五年级数学《打电话》教学设计（5篇）.docx

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1、 五年级数学打电话教学设计（5篇） 活动目标： 1、帮忙幼儿了解对称的概念，引导幼儿利用数学插板进展简洁对称的操作。 2、提高幼儿的观看力量和推理力量。 3、培育幼儿养成良好的操作习惯。 活动预备： 数学插板幼儿人手一套，ppt，电子白板。 活动过程： 一、利用电子白板帮忙幼儿稳固熟悉行和列。 1、复习行、列的意思。 在数学插板上横着摆放棋子的叫行，竖着摆放棋子的叫列。 2、教师在数学插板上摆放行或列的棋子，让幼儿说说那是第几行或第几列。 二、利用ppt进展学习对称的教学活动。 1、观看ppt演示，熟悉对称轴。 今日教师带来了一条直线，这是一条很奇妙的直线，我们一起来看一看。这是一个三角形，一

2、条直线把三角形从中间分成两半，这两半我们把它对折后发觉大小一样，完全重合在一起。 这是一只蝴蝶，一条直线把蝴蝶从中间分成两半，我们把它对折一下，发觉大小一样，完全重合在一起。这条直线真厉害！ 小结：从图形或图案中间沿着一条直线对折，变成两个大小一样的图形或图案，这条直线叫做对称轴。 一个图形沿着对称轴对折，对折的两局部大小一样，这样的图形叫轴对称图形。 一个图案沿着对称轴对折，对折的两局部大小一样，这样的图案叫轴对称图案。 三、引导幼儿进展操作简洁的对称。 这条对称轴这么厉害，今日让我们在插板也做一条对称轴。请你在第5列插上10课黑色的棋子。 1、在数学插板第五列插上10颗黑色的棋子，当作对称

3、轴。 2、教师在对称轴左边第4行摆放2颗红色的棋子，幼儿在自己的插板上插上对称的两颗棋子。 3、教师在对称轴左边第8行摆放4颗绿色的棋子，幼儿在自己的插板上插上对称的4颗棋子。 4、教师在对称轴左边用红色的棋子摆放半个三角形，幼儿也在自己的插板上摆出同样的图形，然后再摆出其对称另一半。 5、用同样的方法，用黄色的棋子进展简洁对称图形的摆放。 6、幼儿自由在数学插板上摆放出一个简洁的周对称图形。 我们利用这条对称轴可以摆出各种对称的图形或图案，现在请小朋友用自己喜爱的颜色做一个对称的图形或图案。 四、嬉戏稳固对称的熟悉。 1、帮紫色的花找对称的另一半。（按颜色找） 2、帮猴子找另一半脸。（用排解

4、法，逐一排解） 3、给生活中常见的物品按对称，不对称进展分类。 五年级数学打电话教学设计 篇二 教学内容： 人教版数学五年级下册第102至103页。 教学目标： 1、通过引导学生寻求“最省时的打电话”方案，让学生经受解决问题的全过程。 2、通过画图、填表等方式引导学生发觉事物隐含的规律，培育学生分析、归纳、推理力量。 3、体验数学与生活的亲密联系，体会优化思想在实际生活中的应用。 教学重点：通过画图等方式探究“打电话”省时的最优方案。 教学难点：通过图表等方式发觉“打电话”隐含的规律。 教学预备：课件、题卡、彩笔、圆形和方形磁性板 教学过程： 一、创设情境。 师：上个星期天，学校有一些事情要通

5、知一些教师到校完成。校长让我和刘教师每人打电话通知7位教师到学校。（板书课题：打电话）通知一位教师大约需要1分钟。我和刘教师抓紧拿出电话，正预备通知呢，刘教师却说：“我们玩个竞赛吧！谁用的时间少就算谁赢。” 【设计意图：本课要教学的打电话，属于经过抽象的“抱负模式”。因此情境创设要尽量避开非数学因素的干扰。这里，直接提出打电话，躲避学生对通知方式（邮件、短信、播送）的争论；借助学生对教师传递信息牢靠性的信任，躲避学生对信息传递中的保真度的疑心。同时借助竞赛引导学生感受节约时间的必要性。】 二、探究方案。 1、整理信息。 师：你从我刚刚的介绍里都知道了哪些信息？ A、每人通知7位教师到校。B、通

6、知一位教师要1分钟。C、我完成通知的时间越少越好。 【设计意图：将杂乱的情境进展“化简”，从中提取信息，是学生必备的力量。这里一方面对此进展训练；另一方面通过整理，让学生清楚要做什么，怎么做，为后面的探究做好预备。】 2、初步感知。 A、逐一打。用图片的形式出示我自己逐一打的方案。 师：这样打电话行吗？为什么？ B、争论。 师：要想赢过刘教师，完成通知的时间固然是越少越好。同学们帮帮我吧，有什么节约时间的好方法。 教师要引导学生将话说清晰，或通过简洁表演的形式让其他学生明白他们的意思。 【设计意图：绽开争论，激发思索，在沟通中体会节约时间的方法，减缓教学坡度，为后面的设计方案打下根底。】 2、

7、开放探究 师：同学们这么快就帮我想到了这么多的方法。教师能熟悉你们真是一件幸福的事。那就同学们帮我设计一个方案，看一看最少需要几分钟？好吗？ 呈现合作要求： （1）同桌合作，设计一个打电话方案。 （2）将设计的方案记录在作业纸上。 师巡察，指导学生开展合作，听取学生对方案的讲解，并发觉典型设计。 【设计意图：删繁为简，尽量削减对学生合作的要求（要求也是束缚）。由于还缺乏对打电话的理性熟悉，在设计方案时，学生的意见分歧会比拟多，所以采纳人数较少的同桌合作来开展。】 3、比照分析 A、展现局部方案，带着学生读一读。 学生设计的方案根据表达形式来分，可能有如下几种：一是纯文字表达的；二是图文结合记录

8、的；三是借助符号来表示的。 教师展现若干份在巡察过程中发觉的采纳不同形式表达的方案。 师：你喜爱哪个方案，说说你的想法！ 引导学生从数学的角度去思索，优化方案，选取用借助符号来表达的方案，实现数学化。 【设计意图：在展现与评价方案中，引导学生体会在表达清晰的根底上，还要追求表达的简洁，感知数学的简洁美。】 B、选取一个方案解析，优化形成最优方案。 师：请这个方案的设计师上前来解释一下。符号分别代表什么？你能将这个方案用卡片展现在黑板上吗？ 师：这位同学的方案你看懂了吗？我一个一个通知需要7分钟，可是他的方案只要分钟，时间怎么变少了？ 【设计意图：时间怎么变少了？学生在认知冲突中思索节约时间的方

9、法，从而发觉“同时打能节约时间”。】 师：那就用这个方案和刘教师进展竞赛，好吗？ 师：哪里还可以节约时间？怎样修改？ 引导学生优化形成最正确方案，并对最正确方案进展整理，将每一分钟所通知的人放在一起（如上图）。 师：还有用的时间更少的方案吗？ 【设计意图：“哪里还可以节约时间”引导学生结合“同时打”进一步优化方案。对最优方案进展整理，将同一分钟通知的人放在一起，清楚表象，梳理思路。“还有用时更少的方案吗？”引导学生反思最优方案，并用“不空闲”的标准对方案进展评价。】 C、反思“不空闲”，形成全面熟悉。 师：想一想，假如要通知8人，需要几分钟？ 师：第1分钟通知了一人，其次分钟通知了2人，第三分

10、钟通知了4人。要通知第8位教师，明明只多了一人，为什么就要一分钟呢？ 【设计意图：这里意图有二：一是让学生熟悉到，在最终一分钟，即使“有空闲”，也是最省时间的方案，形成对“不空闲”这一标准的全面熟悉；二是初步体会在一个时间段内，能通知的人数是一个“区间数”。】 4、整理归纳。 师：通过刚刚的活动我们发觉打电话可以有多种不同的方法，在这些不同的方法中我们找到了用时最省的方案。现在让我们一边回忆，一边填写表格。 师：知道消息的总人数包括我自己吗？ 师：第4分钟知道消息的总人数会是多少呢？猜一猜吧！为什么是16人？ 师：那第5分钟呢？第6分钟呢？ 师：你发觉了什么规律？想一想第9分钟已经知道消息的总

11、人数该怎样计算？第20分钟呢？第n分钟呢？ 师：已经通知的人数是什么意思，不包括谁？怎样计算？ 师：第n分钟呢？ 【设计意图：通过对根据最优方案打电话过程的回忆与猜测，用不完全归纳法，探究总结“人数倍增”的规律。】 三、应用规律。 1、结合填写的表格，师生一起争论解答如下的问题。 A、照这样，5分钟最多可以通知到几个人？ B、照这样，要通知50人至少需要几分钟？ C、照这样，通知33个人与通知多少个人所用的最少时间是一样的？ 2、师：找到了这个最优方案，现在我可以通知了吧？想一想，会消失什么状况？ 【设计意图：三个问题梯度安排，逐步训练提高学生应用规律的力量。“会消失什么状况”的追问，让学生感

12、受到，根据最优方案进展通知，还需要让每一个参加者都清晰自己要通知的对象，感受“预案”的必要性。】 四、总结全课。 1、回忆优化过程，感悟优化思想。 师：刚刚，同学们帮忙教师设计了多种方案。通过对方案的思索，我们知道需要“同时打，不空闲”才能实现“最节约时间”的目标。后来我们通过修改方案，找到了最优方案。这个过程中，我们在不断追问自己，还有更省时间的方案吗？从而实现了方案的优化 2、引导学生反思自己的收获与体验。 师：学完了这节课，你有什么想法或者感受想和大家说说吗？ 五、数学观赏。 师：在这里，我们看到打电话的人数随着时间的推移，在成倍地增长。其实在生活中，像这样的成倍增长的事情还有许多。 课

13、件播放：你知道吗：拉面、阿米巴原虫、纸的折叠。 【设计意图：在美丽的音乐播放中，补充介绍生活中的倍增现象，丰富学生的认知，实现由课内向课外的拓展，感受数学的魅力，培育对数学的美妙情感。】 数学打电话教学设计 篇三 【学习目标】 、了解相声艺术形式和语言特色。 、体会故事中的人说话落色的特点，明白简洁、明快地说话的重要性。 、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。 【学习重点】 所受启发：说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。 【学习难点】 了解相声语言表达上的特点。 【课前预备】 相声打电话的录音。 【课时】 一课时。 【教学过程】 一、激趣揭题 介绍文艺节

14、目的种类。再介绍其中的很受大家欢送的艺术形式：相声。 二、导学课文 、自读课文，初知课文大意。 、听相声录音打电话。 、争论： 说说自己听了相声后的感受。 说说相声的特点。 三、再读课文，体会语言特点 、默读课文，画出打电话的相关句子。 、同桌沟通： 连起来读打电话的句子，沟通感受。 、小组争论： 本相声的语言特点是什么？ 、汇报： 结合相关句子来概括相声的特点。 【教学板书】 说话绕圈子 明知故说 没话找话 东拉西扯 【拓展训练】 、说说生活中说话罗嗦带来的不良后果。 、听相声为了孩子。 数学打电话教学设计 篇四 一、设计意图 子们在幼儿园的生活立刻就要完毕了，要升入小学了，要离开喜爱的教师

15、、同伴，不免有不舍之情，为了缓解幼儿的这种心情，特设计了此活动。 二、活动目标 1、激发幼儿参加数学活动的兴趣，培育幼儿团结协作、关注他人的情感。 2、培育幼儿的观看力和思维的灵敏性与敏捷性。 3、复习稳固10以内数的加减。 三、活动重难点 重点是培育幼儿参加数学活动的兴趣，难点是让幼儿自己设计题卡。 四、活动预备 每人一套数字卡片；题卡三份、每人一盒彩笔、名片纸若干、电话机一部。 五、活动过程 1、组织幼儿玩“补数”的嬉戏，复习10以内数的组成。 给孩子每人一套110的数字卡片，提问：“小朋友，我问你，？的补数在哪里？”孩子答复：“教师教师告知你，？的补数在这里。”孩子说的同时，举起自己手中

16、的卡片。 2、组织幼儿用数字卡片摆出自己家的电话号码，并用完整的语言表达出来。 摆的过程中，可能会消失有的孩子卡片不够用的状况，这时候请孩子之间自己解决，提高孩子解决问题的力量，鼓舞他们相互帮忙。 3、沟通争论： （1）在别的什么地方还观察有数字？ （2）你还知道哪些特别的电话号码？引出“110、119、120”。 4、分组做题，得出幼儿园电话号码。 每组一套设计好的题卡，7道题的得数，放到一块就是我们幼儿园的电话号码。做题的过程中提高孩子的合作意识。 5、分组让幼儿自己设计题卡。 写出一组电话号码，让幼儿依据数字设计得数是号码的小。 6、引导幼儿自己设计名片。 要求：名片要美丽，要有电话，姓

17、名。 7、玩打电话的嬉戏。 幼儿交换名片，相互玩打电话的嬉戏。 8、嬉戏完毕后，自然完毕教学活动。 中班数学活动教案:生活中的数字 篇五 活动目标 1、感受诗歌中描述事物的方法，理解诗歌内容。 2、初步接触重点字词，玩、牙齿、牙刷、蜜蜂、公园、积木、电脑。 活动预备 挂图、音带、大字卡、诗歌读本人手一册。 活动过程 一、预备活动 1、师幼相互问候手指嬉戏五个宇航员 二、感知理解活动 1、出示背景图，感知早、中、晚引导幼儿叙述一天生活。 小朋友们每天早上起了床都做什么？ 下午在幼儿园都做什么，星期天爸爸妈妈会带小朋友们去哪玩？ 2、教师播放音带引导幼儿仔细倾听，鼓舞幼儿与同伴沟通诗歌内容。 指导重点：引导幼儿发觉不同的两个事物之间的亲密关系。 3、出示挂图，师幼共同看图叙述 （1）画面上画了些什么？幼儿叙述，教师适时的出示大字卡，引导幼儿认读。 （2）将相关的词放在一起，请幼儿说说他们是怎样玩的？为什么这样说？如“花朵、风儿、蜜蜂” （3）提问：为什么说风儿玩花朵（风一吹过花儿就会摇摆。点头。风往那吹花就往哪摇）为什么说花朵玩蜜蜂？（花朵在那里蜜蜂就在那里）依次帮忙幼儿理解相关事物之间的关系。 三、体验活动 四、教师播放诗歌录音带，幼儿划指跟读 1、教师让幼儿分组朗读，如，一组读前半局部，一组读后半局部。或分组朗读。 五、完毕活动 沟通小结，幼儿有序收书，整理自己的物品。