《农业的变化真大》教学设计片断.docx

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1、 农业的变化真大教学设计片断【4篇】 一、揭题引入 1、随着科学技术的进展，我国的各项各业都发生了翻天覆地的变化，农业也发生了很大变化。 2、课前，教师叫大家收集了有关农业变化的有关学问，现在谁来介绍介绍？ 3、学生介绍农业的变化。 是啊，农业的变化真大，都是有了先进的科学技术。今日，我们就来学习第34课。 4、齐读课题。 二、自读课文，认读生字。 1、学生自己朗读课文，勾画生字。 2、出示生字，指名认读。 3、说说这些生字该怎么记？ 4、出示生字卡片，小组开火车认读。 三、学习课文，了解农业的变化。 （一）指名分自然段朗读课文。 思索我到农业展览馆知道了农业有哪些变化。 （二）学生汇报农业有

2、哪些变化。 （三）学习第2自然段。 1、出示挂图（或放课件）水稻之父袁隆平 2、袁隆平爷爷立了什么大功？ 3、你还知道袁隆平爷爷的哪些事迹？ 4、指导朗读第2节（夸奖、骄傲的语气）。 四、自学第3-5自然段。 要求：自读课文3-5节，然后小组说说我在展览馆里还知道了农业有哪些变化。 1、思索争论 为什么在严寒的冬季，大棚里仍旧百花盛开，瓜果飘香？“百花盛开”、“瓜果飘香”是什么意思？ “彩色棉花”有什么特点，它有什么作用？ 为什么不用泥土，植物靠水也能长得非常健壮？“非常健壮”是什么意思？ 2、小组派代表汇报沟通学习结果。 3、师相机放课件。说说你还了解“大棚”的哪些学问以及“彩色棉花”和“无

3、土栽培”的哪些学问？ 4、指导朗读3-5节。 五、学习第六自然段 1、为什么农业有这么大的变化呢？ 2、齐读第6自然段。 3、农业还有哪些变化呢？ 六、布置作业 1、朗读课文 2、去查一查农业还有哪些变化。 农业的变化真大 篇二 【教材简析】 本课用浅显生动的语言，介绍了严寒的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线，织出五彩带，无土的水中，栽培出健壮的植物；只占世界百分之七的耕地，却养活了占世界百分这二十二以上的人口先进的科学技术，给农业带来如此巨大的变化，令人赞叹，这些先进的科学技术对学生肯定有很大的吸引力，因此，教师可以充分利用学生的奇怪心，引导他们把课文读好，使子们在了解科学技

4、术的同时承受语言文字的训练。 【教学理念】 语文课程标准把“喜爱阅读”放在（12年级）新闻记者教学阶段目标的第一条，所以一、二年级的新闻记者教学应把“让学生能朗读课文并感受新闻记者的兴趣”作为起步阶段新闻记者教学的第一要求，采纳多种手段，让每个学生都喜爱读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受，让学生通过读书实践，“憧憬美妙的情境”感受语言的特点和阅读的乐趣。 【教学目标】 1、感情地朗读课文。 2、熟悉14个生字，理解由生字组成的词语。 3、借助插图了解一些农业科技学问，进一步增加喜爱科学的情感。 【教学过程】 一、激趣导入、提醒课题 1、投影片出示袁隆平爷爷培育水稻良种的照片。 2

5、、师导言： 同学们，这位老爷爷你们熟悉吗？他就是闻名的水稻专家袁隆平爷爷，他培育出的杂交水稻良种，大提高了不稻产量，这是先进的科学技术带来的变化，这节课，我们学习34课农业的变化真大。（板书课题） 3、引导学生质疑课题： 农业有哪些变化？为什么会有这么大变化？ （激发学生的学习愿望和参加动机是引导学生主动学习的前提，因此，新课的导入在于激发学生的学习兴趣，当学生看到袁隆平爷爷的像片时，会有一种新颖的感觉，随之学习愿望和参加动机便会自然产生。） 二、层层递进、引导读文 1、初读： 请小朋友借助拼音轻声读课文，要把字音读精确，把句子读通顺。 汇报（每人读一自然段） 评价。重点评价学生读时字音是否精

6、确，句子是否通顺。 初读课文应依据低年级小学生的年龄特点和阅读力量提出要求，不必要求过高，这样便于调动学生阅读的积极性。 2、再读： 同学们特别想了解农业有哪些变化，教师信任小朋友们读了课文肯定会明白的，有信念吗？好，用你喜爱的方法读一读课文吧！ 用自己喜爱的方法读课文。 汇报，要求用书上的话答复。 师板书：杂交水稻 温室大棚 彩色棉花 无土栽培 （过渡语的设计，亲切而又简洁，起到激发、鼓舞学生阅读的欲望。要求学生用喜爱的方法读书，既调动了学生新闻记者的兴趣，又表达了师生公平的课堂气氛。） 3、探究读： 怎样把课文读新颖的语气呢？ 小组内练读（你想怎样读就怎样读） 班上汇报。 评价（评出优点，

7、假如你认为谁哪个词、句，读得不如你要赐予示范。） 探究读文，不但可以培育学生阅读的力量，还可以培育学生与人沟通，正确评价他人等多种力量。 4、图文结合，朗读感悟： 教师依次出示挂图，请小朋友们给它配上相应的文字，配得好就选为“最正确讲解员”。 （学生通过几次读课文，不但在阅读方面有了收获，而且对课文内容有了肯定的了解在此根底上再图文结合、朗读感悟，会收到更好的效果。） 5、展现读： 小组内读，然后评比代表。 展现读。 （每个人都盼望获得胜利，获得胜利后的感觉别有一番味道，对小学生而言，不更是如此吗？这一读书过程的安排，给学生展现自己的才能供应了时机，谁不想共享这一欢乐呢？） （朗读训练是语文教

8、学中不行缺少的一项语言根本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增加语感，进展语感，学生学习书面语言，其主要途径是范文语言的内化，教学时，教师应当让学生直接参加的角色意识。） 三、认读生字 1、借助拼音认读生字。 2、去掉音节认读生字。 3、组成词语充分调动民生字。 4、做嬉戏（找朋友）认读生字（教师参加） 5、沟通识字方法。 6、把生字编成儿歌认读生字。 （有层次性、有梯度地把识字放在肯定的语言环境中，使学生在识字的同时，进展语言，提高识字力量，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是坚固的，教师以伙伴的身份参加学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习气氛，使学生认为学习

9、是一种乐趣。） 农业的变化真大 篇三 学习目标： 1、熟悉14个生字。会写8个字。 2、正确、流利地朗读课文，留意积存“兴致勃勃”等四字词语。 3、借助插图了解一些农业科技学问，进一步增加喜爱科学的情感。 教材简说： 严寒的冬季，百花盛开、瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩带；无土的水中，栽培出健壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口先进的科学技术，给农业带来如此大的变化，令人赞叹。 本课和第17课酸的和甜的一样，采纳连环画的编排形式。建议教师们在教学中把图文严密结合起来，充分利用图画指导学生识字、读书，并渗透观看、想象力量的培育。 农业的变化真大教学设计

10、片断 篇四 一、识字写字 1、识字： 本课图文结合非常严密，因此，建议教师们实行“图、文、字”结合的方法呈现生字。可以制作下面描述的课件（或者复合投影片）呈现生字。 第一段：画面右边是文中插图，左边是课文。课文中“致、勃、农、技”加注音，“农、技”两个生字为红色，其余的字为黑色。朗读课文时，要求学生特殊留意“农、技”两个生字，当学生熟悉后，教师点击生字，使之变成黑色。 其余自然段与之一样。 2、写字： 建议把指导重点放在“绞丝”的书写上（纺、织）。写好绞丝的关键在于写好两个“撇折”：其次个撇折稍大，两个撇要保持“平行”（平行的概念不要给学生讲，可以通过示范让学生明白），其次个折要写成“提”。

11、二、朗读感悟 本课有些句子比拟长，教师要加强指导。留意指导读好下面的句子。 1、其次段中的“我们用世界上百分之七的耕地，养活了全世界百分之二十二以上的人口”，袁爷爷立了大功。 2、第四段中的“这种棉花在吐絮时就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂可以直接用它纺出五彩线，织出五彩布 ”。 由于图文结合，理解课文内容已经不是难点。本课词语较多，还有很多专业术语，教学时可实行以下方法。 “兴致勃勃”是个成语，可以引导学生查成语词典自学，也可以这样指导理解：仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球竞赛。情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告知他们，这就叫“兴致勃勃”。

12、“引人注目”也是个成语，可以实行上面的方法进展教学。 几个专业术语可以不讲。假如学生提问，可作简洁答复。如，杂交(虎知道)水稻：一种产量特殊高的水稻。耕地：可以种庄稼的土地。湿度：水的多少。光照：太阳光的照耀。吐絮：（看书上插图，再出示一只“棉桃”图画、实物、课件均可）这里是指棉桃刚刚张开嘴，露出棉花。溶解：用演示的方法帮学生理解意思。如，把糖放在水里，即糖溶解在水中。 三、实践活动 参观当地的科技展览馆，回校后沟通参观所得。农村学校可以组织学生参观当地的冬季作物种植或在大棚中栽种的农作物。 读书破万卷下笔如有神，以上就是虎知道为大家整理的4篇农业的变化真大教学设计片断，盼望对您有一些参考价值。