人教版七年级上册生物《单细胞生物》.docx

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1、单细胞生物【教学目标】一、学问与技能 1说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。2. 能举例说出单细胞生物与人类生活的关系。3. 学会使用显微镜观看草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。二、过程与方法1. 通过用显微镜观看草履虫，了解草履虫的形态构造与其生活的适应性。2. 通过分析资料，了解单细胞生物与人类的关系。三、情感态度与价值观1. 以草履虫为例认同生物除病毒外都是由细胞构成，并初步形成生物的形态构造与其生活相适应。2. 通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生宠爱生物的情感，增加保护环境的意识。【教学重点】1. 单细胞生物是通过一个细胞独立的完成生命活动的。2. 用显微镜观看草履虫，

2、进一步强化显微镜的操作技能。【教学难点】1. 生物的形态构造与其生活相适应。2. 学生通过学习认同细胞是构成生物体除病毒外构造和功能的根本单位。【教学过程】一、指导预习： 1动物体的构造层次是怎样的？植物体的构造层次是怎样的？2.动物体与植物体的构造层次相比，有哪些一样点和不同点？ 二、检查预习学生思考后答复： 1动物体的构造层次是：细胞组织器官系统动物体；植物体的构造层次是：细胞组织器官植物体。 2动物体和植物体的构造层次相比，构成它们的最根本单位是细胞，都是由细胞构成组织，有组织构成器官。动物体的构造层次中有系统，而植物体的构造中没有系统这一层次，是10/10由六大器官直接构成植物体。三、

3、双主互动教师进一步质疑：构成动物体和植物体的根本单位是细胞，那么从数目上来讲有什么特点？学生思考答复：动物体和植物体都是由多个细胞构成。教师总结并再一步质疑：动物体和植物体都是由很多细胞构成的，它们叫做多细胞生物。那么在自然界中有没有只由一个细胞构成的生物呢？构成它们的这一个细胞构造上有什么特点呢？这一个细胞又是怎样来完成在动物体和植物体中需由多个器官甚至系统才能完成的简单生命活动的呢？1. 单细胞生物教师展现眼虫：首先请大家看一个生物展现生活在水沟、池沼或溪流中的眼虫的生活和构造。学生观看。教师质疑：从这个短片呈现给我们的内容我们可以觉察，这确定是一个生物个体，那么从其构造上看，你认为这种生

4、物的每一个体是由几个细胞构成的？学生争论后答复：这种生物的每一个体是由一个细胞构成的。教师总结：没错，这是一种由一个细胞构成的生物，我们把具有这种构造特点的生物称为单细胞生物。这是单细胞生物中的一种生物叫做眼虫。其实，在自然界中，单细胞生物还有很多，如和我们生活亲热相关的大肠杆菌、酵母菌、草履虫、变形虫、衣藻等等。单细胞生物大多生活在水域或潮湿的环境中，有些寄生在其它生物体上。下面我们就以草履虫为例学习单细胞生物的构造和生活。2. 单细胞生物的构造和生活草履虫：草履虫是一种单细胞生物，生活在池沼中，以细菌和浮游植物等为食。观看草履虫：首先给大家 7 分钟的时间请大家预习教材的试验，明确试验步骤

5、，并回忆显微镜的使用步骤和制作临时装片的步骤方法，同时标记出你的问题。教师质疑： 1显微镜的构造中哪些构造可以放大物像？一台显微镜的放大倍数是如何确定的？2. 显微镜的哪一构造可以使我们的视野变得光明？哪些构造可以使我们看到物像或使物像更清楚？3. 显微镜的使用步骤是怎样的？每一步中我们应当留意些什么？4. 回忆制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片和人的口腔上皮细胞临时装片，盖盖玻片时是如何操作的？5. 你们有什么问题吗？ 学生思考后答复：1. 显微镜构造中目镜和物镜可以放大物像，一台显微镜的放大倍数是由目镜的倍数乘以所用物镜的倍数来打算的。2. 显微镜中的反光镜可以使我们的视野变得光明，粗准焦螺

6、旋和细准焦螺旋可以使我们看到物像或使物像更清楚。3. 显微镜的使用步骤是：取镜安放、调光、观看物像。在调光中我们应当留意：用低倍镜，并且通过目镜可以看到光明的圆形视野为准；在观看物像我们应当留意：标本要正对通光孔的中心，转动粗准焦螺旋使镜筒下降时应当顺时针旋转，并且眼睛应当从侧面看着物镜，在查找物像时眼睛应当看着目镜逆时针转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。4. 在盖盖玻片时，应当让盖玻片的一侧先接触水滴，然后缓缓放下，这样可以避开气泡的产生。5. 为什么我们会在培育液的表层取培育液？教师引导：我先不答复大家的问题，在我们教材的提示下请大家开头试验，请大家在试验的过程中看看还有没有

7、什么问题。学生进展试验。试验完后描述试验现象和提出问题：试验现象：每一草履虫都是由一个细胞构成的，它的运动方式是旋转着前进。疑问：1. 为什么草履虫的运动是旋转着前进的？2. 草履虫的一个细胞是如何完成各项简单的生命活动的？教师鼓舞：有哪位同学能给大家解答你们提出的这三个问题？ 学生答复：据插图可知，草履虫的构造及其功能如下：纤毛：运动构造表膜：氧的摄入、二氧化碳的排出口沟：食物从口沟进入体内食物泡：消化食物 胞肛：排出食物残渣收集管和伸缩泡：把体内多余的水分和废物收集起来排到体外细胞核：大核和小核草履虫会旋转前进是由于表膜四周的纤毛摇摆的构造。在培育液的表层取培育液是由于草履虫要通过表膜从水

8、中猎取氧气，而培育液的表层氧气含量较高。教师进一步质疑：草履虫没有其他动物的取食构造，它是如何让食物进入到口沟的呢？草履虫构造中的哪一构造相当于细胞膜？你为什么说草履虫是由一个细胞构成的？草履虫遇到棉花纤维的阻碍时会实行后退的方式，转变方向后再摸索前进，直到避开障碍物，这表达了生物的哪一特征？学生思考后答复：草履虫口沟四周也有纤毛，纤毛摇摆可让水流进入口沟，从而猎取食物。草履虫中的表膜相当于细胞膜，由此可知一个草履虫个体实际是一个细胞，由于具有细胞膜表膜、细胞质、细胞核。草履虫遇到棉花纤维的阻碍时会实行后退的方式，转变方向后再摸索前进，直到避开障碍物，这表达了生物能对外界刺激做出反响。教师布置

9、任务：下面我们通过一个试验再次对这一特点进展证明。参考教材 P69 课后练习第 3 题做草履虫对外界刺激的反响的试验，描述试验现象，并解释缘由和得出结论。学生试验并描述试验现象：草履虫向有肉汁一侧培育液中移动。学生解释试验现象并得出结论：对于草履虫来讲，食盐是有害刺激，而肉汁是有利刺激。由此可知，草履虫是一个生物体，也能对外界刺激作出反响。教师进一步强调：草履虫虽然是由一个细胞构成的，但是它也具有生物所具有的的特征， 因此一个草履虫细胞就是一个个体。单细胞生物与人类的关系请大家分析教材小资料和插图分析单细胞生物与人类的关系。学生分析后答复：由小资料可知，草履虫可净化污水，对人类是有利的；由插图

10、可知，赤潮会使鱼类和其他浮游生物大量死亡，对人类是有害的。由此可知，单细胞生物有些对人类有益，有些有害。教师强调：其实很多单细胞生物是浮游生物的重要组成局部，是鱼类的自然饵料，但是也有些单细胞生物寄生在人体内，如疟原虫、痢疾内变形虫等对人体能造成损害。四、课堂小结本节课主要以草履虫为例学习了单细胞生物的形态构造及其与人类的关系。五、练习提升请你运用所学学问完成下面的问题： 1草履虫的根本构造包括哪几局部？各构造具有哪些生理功能？2单细胞生物与人类的关系是怎样的？单细胞生物【教学目标】一、学问目标描述单细胞生物依靠一个细胞完成生命活动的过程。二、力量目标制作临时装片，观看草履虫的外形和运动。三、

11、情感态度价值观目标关注单细胞生物与人类生活的关系。【教学重点】单细胞独立完成生命活动的根本构造。【教学难点】1. 单细胞生物完成生命活动的根本构造。2. 使用显微镜观看草履虫。【教学预备】草履虫培育液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、少许棉花纤维。【教学过程】一导入通过前面的学习我们知道，除了病毒之外，几乎全部的生物都是由细胞构成的，并且绝大多数生物是由多个细胞所构成的。例如，在我们校园里种植的各种植物，就是由多个细胞所构成的；又如我们人类，同样也是由多个细胞所组成的。那么在自然界中，有没有一个细胞所组成的生物呢？那么，这些仅仅由一个细胞所组成的生物它们生活在什么地方？这些生命是如何生存

12、的呢？ 学完这节课，期望你能找到答案。设计意图：激发学习的兴趣。二单细胞生物出示单细胞生物的图片酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫。观看以下生物，想一想它们有什么共同特点？单细胞生物：生物圈中不少肉眼很难观察的生物，它们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。单细胞生物的特点是个体微小，大多数生活在水域环境中，有些生活在我们身上，全部生命活动在一个细胞内完成。设计意图：让学生对单细胞生物有初步的生疏。三观看草履虫试验单细胞生物仅由一个细胞构成，那他们是否能依靠自己的构造特点来完成各项生命活动呢？ 今日，我们就以草履虫为代表来进展探讨。1从草履虫的培育液的表层吸一滴培育液，放在载玻片上，用肉眼和放大

13、镜观看草履虫。设计意图：肉眼观看培育液上层游动的小白点，生疏草履虫的个体大小。 2用显微镜观看草履虫的形态和运动。假设草履虫运动过快，不便观看，可以先在载玻片的培育液的液滴上放几丝棉花纤维，再盖上盖玻片。然后查找一只运动相对缓慢的草履虫进展观看。3展现草履虫图片，讲解草履虫的形态、运动方向及身体的前、后端，展现模型说明草履虫的立体形态。讲解草履虫具有表膜细胞膜，细胞质、细胞核，具有细胞构造。设计意图：看到草履虫的细胞构造，明确生疏草履虫是单细胞生物。四草履虫如何完成各项生命活动1出示草履虫的构造图片。（1） 草履虫如何运动？在草履虫表膜上面有很多纤毛，这些纤毛就相当于草履虫的“脚”，靠纤毛不断

14、的摇摆而在水中旋转前进。纤毛的作用是：运动。草履虫的运动不是随机的，也会觅食和躲避敌害，也就是可以对外界刺激做出反响。（2） 草履虫如何猎取养分呢？草履虫具有口沟，可以从环境中猎取食物，并通过消化泡消化食物，以获得养分。（3） 草履虫可以通过胞肛、伸缩泡排出体内产生的废物。（4） 我们观看草履虫的时候，为什么从草履虫的培育液的表层吸取培育液呢？草履虫为什么集中在上层呢？草履虫的生活需要呼吸，需要氧气，而与空气接触的培育液上层含有较多的氧气。草履虫是靠表膜完成呼吸的。（5） 展现草履虫分裂生殖、接合生殖的图片，讲解草履虫的生殖，并说明它也有遗传变异的现象。2草履虫只有一个细胞，是单细胞生物。它具

15、有全部生物的共同特征，可以独立完成各项生命活动。设计意图：初步理解单细胞生物可以独立完成生命活动。五其他单细胞生物 1展现衣藻的图片讲解，像草履虫这样的单细胞生物还有很多。衣藻的身体虽然只由一个细胞构成，但它也具有精巧和简单的构造以完成各种生命活动。2出示眼虫、变形虫的图片。设计意图：供给更多的事实，支持“单细胞生物可以独立完成生命活动”的重要概念。六单细胞生物与人类的关系1小瓜虫危害鱼类。2赤潮。七课堂练习设计意图：课堂评价。【板书设计】单细胞生物单细胞生物：身体只有一个细胞的生物 草履虫：营养：口沟、消化泡、胞肛呼吸：表膜。 排解废物：伸缩泡。运动：纤毛生殖：分裂生殖、接合生殖结论：单细胞

16、生物可以独立完成生命活动单细胞生物一、教材分析本节“单细胞生物”是对学生认知生物体构造层次多样性和简单性的补充，有利于帮助学生对生物体的构造层次形成全面的生疏。教材从以下三方面突出了重视重要概念教学的特点。1、教材首先介绍了眼虫，明确它是生物体，也是一个细胞，提出“它为何能够独立生活”的问题，让学生形成“单细胞生物体也能独立生活”的初步认知。2、安排试验，“观看草履虫”活动，通过在显微镜下观看草履虫的形态，根本构造和运动，初步分析并形成草履虫作为单细胞生物也能独立完成各项生命活动的结论。3、在学生通过观看形成感性生疏的根底上，教材再以一幅清楚的图片 草履虫的构造示意图为例，以图文结合的方式，帮

17、助学生进一步具体明确其构造和功能。最终，教材从利弊两方面引导学生生疏单细胞生物与人类生活的关系，有助于让学生以辩证的观点对待问题。图文结合并辅以数据，为学生了解人类生产、生活对环境造成的影响供给了实例。二、教学目标1、了解常见的单细胞生物种类；2、通过观看，描述草履虫的形态构造，并阐述其如何完成生命活动；3、举例说明单细胞生物与人类的关系。三、教学重点1、生疏草履虫的构造，描述其完成生命活动的过程2、单细胞生物与人类的关系。四、教学难点与草履虫能独立完成生命活动相适应的构造特点。五、教学过程【课导入】师：同学们！通过对前面课程的学习，我们生疏了动物体和植物体的构造层次，温故而知， 我们一起来回

18、忆。展现 PPT 第 1、2 张实际上，具备上述多个构造层次的生物都属于多细胞生物，例如，我们人、小猫、小狗、花草树木等。既然生物圈中有多细胞生物体，那必定还有单细胞生物体结合学生课前对导学案的学习能够答复。本堂课，我们一起走进单细胞生物的世界。生：齐读学习目标。PPT4板书第四节单细胞动物师：单细胞生物，看似简洁却又奇特的生物类群，我们先通过一段视频生疏它。播放视频走进单细胞生物；接着展现教材上几种单细胞生物的图片，让学生观看，结合导学案，完成 PPT 的填空 生：单细胞生物身体由一个细胞构成，多生活在水域或潮湿环境，有些寄生生活。板书1、概念：身体只由一个细胞构成2、常见种类师：单细胞生物

19、个体微小，却涵盖植物、动物、微生物等生物类群，且种类繁多。本堂课，想要全面生疏单细胞动物，那是天方夜谭，为此我们选择草履虫作为代表来了解。板书代表：草履虫【小组合作 1】学生结合教材 P67，小组自学学习试验：观看草履虫，争论完成导学案上问题 1、制作草履虫临时装片时，要从培育液的什么位置吸取草履虫？为什么？2、观看草履虫运动时，放棉花纤维有什么作用？生：1、从培育液表层吸取，由于培育液表层溶解的氧气多，有利于草履虫呼吸，表层草履虫数量多；2、用棉花纤维来限制运动范围，有利于观看。PPT 展现图片，显微镜下的草履虫师：我们知道，人体的细胞假设离开人体是很难存活的。通过刚刚的自主学习，大家了解到

20、， 草履虫也是一个细胞，但它却能够独立生活，这是什么缘由呢？别焦急，下面，我们一起来找答案。师：单细胞生物，这五个字，我们可以提取两方面信息。首先，它是一个细胞，那必定要具备作为细胞的一些构造特点；其次，作为生物，也应具备生物的共同特征，生物的共同特征你还记得吗？生：生物的生活需要养分，能呼吸，能排出废物，能对外界刺激作出反响等【小组合作 2】师：下面，请以小组为单位，从细胞和生物这两个角度来生疏草履虫，完成导学案上的填空和表格。争论完毕后，邀请一位小教师上台来为我们讲解草履虫。争论时间约 8min，学生主，教师导并板书争论的问题生：从细胞角度，草履虫具有细胞膜表膜、细胞质和细胞核；生物体角度

21、，形态像倒置草鞋底；运动纤毛，呼吸表膜，取食口沟，消化食物泡，食物残渣排出胞肛，废物排出收集管和伸缩泡，生殖方式分裂生殖。学生上讲台展现争论成果，辅以 flash 动画帮助讲解，教师反响补充师：在大家共同的努力下，我们完成了这张表格，通过视频和图片来加深印象。播放草履虫生活的视频单细胞生物虽然个体微小，但是与我们人类生活有着亲热关系。下面，我们一起来探讨单细胞生物与人类的关系，请同学们结合教材内容来谈。板书：与人类的关系生：有利：1、做鱼的自然饵料； 2、草履虫能净化污水；有弊：1、使人患病，危害安康； 2、赤潮现象，危害渔业教师做补充师：我们应当以辩证的态度来对待单细胞动物与人类的关系。对单细胞动物的探究已接近尾声，下面，我们进展学问小结，看看本堂课你有哪些收获。PPT 展现学问小结，结合板书，理清本堂课的学问点师：通过学问小结，大家都收获了满满一筐的果实，现在大家一起来品尝和共享。6 个小组各完成一道练习题，教师赐予点评【结语】今日我们只见识了单细胞动物的冰山一角，信任大家意犹未尽。学无止境，同学们课下可以连续探究单细胞生物的世界！今日的课到此完毕！感谢同学们！六、教学板书第四节单细胞生物概念：身体只由一个细胞构成常见种类单细生胞代表：草履虫物形态运动呼吸取食消化食物残渣废物排诞生殖与人类的关系