《小蝌蚪找妈妈》教案（7篇）.docx

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1、 小蝌蚪找妈妈教案（7篇） 【教材分析】 这是一篇富有童趣的课文。采纳连环画形式，通过文学语言与多幅连环画面相互依附、相互补充、亲密协作来塑造形象，表达故事的发生、进展过程。一群天真活泼的小蝌蚪在查找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮妈妈一起捉害虫，情节生动，富有童趣。再加上采纳的是连环画的形式，所以学生应当有比拟深厚的学习兴趣。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学学问，蕴含了从小独立生活、遇事主动探究的道理。小蝌蚪是学生生活中比拟熟识和宠爱的一种小动物。所以教学本课时，有条件的可以事先组织学生观看蝌蚪和青蛙，把朗读课文和观看生活结合起来，效果更好。学生虽然熟识小蝌蚪，但对小蝌蚪

2、的变化过程却未必了解。而且，有可能对一些问题感到困惑，比方：小蝌蚪的尾巴是怎么不见的？小蝌蚪为什么和她妈妈长得不一样等等。教学中要启发学生积极思索、努力发觉。 【教学目标】 、熟悉“灰、迎”等8个生字。会写“河、姐”等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、能通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培育学生观看力量及喜爱大自然的思想感情。 、借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读力量。 【教学重点】借助图画或其他手段自主识字、读书。 【教学时间】课时。 【教学建议】 本课分为三大教学板块： 一、识字、写字 、借助图画猜一猜。自己看图、尝试读课文，不熟悉的字猜一猜，实在猜不出

3、来的，做个记号。 、借助小组学一学。小组里面一起想方法熟悉生字。相互读，相互听。 、借助课文记一记。在读课文时随机识记生字。 在展现小蝌蚪的图片时，通过观看蝌蚪的颜色记住“灰”； 通过创设情境表演，区分、记住“迎”和“追”。 观看青蛙的图片或实物，识记“顶、披、鼓”。 、结合语言环境写一写。 二、朗读感悟 、读课题，有什么问题要问吗？ 、读课文，想想：你知道了些什么？有什么不明白的地方吗？ 、观看青蛙的图片，找出相应的句子读一读，通过做动作等形式帮忙理解。 、观看小蝌蚪的图片，找出相应的句子读一读，读出宠爱的语气。 、看图观看：小蝴斟在找妈妈的过程中有哪些变化？ 、找出相应的段落重点细读。找出

4、自己喜爱的词语和句子读一读；采纳表演的形式，自编自演，在情境对话中进展朗读的指导：小蝌蚪有礼貌、有些关切、有些焦急，鲤鱼亲切、热忱，乌龟仔细、和气。 三、实践活动 、实地观看小蝌蚪和青蛙，或在家长的帮忙下，抓几只小蝌蚪养一阵子，观看青蛙的变化，并记录下来。 、通过上网、看书、请教等各种形式，查找关于青蛙是益虫、小蝌蚪尾巴消逝之谜、蝌蚪的生活习性等资料，课间沟通。 、语言的积存活动。 读一读，说一说。 碧绿的衣裳 碧绿的（ ） 洁白的肚皮 洁白的（ ） 长长的尾巴 长长的（ ） 大大的脑袋 大大的（ ） 说出表示颜色的词。 读读说说。 你们已经长成青蛙了 小青蛙的尾巴已经不见了。 （ ）已经（

5、）。 【本课设计特点】 、读中感悟。 整堂课，始终让学生直接面对文本，开展共性化阅读。让学生主动地去读，读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感。教师依据学生的理解程度和质疑状况，调整自己的教学行为，学生的思维和情感活动始终是积极的。 、演中理解。 一年级学生对表演特殊感兴趣。通过“小蝌蚪找妈妈”过程的表演，学生不但了解了青蛙的变化过程，而且对语言文字也有了自己的理解和感悟。学生动脑、动口、动手，在兴趣盎然中加深了对课文的理解。 、实践中积存。 中班小蝌蚪找妈妈教案 篇二 教学目标： 喜爱听故事，了解故事内容。 知道小蝌蚪的妈妈是青蛙。 教学预备： （认知预备）看过小蝌蚪； （材料预备）图片、故事录

6、音。 活动重难点：知道青蛙是小蝌蚪的妈妈。 活动过程： 一宝宝和妈妈 1、提问：小鸡的妈妈是谁？那小鸭的妈妈又是谁呢？ 小结：每个宝宝都有一位喜爱自己的妈妈。他们长得真想象。那小蝌蚪的妈妈又是谁呢？ 2、师：我们都欢乐地和妈妈生活在一起，可是小蝌蚪却从来没见过自己的妈妈，不知道妈妈长什么样子。这一天，他们打算去找妈妈。 二、故事：小蝌蚪找妈妈（引导幼儿观看图片并叙述故事） 1、插问：小蝌蚪长得什么样子？ 小蝌蚪遇到了谁？是怎么问的？ 青蛙妈妈究竟长的怎么样？ 2、玩表演嬉戏 幼儿扮演小蝌蚪，教师依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找妈妈的嬉戏。 表演中鼓舞幼儿发问：妈妈在哪里？你是我们的妈妈吗？ 三、活

7、动延长： 区角活动中，鼓舞幼儿进展故事表演。 小蝌蚪找妈妈教案 篇三 一、教学目标 （一）学会本课9个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。 （二）结合语句，理解词义。 （三）认清字形，正确书写。 二、教学重点、难点 认清“塘、迎、龟、裳、鼓”的字形。 三、教学过程 （一）复习。 1部首。 、羊、扌、辶、石、支。 2熟字。 火、柳、电、党、王、白、豆。 （二）学习生字。 1自学生字。 （1）出示学法： 借助拼音读准生字的音。 依据汉字的特点分析字形。 看看生字在课文什么词中？想想词的意思。 组词。 （2）自学生字。 2检查自学状况。 （1）指3组看拼音读生字。 （2）指3组不看拼音读生字

8、。 （3）指名打乱次序读。 （4）分析字形，教师重点指导。 塘：共13笔，第8笔的横右边要出头，第10笔的竖要上下出头。 迎：半包围构造，里边的“ ”不要多写一撇。与“柳”字的右半边不同。 龟：共7笔，下半部不要写成“电”。 裳：共 14笔，下部是“衣”。 鼓：右边是“支”，不要写成“攵”。 （5）说词义。 池塘：蓄水的坑，一般不太大，比拟浅。 捕食：捉取食物。 碧绿：青绿色。 （三）稳固生字。 1把下面的字换一局部，变本钱课生字。 糖（ ） 伙（ ） 堂（ ） 2给加粗的字选择正确的读音，在下面画“”。 欢送（y0ng y6ng） 衣裳（sh1ng shang） 捕获（b( p(） 一群（q

9、u6n q*n） （四）指导书写。 （五）布置作业。 写生字、读课文。 小蝌蚪找妈妈教学设计 篇四 教学目标： 1、学会本课13个生字，熟悉3个生字。能正确读写新词。 2、借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。 3、培育学生边读书边思索的力量，能提出不懂的问题。 4、连续培育学生与他人合作学习的力量，感受合作学习的欢乐。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、初读课文，了解课文内容。 教学难点： 1、正确把握本课生字新词，并学会应用。 2、培育学生提出问题、筛选问题的力量。 教具预备： 词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片 教学过程： 一、谈话导入： 教师用彩色粉笔板书汉字：“找”，请学

10、生来认字。说说生活中是怎样用的。（如：找人、找东西、找麻烦等） 电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？ 小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今日我们来学习第5课小蝌蚪找妈妈。大家齐读课题。 二、学习新知： （一）初读课文，熟悉生字。 学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。 同伴之间相互读读生字，对比生字表检查读音是不是正确，假如正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示嘉奖。 再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。 大家进展评议，鼓舞读得正确的同学、读书有进步的同学。 （二）学习生字新词： 1、学生对比书中的生字表，自己读读生字，把不熟悉的汉字做好

11、记号。 2、学生在小组内进展学习，小组长带着组员做好以下几件事情： （1）让每名同学说说哪些字不熟悉。 （2）把不熟悉的汉字集中起来。 （3）熟悉汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。 （4）小组长指汉字，同学读，稳固记忆。 3、教师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不熟悉可以询问他人。 4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反响灵敏。 5、练习书写： （1）请大家先仔细观看生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字） （2）学生提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写？教师电脑出示带田格的生字，让学生认真观看生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置

12、。 （3）学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音） （4）请学生书写田格中的其次个字。教师巡察，个别辅导，订正学生的写字姿态和执笔方法。 （5）学生评议：展现学生书写状况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够抱负。 （6）嘉奖学生到黑板上书写汉字，师生共同观赏。 （三）再读课文，提出问题： 1、自由读课文，标出自然段序号。（5） 2、一边读书一边提出问题。 3、以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带着大家把问题集中起来，记录下来，交给教师。 （四）以小组为单位练习稳固： 小组之间相互出题目考察。 例如： 看拼音写词语； 听写词语； 组词； 读句子； 读课文； 小组之间进展竞赛，并

13、引导学生从不同方面进展评价。 小蝌蚪找妈妈教案 篇五 活动目标： 1、利用四周的材料合理布置嬉戏场地。 2、大胆的利用肢体语言，连贯有序的进展嬉戏。 3、进一步学习正确地评价自己和同伴的表演。 活动重点： 能依据音乐大胆的用肢体语言，连贯有序的进展表演嬉戏。 活动难点： 在活动完毕时能正确地评价自己和同伴的表演。 活动预备： 连续丰富嬉戏环境，增加一些荷花，水草等帮助材料。 活动过程： 一、听音乐入场，激发幼儿表演兴趣。 二、回忆上次嬉戏，提出要求。 （一）小朋友们，上次我们表演了小蝌蚪找妈妈，在故事中你喜爱扮演什么角色？这次你想扮演什么角色？表演的时候应当留意什么？（鼓舞幼儿从表情、动作、合

14、作等方面提出要求）。 （二）小朋友们上次表演的都特别的棒，今日凯红教师还请小朋友来表演，在表演之前凯红教师有几个要求： 1、能按挨次进展表演，没有轮到自己表演的时候能急躁的等待。 2、在表演时能大声的进展对话及大胆的运用肢体语言进展表演。 3、遇到问题不急躁，耐性地和同伴进展协商解决。 4、表演完的小朋友能宁静的观看别人表演。 三、引导幼儿利用四周的材料合理布置嬉戏场地，指导幼儿进展角色表演，感受表演嬉戏的乐趣。 （一）根据幼儿的意愿选择角色，进展故事表演。 （二）师幼共同布置场地。 （三）幼儿开头表演。 四、评价嬉戏，完毕活动： （一）在这次表演中你觉得谁表演的比拟好？为什么？ （二）你觉得

15、还存在哪些缺乏的地方？可以怎么把它变得更好？ 延长活动：将头饰等材料放到表演区，供幼儿连续表演。 中班小蝌蚪找妈妈教案 篇六 设计意图： 春天里，活动室的自然角消失了有代表性的动物小蝌蚪。从今，孩子们总是爬在哪儿久久地观看起了大头细尾的小蝌蚪，谈论的话题里也总是离不开小蝌蚪：小蝌蚪什么时候长腿呢？它的妈妈是青蛙吗？为什么和它的妈妈长的不象呢？这时，我依据孩子们的兴趣敏捷地设计了小蝌蚪找妈妈的活动。在活动中，主要通过让幼儿观看、争论、叙述和操作等活动，让幼儿初步了解了小蝌蚪的生长变化过程，培育了幼儿喜爱科学的兴趣，也进一步激发了他们关怀小动物生长的情感。 活动名称： 小蝌蚪找妈妈 活动目标： 1

16、、引导幼儿初步了解小蝌蚪变成青蛙的四个根本生长过程和形状特征； 2、启发幼儿对小动物的探究欲望和兴趣； 3、培育幼儿的观看力、操作力量及语言表达的力量。 活动预备： 1、盛有小蝌蚪的鱼缸若干盆 2、挂图一：故事小蝌蚪找妈妈； 3、挂图二：小蝌蚪生长变化的四个过程； 4、集体排序图四张； 5、幼儿操作小卡片每人一套； 6、青蛙头饰一个； 7、音乐：静静话。 活动过程： 一、教师带着幼儿观看小蝌蚪引入活动主题 1、教师讲故事小蝌蚪找妈妈，提示幼儿边听故事边观看“小蝌蚪长得是什么样子的，象什么？” 2、引导幼儿观看鱼缸中的小蝌蚪，争论并叙述“小蝌蚪的形状特征（大大的头、有眼睛、没腿、象鱼等）。 二、

17、逐步出示小蝌蚪的变化过程图片，引导幼儿观看它的 四个不同的过程，并在活动中适当穿插各种提问。 参考资料： 1、卵子：一个青蛙妈妈在春天时会在池塘或小河里产下很多的卵子。每个卵子都是圆圆的，软软的，很多很多连在一起，在水中渐渐地蠕动着。 2、刚诞生的小蝌蚪：过23天以后，小蝌蚪便从卵子里钻出来，大大的头，长长的尾巴，特殊象鱼，并用头上的鳃从水中吸进空气，开头生活。 3、长大的小蝌蚪：大约需要50天的时间。渐渐地先长出两条后腿，再长出两条前腿，变成了小青蛙的样子，嘴巴变大了，头上的鳃没有了，但尾巴还没有脱落。 4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脱落。这时，它可以在水中生活，也可以到陆地上去生活

18、，自己找食物，变成了一个能干的小青蛙。 三、师生共同小结并请幼儿粘贴，进一步加深幼儿对小蝌蚪生长变化过程的熟悉和理解。 1、小结：以上是小蝌蚪变成青蛙的四个根本过程，从卵子到变成小青蛙大约需要70多天，可也有些小蝌蚪要花将近3年的时间才能变成它爸爸和妈妈的样子，世界上还有些小蝌蚪它不是在水里进展变化的，而是在它爸爸的嘴巴里进展变化，直到长成小青蛙才跳出来。 2、粘贴：请四名幼儿将小蝌蚪的变化过程小卡片按挨次粘贴到不同的四副图片中，全班幼儿集体观看并验证。 3、提问： （1）为什么把小青蛙叫两栖动物？（可以生活在水里，也可以生活在陆地上） （2）青蛙吃什么呢？（昆虫、蚯蚓、蜘蛛、蜗牛） 教师提示

19、：青蛙不停地脱皮，旧皮对它们来说也是最好的食物。 （3）为什么要爱惜小青蛙？（它是捉害虫的能手，庄稼的好朋友，对我们人类来说是有益的，所以要爱惜它、爱护它） 四、小组活动：请幼儿动手操作，给四张小卡片来排队。教师要巡回指导，当幼儿操作完毕后，请幼儿之间相互叙述。 五、带着幼儿玩嬉戏，加深对活动内容的理解。（伴随音乐静静话）。请幼儿一边说儿歌，一边用肢体语言来表现，鼓舞幼儿大胆积极地参加到活动之中。 六、活动完毕，幼儿自由分组活动。 第一组：讲关于小蝌蚪的故事； 其次组：给小 蝌蚪的变化过程小卡片来排队； 第三组：画蝌蚪； 第四组：观看小蝌蚪。 附件（儿歌）： 小蝌蚪找妈妈 1、一个卵子圆又圆，

20、 动一动，动一动，真好玩；（动作缓慢） 2、一只蝌蚪一条尾 游来游去找妈妈；（动作轻快） 3、两条后腿长出来， 妈妈妈妈在哪里？（欢快） 4、四条腿呀长出来， 妈妈妈妈在这里。妈妈扑向妈妈的怀抱（教师头戴青蛙头饰扮演妈妈去迎接“小蝌蚪”）。 小蝌蚪找妈妈教案 篇七 活动目标： 1、体验嬉戏的欢乐及表演的乐趣。 2、培育幼儿动作的制造性。 3、能简洁复述故事内容，并进展角色表演。 4、萌发对文学作品的兴趣。 活动预备： 青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；听过“小蝌蚪找妈妈”的故事。 重难点：重点： 体验表演的乐趣。难点：鼓舞幼儿制造蝌蚪游的动作，学说各角色的话。 活动过程： 一、观

21、赏音乐，学蝌蚪游。 1、师：小朋友，教师带来一段很好听的音乐，小蝌蚪找妈妈的音乐。你们想听吗？（弹奏唱） 2、提问：小蝌蚪长什么样子？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳） 3、教师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。 二、在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。 （1）18小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。 （2）912小节：教师带着在xxx处咂嘴表示吃东西。师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。 （3）重复18小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一起游来游去做嬉戏吧。 （4

22、）912小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。（音乐1316上） 三、蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。 （1）音乐1316完毕，鸭妈妈消失，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：“你是不是我们的妈妈？”鸭妈妈配班教师扮说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。” （2）音乐再起，蝌蚪连续游，到最终一句“妈妈，妈妈在哪里”时鲤鱼消失，蝌蚪上前问：“你是我们的妈妈吗？”鲤鱼说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。” （3）音乐起，蝌蚪游。音乐完毕，乌龟消失，蝌蚪上前问，乌龟答复，同上。 （4）音乐起，蝌蚪游。音乐完毕，青蛙妈妈消失，叫“呱呱，我就是你们的妈妈。”小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起拍手说：“妈妈找到了！妈妈找到了！” 四、学说角色的话。 1、学说蝌蚪的话及其他角色的话。提问：刚刚去找妈妈时第一个遇到谁？小蝌蚪是怎么问的？（学说小蝌蚪的话）它是怎么答复的？（学说鸭妈妈的话） 2、学说鲤鱼、乌龟的话同上。 五、嬉戏重新开头。 请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班教师在一旁帮忙）其他幼儿做小蝌蚪，教师做蝌蚪姐姐。 六、完毕。 师：小蝌蚪们，我们在小河里欢乐地游泳、找东西吃、做嬉戏，还找到了妈妈，你们快乐吗？那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的嬉戏，好吗？ 以上就是差异网为大家带来的7篇小蝌蚪找妈妈教案，盼望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在差异网。