关于小学语文教案范文汇总5篇.docx

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1、 关于小学语文教案范文汇总5篇 教学目标： 1、 引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。 2、 理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生喜爱大自然，爱惜大自然的思想感情。 重难点：培育喜爱大自然，爱惜大自然的思想感情。 课时目标： 1、 学会本课盈等10个生字，把握渴求、回旋、滑行、绿盈盈等词语。 2、 感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的喜爱，体会渴望人与自然和谐相处的思想感情。 3、 有语气地朗读全诗并背诵。 重点：感受大自然的和谐统一，体会渴望人与自然和谐相处的思想感情。 课时划分：2课时 导学过程： 第一课时 课时目标：初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的宠爱，对大自然

2、的喜爱。 教学设计： 一、 导课： 春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生气勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜爱的户外活动是什么?(板书：放风筝)听说过花儿也会放风筝吗?(板书：花儿也会)你们看到这个题目，有什么疑问? (学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?) 二、 初读课文，感悟课文： 请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决? 1、 学生自由读文，同时划出自己不熟悉的生字词。 2、 解决不熟悉的生字词，检测学生的识字状况(可以分组朗读，或者接读课文)。 3、 指导学生对读的同学做评价。 教师评价学生的读文状况。 刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什

3、么? 那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。 学生谈到哪里，教师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。 第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的开心心情。学生边读边想，天，是这样蓝，风，是那样轻.其次到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美妙，描画了一幅欢乐、祥和的景象。 彩色的蝴蝶，长尾巴的蜻蜓， 分小组读课文，让学生边读边想像，并争论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么? 这里，学生要明白：花儿会放风筝的缘由，写出了花儿和小动物的欢乐，抒发了渴望人和大自然中的一切生灵和谐相处和谐统一的美妙愿望。 学

4、习了本诗后你想说些什么呢? 引导学生感受大自然的美妙，激发学生喜爱大自然，爱惜大自然的思想感情。 三作业：画一幅漂亮的图画。(表现春天的美妙) 其次课时 课时目标： 进一步学习课文，理解课文内容，体会喜爱大自然的感情。 导学过程： 一、今日让我们来进一步学习课文： 同学们觉得这篇课文美吗?想不想再读一读呢?请同学们边读边想，一会把你脑海中消失的画面描述给大家：(学生读文) 说说你都看到了什么?(学生谈谈自己想像中的画面。激发学生喜爱春天，喜爱大自然的感情。) 二、发挥学生的想像力及语言表达力量，对学生进展口语表达方面的训练： 指导学生一起看第三小节： 有的在花枝上飞高飞低， 有的在半空中回旋滑

5、行 让学生合抱负像，补充：有的在 指导学生一起看第四小节： 不对，不对，那不是风筝，那是让学生进展扩展 三、指导学生写生字： 盈：留意中间的又字; 蜻蜓的蜓上面是壬; 瞧是左右构造的字。 四、 作业： 1、 有表情地背诵全诗。 2、 说说花儿还会放什么风筝? 小学语文教案 篇2 教学目标： 1、会认12个生字，会写8个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 1、鼓舞学生运用已有的识字方法识字，并能大胆创新。 2、通过演想自悟，来拓展课文内容，增加对诗歌的理解，培育学生的想象力和制造力。 3、通过小组合作学习，来检查学生识字、读诗的状况。 情感、态度与价值观： 1、通过学习课文，

6、鼓舞学生大胆想象，能续写课文，培育想象力。 2、在学生理解诗的内容的根底上，体会表达的思想感情。 教学预备： 生字卡片、课文录音 课时安排：三课时 第一课时 一、导入; 师板书:我想，释：想就是盼望，愿望，那诗歌中的小朋友有什么愿望呢？你想知道吗？他把他的愿望写成了一首小诗，快来读读吧。 二、初读感知 1、教师给大家5分钟，请同学们翻开书自读这首诗，不熟悉的字用自己喜爱的方式解决。谁先读熟了，告知教师。 （学生自己读诗歌。遇到不熟悉的字和读不好的地方想方法解决。） 2、指名读。 师：谁情愿读给大家听一听？师准时表扬读的好的同学和仔细听的同学。 （请同学们一边留意认真听准你不熟悉的字的读音，一边

7、体会诗歌的韵味。） 教师在评价表上评分。（正确、流利、奖个“小麦克风”） 3、课件出示本课词语：花苞、牵万缕、湿软、吸取、养分、帐篷、风筝、松软、生辉、柳絮、蒲公英 （学生自由读词语，同桌互读） （指名学生认读、开火车读。） 4、对于个别简单认错的生字，教师可利用与形近字比照的形式，来记忆字形。 汲吸 缕楼 （学生认读形近字，给形近字组词。） 5、这些词语，有无不懂的？共同研讨解决。 （学生思索、质疑：（解决策略） （1）“吸取、松软、湿软、”读书中的句子，结合上下文来理解。 （2）“柳絮、帐篷”一词试着说一句话。 （其他的词学生可以从字面上理解。） 三、再读质疑 6、再自由读一遍课文。 7、

8、师问：“读完课文后，你有什么想说的吗？” （学生整体感知后表达自己的见解。） 四、指导书写 湿;与温区分。 其次课时 一、精读课文，感悟情感 1、指名读课文，自由读课文。 （学生读课文） 2、师：你喜爱哪个小节，就去读哪个小节？读后和小组同学沟通你为什么喜爱它？ （小组内沟通、争论，同学之间可以取长补短。） 3、全班沟通：你喜爱哪一小节？先读一读，然后说说为什么喜爱？（教师可提示：抓住重点词句来说） 注：学生围围着课文内容说，也可以通过自己的理讲解。（学生之间可以相互补充，也可以提问题） （教师要抓住亮点赐予准时的评价） （1）假如学生说到喜爱第三节，教师引导学生思索：“望到了什么？”也可以让

9、学生思索：为什么说“蓝天是我的课堂”？ 也可以鼓舞学生依据第3小节再编一段。 学生各抒己见，不必拘于一格。 小学语文教案 篇3 教案例如 教学目标： 1读文章，发挥想象力，描述文中的情景。 2理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。 3体会表达的浓浓思乡之情。 教学过程： 一、激趣导入 1导语：童年是美妙的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。（板书课题） 2齐读课题。 3教师：读了课题，你有问题要问吗？ （学生自由提出疑问） 二、初读课文，感知内容 1学生选择自己喜爱的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。 2

10、读书沟通。 （l）请学生选读感兴趣的段落。 （2）说说课文主要写了一件什么事？ （3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学沟通、争论。 三、细读课文，探究解疑 引导学生重点探究以下问题。 1“我”为什么喜爱桂花？ 从文中找出“我”喜爱桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜爱桂花。 有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。 2重点理解摇花时的乐趣。 （l）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”） （2）画出“我”摇桂花的句子。 理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲地摇”。 想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。 为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“

11、好香的雨”？ （3）指导感情朗读。 3理解“于是，我也想起了在家乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了怎样的思想感情。 四、课堂总结b 1课文通过回忆小时候摇桂花时的好玩情景，表达了对童年往事的无比思念以及对家乡的喜爱之情。 2指名有感情地朗读全文。 五、拓展延长 回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘记的人和事？假如有，说给大家听听。 小学语文教案 篇4 一、引入： 通过上节课的学习，我们知道了中国游客在风光迷人的曼谷正兴致勃勃地欣赏美景时，所乘坐的”汽车却陷进泥坑无法拉出来。大家心里特别焦急和无可奈何！正在这时候（幻灯）阿铃带着小象来到了我们的面前。 二、新授： （1） 现

12、在请大家先朗读课文4到8节，然后再思索接下来发生了什么事情。（幻灯） 这头小象是怎么帮忙中国游客的呢？ （2）小组争论:找出描写小象拉车的句子。（幻灯齐读） 沟通：找出小象拉车的动词（幻灯点出掀，撬，拉） 掀：使遮盖掩盖的东西向上离开。（示范：掀开铅笔盒） 撬：把棍棒或刀等的一头插入缝中或孔中，用力压另一头。（示范：撬起铅笔盒） 师述：小象会用鼻子“东一掀，西一撬”说明它什么？（说明它会观看地形，会动脑子，选择适宜的用力方法。小象拉车方法巧，速度快。 （3） 面对这么聪慧的小象，难怪会不由地发出赞美。（幻灯） （4） “奇迹”是什么意思？为什么说这是奇迹？（练2：联系上下文理解句意） 过渡：对

13、！由于面对浩大而沉重又陷进泥坑的汽车好几个人都没有方法，而小象却轻松又快速地把车拉出来，这一绝技真是一种奇迹。那它还有其它绝技吗！（还会洗车） （5）分组朗读第6节，并找出描写小象洗车的句子。（幻灯）找出小象洗车时的动词？ 同桌有感情地把这句话读一读，看哪组读得最好。 （6）师：看着洗得干洁净净的汽车，中国游客再一次地被小象的绝技所惊呆了，难怪又一次地发出赞美（幻灯）范读 小结：小象的绝技真令人佩服，可是同学们有没有想过，小象天生就会这些本事吗？ 过渡：是呀，假如没有阿铃我们就看不到这么聪慧和乖巧的小象。阿玲是怎样的一个人呢？（幻灯）我们来找一找描写阿铃外貌的句子。（幻灯齐读），你能用哪个字来

14、形容阿铃的外貌。 （7） 漂亮的阿铃毕竟是如何指挥小象拉车的呢？ 男生读第5节，然后请各组找一找书中的有关句子。（幻灯） 师述：阿玲一见中国游客的车陷进泥坑，是不是立即就让小象“上去拉车”？（对，她没有）。 （8） 同桌用表示先后挨次的词把阿铃指挥小象的句子说一说。 指导朗读：齐读，体会阿铃做事仔细观看，考虑周到。 （9）找出阿铃指挥小象所用的词语。（幻灯拍拍，贴贴，指了指） 那这些叠词表达了阿铃对小象怎样的态度？（亲切，温顺）。 过渡：面对阿铃小象听懂了他这些亲切却无声的语言。轻松地把汽车拉了出来。 （10）说话训练 1，阿铃的动作变成对小象说的话，把她的指挥过程说出来。（幻灯） 小组争论，

15、沟通 （11）那阿铃又是怎样指挥小象洗车的呢？ 个别读第7节，各自找出有关句子。（幻灯）女生读，用了哪些动词？（幻灯） （12）说话训练 2：阿铃轻轻摸着小象的长鼻子，又指了指车身上的污泥，好象对它说什么？ 过渡：聪慧乖巧的小象特别清晰仆人的意图，把车洗得干洁净净。那同学们有没有发觉，整件事情中，面对中国客人自始至终阿铃没有说一句话，只是一而再地对我们微笑。阿玲的“三次笑”是什么含义呢？同学们能不能从她的微笑中读懂她是在说些什么？ （13）再次朗读4到8节，联系上下文，绽开自己合理的想象完成下面的训练。（幻灯） 1在（）时，阿铃“她冲我们微微一笑”，仿佛在说“”。 2在（）时，阿铃“她笑眯眯地

16、摇了摇头”，仿佛在说“”。 3在（）时，“阿铃摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵，仿佛在说：“”。 （14）分组演一演，阿铃指挥小象拉车和洗车的片段。 三、总结： 通过对全文的学习聪慧乖巧的小象，你认为阿铃是个怎样的人？（幻灯：人美心更美） 其实，阿铃仅仅是泰国人民中的一个代表，我们从阿铃身上感受到了泰国人民对中国人民的友好情意。这就是所要表达的主题。 小学语文教案 篇5 教学要求： 1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。 2、通过诵读，体会课文所展现的诗情画意，并有意识地积存美丽词句。 3、了解荷兰漂亮的田园风光。 教学重点难点“ 通过诵读，体会课文所展现

17、的诗情画意，并有意识地积存美丽词句。 教学时间：2课时 第一课时 一、谈话，提醒课题 1、谈话：大自然风光无限，跟随着美丽的文字，我们观赏了泉城，领会了九寨沟，这些都是我们祖国的奇怪风景。今日，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。 2、板书课题，齐读并质疑。 3、让我们带着这几个问题自由朗读课文。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由读课文，要求：读通课文，读准生字词；边读边思索提出的问题。 2、沟通学习状况：通过读课文，你解决了哪些问题？ 三、学习生字词 1、出示本课的生字，指名学生朗读。 2、辨析生字，组词并理解词义。 3、出示以下词语，指名学生

18、朗读。 极目远眺仪态端庄绿意盎然骠悍强壮 宽阔无垠悠闲得意悄悄无言舒缓平稳 四、分节指读课文，师生相机正音。 五、再读课文，理清文章的构造。 1、默读课文，找出文中最能表达荷兰“田园诗情”的一句话。 2、沟通并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 （1）指名读。 （2）说说从这一句话中你读懂了什么？ （3）句式训练：是也是 3、文章哪几自然段详细描写了荷兰的这一特点？（指导分段） 4、出示：这就是真正的荷兰。 （1）齐读，思索争论：“真正”的荷兰是什么样的？从“真正”这个词中你体会到了怎样的情感？ （2）感情朗读这句话。 六、总结 七、作业 1、抄写生字词。 2、有感情地朗读课文。 其

19、次课时 一、复习导入 1、“真正”的荷兰是一个怎样的国家？（荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。） 2、这节课，我们就来详细感受荷兰的田园诗情。 二、细读课文，感悟积存 （一）学习其次自然段。 1、出示“奶牛图”，观看：你觉得图上最吸引你的是什么？ （1）奶牛的姿势： 用横线划出描写奶牛姿势的句子。 沟通并出示：有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思索什么。 指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思索些什么呢？ 感情朗读句子（沉醉、宠爱） （2）奶牛的活动： 用曲线划出描写奶牛活动的句子。 沟通并出示：牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好像牛群的家长。 指名朗读，你体会到了什么？ 感情朗读句子。（奶牛的乐园） 2、除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？ 出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片艳丽的郁金香。 朗读，从这句话中你读出了郁金香有什么特点？（多） 感情朗读 3、碧绿如丝绒般的草原，欢乐的奶牛，大片大片的郁金香，这是真正的田园风光，所以，荷兰是（引读）