初中音乐教学反思（7篇）.docx

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1、 初中音乐教学反思（7篇）初中音乐课堂教学反思 篇一 音乐是它以情感人，以美育人。原有的音乐课堂教学，一般就是教师教唱，学生学唱，课堂教学缺乏变化。单调的教唱简单使课堂气氛沉闷，学生留意力分散。为此，我在音乐课堂教学中，尝试将“玩乐看变悟”融入教学中，充分发挥学生的主体意识，使音乐课真正“活”起来，从而到达提高学生兴趣，培育学生制造力量和创新精神的目的。 我在没有任何伴奏乐器的状况下上唱脸谱这一节课。歌词根据节奏会读之后，刚一翻开录音机听范唱，一个孩子听到音乐后就脱口而出：“开头唱戏了！”随后用劲地在“咚咚咚咚呛”这一句“呛”的字音上用笔在桌上敲了一下。这一举动提示了我，何不让全班同学一起来？

2、这样既可以把握旋律，又可以增加兴趣。于是我提出了：大家仔细听音乐，当你听到“呛”字时，就用铅笔敲一下桌。这一来教室沸腾了，又很快静了下来。第一次没有按要求做到，全部的衬词“咚咚咚咚呛”全敲了起来；其次次在教师强调了要求之后，95%的学生能够作到。学生的兴趣极度深厚，每个学生都特殊投入地听着音乐，嘴里唱着歌词，惟恐再漏敲掉一个“呛”字。下课铃声响了，学生还再要求“再敲一遍”。 这样，就能让学生在音乐课上动起来，通过让学生身体、情感、思维等等多方面的动，从而激发学生的学习兴趣，使学生有兴趣参加到教学之中。我在之后几个班教学期间，尽量运用一些可以让学生都能参加的形式。我的教学思路的设计是通过发觉问题

3、的方法来引入教学，在尽情的表演中学生不断的重复歌曲的旋律，让歌曲在不知不觉中学会。 课后，认真想想这节课，我觉得特别有收获。它让我在认为最适合自己试验方法之外又发觉了新的教学方法，教学中可以充分利用身边最普遍、最简洁的事物来完成自己的学习任务。充份发挥学生的主动性和制造性，依据他们的年龄和心里特征，捕获他们的兴趣爱好，融于课堂，才能上好一节音乐课。又到达了段炼学生创新力量的目的，有利于学生健壮成长。 初中音乐课堂教学反思 篇二 学会做一个欢乐的教师 欢乐对每一个人而言都很重要，尤其是对学生，对学习音乐、观赏音乐的孩子，由于音乐本身就是上帝赐予人类的一件欢乐的礼物。 要想让学生欢乐起来，做教师的

4、应当首先自己欢乐起来，在许多方面，教师的一言一行都能直接影响着学生，教师是学生的直接典范。我们学习音乐的目的是什么呢？我想是让学生成为一个欢乐、安康、积极的人，那么教育和学习的手段也应当是欢乐的，在欢乐的状态和环境下学习音乐，特别有利于学生情商、智商的开发。 有时候，对学生的嘉奖，特别简洁那就是欢快、融洽的气氛，所以，调整好自己的心情吧，做一个欢乐的教师，用自己的欢乐去感染我的学生们。 让音乐触动孩子的心灵 音乐是人的一种精神生活方式。它有教化、熟悉和审美消遣的社会功能。音乐教育的根本目的是“育人”。音乐在育人过程中具有陶冶情操和美化心灵的作用。如果在学校教育中只把音乐教育作为学问和技能教育，

5、实质上就偏离了教育的根本目标。正如铃木所说，音乐教育的目的不是培育出一些少数的，宏大的出色的所谓的“人才”，而是盼望通过的音乐教育，把每一个孩子都提升到拥有一个名贵心灵与完善人格到极度优秀的程度，而事实上这也是每一个人所应追求的目标。 所以，透过音乐教育，应当把每一首音乐作品的内涵挖掘出来，打动孩子的心灵。让孩子们感受到它的灵魂之美，从而培育孩子学会观赏美，发觉美，制造美，有积极向上的生活态度，有安康欢乐的心灵，有稳定的价值观，有一个健全的人格的人！这才是教育的根本目的！ 关于初中音乐教学反思 篇三 随着意味新课程改革，对语文教师又提出了更高、更新的要求。尽管在每次培训中，我都能仔细参与，刻苦

6、钻研，对语文这门课程的性质；语文的读、说、听、写四种根本力量的培育；提倡学生自主合作探究的学习方式；以及教学实践中的综合实践性学习等方面，在头脑中形成肯定的理念系统，有比拟正确的教育观、学生观和自我进展观。 在详细的新教材使用，教学过程中，能紧扣语文课程标准中规定：“重视情感、态度、价值观的正确导向，遵循学生的身心进展的规律和语文教学规律，选择教学策略。”在课堂教学中，尤其重视培育学生良好的语感和整体把握力量，尽量让每堂课都有琅琅的读书声、能点燃学生思维碰撞的火花，每一个学生或多或少地享受到多资多彩的精神生活。新课程理念中的自主合作探究的学习方式，真正在教学中，自主合作可以组织，但在探究方面存

7、在肯定的困惑和难度。一分组，学生自主合作，这样自由度大，学生在规定的教学时间内不行能完成最根本的学习任务，再加上探究方面学生缺乏课外资料的收集、阅读，探究不出新意，也就不能建构新知。 通过学习“新课程与教师专业进展”内容，才知晓其中的神秘：新课程自由度大，需要教师细心设计，奇妙安排，要有制造性实施力，恰当合理地调整教学进度和内容，要对教材有重新整合的力量。新教材安排的课时内容具有敏捷性，这就需要教师要仔细观看、了解、分析学生，亲密联系生活，要立足于人的培育， 我仔细反思了几年来的语文教学，有以下几点体会： 一、全面提高学生的语文素养。 就是使全体学生都能获得根本的语文素养。一个要点是面对全体，

8、落实到人人；一个要点是全面提高语文素养。 语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。 语文素养内涵非常丰富，其特点是综合性和实践性。它以语文力量为核心，是语文力量和语文学问、语言积存、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字力量、阅读力量、作文力量和口语交际力量，而且表现为有较强的综合运用力量在生活中运用语文的力量以及不断更新学问的力量。一句话，语文素养是整合的、能促进学生德、智、体、美和谐进展的语文素养。在今后相当长的时间里，全面提高学生的语文素养，将成为广阔语文教育工的共识和不懈追求。 二、正确把握语文教育的特点。 在这方面，主要应表达

9、在发挥语文教育的人文性，加强实践性，遵循汉字、汉语自身规律上。 语文课程人文内涵非常丰富，它对一个人精神领域的影响是深广的。因此，要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，要既学语文，又学做人。还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。语文学习极具共性化，对阅读材料的理解往往是多元的，常言说“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，要敬重学生的个人感受和独特体验，鼓舞学生发表富有共性的见解。这是提高语文力量的需要，也是形成良好共性、激活制造力的需要。 语文是实践性很强的课程。要注意培育学生的语文实践力量，而这种力量必需在丰富的语文实践中培育。以往我们有一种失之偏颇

10、的熟悉，认为学生语文力量的形成，要靠系统的讲授语文学问，要靠在严整体系指导下的一步一步的语文训练。我们忽视了语文是母语教育课程这一根本事实，忽视了母语教育的诸多特点。母语教育与外语教育有本质的不同。母语教育有根底，有语境，有资源，这些是母语教育得天独厚的条件。因此，学习母语应有别于学习外语，主要不是靠传授学问、提醒规律，而是靠在大量的、丰富多彩的语文实践中，感悟、习得，渐渐把握运用语文的规律。在语文教学中加强学生的语文实践，一要实行多种多样的形式，给学生制造尽可能多的实践的时机；二要不断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，使学生凭借丰富的资源和大量的实践，在学语文、用语文中慢慢习得

11、语文学习规律，不断提高整体把握的力量。 正确把握语文教育的特点，还表达在遵循汉字、汉语的自身规律上。如，利用汉字感情颜色剧烈的优势，重视语感的培育，加强感悟和情感体验；又如，利用汉语言文化沉淀丰厚的优势，丰富语言积存，增加文化储藏。总之，语文教育要重整合、重实践，重积存，重熏陶，在反复实践中，不断提高综合运用的力量，全面提高语文素养。 三、积极提倡自主、合作、探究的学习方式。 转变学生的学习方式，由被动的承受学习，转变为主动的探究学习，是这次课程改革的重点之一。转变学生学习的过程与方式的根本目的，是使学生学会学习。 要切实实现学生学习方式的转变，自主学习是根底。学生是学习的仆人，进展的主体，是

12、“教学之本”。要爱护每个学生的学习积极性，培育喜爱祖国语文的感情，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长期地保持，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。 合作、探究是实现有效学习的重要方式。要提倡在自学、自悟根底上的各种形式的合作学习，通过相互启发、共同探究，不仅有所发觉、学有所得，而且培育了合作精神和协作力量。 语文综合性学习是全面提高语文素养，特殊是培育创新精神和实践力量的重要途径。语文综合性学习，是语文课程的重要组成局部。从学习专题的提出，到学习过程的安排、学习方法确实定，乃至学习成果的呈现，学生有更大的自主性，有更多实践的时机，有更大的制造空间。学生会全身心地投入，使他们的主动精神和

13、探究精神得到充分的发挥。语文综合学习，看重的主要不是学习成果的呈现方式，不是结果，而是学生学习、探究、实践的过程，是在一次次的综合性学习的过程中不断提高的发觉问题和解决问题的力量，搜集和处理信息的力量，综合运用语文的力量和制造性以及责任感、合作精神等等。这些既是非常重要的语文素养，又是现代人必备的根本素养。 转变学生的学习方式，首先要转变教师的教学方式。教师的主导作用肯定不应当由于提倡学生的自主学习而减弱。苏联教育家马卡连柯说过，教师要尽可能多地敬重学生，尽可能多地要求学生。一方面教师要实行教学民主，给学生更多的自主权，使学生有选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权利；一方面教师要严格要求学生，

14、对学生的学习赐予有力的指导、引导、辅导，使学生的学习成为有效的学习、高效的学习。其重点，一是供应交互式的学习的平台，二是细心组织学习活动。供应学习的平台，也就是制造气氛、空间，供应学习、实践的时机，使语文教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦的气氛，在整个学习过程中，时时、人人有提问、发表、沟通、展现的时机。细心组织学习活动，要点有：组织好自学，核心是使每个学生都能独立思索；组织好合作学习，既做到在互动中把学习引向深入，又做到因材施教，加强个别辅导；组织好全班沟通，在沟通中加强引导、调控，以全面实现教学目标。总之，教师要通过有效的学习活动，通过师与生、生与生的沟通，使学生不断进展自我组织、自我建构，

15、在这种组织、建构中，渐渐提高语文素养，形成适合自己的学习语文的方法。四、努力建立开放而有活力的语文课程。 建立开放的富有活动的课程体系，是这次课程改革的目标之一。语文课程标准在课程建立上，提倡要有大视野，要树立大语文教育观。所谓大视野，即语文教育要面对现代化，面对世界，面对将来。语文教育要有时代气息，世界胸怀，超前意识，无论从观念、内容到方法，都要符合时代的需要，成为名副其实的21世纪的语文课程。 所谓树立大语文教育观，就是要克制语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，在大语文教育观的指导下，实行课程内容、课程实施等的根本变革，构建开放而富有活力的语文课程体系。在课程内容上，不仅语文教科书增

16、加选学、选读、选做的内容，教科书给地方、学校留有补充乡土教材的空间，而且鼓舞教师开发、利用取之不尽的语文教育资源。在课程实施上，既要不断改良课堂教学，使其更富有活力；又要使教学走进自然、走向社会，探究形式多样的、与自然社会现实生活严密联系的教学形式。可以说，建构课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文课程体系，已成为深化语文教育改革的当务之急。可以预见在不久的将来，语文课程内容，由于地方、学校、教师参加开发，将成为源源不断、常常更新的一泓活水；语文课程体系，由于打破了学校与社会、与现实生活之间的壁垒，逐步做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合，学校、家庭、社会语文教育相结合，将变得开放、创新

17、，布满活力。 在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们供应一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关心，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素；新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领会人类文化大厦的恢弘气概和奇妙漂亮，充共享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣；新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验；新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，专心灵去拥抱语言，和作心灵的直接对话，在思维和情感的剧烈震撼中领悟宏大的人格、深邃的思想和美妙的情操。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感

18、，从而喜爱祖国的语言文字；新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期盼终身学习所带来的欢乐。 初中音乐教学反思 篇四 一、加强目的教育，激发学习动机。 教学是一种简单的意志行动，意志行动的特点是自觉确定的，因此，教师在课堂教学过程中必需让学生明确教学目的。教学目的一旦被学生把握了，就会产生鼓励学生肯定要到达目的的内在动力。这就是学习动机。学生的学习动机常以抱负、志向、愿望等形式表现出来。假如教学活动能满意学生的学习需要，就会产生一种学习的推动力。所以，一个优秀的教师既要重视学生学习兴趣的培育，又要非常留意通过多种形式教育学生树立学习目的。这是保证学生能够长久和积极主动学习的

19、根本所在。 二、加强心理交往，启发积极心情。 课堂教学实际上是教师和学生心理交往的过程。师生心理交往的根底首先是情感交往。在教学过程中，教师要充分敬重学生，爱惜学生的自尊心和自信念，对学生的学习要以鼓舞为主；对差生不行冷淡，不能挖苦，要宽容友善，急躁教育、启发他们学习的积极性。只有这样，教师对学生的喜爱情感，才会激发学生学好教师所授学问的兴趣，才会使学生把对教师的情感迁移到教师所要求的任务上去。小学生的自尊心特殊强，这种自尊心往往是积极向上的动力。在学习上，假如学生受到教师的恰当评价和鼓舞，他们就会得到精神上的满意，产生一种胜利的体验。这种满意和体验，将增加学生的信念和兴趣，产生再上一层楼的心

20、理状态和奋勉向上的力气。因此，教师在教学中，对不同水平的学生应提出不同程度的要求，并努力制造条件，使每一个学生都能在不同的根底上取得成绩的欢乐。对学生在学习上的进步，哪怕是微小的进步，都要准时赐予确定，鼓舞和表扬。以此来强化他们因取得胜利而欢快的心理。 三、改良教学方法，激发开心心情。 教学方法得当，往往会促使学生产生有利于学习的心理状态。反之，方法陈旧、落后，会使学生对学习感到单调、乏味，引不起兴趣。所以，教师要不断努力改良教学方法，激发学生学习的开心心情。这也是新课程理念所提倡的。课堂练习应做到精思巧设，不搞“题海战术”，才不会使学生产生厌烦心情。假如教师出的题目深浅适度，难易得当，学生始

21、终不感到困难可怕，就会得到心理上的满意，其学习心情就会高涨起来，然后，再渐渐加大难度，学生就会信念百倍，有士气攻克。 四、运用鼓励性语言，激发学生表现欲。 教学的艺术不在于传授本事，而在于鼓励唤醒和鼓舞。教师是学生学习动力的发动者，所以教师的语言要具有激发性，趣味性和启迪性。要启发学生的思索、鼓励学生自己去主动探求学问。要擅长以语言的情趣吸引学生的留意力，以富有艺术魅力的语言，把学生引入事物的意境之中，使学生的学习趣味盎然、乐学不倦。我们有时上新课，一两句话也往往会引起学生极大的求知欲和奇怪心。 初中音乐教学反思 篇五 在音乐教学和其次课堂活动中，重视学生的非智力因素等多方面的培育，促进学生的

22、全面进展。“智商不是一切”，“智商之外有情商”，“加强情感才智的培育”，这是从应试教育转向素养教育，人们从成才角度提出的一种呼吁。人的成才大体依靠两个因素：“智力因素”和“非智力因素”。据一些调查分析，“非智力因素”对人特殊是青少年成才，影响相当巨大，中国青少年讨论中心少年儿童讨论所曾做过一个科研课题：出色青年的童年。对148名45岁以下年龄段的中国十大出色青年等人物进展调查，结果发觉，他们之所以成才，主要是在“非智力因素”方面表现突出。而这些“非智力因素”，往往成为他们做出超常成果的关键动力。这一结论，符合人才成长的根本规律，也成为我们在素养教育中加强艺术教育供应了启迪。非智力因素由动机、情

23、感、兴趣、意志等因素组成，“情感”是推动或阻碍人们去熟悉事物的重要因素。“音乐是美的艺术、音乐教育是审美教育”（情感教育），小朋友认为美的东西才去喜爱、追求它，在学习中遇到困难才去千方百计战胜它，夺取胜利。音乐离不开“天赋”、“灵感”，但仅仅依靠智力而忽视了非智力因素的培育，是很难胜利的。 在试验班施教过程和其次课堂活动中，如何去培育学生非智力因素，作了如下探究。 1、调动动情感因素：情感是学习的第一需要，只有学生喜爱教师，才能喜爱这个教师所教的学科，我在第一堂音乐课就尽可能使自己在学生心目中占有相当位置，尽量呈现自身的音乐学问，通过绘声绘色讲解，让学生感受音乐形象，在唱歌教学中，选择形象性强

24、学生感兴趣的歌曲，或用语言，选择形象性强学生感兴趣的歌曲，或用语言、画面描述歌曲意境，使音乐形象详细生动，根底训练讲解多用比方，利用同学们好玩、奇怪、好胜、好动的特点进展嬉戏和竞争，让学生在轻松开心的环境中学习，让学生毫无顾虑去表现，观赏教学多项选择择些形象鲜亮，旋律美丽、富于梦想的作品，让学生透过作品到达一个如梦幻境之中，由于试验班学生没做任何测选，每个人先天素养不同，我在教学中从不卑视差生，使差生转变自己不良心境，养成正常的学习心态。 2、培育良好的学习习惯 （1）、培育学生“勤恳学习”的习惯。天才加勤奋是音乐学习胜利的秘诀，“勤能补拙”、“勤奋出天才”、“勤奋”属于非智力的，我在教学中，

25、严格要求，训练动脑思索好习惯，课堂上，要求每位同学对我的每一发问要做出积极反响，克制那种漫不经心的松散状态，在音乐嬉戏，旋律接龙中，我按五线谱音位，请5位同学上台，分别代表di、re、mi、fa、sol，我按音高轻点一位同学，下面每位同学要精确说出其唱名，然后形成一段乐曲，让学生处于细心看，积极思维的状态，课堂上呈现了不断探求的生动局面。 （2）、培育学生做到“五到”（眼、耳、手、口、脑）。在视唱教学中，要求同学们眼睛看谱，口要唱，耳要听，手要挥拍，脑要思索，并逐步训练学生超前一小节看谱，唱前一小节的力量。在我班电子琴训练中，严格要求同学们，同时看谱，设计左手和弦、音色、节奏变化等，使之处于积

26、极思索状态，通过严格训练，学生做到“五到”、勤学、勤练、音乐技能提高很快。初学时，在音乐领域里几乎一无所知。几年来，我校电子琴演奏获全国考级中高级等级证书已达90多人，如97年参与全国考级，其中获高级段证书的学生占全重庆考区的六分之一，高级证书获得者在全重庆已占有相当的比例。 初中音乐教学反思 篇六 一、突出音乐特点，培育学生的爱国主义思想 我们都知道，优秀的音乐作品是时代的号角、人民的心声。这些优秀的音乐作品通过流畅的旋律、明快完整的节奏、真挚朴实的感情、严整精炼的构造、清爽质朴的风格，塑造出动人的音乐艺术形象，具有感动人心的感召力，影响到人们的心灵深处。我们可充分利用这一特点，在上音乐课时

27、，适当地穿插一些具有爱国主义教育的歌曲，有目的地引导学生喜爱祖国。象上黄河大合唱时，我顺便讲解了这首歌曲产生的历史背景：它以抗日战斗为主题，以黄河象征我们宏大的祖国，以船夫的形象来代表我们团结战斗的中华民族，以狂风恶浪来比方侵略者，热忱歌颂宏大的中华民族团结战斗、保卫祖国、无畏斗争的精神。这样教学，转变了过去“只唱不讲解、学生课后不理解”的现象。过去上音乐课一上课便带唱，学生象“机器”一般的“读歌”，学生们不理解歌曲的意义、内涵，就不行能投入感情，课堂上自然就不会产生很好的气氛。这种“填鸭式”的教学方法呆板而枯燥。现在，我给同学讲了这首歌曲的历史背景，使学生充分理解歌曲的意义内容，学生的积极性

28、就调动起来了，学生全心投入，大大提高了教学效果。另外，在学民歌时，也可适当地向同学们讲解民歌的源流、特点、历史。如观赏春江花月夜时，我讲解了这首歌的背景：它是一首描绘春风温暖、皎月当空、山水相映、花月交辉、渔舟晚归、布满诗情画意的赞美祖国锦绣河山的大自然风景歌曲。这样进展讲解，加深了学生对祖国历史文化的了解，激发了学生的民族骄傲感，加深了同学们对祖国大好河山的喜爱以及对现实生活的赞美，极大地丰富了学生的精神世界，有效地对学生进展了爱国主义思想教育，培育了学生的爱国主义情感。 二、寓教于学，不断培育学生学习音乐学问的兴趣 我们都知道：“兴趣是最好的教师”。只有对音乐产生深厚的兴趣，才能调动学生参

29、与课内外音乐活动的积极性，激发学生的求知欲，使学生在课堂上全心投入，主动感受音乐，积极答复教师提出的问题。因此，在教学中我们应当做到寓教于乐。比方在教新歌或观赏歌曲时，先讲解一些有关歌曲的人物、历史缘由或者背景，来诱导学生的学习欲望。象在教中国人民解放军进展曲时，我讲解了此歌曲的历史及其衍变的过程，向同学们讲解了这首歌曲的前身是八路军大合唱中的八路军进展曲，在解放战斗时期才改为中国人民解放军进展曲，这首歌曲的主题集中表现了人民军队的豪迈、雄壮和威猛，它伴随着人民军队的成长、壮大和人民战斗的成功。同时，我还讲解了这首歌的作曲家郑律成的有关故事，通过这样插人讲解，大大提高了学生的兴趣。另外，在课堂

30、上还要引导学生积极参加、主动理解音乐的内容，启发学生的抽象思维。例如， 在上民歌时，发动会唱地方特色歌谣的学生积极参加唱歌，相互比拟各自的不同之处。这样课堂一下子就活泼起来了，有的学生唱山歌，有的学生唱牧歌，有的唱儿歌等等。同时，还可以请会乐器的学生弹奏歌曲，会唱歌的同学上台唱歌，会跳舞的学生一起伴舞，使课堂教学始终在生动活泼的气氛中进展，把乐理学问、视唱练耳、唱歌技巧、歌曲观赏等等有机结合在一起。这样，不但可以扩大学生的学问面，而且充分调动了学生兴趣和积极性，变被动承受为主动汲取，使音乐教学在和谐、好玩、生动、活泼的气氛中有序地进展。 三、仔细抓好音乐课外活动，丰富学生的其次课堂 课外音乐活

31、动是音乐教学的连续，它有助于培育学生对音乐的兴趣和爱好，促进学生的身心安康；有助于进展学生的音乐才能和特长，挖掘音乐“苗子”；还有助于丰富学生的课余活动，是音乐教学不行缺少的局部。在这方面，我在全校成立了“音乐兴趣小组”和“舞蹈爱好小组”。利用课余时间辅导他们，常常带他们去听听演唱会，看看舞蹈节目。在观赏春江花月夜的第三节风回曲水时，我组织学生到四周古寺里郊游，在流水涧涧、清泉透彻的幽静小溪旁观赏这首乐曲，让学生充分理解、体会乐曲的涵义，使学生很好地融入到这情景交融的乐景中去，深深体会乐曲的内涵，到达了较好的教学效果。同时，协作学校的“校庆”活动，选拔一些有音乐素养的学生参与各种大型的活动，充

32、分培育他们的胆识、技能和“台风”，为学生们进入高等学校深造奠定根底。另外，每学期还举办唱歌竞赛和乐器学习班。通过这一系列的其次课堂活动，不但稳固、加深和扩大了学生在课堂上学到的学问，开阔了他们的视野，丰富了他们的音乐学问，还提高了他们的技能、技巧和音乐艺术素养，满意了学生们对音乐艺术方面的需求，发挥了学生的主动性、独立性和制造性，培育了学生们的音乐艺术天赋，到达美育教育的目的。 初中音乐教学反思 篇七 初中音乐教学案例反思 回忆前一时期的音乐课教学，下面两个方面体会较深。作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养教育的一个必不行少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。随着学业的

33、加重，音乐在初中生的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的”课程。所以，在平常的教学中，许多乐理学问都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐教师提出了新的课题，如何去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习积极性和参加热忱，到达课堂所追求的展现音乐魅力、愉悦学生身心、安康欢乐为本的教标。 一、学习教学大纲，明确教学目的。 作为音乐教师，首先应当明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成安康的音乐审美力量。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反响，要积极

34、引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从以下几个方面对学生进展教育、强调： 1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣； 2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活泼空气，在紧急的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习； 3、在音乐课堂上培育学生参加和实践力量。观赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培育学生喜爱祖国文化传统情感。 二、采纳多种方法，努力提高学生的学习兴趣。 针对本校学生音乐根底差的特点，在使用音乐新教

35、材的同时，想方设法，找资料，给学生补根底，激发学生兴趣，提高课堂效率，详细为： 1、对乐理学问的教学，从根底抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱力量。 2、利用多媒体设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱力量有明显提高。由于强调了“响”（声音洪亮）、“准”（唱准音调）、“美”（美丽悦耳）三个字，学生积极响应，从实践看，收效较大。 3、课内让学生上台演唱，培育他们的参加、实践力量，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活泼。 固然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力。学生们需要美，追求美，我盼望音乐课能给他们供应一个空间，让他们踏上查找美，感受美的道路。信任只要我们多花些心思，孩子们就会从中得到欢乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵。