初中政治教学反思5篇.docx

《初中政治教学反思5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中政治教学反思5篇.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 初中政治教学反思5篇初中政治教学反思最新5篇1 上学期，我担当三年级的品德与社会教学工作，常常组织学生开展各种活动，深受学生欢送。期末，没有采纳书面考试的形式考察学生的品德与社会，而是想让学生以“在家中选鸡蛋、煮鸡蛋、画鸡蛋、班级彩蛋展现”的综合活动形式，尝试进展一次别开生面的品德考试。 于是，周五我在班里布置了考试题，介绍了考试内容(选、煮、画、展四个环节)、评分标准(彩蛋的创意设计、美扮装饰以及个人制作的彩蛋数量)，要求学生利用周末时间做彩蛋，周一在各班级展现，由学生进展评比打分。考题一出，即迎来学生们的阵阵欢呼。 周一品德课上，同学们纷纷拿出自己的作品：有的骄傲地向大家推介，有的不失时

2、机地修改完善。然而确有局部学生，尽管周五时信誓旦旦，周一却没带来，为此，教师又给了他们一个补考的时机：周二做好带来。 当时设计这样的考试目的有四： 一是考察学生的诚信：让学生明白“言必行，行必果”，周五兴高采烈同意了，周末就要仔细完成，周一要记着带着。 二是教育孩子学会爱惜：空壳的鸡蛋不当心就会被碰破，学生需当心慎重，时时留意爱护它。 三是激发学生的创新思想，提高学生的动手力量。 四是班级内的展现，提高了学生的语言表达等力量。 五是让学生体验与他人(家人)合作的欢乐。 学生那一张张表情丰富的笑脸至今仍留在我们师生的记忆中，别开生面的考试取得了奇效：本学期，我连续兼任这个班的品德教师，品德课成了

3、学生的期盼。 现在，我连续“以活动促教学”，盼望品德教学在“润物细无声”中进展，更盼望能在学生的童年生活中增加一些难忘的记忆。 初中政治教学反思最新5篇2 课本是学生学习、阅读的根本，是高考题目答案的依据。“学生的智力进展，则取决于良好的阅读力量”。学生的课本阅读力量，不仅对学生当前学习成绩的提高有利，对学生的高考有利，而且对学生今后的终身进展也很有利。学生应当充分使用好政治课本这个“本本”，在政治课的学习过程中，培育自己阅读政治课本的力量，学会阅读、理解政治课本学问的策略和方法。 1、划分句子成分全面地把握概念。很多政治名词概念，外表看好象很简单，但只要我们运用划分句子成分的方法，就能快速地

4、、精确地、全面地加以理解。 2、区分易混词精确地理解学问点。俗话说：“一字值千金”，所以“读书须认真”。这些年高考的选择题和辨析题，有些题目就是在某些易混词上做文章，用来检查学生是否对学问精确地把握。 3、抓住近义词培育信息转换力量。信息转换力量是一种特别重要的思维力量。在近几年的高考题中，都有一些材料题，要求阅读后完成肯定的题目。这种题就属于检测信息转换力量的题目。在这种题目中，往往有一些通俗的词语，其实就对应着我们高中三个年级的政治课本中的政治名词概念。重点、中心、关键、首要，这四个名词与“主要冲突”就是“近义词”;主流、大局、方向，这三个名词与“冲突的主要方面”就是“近义词”在教学中，对

5、于这些近义词，我们可以在课本上做好旁批，精确地理解学问点。 4、留意对应词学得敏捷。“主要”对应“次要”、“现象”对应“本质”、“物质”对应“意识”、“主观”对应“客观”、“正确”对应“错误”我们首先就应当充分留意教材在表述中的对应词，在课本上做好批注。这样，就能起到举一反三、触类旁通、敏捷运用的目的。 5、重读关键词抓住学问重点。所谓“关键词”，就是指课文中寓意深刻，能突出地提醒概念、原理的本质属性或特征的一些词语。最、首要、前提、根底、根本、关键、核心、主要、主导、实质、本质、根本、根源、标志、目标、目的、原则、源泉、打算、第一，等等，就属于“关键词”。教材中的关键词是许多的，它们在课文中

6、起到画龙点睛的重要作用。在学习中，我们可以采纳在课本上对关键词划上点、线、圈、勾等着重号，或用彩色把关键词加以突出。 6、查找反义词正确理解学问点。任何事物都有其对立面。学会从对立面去观看事物，能使我们对事物的熟悉更加精确。专家在编写教材时，为了对概念、观点、原理等进展精确的表达，一般都是使用一些准确的词语。我们在阅读时，应当使用反义词的方法，精确地理解课本中的学问点、观点和原理，进而培育辩证思维。 7、重视“引言”留意前后两课之间的联系。现行政治课教材，每一课都有一个引言。这个引言，既概括了该课的主要内容和要求，也言简意赅地点拨了该课与前一个课之间的有机联系。重视引言，能帮忙我们在宏观上把握

7、学问板块之间的联系，对学问的理解更加透彻。 8、板书标题使学习“纲举目张”。标题是文章的眼睛，抓住标题，就统领了课文的主要内容。课(单元)有课(单元)的标题，节有节的标题，框有框的标题。抓住各种标题，就把握了课本内容最主要的东西。把各种标题“串”起来，就能起到“纲举目张”的效果。因此，在学习中，不能无视各种标题，最好用彩色把各种标题加以突出。在学习、复习时，把各种标题“串”起来，既能对学问起统领作用，又能把学问梳理清晰，还能训练思维和表达的条理性。 9、区分字体吃透学问点。现行政治课教材，在编写体例上，有三种字体：黑体字、宋体字和小字。黑体字是重点。宋体字是黑体字的延长，它与黑体字一起构成了课

8、本的正文。小字是对重点和正文的补充说明，它与旁边的名言警句、语录、谚语等一起对重点学问起帮助作用。阅读时，我们既要区分不同字体的字的作用，又要把它们联系起来进展思索。这样，既能熟识教材，又能激活思维，从而把学问点吃透。 10、层层追问发散思维。一般地，政治课本上的每句话，都有它的前因后果。我们阅读政治课本时，必需把每句话同前后句、前后段、前后节、前后课的内容联系起来。详细方法是：围绕确立的中心(段意、框标题、节标题、课标题或其他)，不断地对自己提出相应的“是什么”、“为什么”、“怎么办”等类问题。这样，一句话就就诞生几句话，一段就扩展成几段。这样，前后学问的联系也就越严密清晰了，思维也就得到了

9、发散。 11、规律推理理清学问点之间的关系。在新课的学习时，应尽可能地从旧学问推出新学问。在旧课的复习时，应探寻学问点之间的内在关系。这不仅符合人对事物的熟悉规律，而且能建立起学问网络，便于对学问的记忆。 12、带问阅读对课文进展深层次的思索。带着问题去阅读课文，从而使阅读变成一个有预备的、批判性的、留意力高度集中的过程。这样，既可以提高阅读的效果，又可以提高独立思索、解决问题的力量。 初中政治教学反思最新5篇3 其它学科很精彩，我们政治很无奈。 每当政治课教师活动，谈天时，到后来都不免摇头：政治难教。 难教的缘由主要在于 其一，教育部门安排政治教师学习、培训的力度不够，象今年，我们说是去参与

10、新课程标准培训，但根本就未培训，连本新课标的课本都未捞到，我们学什么呢？ 其二，媒体不是很支持。其它学科的资料铺天盖地，而我们政治学科的参考资料却寥若星辰，这给我们政治教师的教学带来很大的麻烦。 其三，“双开”考试的要求较高，它往往涉及到时政敏锐度、语文素养等综合素养，如今的学生大多偏数、理、化、英，他们的语文素养较差，做一个题目光错别字就一大堆，更不要说语言的规律性，观点的正确性了。学生的语文素养低，这给我们政治课教师的教学带来了很大的压力。 其四，有些政治教师的教学理念还是停留在应试教育的根底上，他们不仅上课毫无创新意识，“只是躲进小楼成一统，哪管冬夏与春秋？”，而且不会把有关的信息去作相

11、应的整理和加工，只是眉毛胡子一把抓。学生课业负担太重，他们更加无心关怀政治，况且你教师讲课每天老调重弹，我怎不腻味？ 初中政治教学反思最新5篇4 初二级的学生学习思想政治课，往往存在着一些错误的做法。例如： (1)喜爱听教师讲案例，不喜爱运用课本理论作分析。 (2)勤于做题，懒于温书。 (3)喜爱做选择题，不喜爱做非选择题。 (4)对非选择题题意理解有偏差，答非所问，张冠李戴;作答太简洁，内容欠详实，说明不够清晰。 消失上述问题的主要缘由有： (1)学生对学习思想政治课的目的和意义还不够明确。 (2)学生对根底学问把握得不够坚固。 (3)学生对新课标理念的理解极端，认为应付思想政治考试主要靠死

12、记课本观点就行了。 (4)学生对怎样答题才能得高分不够理解。 心理学讨论说明，学生对学习内容的稳固程度，与学生是否动手做过有很大的关系：一般来说，学生听教师讲，能记住10%20%的内容;学生边听又边看教师讲解和演示，能记住70%80%的内容;而学生再亲自动手做一做，则能把握90%的内容。 因此，教师要帮忙学生明确学习思想政治课的目的和意义，课堂上引导学生理论联系实际，通过主动探究真正领悟学问。另外，教师应讲练结合，有目的、有规划地训练学生，让学生有屡次反复实践和探究的时机，才能提高学生分析问题和解决问题的力量。第三，帮忙学生整理各课根底学问，让学生系统地、有针对性地进展复习。强调在理解根底上牢

13、记课本观点，积存解题资本。第四，对课后习题进展分析，重点分析各个题目与相关课本学问的关系，以及如何充实答题内容。第五，留意发挥思想政治教学的德育功能，对学生进展情感、态度和价值观的培育。 初中政治教学反思最新5篇5 中期考试硝烟充满过后，反观前半期的教学，感受颇多。 从教学教育活动过程看，我在教学过程中无视了对教学对象的深入了解，按以前对高一学生的教学教育方法和观念来教学，通过平常考试才发觉我们的教学对象已大大转变，有那些不同呢? 一、现在的学生初中用的是课改教材，教材的侧重于从感性熟悉来引导学生明白一些生活的道理，但缺少根本学问、理论的系统学习; 二、学习习惯差，不会听讲、记笔记(包括成绩好的); 三、考试是开卷，学生对政治学习的重视程度可想而知; 四、对高一经济学中根本理论的理解缺少心里预备，学生的角色还处在初中阶段，角色转变太慢。 针对以上所存在的问题，我认为在以后的教学中应留意从以下几个方面加以改良： 一、要低估学生的水平，把他们当成是以前初三的学生，要求他们记住根本学问，先记再理解，循序渐进; 二、逐步培育学生的学习习惯，要求记笔记、会使用工具书，增加自学力量; 三、教学中留意由浅入深，从感性到理性，落实教材，加强书本学问的认知和理解; 四、课堂课后严格要求，加强训练。俗话说笨鸟先飞，通过劳动、努力定能取得好的成绩。