个人英语试卷质量分析（6篇）.docx

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1、 个人英语试卷质量分析（6篇） 一、学生考试根本状况分析 此次考试，板桥中心学校三至六年级参与教育局统测考试，详细年级学生考试根本状况如下： 三年级学生参与考试总人数共290人，总分为25112分，均分为86.5931分，合格人数277人，合格率为96.44%，优秀人数203人，优秀率为70 %，转差率为85.2%，总质量分为89.03分。 四年级学生参与考试总人数共322人，总分为26371分，均分为81.898分，合格人数285人，合格率为89.99%，优秀人数187人，优秀率为58.07 %，转差率为61.9%，总质量分为78.51分。 五年级学生参与考试总人数共365人，总分为2457

2、4分，均分为67.32分，合格人数241人，合格率为70.85%，优秀人数88人，优秀率为24.11 %，总质量分为53.96分。 六年级学生参与考试总人数共329人，总分为26614分，均分为80.894分，合格人数291人，合格率为92.45%，优秀人数198人，优秀率为60.18 %，转差率为61.6%，总质量分为83.12分。 二、本次试题分析 此次三、四、五、六年级考察难度和往年根本保持全都。试卷掩盖面大，形式敏捷多样，题型、分值安排合理，大局部题都配以图片，形象直观，易于学生理解，符合小学生心理特点和英语学科自身的特点，具好玩味性、启发性、鼓励性和指导性。 三、卷面答题分析。 三、

3、四、六年级试卷学生卷面状况良好，但五年级学生卷面状况不太乐观。如五年级试卷当中，听力局部第一题，需要学生推断单词发音找出不一样的一项，学生平常学习中语音学问薄弱，得分点不高。在笔试其次大题中，考察的是单词拼写。由于学生的单词拼写力量差，此题得分点太少，甚至有局部学生都是空白。在笔试局部第三大题，需要学生写出所给单词的过去式，由于突破往年的给出过去式进展连线，学生在拼写上有许多问题。在第四大题中，考察点相当丰富，有句型、有固定搭配，有介词，有时态，学生卷面上都有或多或少的丢分。在第六、第八大题中，相应的考到了句子翻译，这局部学生丢分较为严峻。第七和第九大题，考察的是学生的阅读理解力量，并完成较为

4、简洁的任务。但由于学生审题不清，阅读习惯没有仔细落实，导致都有不同程度的丢分。 四、卷面问题剖析。 本次考试三、四、五年级分为听力40分，笔试60分两局部，六年级分为听力30分，笔试70分两局部。 卷面中，除过五年级，其余三个年级的共同点是：听力局部题目较简洁，学生普遍答题较好。相对总体成绩比五年级都要好许多。 不同点是，三年级学生问题主要消失在笔试最终一题。由于学生审题不清，理解不同，答题方式可谓各式各样，真正挖掘了学生的发散思维。本次试卷，相比以往，消失了单词的标准抄写，由于学生在第一学期，写的方面还没有进展系统的训练，许多学生不能严格根据四线三格标准书写，导致选对答案，书写上丢了成绩。第

5、三大题，词图配对并抄写单词，许多同学配对正确，但没有按图示挨次抄写单词，也没有完全严格的按英语书写规章书写单词，导致多数同学有3分左右的丢分现象。这反映出学生在做题时审题不清，并且抄写单词时不仔细。平常教学中，没有注意学生标准的英语标准书写训练。学生在第七大题中，失分也是许多的。问题主要表现为学生对单词的生疏度不高，甚至有胡编乱写的现象。这说明学生学的不扎实，对所学缺少运用与稳固。总之，此题丢分特别惋惜。 对于四年级的学生来说，听力局部题目较简洁，学生普遍答题较好，问题主要消失在第一大题的选择听到的单词。许多同学听到了正确的单词，也选择正确了，但由于没有搞清晰题目要求，填写了原单词，并且单词抄

6、错了。这反映出学生在做题时审题不清，并且抄写单词时不仔细。笔试局部其次大题考察单词的生疏度，有依据图片选择单词，还有依据汉语提示补写单词。这局部考察的单词形式简洁，因此学生的得分率都不错。从试卷答题状况来看，四年级学生的整体表现都还不错。 对于五年级学生问题主要消失在以下几大题。听力局部第一题，需要学生推断单词发音找出不一样的一项，学生平常学习中语音学问薄弱，得分点不高。在笔试其次大题中，考察的是单词拼写。由于学生的单词拼写力量差，此题得分点太少，甚至有局部学生都是空白。在笔试局部第三大题，需要学生写出所给单词的过去式，由于突破往年的给出过去式进展连线，学生在拼写上有许多问题。在第四大题中，考

7、察点相当丰富，有句型、有固定搭配，有介词，有时态，学生卷面上都有或多或少的丢分。在第六、第八大题中，相应的考到了句子翻译，这局部学生丢分较为严峻。第七和第九大题，考察的是学生的阅读理解力量，并完成较为简洁的任务。但由于学生审题不清，阅读习惯没有仔细落实，导致都有不同程度的丢分。 对于六年级学生来说，卷面整体状况不错。虽然有了新的题型，而且作文素材也是超过以往的人物和实践，但仍许多学生写出了高质量的作文。圆满的是，学生在笔试局部中，客观题的做答上消失了不同程度的丢分。这就说明，学生对根底学问，尤其是句子的娴熟把握和应用上存着的问题比拟多。 五、取得成绩的缘由 1、听力局部的题目都相对简洁，考察的

8、内容也特别的根底。多数学生在听教师读完听力一遍之后就能够做出答案来。这与考试时读听力的教师发音正确有很大的关系，同时，这样的成绩也离不开教师平常对学生听力的重视及训练。 2、取得的成绩与我校英语教师现在的工作态度、教学方法、班级治理力量的提高分不开。现在我校对英语学科比拟重视的，会常常派英语教师外出学习。外出的教师通过不断地学习之后能够准时地反思自己的缺乏，吸取他人的特长，使得我校自身力量得到稳步提升。而班主任与英语教师的协作，使得学生渐渐重视起英语来。 六、存在的缺乏及缘由 1、审题不清。每个年级都有学生在做题的时候不根据题目要求来做，有的或是不填序号抄单词，有的或是张冠李戴，还有的甚至能够

9、漏题不做。看来平常做的练习还是少了，对于学生如何读题、审题的训练不够。 2、单词考察的题目做的都不好。统观试卷，每个年级出的考察单词的题目都是最根底的，而且都特别简洁，但是学生的得分率却不尽人意。说明学生在日常的英语学习中，并没有仔细地背诵单词，而只是靠着对英语的兴趣，在课堂学习完成之后就不再学习英语。 3、学生及学生家长对于英语不够重视。比方，要求学生回家听听力家长签字，很少有家长做到，而有的家长签字也只是为了完成任务，根本不管学生是否真的听了听力。甚至有时候当家长的面给孩子布置作业，孩子回家之后照旧不写英语作业。 4、学生学习意识差，根本上没有学习英语的主动性之说。尤其是高年段学生，态度越

10、来越差，导致成绩直线下滑。 5、教师由于时间关系，教学任务繁重，对学生课下的指导不够、辅导不够。最主要的是，对教学任务的反应与复习稳固检查工作没有落到实处。 七、反思问题，实行措施 本次中心学校测试英语成绩尚不尽人意，在对本次试卷和学生答题状况进展分析之后，我认为需要在改良教学方法，培育学生良好的学习习惯方面下功夫，在今后的教学中，有以下几方面需要改良： 1、端正学生学习英语态度，加强学生背诵单词的力度。加强单词的音、形、意的记忆。 （1）加强单词和书写的联系，在教学中，教会学生相应的发音规章，用拼读的方法，教学生书写单词。 （2）加强单词的书写与中文意思的联系课上加强单词的讲授，做到边讲边记

11、忆，每节课抽出5分钟来听写，让学生做到多看多记多练，可以有意识的增加他们的阅读量，在阅读的过程中输入大量的词汇。依据记忆的规律，单词的重复率越高，记忆就越深。 2、作业布置的问题。虽然现在英语课开设的比拟少，不能让学生每天都在课堂上接触英语，但是为了弥补这方面的缺乏，任课教师应当每天都留局部英语作业。可以使口头的读课文、背单词、口语练习，也可以抄单词，抄课文，课后练习练习册的完成。在班级里建立完善的监视机制，让学生做到相互监视，相互学习。每天都以各种方法来灌输英语内容，让学生把握英语学问更加坚固。 3、现在，我校根本上各个班级都已经配备了电子白板设备。因此，假如在平常上课时能够多制作一些课件，

12、有效地运用电子白板技术，不但能够提升教师的信息化教学水平，而且能够让传统的课堂教学变得更加多样化，学生对英语更有兴趣，也更加乐于自主学习。 4、平常在课堂上留意强化对学生的听力训练，多听原汁原味的地道发音，正常的语速，正确的语音语调，不以教师个人的发音为唯一标准。鼓舞学生课下多听录音，哪怕每天只有非常钟，让学生在课下不要丢弃英语。 5、培育学生良好的英语学习习惯，包括听说读写的习惯、预习复习的习惯、考试的习惯等。今后对学生肯定要进展有效的学法指导，使学生适应考试新的要求。 6、根底学问教学发面需要教师自己进展内容的添加，而不是只教授书本上的内容。音标教学还是要跟进，虽然课本上没有特意标出音标教

13、学，但是音标在英语中的地位相当于拼音在汉语中的地位。假如我们能够在平常的教学中引入音标教学，那么学生的发音肯定会得到大的改善，而在考试时这种考察发音特点的题目就不会那么简单丢分了。 7、在课堂教学中，设计一些适量的、和课堂教学内容相关性强的练习进展训练，一要留意帮忙学生理清答题思路，二要加强思维方法的训练，三要注意答题技巧的训练，使学生在不断的实践中把握正确的方法并积存一些阅历。 2023年英语考试质量分析 篇二 英语考试质量分析发言稿 一、试题特点： 通过对全卷的综合分析，试题特点如下 1、试题内容设计上很贴近教材的目标话题(U5-6)，如听力局部，语言学问运用局部、日常交际及写作，既检查了

14、已学语言目标，又考察了学生敏捷运用语言的力量。 2、试题关注了不同层次的学生。如，语言学问运用局部，面对了根底中等的学生，另外，学习技能题使得不同层次的学生能够有不同的发挥，表达了评价的多元性。 3、试卷较全面地考察了学生听、说、读、写的根本技能。通过运用各种题型综合考察学生对语言学问的理解，把握及运用力量，如语言学问题，在语境中考察学生运用词汇及语法的力量，表达了任务型语言评价的理念。 二、学生答题状况分析 本次考试阅卷后，为准时得到教学反应信息，找出教学中存在的问题，以便实行措施，加强教学的针对性、实效性，适应新课程改革要求，提高初中英语教学质量，我们年级组对试卷进展了统计和分析。全年级成

15、绩统计：总人数984人，平均分107.47分，及格率70.8 ，优秀率44.7，最高分149分，最低分30.5分。 三、试卷状况及简要分析 1、听力局部 应当说听力得分率稍满足一些。听力局部重点 考察学生是否能正确理解所听内容。听力失分主要缘由是听短文填空这题，不少同学单词不娴熟或遗忘，也有局部同学反响力量差，如70题。说明我们日常教学中听力训练还不到位。 2、单项选择和阅读，难度适中且学问掩盖面大。出错较多的有70、21、29、53、54、60小题。主要缘由是学生理解文章不透，阅读力量差造成的。 3、交际运用 主要问题是局部学生语感不强，所写句子语法毛病多。教学中对重点对话的检查、训练不到位

16、，致使学生在此题失分。 4、书面表达 此题是五个大题中得分最低的一个题。其中最高得分有15分，最低得分0分。主要缘由是学生课文没有背诵，对句子构造把握不清，写不出单词，更无法组成英语句子，学生书写差，大小写不分。 四、今后努力方向 1、加强课标学习，改良教学方法。英语教师应进一步学习新课程标准，增加新课程理念，转变教学观念，转变一些传统做法，仔细钻研教材，弄清教材的编排意图，科学地用好教材，挖掘教材的内在本质，注意学问间的内在联系。 2、加强听说训练，提高听力水平。在日常教学中加强对学生的听力训练，让他们多听英美人士的录音，在课堂上多用 英语组织教学，通过听读、听说、听写等多种形式不断刺激听的

17、感官，提高学生的听觉灵敏度。鼓舞学生大胆的使用英语，让学生通过体验，实践，争论，合作，探究等方式，在自然标准的语音，语调的口语语境中进展口语交际，为他们进展交际力量打下根底。 3、加强阅读教学，提高阅读力量。教师要有意识地加强学生阅读力量的训练与培育，要多项选择用内容安康，时代感、思想性、学问性、趣味性较强的短文，要教给学生阅读方法，通过大量阅读来培育学生的语感以及通过上下文捕获信息的力量，拓宽学生的学问面，开阔学生的视野。 4、指导学生自主学习，培育学生学习力量。在教学过程中我们应注意学生的力量培育，指导学生学习方法，赐予学生更多的思索空间，培育学生自主学习力量，决不能满堂灌。加强听力，阅读

18、理解力量的培育与训练。培育学生的创新意识，培育学生积极大胆地查找问题，解决问题的力量。 5、注意思想教育，激发学习兴趣，全面做好培优、带中、辅查工作，缩小两级分化局面。 初中英语考试质量分析 篇三 2023初中英语期中考试质量分析 一、整体分析。 对于本次考试，大多数学生能够仔细对待，八年30,班，参与考试的学生有48人，80分以上的学生有5人，优秀率为10.4%，及格人数为20人，及格率为42%，八年31班参与考试的学生为52人，80分以上的学生有8人，优秀率为15%；及格人数为22人，及格率为42.3%；总体来看，这两个班级的英语成绩不是抱负。 二、逐题分析。 1、听力（20分） 本次考试

19、中，大多数学生听力完成的较其他的内容较好，有得总分值的同学，但由于对于听力内容训练的较少，还有一局部学生的英语根底较差，许多学生听不清或听不懂句子。在本次的听力试题中，第一题扣分比拟多，由于对于此种题型，学生仅见过一次，因此有些平常学习较好的学生在这道题扣分的也比拟多。 2、选择填空（20分） 这道题主要考察学生对于根底学问的把握状况，包括的范围比拟广，综合性比拟强，但由于学生对于根底学问的把握不扎实，因此对于这道题，学生答的不好，得分率也不高。尤其是一些优等生在这道题失分也不少，看来对于学生根底学问还应当常抓不懈。 3、词汇（15） 对于词汇的把握原来就是他们的弱项，许多学生虽然也知道词义，

20、但却达不到敏捷运用，代词宾格、主格的用法，动词的各种形式变化，名词的单复数等都没有明确把握。还有的同学这道题根本就什么都写不上。 4、依据汉语完成句子（10分） 对于一些固定短语把握的还是不够扎实。丢分较多。对于动词的形式把握不扎实。 5、补全对话。（10分） 对于这种题型，学生原来把握的还可以，可是对于这篇对话，有相当多的同学没有弄明白意思，因此丢分比拟多。 6、完形填空。（10分） 这种题型主要考察学生综合语言的运用力量，平常丢分就多，这一次也是一样。 7、阅读理解（30分）学生从文章、对话及图片中猎取信息的力量较弱。英语阅读力量较差，因此，丢分比拟多。 8、作文（10分） 这次的作文主要

21、存在两个问题，一个是学生字迹普遍不工整；一个是力量差，根本就无法完成作文，写了许多内容可是对的句子却不多，有的人甚至一个字都没写。 三、存在的问题 此次考试成绩是差强人意的，主要有以下几点缘由： 1、课堂上教师在讲解学问点和学习方法时，没有找到适当的方法让学生很好的理解和运用学问；教师带学生复习的方法和时间都有所欠缺；课后对学生的关注不够； 2、学生在课堂上的听课效率不高，课后没有仔细复习及背单词；大局部学生的学习积极性不高，依靠性较强；对所学学问点不懂得根本不发问，学习比拟被动；仔细背单词的学生又对学问的运用力量较差，不会举一反三；学生在考试时审题不仔细，在答题时不讲究技巧。 3、学生学习不

22、够仔细，最终的复习阶段，相当多的学生连练习题都不能按时完成，他们的学习态度直接影响了学习的效果。 四、今后的教学建议和教学对策 1、加强理论学习，学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和讨论新的评价机制和命题思路。同时要不断提高教师自身的语言素养。 2、从试卷分析中我们可以看出，根底学问是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，根底学问都是考察的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等根底学问的教学不能仅仅停留在让学生气械记忆阶段，单词、短语的听写 和背诵当然必不行少，但更应注意把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对根底学问的理解和运用。 3、要重视词汇教学。单词是教学的重点，只有打好了

23、词汇的根底，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测根底词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避开学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的学问来帮忙学生记忆单词。 4、加强根底语法学问的教学。语法学问是为使用语言效劳的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考察使用语言力量的题目越来越多，尤其在语境中的考察，已经成为各种考试中常见的题目。例如：一般现在时、人称代词、介词、频度副词、名次复数词尾变化和冠词等。学生在这份试卷中相关的语法学问考察题中消失的错误较多。这就要求我们教师在教学中要擅长在语境中教授语法学问，让学生把握在不同的语境

24、中使用的不同的语法学问，而不是单纯地教授死的语法规章。 5、加强学生阅读力量的培育。阅读力量的考察是英语考察的重要局部，因此，从初一就开头训练学生的阅读力量是很有必要的。教师要充分利用教材中的每个语篇对学生进展阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生把握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读力量是长期训练的结果，肯定要持之以恒。 6、科学合理地使用教材。教师应当首先科学合理地利用好教材使学生把握肯定的英语根底学问和听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用力量。 7、加强学生审题力量和答题技巧的指导，还要标准学生的书写。 8、在教学过程中教师应面对全体学生，关注不同层次学生的学习状

25、况，应依据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以爱护每一个学生学习英语的积极性。因此，教师应鼓舞学生积极、主动地参加课堂教学，帮忙学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和进展打下坚实的根底。 五、后5%个别学生分析。 对于这局部学生存在着一个共同的特点，他们普遍在平常的学习中对自己要求不严格，上课不听讲，课后不能按时完成作业，即使完成也大多是应付了事，对于英语的学习缺乏兴趣，对自己不负责任，这通过他们的答题状况就可以看出 来，他们只要是要求写单词的局部，根本连看都不看，听力内容还没放完，他们的答案早已经出来了，英语试题答非常钟就想交卷。针对这局部学生主要是加强他们的学习意识，

26、让他们从自身想去学，否则这类学生随着年级的增高会越来越多。 2023年11月12日 高一英语考试质量分析报告 篇四 高二英语11月月考考试质量分析报告 武威七中 黄正明 一、试卷分析： 本次试卷的难易程度定位在面对大多数学生。该试卷突出重点，注意对根底学问和根本技能的考察。考试的题型根本接近高考试题，符合高中英语教学的实际和应对高考的需要。 1、试题难度相宜，紧扣本学期教材，能反映出学生的英语水平，题量适中。 2、题型比拟敏捷，完型填空，阅读理解，短文改错等试题符合新课标要求。 3、整套试卷强调读、写作的综合运用，全方位进展语言文化学问的考察，比例安排合理，除完型填空外，难度适中。 4、试卷不

27、但侧重语言运用力量四大要素应用的考察，而且充分表达语境化语言学问力量运用和交际的综合考察，充分表达考察学生综合实际语言交际力量应用。 5、篇章选择非常讲究，有新意，强化时代热点信息，阅读理解题干的语言设置敏捷奇妙。 6、阅读局部连续保持较大的阅读量，突出高中英语教学的主干，该局部由4篇短文和一篇七选五组成，对学生的阅读速度的要求明显提高，使学生早日习惯和适应高考。 二、试卷质量分析 这次考试高二（2）班的平均分为76.88分，最高分:125分，排名第一；高二（11）班平均分为66.21分，最高分103分；排名第一；与前几次月考成绩一样，；根本反映出本年级学生英语水平。 第一，语音学问和单项选择

28、。单项选择是英语考试中所采纳的最普遍的一种形式，它具有针对性强、掩盖面广等特点。主要考察学生对必修（5）中语言学问的运用力量，即在肯定的语境中运用语法、词汇、语用等学问的力量。本次试卷涉及到的语法点并不是特别难，主要考察一些简洁的搭配和一些根本的时态、句型，因此这局部还是有很大的提高空间的。 其次，完形填空。完型填空旨在考察学生在阅读过程中综合运用语言学问的力量，考察学生词语搭配、习惯用语及语法学问的应用力量和规律推理力量。它强调学生对文章内容的整体理解（包括对文章内容前后统一与联系的理解）和对文章情节进展的推理推断。局部学生做题时缺乏对语篇的整体理解，只从句子或段落层面进展孤立理解，断章取义

29、，造成失分。其次词汇把握不够扎实，不能精确理解词义，对一些固定搭配、短语不熟识。第三语感不够强，不能敏捷运用语言。这也是造成这次考试平均分偏低的主要缘由。 第三，阅读理解。阅读理解力量是学生综合语言运用力量的一个非常重要的方面，阅读理解题型旨在考察学生对文章主旨大意、文章详细信息、文章构造、意图和态度的理解以及简洁的推断推理力量。总体上讲，这五篇文章篇幅适中，词汇量丰富，题材和内容都联系学生的生活，也有利于提升对学生的思想水准和道德情操。所设问题紧扣教材与新高考的命题要求，直截了当能找到答案的题目较少，需要学生具备肯定的词汇积存、阅读理解力量与阅读速度，但答题效果比命题组预料的要差。 第四，短

30、文改错。短文改错旨在培育学生在语境中发觉错误、订正错误的力量，同时培育学生在平常英语学习中养成有意识克制错误的习惯。本次考试短文改错仍是失分率较高的题型，错误主要有：首先，学生对新题型的解题要求不明确。其次，学生没能扎实把握与敏捷运用根底学问是最主要的缘由，尤其是对一些词块的学习不够到位。另外，有的学生欠缺从篇章角度去理解整篇文章的做题技巧。 第五，写作局部。这是得分较低的一块，在阅卷中发觉以下问题仍普遍存在：词汇学问薄弱，反映在拼写错误较多，用词不当，搭配不当等问题；句子构造差，表现在句子成分残缺，从句使用不当，复合句不自然等；受汉语影响，根据汉语模式来编造短语和句子，句子构造零乱；篇章规律

31、关系表达力量较差，思路不清；不能恰当地使用句子间的关联词，致使篇章构造松散无章；书写潦草，不标准，卷面不干净。 三、对今后教学的建议 本次的英语考试试题，在稳定考试模式的前提下，利用试卷内容的适当调整，突出新课程新高考理念，较好地促进了学生自主性进展和自信念的建立，反映了学生综合学习的成就与缺乏，反映了教师教学中的胜利与问题，使测试效劳于英语教学，同时又起到指导英语教学的作用。 1、有效利用教材，落实课本根底学问 尽管英语课程改革强调综合语言运用力量的考察，但我们必需清晰地熟悉到：力量高于根底，但必需依托根底，考察力量并不意味着减弱对根底学问的要求，而是强调根底学问的运用。在教学中，我们应重视

32、教材，充分利用好教材，由于教材给我们供应了广泛的话题和丰富地道的语言，承载着英语学习的根本内容，对学生的英语学习起着举一反三的作用。我们应重视课文根底学问的积存与落实，催促学生该背的背，该练的练，常常让学生仿照课本稳固与运用根底学问，使他们重视课本这一财宝，扎扎实实打好根底，为高考做好充分预备。尤其需要加强对易混淆的词汇和习语在详细语境中区分，同时引导学生积存词块和语块，从而提高语感。 2、加强技能训练，提高语言运用力量 在落实课本学问的根底上，我们还要把握好语言学问与语言力量的关系，加大语言实践量，由易到难，循序渐进地对学生的听、说、读、写技能进展训练，让学生“在用中学”，培育学生综合运用语

33、言的力量。我们可以增加学生的阅读量，拓宽学生的阅读视野，使学生熟识各种体裁、各种话题，提高阅读速度，提高阅读理解与鉴赏力量。在阅读训练时，我们应增加学生的整体阅读力量，尤其是依据上下文语境进展理解、分析、推断的力量。在写作训练时，我们可以引导学生由短句到长句、由段落到短文、由简洁到精致、由课文内容到课外进展逐步过渡训练，提高语言运用力量。 3、加强标准训练，培育良好学习习惯 良好的学习习惯能帮忙学生在考试中发挥更精彩，也能让学生终身受益。在日常教学中，我们应严格要求学生仔细认真审题，研读题目说明，标准答题，准时纠错，并整理错题笔记，在改错过程中潜移默化地培育学生良好的学习习惯与反思品质。在平常

34、作业或测试中，对学生的书写、卷面应严格把关，对书写潦草的学生可以要求他们坚持标准性书写训练，直到到达要求为止。 4、渗透文化教学，提升学生文化内涵 学习语言不仅是学习语言学问点，还要学习其丰富的文化内涵。我们应依据教材内容、所选阅读材料有意识地进展文化渗透，让学生耳濡目染，理解语言深层的东西，帮忙扫清阅读障碍，形成跨文化交际力量。 5、精练精讲习题，把握答题策略 在有限的教学时间内提高教学的有效性是英语教学的亮点，也是做一个有才智的英语教师自我减负与减压的保证。为此，我们理应思索在精字上做够文章，选好语言素材，把握习题的难易度，大胆抛弃怪癖的练习。课堂上竭力营造一种多元化的讲练模式，引导学生从

35、中悟出一些道理并且把握答题策略。 2023,11，06 2023八年级英语考试质量分析及反思（本站推举 篇五 2023八年级英语期末考试质量分析及反思 一、卷面大体状况 初二英语第一学期期末考试试卷共8页，总分值100分，考试时间90分钟。题型分为客观性试题（即选择题，包括听力、单项选择、完型填空、阅读理解）和主观性试题（即非选择题， 包括阅读回答下列问题、方框中选词填空、完成对话、完成译句和作文）。试卷紧扣教材，设题阶梯性好，难易相当。注意根底和力量相结合。力量题有肯定拓展。有肯定的深度和广度。同时也兼顾上学期的局部内容。这样有利于突出学生主体，敬重学生的个体差异。 二、试卷答题状况分析 1

36、、听力 第1大题为听句子，选择正确答案（A、B、C三句），得分率为89.5%；平均分7.25。从各大题状况分析，应当说听力得分率稍满足一些。听力局部重点考察学生是否能正确理解所听内容。听力失分主要缘由是听英语力量差，个别属于能理解所听内容，但反响力量差，说明我们日常教学中听力训练还不到位。 其次大题为依据所听对话内容选答语，得分率为78.8%，平均分5.8，其中第11小题得分率为59%，一局部学生没听清3个选项的区分。第3大题为听短文选择正确答案，得分率为60.6%，平均分3.4。其中得分率较低的是第18、19小题，得分率是51%、48%。 2、选择填空 得分率85.87%。其中得分率较低的有

37、第22、26、30、34小题。22题得分率52%，失分主要缘由是对语法、词汇或分析力量欠佳。如 单项选择中第22题 “Would you like something to eat？” “Yes, some _, please.”有相当一局部同学选A）tea。由于进校练习中有1个极为类似的题，“Would you like something to drink？”。反映出很多考生犯了思维定势的错误，只要认真审题就能发觉 “eat”、“drink”的变化。26题得分率51%，学生寻常用惯了keep doing something，对keep后面跟形容词的状况不熟识；30题反映出学生不能正确把握形

38、容词的比拟级和最高级的用法；35题得分率56%，说明学生对习惯用语和固定搭配不熟识。 3、阅读理解 A篇得分率74%，比拟简单，平均分4.1；B篇得分率78.6%，平均分2.86。得分率最低的是第43小题（48%），许多学生不能正确理解“Here you go”的意思。C篇得分率41.5%，平均分1.8。第47小题得分率也较低（50%），学生不能精确地捕获到题中比拟明显的信息。 4、完形填空 得分率56.1%，平均分6.2。问题有二，一是学生不能理解整篇短文；二是学问迁移力量欠缺。其中的第48、49、51、53、55小题得分率都很低。48题得分率50.7%，依据上文可以断定确定应当用died；

39、49题得分率56%，只要读懂该句内容，就知道此处只能选D（for），很多学生根本就没有读懂这句话；51题得分率46%，该处与上文相 照应，确定是指“以前的房子”(the first house)，很多学生缺乏这种感悟力量；53题得分率58%，此处应当是词组pick it up，很多学生词组搭配不会；55题得分率39%，是little, a little,few,a few的区分，很多学生没娴熟把握他们的用法。 5、阅读回答下列问题 得分率56.5%，平均分2.92。主要问题是学生没有读懂原文；不知如何简答；答题时没有用对时态；学生理解力量不强。错了其中一题就会引起连锁反映，连续错另1个或再1个

40、。 6、方框中选词填空 得分率72.8%，平均分7.2。其中第2、5、10小题得分率较低。得分率65%，学生捕获信息不准，没有转变时态；5题得分率51%，很多学生未把文中动词wind转换成形容词windy，仍用原形；10得分率47%，学生没有转变时态。 7、完成对话 得分率78.2%。主要问题是局部学生语感不强，或所填的词与上下文的关系把握不准。教学中对重点对话的检查、训练不到位，致使学生在此题失分。 8、汉译英 得分率41%。主要缘由有两点，一是由于有些词组不会写；二是由于时态使用有误。 9、书面表达 得分率74.4%，平均分7.5。主要存在问题：1）时态概念模糊；2）词 组搭配不当。如：h

41、ave a supper, He by bus to 等；3）书写较差；4）单词拼写错误率高。三、一些简洁的答题技巧 学生考试时间为90分钟，在有限的时间里要想取得好成绩，除了平常要有扎实的根本功外，还应当总结一些应试小技巧。在此，依据自己的阅历简要介绍几点，以供参考: 1、做听力题时，试卷一发下来，应让学生在放录音之前将听力题目整体上扫瞄一遍，以了解马上听到的录音的相关内容，做到心中有数。做听短文回答下列问题时，要求学生听完第一遍后，快速看一遍问题，并带着问题听其次遍，在听的过程中，把“时间”、“数字”、“地点” “人物”等易混的或难记的内容顺手登记来。这对提高听的效率，增加答题的精确性有好

42、处。 2、单项选择 单项选择主要测试学生把握语法和词汇根底学问及交际话题的程度。从成绩的分布来看，学生对语法学问把握薄弱，似懂非懂，不能举一反三，触类旁通。在以后的学习中要加强练习，尤其要重视进校的单元试卷，对学生易出错的地方要精讲多练，甚至是改头换面后反复消失。 3、补全对话 “补全对话”重点测试学生在实际生活中运用英语进展会话的力量。试题运用情景对话的形式将学问的考察放到详细语境中，没有死记硬背的题目，特别讲究语言的敏捷性和强调运用语言的力量。该题要求学 生依据肯定的语境，联系上、下文或整段对话填上所缺句子。要做好这类题学生必需娴熟把握肯定数量的口语句型，因此，课文中消失的“约会”、“看病

43、”、“问路”、“郊游”、“购物”、“借东西”、“打电话”等对话，肯定要求学生能够背诵、默写。 4、阅读理解 从阅读理解整个大题来看，测试的“点”涉及到了英语根底学问的方方面面。表示人物、事、时间、地点、缘由、方式、选择、比拟、数字等的词语和句型几乎都有表达；阅读过程中应具有各种力量，如：词汇意义的记忆力量，句型的区分力量，各种语法现象的运用力量，新词的词义猜想力量等。学生只有擅长综合运用各种学问，才能取得较抱负的成绩。 从试卷中发觉，学生根本没有仔细审题，没弄清所给材料的内在涵义，受到母语的负迁移的影响。因此，要作好阅读理解题，学生除具备肯定的阅读力量外，还必需具备扎实的语言根本功，把握英美人

44、的语言表达习惯、生活习俗、文化背景学问，应排解母语对学习的负迁移，方能正确理解大意。解题步骤（供参考）：1）粗读全文，了解文章大意；2）抓中心句，认真推敲；3）看上下文，猜想生词；4）通览全篇，验证答案。 5、完型填空 完型填空是1种综合性较强的测试题型，要求在给出的备选答案中选出1个正确的或最正确的答案，它既考察对语法、词汇、习语、句型搭配等根底学问的综合运用力量，又考察对短文的阅读理解力量。考察 主体是实词，其中又以名词、动词为多，侧重考察学生对全文的综合理解和整体把握，偏重于语言意义和行文规律等。此题在全卷中得分率最低。解题技巧： （1）重视开篇首句的启发作用 文之首如鸟之头，辩鸟，只需

45、看鸟头便可一目了然，阅读一篇生疏的材料也同此理。开篇首句是探察全文概况的“窗口”，从首句得到的信息是解题的指南。阅读材料的首句一般都是关键句，在谈论文中往往就是段落的主题句，在记叙文中则是领起全文，绽开情节的“文眼”。如将一篇生疏的阅读材料比做字母的海洋，那么通读全文无异于漂洋过海，首句启发作用犹如茫茫夜雾中的灯塔，能够指导船只选定正确的航向，朝着抱负的此岸拔锚启航。（2）瞻前顾后，全文贯穿；紧扣内容，分析比照备选答案 短文中每个空白处的正确答案和其上下文在意义上和构造上都有这样或那样的必定联系，因此，必需留意上下文的参照，连贯思索。试题所供应的短文可以说是1个整体，空白处所需要选的只是整体的

46、一局部，有的时候，所选答案从局部看是可行的，但从整体上看，不见得是最正确答案。这时，就要局部听从整体，从短文的整体内容动身，重新选择答案。对于那些拿不定留意或未能选答的空白，不要仅局限在与上下文的对比上，要把视野扩大到全文，有时，一旦和整篇短文联系起来，就可豁然开朗，很简单选出答案。（3）复查核对，打算取舍 除按上述技巧解题外，还要把握是否符合意思表达上的需要。这有3种状况：A.放在原句中能否使该句意思通顺；B.是否符合上下文； C.与全文整体意思是否协调全都；构造是否正确完整；是否符合习惯表达和固定搭配。 四、教学中的改良措施 1、加强听力训练 充分利用已有的教学手段，课堂上尽量让学生多说英语，在课堂内的语言环境中，教师要尽量用英语组织教学，多说才能增加学生听的时机。多听录音，多做听写等听力练习。并适当讲解听的技巧，指导学生如何在听的过程中捕获主要信息以及有用的信息。 2、加强词汇教学 在