初中综合实践活动七年级上册教案.docx

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1、 初中综合实践活动七年级上册教案【4篇】 活动：实现预定目标的行为活动：心理学名词， 以下是为大家整理的关于初中综合实践活动七年级上册教案4篇 , 供大家参考选择。 初中综合实践活动七年级上册教案4篇 【篇一】初中综合实践活动七年级上册教案 七年级综合实践活动教案 爱惜公物人人有责（一）放眼看世界：引导学生在学校、社区搜集公物被破坏的现象，做好图片和资料的搜集。（二）争论宣传策略1.分小组争论，如何以“爱惜公物，人人有责”为主题，在社区或学校宣传。争论落实人员的分工、职责、宣传形式等。2.学校宣传组：制作宣传图片在全校展出，撰写“爱惜公物，人人有责”演讲稿，在全校演讲，向每位学生散发宣传单、制

2、作警示牌等。3.社区宣传组：为公物“换脸”（把被污染和破坏的公物修复完好）以警示世人爱惜公物，向社区居民宣传爱惜公物的好处，制作宣传卡、警示牌、责任格言等。（三）学生分组进展宣传实践并填上实践活动记录表“爱惜公物，人人有责”宣传活动记录表活动时间活动地点活动方式参加人员活动记录和体会（四）课堂沟通1各组汇报宣传体验的状况和遇到问题，以及实践体验后的反思。2在这次“爱惜公物，人人有责”实践活动中，你有什么收获？这么多公共设施遭到损坏，说明什么问题？为什么会消失这些现象？当你观察有人破坏公物时，你是怎样想？怎样做的？你觉得自己尽到责任了吗？作为一个社会公民，还应当担当哪些责任呢？在家里有哪些责任？

3、在学校有哪些责任？在社区又有哪些责任？3.现实生活中，自己哪些方面还没做好？今后打算该怎样做？ 4.全班争论并制定爱惜公物公约。（五）拓展实践1.从我做起。在班上成立一个自愿小组，利用业余时间对身边遭到破坏的公共设施和环境进展维护。填写好维护活动记录。让活动取得长效性。2.写一篇谈“责任”的文章。择优张贴在宣传栏里。（六）资料收集什么是责任？责任就是应尽的义务和分内应做的事。依据自己扮演的角色不同，责任不同。 比方说，为人父母，责任就是哺育和教育下一代。 为人子女就要孝敬父母，赡养老人。 作为国人就该报效人民，尽忠国家。 固然还有作为爱人、作为朋友等等，有不同的义务。关键就是熟悉到你所扮演的角

4、色，熟悉不到这点的话就无从谈起责任了。责任感责任感是指对自己义务的知觉，以及自觉履行人生义务的一种态度或意愿。责任感既包括对自己言行和人生道路担当责任的态度，又包括对自己履行职责的过失和责任的态度；既包括对自己负责的意识，也包括对他人和社会负责的意识。责任感是打算一个人能否安康进展的核心品质之一，可以派生出诸如敢担当、自律、守信用、忠实于信念和感情等很多安康人格特质。对自己份内的事情特别清晰，明白自己应当做什么，不应当做什么。在当代社会，孩子缺乏责任感是很普遍的，这种状况的主要缘由是家长们的代理掌握和过分爱护，前者让孩子习惯于让父母替自己做打算，没有为自己负责的意识，后者让孩子缺乏熬炼丢失了为

5、自己负责的力量。虽然父母在孩子责任感缺失中负有首要的责任，但是父母们却熟悉不到，最终还要埋怨孩子没有责任感。培育责任感应当从日常小事做起，从家庭中为自己负责和关怀他人开头，到集体荣誉感和社会公德，都是我们应当帮忙孩子建立的品质。社会责任感 社会责任感就是在一个特定的社会里，每个人在心里和感觉上对其他人的伦理关心和义务。 详细点说就是社会并不是很多个独立个体的集合，而是一个相辅相成不行分割的整体。尽管社会不行能脱离个人而存在，但是纯粹独立的个人却是一种不存在的抽象。简洁点说就是没有人可以在没有沟通的状况下单独一人生活。所以我们肯定要有对社会负责、对其他人负责的责任感，而不仅仅是为自己的欲望而生活

6、，这样才能使社会变的更加美妙。 一个有社会责任感的人，主要应当具备三点品质： 坚持道德上正确的主见或真理，坚持实践正义原则，愿为他人作出奉献和牺牲。让苦恼走开（一）走进苦恼屋1教师用导语“人不是神仙，在这个世界上，再安康的人，再乐观的人，在生活中都会遇到种种苦恼，有些人被苦恼压垮，有些人却能摆脱苦恼，轻松开心地生活、学习着，同学们，让我们翻开苦恼屋。”引导学生想想自己的烦心事。2教师将学生引入活动情境中，这时可以提问，如：同学们，你们最近遇到了什么苦恼的事情没有？可不行以告知大家，你是怎么来处理的？效果如何呢？3 这时候，学生可以开头举手回答下列问题我的苦恼是我是这样处理的4学生答复完成之后，

7、教师这时可以适当为学生供应一些解决苦恼的案例，让学生在潜意识里进展自我比照，以帮忙学生深入认知和争论。（二）心理诊疗室1 教师可将上一环节中学生所涉及的诸多苦恼，引导学生进展分类，大致可以分为4个方面： A 学习方面B 与父母关系C 与同学、教师关系D 其他方面2 学生进展分组争论，分析小组成员存在的苦恼属于哪个方面，提出为什么会消失这种状况？3 通过小组成员的合作，让同学们个个都尝试做一名“小当心理询问师”。（这个环节要鼓舞学生依据自身状况，把生活当中存在的苦恼英勇说出来，让小组成员为其出谋划策，相互帮忙。）（三）欢乐金钥匙1 教师引导学生在小组内对赶走苦恼一些好的方法进展提炼总结，预备在班

8、级内进展沟通。2 小组选出代表1至2人进展全班沟通。沟通内容主要是该怎么去面对苦恼、赶走苦恼，比比哪个小组的方法多、方法好。（方法会许多：比方找人倾诉，寻求他人的帮忙；坚决信念，尝试其他方法；自我调整，让自己心情愉悦等等；）沟通完成后完成下表：你的苦恼处理方法同学的建议教师的建议（在学生的探究沟通过程中，教师要鼓舞学生敢于面对苦恼，不要躲避困难，学会自我反思，通过自己的努力赶走苦恼忧愁。）3 教师总结，引导学生关注自己、珍爱自己，理性面对苦恼，学会正确表达自己内心世界，到达心灵和谐，建立自我爱护意识。（四）活动评价通过这个活动，你知道如何面对苦恼了吗？请你讲出活动后的感受。面对苦恼，我会通过活

9、动我懂得如何解决苦恼的案例1 我是一个优秀的中学生，极少犯错，这次课堂上被教师当众批判并罚站。缘由是他在读别人的作文时，我把作文拿给别人改，但我并没有说话，可教师说我不敬重别人，班干部还带头说话。我很难过，无心向学，面对9号的考试，我失去了信念，怎么办呢？解决方法：世界是什么样子的取决于你的眼睛，而不是世界！有点唯心，但是在某种程度上讲，还是很有道理的！所以，放宽心，承受然后认可，然后就让它过去！其实你看重的并不是被批判了，而是你在教师心目中的形象，不是吗？呵呵，记住，有些事你等它过去了，再回头看的时候，就会发觉，当时其实自己是不需要那么紧急的哦！真的！2 学生自身学会调整自己才是解决问题的关

10、键。以我的拙见，调整自己的最好方法就是在不与学习冲突的条件下丰富自己的课余生活。比方多读一些有意趣的文学书籍，培育自己正确的兴趣爱好，多与同学家长沟通，或是在节假日里进展郊游与安康活动等等，都是缓解心理压力的良药。而且更重要的是，不要怨天尤人，不要厌恶学习，要把学习也当作是自己的一种欢乐。这样才能使自己常常保持乐观开心的心情，苦恼也就自然走光光了！一位名家指出：你转变不了环境，但你可以转变自己；你转变不了过去，但你可以转变现在；你不能把握他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以把握今日；你不能样样顺当，但你可以事事尽心；你不能延长生命的长度，但你可以打算生命的质量；你不能选择自己的容貌

11、，但你可以呈现甜蜜的笑容。在今后的生活中，怎样才能减轻苦痛甚至消退苦恼呢？第一，不要总把眼睛盯在自己的伤口上，假如某些苦恼已经发生，那就应当正视它并努力查找解决的方法。假如事情已经过去，就不要把它放在记忆里，更不要念念不忘。其次，放弃不切合实际的愿望，做什么事情都要从实际动身，循序渐进。第三，要意识到自己是幸运的，幸福的，有很多遇事想不开的人，都是在困难与挫折面前认为自己是天底下最不幸的，但是其他方面很可能是很幸运的。请记住一句名言：我在遇到没有双脚的人之前，始终为自己没有鞋而感到不幸。由于人不是神仙，在这个世界上，再安康、再乐观的人，也会在生活上遇到各种各样的苦恼与压力，要不怎么会说不如意的

12、事常八九呢，各个年龄段都有不同的苦恼和压力，有它并不行怕，可怕的是不知道怎么面对和应付。大多数苦恼都有对策，只是实在解决不了的事情就得面对现实了。有的苦恼会在心里形成阴影,不能遗忘过去不快乐的事情,就不能摆脱阴影,学会向前看吧。 【篇二】初中综合实践活动七年级上册教案 初中七年级上册综合实践活动多彩的泥艺教案 （教案） 课程名称：综合实践 授课年级：七年级 一、教学分析 （一）教材分析： 本课以“多彩的泥艺”为活动主题，在教材的编排上以 “活动目标”，“活动预备”、“活动实施”、“活动设计”、“拓展与创新”、“方法引导”等栏目的呈现方式，符合课程标准的要求，符合讨论性学习的操作程序，有利于调动

13、学生开展社会实践活动的顺当进展。使学生在过程中学习，在过程中成长。大胆设想，当心求证，熬炼力量，把握方法，获得体验与感悟，注意过程又注意胜利的结果。 （二）学情分析： 七年级学生对泥塑制作的有关学问信息有肯定的感性熟悉，但是对泥塑的制作流程和技法不太熟识，通过小学阶段的综合实践活动课的学习，对讨论性学习的方法有所了解，但是对活动课的组织、如何论证一个主体是否切实可行有肯定难度。 （三）重点难点： 重点：彩泥制作流程和技法上的探究。 难点：泥塑的技巧和造型设计。 二、教学目标 学问与技能目标：学生通过搜集有关资料，了解泥塑的历史、分类、制作工具技法及流程，培育学生的观看力、搜集整理信息以及合作交

14、往力量。通过动手制作，培育学生的动手实践力量及创新力量。 过程与方法目标：经受体验自拟活动方案、搜集整理资料、走访、沟通展现等实践活动过程，进一步学习稳固搜集整理信息、合作沟通、整合学问的方法。 情感态度与价值观目标：在活动中激发对传统泥塑的学习兴趣，感受泥塑的神韵与魅力，学会鉴赏美，激发学生对传统文化的喜爱之情 。 三、教学策略建议 教法建议：充分敬重学生已有阅历，激发学生参与本节活动课的热忱，引导学生自主探究与小组合作相结合。 学法建议：充分考虑，自主设计、合作探究的学习方式。 四、教学资源与环境建议： 本课教学资源建议： 1、教具预备：多媒体课件、各种示范作品、彩泥。 2、学具预备：彩泥

15、和泥巴，面粉、防腐剂、食用色素等制作彩泥的材料，钢丝刀、舌形刀、剪刀等泥塑工具，泥塑图片。 本课环境预备建议：多媒体教室 五、教学评价建议： 评价标准： 引导学生从学习态度、组织合作、独特视角、成果创意等方面评价成果；从态度、情感、学问、力量、成果等方面评价个人和同学的表现。 评价方法建议：通过“多彩的泥艺”活动过程评价表，在自我评价的根底上，实行教师引导和小组争论沟通的形式，完成他人对自己的评价。 六、教学课时建议 建议：二课时（二周） 七、教学过程 第一课时：确定主题和合作探究 (一)创设情境，导入新课（10分钟） 课件展现：泥塑艺术品的图片 设问：生活中，我们常常可以见到泥塑作品，那么大

16、家对泥塑了解多少呢？ 学生：观赏幻灯片2到图片4，谈谈对泥艺的熟悉 教师：点评总结：泥塑艺术是一门古老淳朴的民间艺术形式，它反映了不同地区的风俗及审美情趣。小时候我们总是用泥巴捏个小动物 、小泥人、小房子这就是泥塑。今日就让我们一起走进丰富多彩的泥塑世界吧！ （设计意图：利用丰富多彩的图片，既能激发学生的学习兴趣，又能唤起学生对泥艺的探究欲望，为下面的教学活动做好情感铺垫。） (二)合作与探究（35分钟） 课件展现： 1.什么是泥塑？泥塑的进展史是什么？ 2.泥塑分布在哪些地区？泥塑的种类有哪些？ 3.泥塑有哪些制作流程和技法？ 4.泥塑工具有哪些？ 教师：引导学生从以上课题中选择探究课题。

17、学生：依据自己的兴趣爱好、力量特长，选择自己最想讨论的课题。全班同学自愿结合为三组：分别选定“泥塑的进展史”、“泥塑的分类”、“泥塑的制作流程和工艺技法”三个课题进展调查讨论。讨论泥塑及其泥塑进展史的学生组成“追根溯源”小组；探讨泥塑种类的学生组成“鉴别观赏”小组；探究泥塑的制作流程和工艺技法的学生组成“工艺探秘”小组。分别就选定的相应课题，进展调查讨论，分组活动。 我们小组的课题是： 。 我们的讨论方案是： “多彩的泥艺”讨论方案 课题名称 指导教师 讨论时间 讨论人员分工（第一栏组长，其余为成员） 姓名 课题中的分工 活动规划 预期成果（论文、图片、视频资料等） 学生：依据以上方案，实行实

18、地考察、调查访问、动手制作等途径进展讨论。（教师深入各组，针对活动中可能遇到的问题及化解措施等赐予适当的点拨和指导。） （设计意图：综合实践活动强调学生的亲身体验，让学生依据自己的爱好确定讨论课题，最大程度地发挥学生的主观能动性。但综合实践活动又离不开教师的必要指导，教师的指导要建立在学生通过自己的探究仍旧无法把握、获得的根底上。） 评价标准： 依据本节课的探究内容特点，利用评价量表，引导学生从“学习态度、组织合作”两方面进展评价。 附： 第一课时板书设计 其次课时：汇报与展现、动手体验和延长拓展阶段 （一） 汇报与展现（20分钟） 引导语：近一周来，大家欢乐的讨论着、探究着，信任肯定会有很多

19、收获。今日，就让我们连续研讨泥塑这门艺术，共同共享讨论成果吧！ 学生：汇报展现，共享胜利。 1、“追根溯源”组：用多媒体课件介绍泥塑的进展史。 课件展现：泥塑是我国一种古老的民间艺术，距今已有几千年的历史。各种颜色的泥巴，经揉、搓、配色、捏塑后，会变成栩栩如生的作品。泥艺反映了不同地区的风俗及审美情趣，具有率真和质朴的艺术品质。我国泥塑艺术可上溯到距今四千至一万年前的新石器时期，进展到汉代已成为重要的艺术品种。两汉以后，随着道教的兴起和佛教的传入，以及多神化的奉祀活动，社会上的道观、佛寺、庙堂兴起，直接促进了泥塑偶像的需求和泥塑艺术的进展。到了唐代，泥塑艺术到达了顶峰。 泥塑艺术进展到宋代，不

20、但宗教题材的大型佛像连续富强，小型泥塑玩具也进展起来。有很多人特地从事泥人制作，作为商品出售。元代之后，泥塑艺术品在社会上仍旧流传不衰尤其是小型泥塑，既可欣赏陈设，又可让儿童玩耍。几乎全国各地都有生产，其中闻名的产地有无锡惠山、天津“泥人张”、陕西风翔、河北白沟、山东高密等。（其他同学补充） 教师：点评、总结。引导其次组同学连续展现。 2、“鉴别观赏”组：以实物和图片的形式汇报成果，学生代表介绍泥塑的分类和种类。泥塑分为：大型泥塑和小型泥塑。泥塑种类有：天津泥塑、河南泥塑、淮阳泥塑、白沟泥塑、宁夏彩塑、凤翔彩绘泥塑、西藏泥塑、高密泥塑、玉田泥塑。 教师：点评、总结。引导第三组同学连续展现。泥塑

21、有那么多种类，那么他们是怎样制作泥塑的呢？“工艺探秘”组你们讨论的怎样了呢？ 3、“工艺探秘”组：用多媒体展现泥塑的制作流程、技法、技巧及工具用法。 泥塑制作流程、技法 捏 搓 揉 拉 接 刻 剪 贴 捏：用大拇指和食指相互搭配，将圆球压扁或弯曲即可完成。 搓：先将泥揉成圆球，再放在两手中间，前后搓动，泥即可成长圆柱形或水滴形。搓细条时，可将圆球放在桌上或掌上，再用另一手的食指和中指搓即可完成。 揉：取适量泥，放在手心，双手相对旋转，即可揉成圆球，制作较小球可用大拇指及食指来揉。 拉：以大拇指和食指的指端往反方向拉出，如动物的身体、尾巴等。 接：将泥两端或多个部位连接起来，如头和身体、手、脚的

22、相互连接。 刻：用小刀或其他刻刀在泥上刻出所需要的花纹。 剪：用剪刀剪开所需要的局部，如嘴巴、翅膀等。 贴：将泥压放在另一块泥上。 泥塑制作技巧：湿度、粘接、填充、调色等。 (1)湿度：新泥湿度大，刚取出来简单粘手，可以多揉捏几下把泥聚拢起来，或者在用前先把泥的包装翻开，在空气中放置一会儿变干一点，这样更简单操作。 (2)粘接：湿泥之间可随便粘接，湿泥和干泥可以，干泥之间就不行，需要在泥上粘一块湿泥或者涂点胶水作为连接物，方可将两块干泥粘接上。另外，湿泥在刚开头粘上时，有时会由于重量致使下面的泥变型，这时可以先让要粘接的两局部分开来晾干，然后用牙签插入作为连接。 (3)填充：制作大件作品时，假

23、如全部用泥的话会比拟费泥，这时可以用干的碎泥或泡沫作填充，外表再用泥做就节约许多，如人物的裙子可以用纸卷成个圆椎外形再作外表装饰。 (4)调色比例：调制浅色泥，主要是用白色泥为主，再加少许有色泥，比例大约在20：1到10：1之间，揉捏几下，颜色匀称混合即可。开头调时深色的泥少放点，如颜色浓度不够再加少许，混合比例的不同打算颜色的深浅度。 泥塑工具 泥塑刀，用于刮、削、贴、挑、压、抹泥塑和造型 。 （设计意图：采纳自己喜爱的方式收集、整理资料，并充分发挥团结协作精神，从而更加提高了实践力量、表达力量、与人合作沟通的力量。） 教师：点评总结。同学们看完汇报后，肯定会有不少的收获。俗话说，没有最好，

24、只有更好。在泥艺的探究过程中，你是否也发觉自己的一些缺点和缺乏之处呢？活动完毕之后，应当好好回忆一下活动过程，看看有哪些值得连续发扬，哪些地方存在缺乏，需要在以后的学习生活中加以改良。 学生：自评、互评，评比出在活动中表现突出的同学。 评价标准： 引导学生从“学习态度”、“组织合作”、“工作方式”、“工作力量”、“工作成效”等方面进展评价。 评价方法建议：通过“多彩的泥艺”活动过程评价表在自我评价的根底上，实行教师引导和小组争论沟通的形式，完成他人对自己的评价。 附1：“多彩的泥艺”活动过程评价表。（见本教案附件） （二）动手体验（20分钟） 引导语：把握了泥塑的根本技法，再结合技巧，现在就让

25、我们用灵活的双手制作自己喜爱的泥塑吧！ 学生：依据所学学问进展动手实践，自由结合制作泥塑，发挥小组合作的优势，完成任务较好的同学帮忙动手较慢的同学。 （教师巡回指导，对有创意的设计赐予确定，对遇到困难的学生赐予鼓舞与指导，准时解决消失的问题，提高学生的实践与动手力量。） 1.课件出示提示局部： （1）小组分工要合理，操作过程中使用工具留意安全。 （2）混合材料要搅拌匀称，材料不要丢。 （3）保持手部的枯燥，保持桌面清洁卫生。 （4）消失问题准时解决或寻求帮忙。 2.对制作好的作品进展汇总、整理、分组。 （设计意图：让学生在学会泥塑的根本技法和技巧的根底上，练习做泥塑，旨在培育学生稳固新知、学以

26、致用的力量。） 教师：点评、总结。大家制作的作品都特别精彩，现在我们相互之间比一比，看谁做得好？ 学生：汇总各小组的作品，通过下面表格各小组对作品进展评价，评审团评奖。学生之间可以开展互评。 “多彩的泥艺“小组统计表 组别 制作的作品 主要制作人 评价结论 1 2 3 4 5 6 各小组依据制作的作品，设置最正确创意奖，嘉奖想象力丰富的小组；最正确合作奖，嘉奖最团结分散的小组；最正确制作奖，嘉奖最优秀的作品；最正确个人奖，用来嘉奖在小组制作中最优秀的个人。设置的奖项为了照看到学生的积极性，特设立奖品：小旗帜。 评审完毕后，确定推举小组的精彩作品进展展现，每种形式不多于一件。在小组长主持下填写“

27、多彩的泥艺”作品登记表。 教师：点评、总结。 (三)拓展与创新（5分钟） 请你观赏：多媒体课件出示彩泥画，激发学生学习的兴趣。 布置任务：同学们，这些彩泥画美丽吗？你想不想动手试一试？那我们课下的时间要利用网络查一查，学一学，好好地讨论分析。 附： 其次课时板书设计： 多彩的泥艺 一.1.泥塑及其进展史 2.泥塑的种类 3.泥塑的制作方法和技巧 二.精彩作品荣耀榜 三.彩泥画 八.教学反思 活动收获：通过本节课的学习，学生在活动过程中根据讨论性学习的要求，通过调查、访问、查阅书籍、上网搜集信息等获得了许多课堂上学不到的学问。泥塑是民间艺术的表达，它贴近学生的生活，学生对此很感兴趣，情愿动手体验

28、。通过本次实践活动，既能培育学生的综合力量，又能让学生走进泥塑，走进中国传统文化。 本节课主题看是简洁，但是有些学生的学问储藏还达不到较深的层次，只是从浅表层面了解有关泥塑的学问；在活动过程中学生之间的合作沟通及开展实践活动的热忱存在差异，还需要教师的鼓舞、引导和帮忙。 九.参考资料 郭元祥、齐健主编初中生综合实践活动课程指导 北京师范大学出版集团 山东省教学讨论室综合实践活动编写组 山东科学技术出版社 附1： “多彩的泥艺”活动过程评价表 学校名称： 班级： 被评价人： 日期： 年 月 日 评价 工程 评价要点 自我 评价 小组 评价 教师 评价 态度 仔细参与活动，主动完成任务 优秀 良好

29、 加油 优秀 良好 加油 优秀 良好 加油 在活动中表现出擅长质疑、乐于探究、勤于动手、勇于实践的积极态度 优秀 良好 加油 优秀 良好 加油 优秀 良好 加油 情感 在活动中表现出克制困难的士气和毅力 优秀 良好 加油 优秀 良好 加油 优秀 良好 加油 擅长沟通合作，能与同学共享活动中的创意和作品，具有团队精神 优秀 良好 加油 优秀 良好 加油 优秀 良好 加油 学问 通过活动，培育了学生的观看力、搜集整理信息以及合作交往力量 优秀 良好 加油 优秀 良好 加油 优秀 良好 加油 在活动中，获得了较多的体验和感悟，获得了更多探究问题的方法和实践学问 优秀 良好 加油 优秀 良好 加油 优

30、秀 良好 加油 力量 能利用多种手段猎取信息，标准精确地整理数据 优秀 良好 加油 优秀 良好 加油 优秀 良好 加油 独立地发觉并设计活动方案，通过搜集整理资料、走访、沟通展现等实践活动获得解决问题的答案 优秀 良好 加油 优秀 良好 加油 优秀 良好 加油 积极运用分析、综合、概括、推理等思维方式进展独立思索、动手实践，能清楚地表达个人观点 优秀 良好 加油 优秀 良好 加油 优秀 良好 加油 成果 活动中的各种作品保存完整，分组整理评比，评价结果论据充分、有自己的观点、展现汇报语言生动、思路清楚、表达流畅 优秀 良好 加油 优秀 良好 加油 优秀 良好 加油 综合 评价 由小组长负责填写

31、 优秀 良好 加油 【篇三】初中综合实践活动七年级上册教案 主题一 走近校园 第一节 我爱学校 一、活动目标： 1、情感目标：了解学校，使学生获得亲身体验，激发学生喜爱学校，勤学向上，为校争光。 2、力量目标： （1）培育学生的制造力，并能用自己的语言、文字、图画、音乐、相片等进展表达的力量。 （2）培育学生多渠道收集相关信息及应用的力量。 （3）通过小组活动，使学生学会共享共同的劳动成果，学会相互合作。 * 3、学问目标：学生从学校的规模、设施、环境、荣誉等方面多角度地了解我们的学校。 二、设计意图： 本节课主要抓住课题中的“爱”字，通过学生的介绍，让学生体会到学校规模大，环境美，设施全，荣

32、誉多，值得我们爱。在此根底上，升华学生的感情，使学生懂得可以通过多种方式来表达对学校的爱。最终以歌传情，升华主题。 三、活动过程 （一）导入 同学们，从现在开头，你们就是七年级的学生了，你们将在新的校园里度过三年的学习生活。大家说说学校的哪些地方值得大家爱呢 （二）漂亮的校园 1、检查调查了解的状况，导入新课 $ 师：教师布置大家去调查了解我们学校各方面的状况，不知大家完成了没有现在请各小组汇报一下，你们预备向大家介绍学校哪些方面（各小组汇报，摆出自制台标。板书：规模、设施、环境）。 2、介绍学校规模。 教师：人家总说我们学校规模很大，你们通过调查了解，知道了那些状况能详细帮我介绍一下吗 学生

33、自由答复（占地面积大，建筑面积大、学生人数多，班数多，教师人数多）。 3、介绍学校设施。 （1）学生承受采访。（介绍学校有关设施） （2）教师：你们最喜爱学校的哪些场室呢为什么 （3）学生争论答复。 % （4）师小结：是的，全面实施素养教育，办现代化学校，需要现代化的设施，我们学校的场室应当说是特别齐全的。（板书：全） 4、我爱漂亮的校园 （1）师：通过大家的介绍，我也感到校园的美。接下来，让我们一起来参观我们的学校吧！（放映关于学校的模、设施、环境、荣誉和办学条件的录像） （2）小结：听了大家的介绍，看了录像，大家有什么感想呢我们学校规模大、设施全、环境美，我们能在这样的环境中学习是多么幸福

34、啊！是谁为我们制造这么美妙的学习环境呢（华侨、政府、热心人士） （三）我为学校添光荣。 学生介绍学校的荣誉 （四）唱校园的喜悦完毕全课。 小结：我们要做到：今日我们以学校为荣，明天学校以我们为荣。学校环境优雅，设备齐全，她既是我们的学园，又是花园、乐园，我们能在这样的环境中学习。 2、调查讨论阶段;3、汇报沟通阶段;4、成果展现阶段。 活动流程 一、活动预备。 1、学问技能的预备。 $ 由教师介绍访问的礼仪和交际技巧,调查规划和调查报告的根本格式,调查讨论过程中的留意点。 2、明确活动的意向。 学生集体争论,成立四个活动小组,明确本次活动的意义、方式,初步调查的对象和容。 二、调查讨论。 整理

35、搜集的信息。 学生多种渠道多种方法搜集的信息是繁多且杂乱的。因此,要求学生学会对信息的筛选,分析,汇总,突出重点,不要面面俱到.可以写介绍文章,可以用照相机摄影,可以画画,各个小组成员分工合作,运用语文,历史,地理,音乐,美术,信息技术等多种学科学问,综合运用多种技能来整理信息。 三、汇报沟通。 （一）激发情感，导入活动。 , 师：同学们，历史悠久，人文荟萃，在漫长的岁月中，制造了光芒绚烂的物质文明和精神文明，具有传承数千年的民俗。时代的进展日新月异，民俗也在不断地演化，很多民俗事象渐渐消逝了，但民俗作为一种文化形态，一种历史文化的活化石，对我们建立社会主义新文化新文明仍旧是有用的。这就需要我

36、们去芜取精义不容辞地爱护我们的民间文化遗产。 同学们，我们已经利用了四周时间，通过多种途径和方法搜集整理了大量的家乡民俗文化资料，今日让我们一起来沟通吧。 （二）小组沟通。 1、每小组选派一名代表上台，鼓舞学生运用自己宠爱的方式，沟通自己在调查讨论过程中使用的方法，获得的成果以及活动的感受。 （1）考察组：居住风俗、生 育 习 俗、岁 时 节 日 风 俗、服 饰 习 俗、嫁 娶 习 俗、寿 诞 习 俗 （2） 查阅组：学生制作资料卡片。 （3） 网络组：学生传阅复印资料。 2、组其他同学进展补充 【 （三）小结：我们家乡，风景美丽，人杰地灵，民风淳朴，民俗丰富。我们要擅长挖掘身边的民俗资源，为

37、爱护我们家乡的民俗文化尽自己的绵薄之力。 （四）作业：制作“亲近家乡民俗”网页 板书设计： 主题二 亲近家乡 第一节 亲近家乡民俗 一、家乡的习俗 二、家乡的美景 教学反思: 其次节 饮食文化 一、活动目标： 学问目标：1、了解家乡饮食的特点、种类、历史渊源等。 ) 2、了解饮食文化形成的缘由以及蕴含的人文、地理背景。 3、为家乡的饮食文化进展献计献策。 力量目标：1、培育学生收集、整理资料和处理信息的力量。 2、培育同学们从生活实际入手，擅长发觉问题、提出问题、思索问题和解决问题的力量。 3、通过小组活动，使学生学会共享共同的劳动成果，培育他们的探究、合作的力量。 情感目标：1、让学生们在实

38、践中体验中国文化的博大精深，感受生活中无处不在的中华文明。 2、增加学生们自觉传承中华传统文化的意识。 3、激发学生喜爱家乡的的情感。 / 二、活动预备及课时建议： 1、学生特征分析： 我们选取的主题以家乡为背景，活动容贴近孩子的生活，充分考虑到了学生的认知水平，能最大程度地激发他 们的参加兴趣。 2、教师预备： 摄像、录音设备，相关饮食图片、实物，多媒体教学课件、标牌、小组活动方案的例等。建议四课时。 活动过程： （一）引入新课，交待学习任务 1、同学们，这节课我们来开展以“饮食文化”为主题的综合实践活动(板书课题，大屏幕出示课题) ！ 2、思索并答复：你们小组所要讨论的详细容是什么师板书。

39、 3、交待本课任务：这节课我们就将结合本组的容来制定各自的小组活动方案。 （二）指导学生明确制定小组活动方案的工程及要求。 1、出例如 指名读，思索并答复：小组活动方案一般包括哪几项 2、质疑问难：对于例中的各项容你有什么问题要问 3、重点讲解组员分工与活动步骤，这两项的详细要求。(大屏幕出示要求) 4、学生争论：本组的小组活动方案是否需要增减一些工程如何增加，请在备注一栏中标明。 （ 学生争论后汇报 （三）指导学生分组制定各自的小组活动方案 学生起草，教师巡察指导。 （四）指导学生修订各自的小组活动方案 1、选一组汇报自己的小组活动方案，集体评价，提合理化建议。(大屏幕出示组员分工及活动步骤

40、的留意事项，提示学生按要求评价) 2、各小组成员修订完善本组的活动规划。 3、再次选一组代表汇报发言，集体评价。 小结：同学们这节课各小组围绕“饮食文化“这一主题下确定了切实可行的小组活动方案，在参加小组活动方案制定的过程中，同学们有探究、有沟通、有分工、有合作，每个人都充分发挥了各自的聪慧才智，为进一步开展本次综合时问活动做好了充分的预备，教师也信任本次活动最终能为同学们带来更大的收获! # 作业：收集其他饮食文化。 板书设计： 其次节 饮食文化 一、所要讨论的详细容是什么 二、制定小组活动方案的工程及要求 三、分组制定各自的小组活动方案 四、修订各自的小组活动方案 教学反思： / 主题三 我的旅游规划 第一节 家乡的旅游胜地 (一)活动目标