初中生物教案3篇.docx

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1、 初中生物教案3篇初中生物教案 篇一 “生态系统”教学设计 教材分析 一、教学目标 1.学问与技能：(1)说诞生态系统的组成。(2)描述生态系统中的食物链和食物网。(3)认同生态系统的自动调整力量。 2.过程与方法：(1)通过图培育学生的观看力量。(2)通过小组合作学习培育学生的分析归纳力量。(3)通过连食物链培育学生的合作动手力量。 3.情感态度与价值观：(1)培育学生的学习兴趣，培育事实求是的科学态度以及良好的学习习惯。(2)对学生进展环保意识的教育。 二、教学重点 生态系统的组成、食物链及食物网、生态系统的自动调整力量。 教学指导思想 从生活阅历动身，力求在观看、探究分析、操作尝试、沟通

2、合作等的活动中，促使每一个学生自主探究合作式学习，营造民主、公平、和谐的课堂气氛，培育学生的情感，体验合作学习的欢乐，形成有效的学习策略，从中学到一些思索问题的方法。 教学策略 一、教学方法 探究式教学为主，辅以导学、争论等以表达讨论性学习。 二、学法指导 本节课给学生供应以下四个时机：观看、思索的时机，沟通表达的时机，操作尝试的时机，体验胜利的时机。促使每个学生在自学、提出问题、合作探究、分析争论、操作尝试等的过程中查找新知在已形成学问框架上的“生长点”，完善生物体系。 教学过程 一、创设情境、导入新课 开场以美丽的音乐，带着学生进入绿色的世界，让学生倾听美丽的旋律，并把自己比做一只正穿梭于

3、森林中的小鸟，以此绽开无限的遐想：看到了什么？听到了什么？同学之间进展沟通。 这时一张蜘蛛网拦住了去路你是否想过，在这一望无尽的森林中，各种生物之间以及生物与非生物之间，就像这一张无形的大网，“牵一发而动全身”，这就是“生命之网”，也就是我们今日要学习的内容(教师抒情地说)。以此激发学生的兴趣，在诗情画意中导入新课。 二、自学提出问题 以4人为一小组进展合作，自 学本节内容，提出12个问题，实物投影展现，全班沟通，同学之间自行解答。对不同的熟悉和看法，让学生相互争论，教师进展点拨和引导。 三、实施探究 1.首先观看描述。通过CAI，展现各种生态系统的逼真画面，让学生通过观看用自己的语言描述生态

4、系统的概念，并列举身边的实例，教师进展强调和鼓舞性点评。然后进展环节过渡：这些生态系统有哪些成员组成呢？ 2.观看探究生态系统的组成。 (1)通过CAI，供学生观看，教师层层设问：看到了什么？想到了什么？昆虫、树、啄木鸟之间是什么关系？腐烂的树桩会消逝吗？以此激发学生的求知欲，并为进一步探究埋下伏笔。由学习小组合作学习、分析争论，归纳出其组成及它们各自所起的作用。教师进一步设问：人在其中扮演什么角色？假如没有分解者，自然界会消失什么局面？启发学生积极思索、主动探究、合作学习。 (2)观看探究生物局部三者之间的关系图，教师设问：哪些是生产者？消费者？分解者？生产者与分解者之间是什么关系？消费者与

5、分解者之间是什么关系？生产者与消费者之间是什么关系？在学生答复的根底上，引出食物链的概念，并举出身边的实例。 (3)小组合作连食物链。出示草原上局部生物图，要求学生以4人小组为单位进展合作，利用各种生物图片用箭头连出它们之间的吃与被吃的关系，并提示学生留意：食物链从生产者开头，连到最终。箭头指向取食者。时间1分钟。各小组沟通展现合作的结果，小组之间先进展互评，教师再进展鼓舞性评价。 (4)展现上述生物之间的食物链，教师提出探究的问题：有多少条食物链？它们之间互不相关吗？假如蛇的数量大大削减，其他生物的数量有变化吗？学生数食物链，小组争论这些生物之间数量的变化关系，以引出食物网的概念。教师在此根

6、底上使学生明确：在这张生命大网中“牵一发而动全身”，一种生物数量的变化会影响其他生物的数量。 (5)进一步探究。在一般的状况下，生物数量的变化有什么规律？以食物链：草兔猫头鹰为例，4人小组合作从不同角度绽开争论。教师出示这三种生物的图片道具。在学生争论的根底上，各小组用道具沟通合作的结果，同学之间相互提出问题并进展解答。 师生一起归纳出：生物的数量处在动态变化之中，但在一般状况下，各种生物的数量和比例总是处于相对稳定的状态，这是由于生态系统具有肯定的”自动调整力量。 3.绽开争论。人类是生态系统中的一员，假如不按生态规律办事，就会破坏生态平衡。让学生联系生活中环境破坏的典型事例和有关图片进展自

7、我教育，有利于培育他们良好的环保意识。 4.情感教育。有人说：“破坏环境是刺眼之间的事情，而恢复生态环境则要付出艰辛的努力，一个伐木工人砍伐一棵大树仅需要几分钟，而我们栽种一棵小树直至长成一棵参天大树则需要几年甚至几十年的时间。”因此，我们再也不能破坏我们赖以生存的环境了。现在世界各国都在实行措施爱护生态环境，实际状况如何呢？我们来看下面的实例： 在美国的阿拉斯加有这样一个自然爱护区，人们为了爱护一种珍稀的鹿种，就把它的天敌统统杀掉了，实际状况如何呢(教师出示两种选择)?4人小组绽开争论，自由想像，多角度思维。在此根底上明确：我们在爱护环境的时候，必需敬重生态规律，人与自然界应和谐进展。 5.

8、环节过渡。本节课的学问内容就到这，下面我们一起来回忆所学的内容，请翻开课本整理一下自己的思路。 四、归纳总结 依据初一学生的年龄特点，以学生小结为主，让他们提纲挈领，理清思路，培育他们的归纳力量，之后，鼓舞学生大胆地提出问题。这既培育学生创新精神的根底，又为下节课所学埋下伏笔。 五、达标自测 1.学生用鼠标连出食物链，既强化了学问又熬炼了动手操作的力量。 2.通过各种类型的填空和推断题，鼓励每个学生主动参加，既到达了稳固新知的目的又使每个学生在原有根底上都有所提高。 六、课后调查 以小组为单位调查四周的生态环境，写出调查报告。本学期末，在班级内评出“最正确环保小卫士”。 初中生物教学设计 篇二

9、 熟悉生物 教学目标 【学问目标】 1、 通过观看一些生物与非生物，会比拟它们的区分。 2、 举例说明生物具有的共同特征。 【力量目标】 培育观看力量、发散思维的力量、分析问题的力量和表达力量。 【情感态度价值观目标】 增加喜爱大自然，爱护大自然的情感；更加喜爱生活，珍爱生命。 教学重难点 1、学生能够举例说明生物具有的共同特征。 2、增加喜爱大自然，爱护大自然的情感。 3、培育学生的发散思维力量、观看力量和分析问题的力量。 教学过程 一、创设情境引入新课: 教师利用多媒体展现草原的漂亮风光，学生展现课前收集的资料。师生一起观赏图片中碧蓝的天空、流淌的白云、遍地开放的鲜花、绿草如茵的草原、闲适

10、取食的牛羊和精致别致的毡房。 教师提出问题:图片中哪些是生物？哪些是非生物？ 学生观看后，小组内沟通展现观看的结果，最终达成共识:花草、树、牛羊是生物，白云、毡房不是生物。由全部生物的特征是否完全一样引入课题。 二、推动新课 板书课题:第一节 生物的特征 学习目标一:观看是科学探究的一种根本方法 在日常生活中你肯定熟悉不少的生物，假如你要了解这些生物的主要特征就必定对不同的生物进展仔细、细致的观看。那么在观看的过程中需要留意哪些问题呢？请同学们阅读教材中的相关内容，尝试进展归纳和总结。 学生阅读后，归纳、总结，并在小组内进展沟通展现，最终达成共识: 1、科学观看可以直接用肉眼，也可能借助放大镜

11、、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。 2、科学观看要有明确的目的；观看时要全面、细致和实事求是，并准时记录下来。 3、假如进展较长时间的观看，要有规划、有急躁。 4、 观看时要积极思索，在观看的根底上，还需要同别人沟通看法，进展争论，热闹的争论能让你迸发思想的火花。 学习目标二:生物的特征 多媒体展现图片: （在尼日尔南部城镇马拉迪的一个治疗性给食中心，一位母亲背着她那由于养分不良而极度瘦弱的孩子。） 问:这2张图片说明白生物的生存需要不断从外界猎取什么？ 答:说明生物的生活需要养分。 1、生物的生活需要养分 讲:绿色植物通过光合作用制造“食物”，肉食动物通过捕

12、获草食动物猎取食物，草食动物通过取食植物获得食物，民以食为天，人要每天从食物中猎取身体所需的养分物质，一旦食物匮乏，就可能消失图片中的状况。总之，生物的一生需要不断地从外界获得养分物质，维持生存。 多媒体出展现图片: （鲸呼气时产生雾状水柱） 引导学生观看图片是什么动物？生活在哪里？你们看到的是一种什么样的景象？它为什么要浮出水面呼气？ （留足时间让学生争论、沟通） 讲:生活中的人每时每刻也都要进展呼吸，吸入氧，呼出二氧化碳。 2、生物能进展呼吸 多媒体出示图片: 引导学生观看、争论，该图片提醒了什么生命特征？ （教师提示:留意季节气候、身体状态） 讲:人在运动过程中会排出大量的汗液，是由于在

13、运动中人体内产生了比平常更多的废物，这些废物要准时排出体外，排泄的途径除了排汗外，还可以通过排尿和呼气的形式排出。 3、生物能排出身体内产生的废物 多媒体展现图片: 引导学生观看图片中的花朵，一朵花受到昆虫的刺激作出什么反响？ （花瓣收拢起来了） 我们把生物对外界刺激作出的反响，叫应激性。 4、应激性 问:同学们还能举出哪些实例说明生物具有应激性？ （狮子发觉猎物后快速追击；兔子发觉天上的老鹰后向坡上猛窜；向日葵的花盘会随着太阳转动；含羞草的叶片受到触动时会自然下垂；一滴糖水会招来很多蚂蚁；我们吃饭时，会分泌很多唾液） 多媒体展现图片: 引导学生观看上面图片，争论沟通生物具有什么特征？ 讲:一

14、粒种子可以萌发生长形成幼苗，一株幼苗可以长成一棵大树；一头小象可以长成一头大象这些都是生长。当生物体长到肯定时候，就开头生殖下一代。 5、生物能生长和生殖 讲:生物的生殖方式多种多样，如蜻蜓点水等。 启发学生思索生物还有哪些生殖方式？想一想动物、植物、细菌怎样生殖？ 学生思索后答复: 除了鸡、鸭可以产卵之外，猫、狗可以产仔。 有的植物用种子生殖，有的用根生殖，有的用茎生殖，还有用叶生殖的。 还有用细胞生殖的。 讲:生物的生殖方式有两种:有性生殖和无性生殖。高等的生物一般进展有性生殖，而低等的生物一般进展无性生殖。 补充说明细菌可以进展_生殖，酵母菌进展出芽生殖等。 讲:以上都是生物具有的特征，

15、你还能举诞生物所具有的其他特征吗？ （让学生积极思索，并大胆发言。） 教师引导学生分析身边的生物现象，归纳诞生物具有的其他特征。 问:蚯蚓只能生活在阴暗、潮湿、疏松、富含有机物的土壤中，它能不能生活在沙漠中？蚯蚓在土壤中钻来钻去，会使土壤变得怎样？这说明白什么？ 答:生物只能生活在肯定环境中，生物都能适应环境并影响环境。 问:认真观看四周的人，你会发觉，孩子一般和他们的长辈相像，但又不完全一样，有着明显的差异，这说明白什么？ 答:这说明白生物具有遗传和变异。 问:生物都能生长、生殖，具有应激性，这些生理活动的完成，需要肯定的构造根底，生物有没有共同的构造根底呢？ 答:虽然各种生物形形色色，但它

16、们都是由细胞构成的（除病毒外）。 三、稳固练习 师:我们留意了这么多生命现象，信任你们肯定会利用这些生物的特征去推断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。 多媒体展现图片: 师:请同学们认真观看图中的蘑菇、枯叶、钟乳石、机器狗，指出哪些属于生物？并说出理由。 学生争论后答复:蘑菇属于生物，枯叶、钟乳石和机器狗不具有生长、生殖、呼吸、排泄等生命活动，属于非生物。 课后小结 学完这节课后，同学们知道了什么是生物？但凡具有生命的物体都是生物。它们都具有共同的构造根底，都要进展一系列的生理活动:需要呼吸，需要养分，需要排泄废物，能够生长生殖，具有应激性，可以适应环境，还可以影响环境 今日我们接触到这

17、么多的生命，观看它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微缺乏道吗？那么我们应当怎样去对待那些具有生命的物体呢？（留给学生课后去思索） 板书 第一节 生物的特征 一、观看是科学探究的一种根本方法 二、生物的共同特征 1、生物的生活需要养分:生物的一生需要不断从外界获得养分物质，维持生存。 2、生物能进展呼吸:绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。 3、生物能排出体内产生的废物:生物在生活过程中，体内会不断产生多种废物，并且能够将废物排出体外。 4、生物能外界刺激作出反响:生物能够对来自环境的各种刺激作出反响。 5、生物能生长和生殖:生物能够由小长大。当生物长到肯定大小的时

18、候就开头生殖下一代。 初中生物教案 篇三 一、教学目标： 1、学问目标：了解动物在人类生活中的作用，了解生物技术和仿生学与人类生活的关系。 2、力量培育：通过调查活动，培育和激发学生喜爱生物科学。 3、情感目标：使学生熟悉和了解动物与人类生活息息相关，激发学生树立投身生物科学的远大志向。 二、教学设想： 学习的动力来源于兴趣，本节内容与生活关系系亲密，趣味性强，如能激发学生的兴趣，则学生们自觉求知的欲望就会增加。因此，在课前安排进展一次探究活动，调查和记录在日常生活中接触和了解的动物，则会极大地调动学生的学习积极性，活泼课堂气氛，收到较好的教学效果。 三、教材分析 本节内容在于调动学生动手参加

19、调查实践活动的力量，了解动物与人类的衣、食、住、行、用等日常生活的关系，学生查阅资料和归纳总结资料。因此，本课应以“课前调查，课上沟通”为主线来组织教学，概述动物与人类生活的关系，这样，能较好的调动和培育学生的动手、动脑力量，收到较好的效果。 四、教学重点： 1、动物在人们生活中的作用。 2、生物反响器、仿生 五、教学难点： 1、“动物在人们生活中的作用”的调查方法 2、仿生 六、教学方法： 调查、争论、归纳法 七、教具预备： 教师收集有关生物反响器和仿生学的资料等，学生收集有关动物与人类关系的资料，收集有关生物反响器和仿生学方面的资料。 八、教学过程： 1、教学过程思路： 提前一周安排学生分

20、组调察日常生活四周常见的动物及动物制品、收集动物与人类关系的资料、调动学生积极性。 学生分组介绍课前调查体会、收集的小资料，调动课堂气氛。 教师设疑，学生分组研讨，将调查结果、收集的资料归纳答复，培育学生归纳总结、解决问题的力量。 教师、学生共同归纳，总结动物与人类生活的关系，展望生物科技进展的前景，激发学生树立远大志向。 2、教学过程： 引入新课 依据上节课布置同学们完成的分组调查任务，现在由各小组派代表汇报调查结果，相互沟通，体会、总结动物与人类的关系。 学生汇报 学生代表会将他们从各个方面了解到的状况资料，如：家养动物、养殖场饲养的动物的用途，商场内的动物制品、饮食、饭店等处调研的状况、

21、动物园内饲养的状况、动物园内饲养的动物、家庭中饲养的宠物、药店中与动物有关的医药制品 （在课前的调研活动之前安排好各组目标） 总结活动，得出结论 先发动学生依据各组汇报的状况总结、教师在此根底上进展完善。 资料汇报 各组代表将他们从图书馆、资料室、报刊上了解到的有关生物科技的资料进展汇报，教师总结，通过图片例如、录像等引诞生物学进展的新方向：基因工程、生物反响器、仿生学。 引导和激发学生树立喜爱生物学，将来利用生物科技为人类造福的远大思想。 课堂小结 展望21世纪，这是生物学的世纪，生物科技：如生物反响器、仿生学的应用，为人类的进展供应了宽阔的前景，进展生物科技的讨论，除了生物学要学好外，其它各学科也都要打下坚实的根底，引导学生对各学科都要均衡进展。 稳固练习 1、潜水艇是仿照哪些动物的构造研制的？ 2、萤光灯是仿照哪种动物研制的现代的社会条件下，它有什么意义？ 板书设计 其次节动物与人类生活的关系 一、在人们生活中的作用 1、供应衣、食、住、行、用等生活用品 2、进展畜牧养殖业、渔业 3、带动经济 二、动物与生物的反响器 1、生物反响器利用生物做“生产车间”、生产人类所需要的物质。 2、优点： （1）本钱低，效率高。 （2）设备简洁，产品作用的效果显著。 （3）削减工业污染。 三、动物与仿生 1仿生仿照生物的某些构造和功能创造制造各种仪器设备。 2、例：“电子蛙眼”等