初二物理上册教学反思7篇.docx

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1、 初二物理上册教学反思7篇 如何引导学生从简单的物理现象中发觉并找出产生现象的缘由和规律，保持并不断提高他们参加探究物理现象的兴趣与热忱，使学生爱上物理课，是我始终在思索的一个问题。 本节课以通过湿衣服变干、洒到地上的水变干，是学生在日常生活中看到的现象，以及演示试验塑料袋中的酒精，放在80以上的热水中，塑料袋涨起来，引入汽化现象。把生活中的东西搬到课堂里来，使学生熟悉到我们科学是一门与生活严密相连的学问，从而激发学生的求知欲望，调动学生的思维，使汽化和液化两个概念的引出顺其自然。 在“影响蒸发快慢的因素”的探究活动，又让学生体验科学探究的过程，学习科学探究的方法，理解讨论问题的方法“掌握变量

2、法”，理解其他科学试验以及自己从事科学活动都是很有意义的。在讨论“水沸腾试验”中，让学生复习海波熔化试验，争论水沸腾试验的探究过程，让学生亲自试验，体验探究物理规律的乐趣。 汽化和液化这节课的教学使我在这方面有了一些启发；由各种看得见摸得着的现象引入课题，表达了从现象到实质，从生活到物理。通过“拓展与延长”，让学生从物理走向社会。学生自己得出规律，培育了学生自主思维的力量。学生通过观看、争论、发表见解，既体验胜利，也增加了学生观看和思索问题的力量；本节的授课的密度较大，主要是考虑到我校学生的实际状况和学生刚刚学习物理的兴趣而定的。 通过对自己设计的这堂课的思索，联系我的教学阅历，这堂课可能会在

3、这两方面存在问题：学生对汽化的两种方式理解了但因练习量不够会存在临时无法解解释生活中相应现象的的问题，这需要在后面的课中进一步稳固。学探究试验课中，我真正体验到，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充。当学生的兴趣和积极性得到充分调动，充分表达了自主、合作、探究学习方式时，就意味着学生主体性的凸显，共性的施展，制造性的解放，教师式学生和学生式教师的消失，绝非偶然。另外，作为教师，不断学习，更新学问，实在是非常必要。 下一篇与初二物理教学反思集锦相关内容 篇二 培育差生非智力因素的途径是多方面的。这里，仅介绍我对三种类型差生进展非智力因素培育的状况。

4、 （一）强化自制，掌握自我。 统计资料说明，由于自我掌握力量薄弱而成为差生的比例较大。调查中，我发觉他们的自我意识还是比拟强的，有肯定的评价别人和自我评价的力量。例如，在他们的心目中，物理学得好的学生往往是学习成绩优秀，观看力量、试验能九思维力量、分析和解决物理问题的力量都很强的学生。当问他们想不想向这个标准靠拢时，几乎都说心里想到达，但做起来太不简单。他们之所以想的做的不能同步，是由于不能掌握自己，简单受外界的干扰。调查中还发觉，这类学生的自我掌握力量往往同兴趣、情感、意志等有关。针对这类差生的特点，我做了以下一些转化工作。 1激发差生的学习动机，提高学习物理的兴趣。 首先，依据物理的特点，

5、引导差生正确熟悉学习物理的目的和社会意义，用所学的物理学问解决简洁的实际问题，以激发差生的学习兴趣，从而强化内驱力，增加自制力。其次，在教学中严格把好教材深度关，留意突破难点。在习题教学中，重视物理过程的分析，并充分运用试验的优点，采纳敏捷新奇的教学方式，创设轻松开心的教学气氛，使学生乐于学习。 2熬炼差生的意志，增加学好物理的信念 差生有一个显著的特点，就是心情波动大，意志薄弱，缺乏毅力，可怕困难和挫折，这无疑影响了他们的学习，由于学习是一件布满困难和挫折的事情，物理又是一门较难学的学科。因此，我留意引导他们把战胜困难，攻下难题当作一大乐事，让他们在适宜的练习中磨练克制困难的意志，能搞到在情

6、景中循序渐进，合理上升，产生向上攀登的情感。通过不断地磨炼，不断地战胜一个又一个学习中的困难，这样，学生学好物理的信念就会渐渐提高。 3教会差生听课，培育留意品质。 差生的另一特点就是留意力不稳定，经常被某些与上课无关的事情所干扰。为此，我要求他们勤记笔记，并尽量向他们多提些力所能及的题，以引起他们的留意。此外，我还组织这类差生召开座谈会，邀请物理成绩好、自我掌握力量强的学生言传身教。还组织一些竞赛活动。有时有意把时间搞得长些，以促使他们自我掌握力量的提高。 下一篇与初二物理教学总结反思相关内容 篇三 本学期连续以学校工作规划为依据，以新课程改革为重点，全面落实国家和省定课程规划，大力实施素养

7、教育，以学校“数字校园”建立为契机，推动信息技术与学科教学的有机整合、教学手段的多元化和现代化、教学理念的进一步转变，连续推动课堂教学的有效性和高效性向纵深进展。 一。 常规落实 本学期全面落实教学工作的“十字”方针。即：备课要“深”，仔细讨论新课程的要求，充分备课，抓好每节课的重点难点和突破点。上课要“实”，上课过程中从学生实际动身，找到最适宜学生状况的教学方法，力求没节课都成为精品课。作业要“精”，依据学生实际状况设计不知何时的作业，时每个学生都得到熬炼。教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。要把“十字方针”作为本人强化教学中心愿

8、识、走素养内涵进展的道路、开发校本课程、形成办学特色的重大举措，并在教学活动的各个环节与层面加以表达。 二。教研工作 从九年义务教育物理课程标准中可看出，尽管学问和技能的难度降低，但增加了过程和方法；从命题导向也可看出，纯学问的考察在削减，科学探究、过程和方法的考察在增加。物理教师应充分熟悉科学探究的重要性，把它贯穿于物理教学的各个环节 仔细参与集体备课活动，加强对教材的讨论与分析，联系本校学生的学情，确定大致统一的教案和学案，注意从学生对课堂教学中练习完成状况的集中反应，准时发觉问题，准时补充教学中存在的缺乏，从而提高我校初中物理教学的总体质量。 三。教学常规 1、 探究活动的组织 在不同的

9、学习阶段，教师应选择不同的探究内容，明确某个探究活动可以培育学生哪些探究技能，适当突出不同环节的探究活动。在学习的最初阶段，应当选取较简洁的探究活动，然后逐步深入，最终使学生对于科学探究有比拟全面、深入的经受。在学生探究活动中，教师应当明确何时介入，何时需要供应背景资料或有关信息，供应怎样的信息等，但不能剥夺了学生尝试错误的时机。为了让学生充分体验探究的过程，不要为了赶进度而在学生还没有进展足够的思索时草率得出结论，应当安排足够的时间让各种想法、各种观点进展充分的沟通和争论。 2、 在不同的学习阶段，教师应选择不同的探究内容，明确某个探究活动可以培育学生哪些探究技能，适当突出不同环节的探究活动

10、。在学习的最初阶段，应当选取较简洁的探究活动，然后逐步深入，最终使学生对于科学探究有比拟全面、深入的经受。在学生探究活动中，教师应当明确何时介入，何时需要供应背景资料或有关信息，供应怎样的信息等，但不能剥夺了学生尝试错误的时机。为了让学生充分体验探究的过程，不要为了赶进度而在学生还没有进展足够的思索时草率得出结论，应当安排足够的时间让各种想法、各种观点进展充分的沟通和争论。 3、 在不同的学习阶段，教师应选择不同的探究内容，明确某个探究活动可以培育学生哪些探究技能，适当突出不同环节的探究活动。在学习的最初阶段，应当选取较简洁的探究活动，然后逐步深入，最终使学生对于科学探究有比拟全面、深入的经受

11、。在学生探究活动中，教师应当明确何时介入，何时需要供应背景资料或有关信息，供应怎样的信息等，但不能剥夺了学生尝试错误的时机。为了让学生充分体验探究的过程，不要为了赶进度而在学生还没有进展足够的思索时草率得出结论，应当安排足够的时间让各种想法、各种观点进展充分的沟通和争论。 四。实行的措施 通过转变观念，树立正确的学生观，做学生的知心朋友。公平和-谐的师生关系是当今师生关系的主题，教师应当把学生当作自已的挚友，对学生全方位关怀，使之对教师产生亲情感；对学生一视同仁，把每一个学生都视为好学生，使之对教师产生信任感；把学生视为教师工作的合，共同实现心中的抱负，使之对教师产生敬重感。教育中要杜绝破坏师

12、生公平关系的用语，多用鼓舞、鼓励的语言，并能善解人意，制造和-谐气氛。 五。加强集体备课活动，强调-教学反思 仔细参与集体备课活动，加强对教材的讨论与分析，联系本校学生的学情，确定大致统一的教案和学案，注意从学生对课堂教学中练习完成状况的集中反应，准时发觉问题，准时补充教学中存在的缺乏，从而提高我校初中物理教学的总体质量。 注：查看本文相关详情请搜寻进入安徽人事资料网然后站内搜寻初二物理教学总结反思。 初二物理教学反思 篇四 新课程形势下要求：一个称职的初中物理教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程提倡培育学生独立思索力量、发觉问题与解决问题的力

13、量以及探究式学习的习惯。我在过去的教学中，只是单纯的注意学问的传授而无视对学生愿望和学习方式的注意。通过教研活动的开展使我熟悉到必需不断提高自身的素养，来满意新课程的要求。把教师和学生从繁重的教学和学习中解放出来，给他们更大的个人进展空间，并授之于探究物理科学的独立思维力量，变“授之以鱼”为“授之以渔”，结合本学科的特点，针对所教学生的实际状况，对教学的内容和形式进展调整和创新。 在以往的教学中，我说得多，做得多，学生说得少，做得少。我通过08年最终一节探究串联电路电流关系的试验教学后“惊喜”的发觉。过去教师讲，学生被动的听，效果不抱负。在现在的教学中，教师应尽可能组织学生运用合作，小组学习等

14、形式进展试验，开展学习。让学生自由探究，设计试验，分析试验数据，总结规律。在这种气氛下，学生乐于探究，主动参加，勤于动手，也常常发觉学生的闪光点。和学生沟通，学生说：“教师鼓舞的话多了，比以前和气可亲了，上课常常能够联系，接触社会实际，从生活中来学习，并把学到的物理学问运用到实际生活中去，在日常的生活中多了思索，还做过家庭小试验，学习起来比以前更轻松，对学习也比以前更有兴趣，更积极了，也感觉到物理并不是那么枯燥乏味了，而是生动好玩的。”他们的谈话对我触动很深，使我熟悉到在以往的教学中，学生之所以不能将课堂上所学的学问敏捷地应用到新的实际情景中，是由于我所教学问都是经过简化处理（抱负化、模型化）

15、后形成的构造性学问，而无视了学问的构造和形成过程，详细表现在： 1孤立地讲解简单事物的各个局部，以为重新整合这些局部时，各个局部的特征仍能保存。例如我认为，把根本概念、根本规律都讲清晰了，学生自然会解决综合问题了，从而无视对综合问题的”处理及讲解。例如：有个实际问题都是用根本概念、根本规律综合起来就能解决的，可大多数学生为什么不会？开头我认为是他们做的题还不够多，这就产生了“题海战术”。 2将连续性的事物，分割为两个极端，将连续的过程分解成断续的步骤。例如：电路的连接方式既有串联、并联，也有非串非并的连接方式但我们给出的学问构造只有两类。通常我们把简单的运动过程进展分段处理，这对很多问题都行之

16、有效。 3孤立地处理实际上极其相倚的概念要素，散失了它们相互作用的一面，“瞎子摸象”就是如此。有些同学在处理问题时缺少对整体的“大局观”，或者“不识庐山真面目，只缘身在此山中”就是这种结果。 4我平常的教学以讲解抽象的概念、规律为主，这些概念、规律的纵横联系构建出一张“平面”网。但这一学问体系是抱负化、纯粹化的， 与实际相分别的。在这一学问体系的建立过程中，虽然也讲一些实例，但由于多从单一角度分析或过分简化，学生仍未能将他们头脑中的学问体系与实际问题很好地结合起来，实例处于一种“游离”状态。 针对以上几点，在今后的教学中应当切实贯彻物理教学“以试验为根底”的教学原则，应用好学校现有试验用具和教

17、学资源，真正把物理试验作为物理教学的重要内容对待，比拟多地采纳学生边学边试验的教学形式，让学生弄清确立物理概念和物理规律的依据，明确由这些现象、过程，提出哪些问题需进一步讨论，在讨论中采纳什么方法，得出什么结论，这些结论的适用条件和范围是什么，明确解题的关键和格式。学生在我的指导下，通过自己动眼、动脑、动手、动口（“四动”）去猎取学问，培育学生用试验方法探究物理学问的力量。 初二物理教学反思 篇五 升华和凝华是初中学生最难理解的一对物态变化，缘由是升华和凝华的发生过程在课堂比拟难观看。对这种转变的过程和转变过程中的吸放热忱况不理解，对自然界中常见的升华和凝华自然现象就更模糊。针对这种状况，在教

18、学中要让学生从感性熟悉入手，从日常生活中大量的升华和凝华的事例动身，利用小组观看碘的升华和凝华试验，把学生对课本学问的把握过程变成学生的自主学习和活动的过程。通过判作业发觉比教师做演示试验效果要好。 本节课胜利的地方： （1）设置了一个小嬉戏：“闻气味 找东西”，通过这个嬉戏，在激趣的同时让学生对升华有一个感官。 （2）将演示试验设置成分组试验，能让每个学生都能从试验中亲身体验升华和凝华。 需要改良的地方： （1）给碘锤加热时，应微微加热，否则将会有液体的碘消失。 （2）应提前设置导学稿，让学生自己自主的完本钱节课。 初二物理教学反思 篇六 声音的产生与传播一节与生活接触亲密，学生的有较强的感

19、性熟悉，从学生的日常生活动身，细心选择事例，让学生对声音的产生及其传播条件形成实感，在激发学生学习兴趣的同时培育其动手动脑的力量。 学生对声音并不生疏，在生活中接触声音的有关现象比拟多，对于声音的产生比拟简单理解，但对于声音的传播速度熟悉起来有肯定的难度，由于学生刚开头学习物理学问，因此需要通过大量的现象实例帮忙学生理解学问。 本节课利用网页制作软件制作网络，汇合大量的电子课文和视频资料，让学生利用电脑依据自己的学问根底和兴趣进展自主的探究，然后再利用学生的合作学习相互沟通，引起了学生的学习兴趣，拓展了学问面，促进了学生之间的合作，提高了课堂效率，真正的到达了优质高效的生本愉悦课堂。 将一些学

20、生在生活中不能常见的现象利用网络展现给学生，帮忙学生对重点的把握，促进学生对难点的理解 利用媒体可以变教师的讲为学生自主的学习，将课堂还给了学生，教师学问引导和解疑，教学效果比传统课堂好许多。 初二物理教学反思 篇七 通过一学期的教学实践，特殊是通过对上期期末考试试卷分析，发觉教学中存在以下问题： 1、对学生了解不够，对学生关注不到位。新课标要求注意学生的全面进展，不仅仅满意于教给学生学问和结论，更要注意学生的情感态度、价值观，关注学生的全面成长。新课标渗透了STS（科学、技术、社会），表达了“从生活走向物理，从物理走向社会”。教学中，我对新课标的这两点要求熟悉不够，弱化了学生关注生活、运用物

21、理走向社会的力量培育。如学生在试卷第2小题“对温度的估量”与第6小题“对半导体材料的熟悉”两题答对率只有58%。 2、有时课上讲得太多，学生练习得太少，没有把握好校正时机，根底学问夯实得不坚固。 3、透镜的应用、热学学问理解难度较大，局部学生还是似是而非。如第35小题是对“凝华、液化、熔化”现象的分析。该题在练习时曾重点讲过，特殊是第一、第三小问还是原题讲析，但该两问答对率仍只有60%。而其次小问“液化现象”分析，由于变换了大事，答对率却只有23%。由此可见，学生对学问的综合运用力量的缺失。 4、试验探究训练不够。由于学校试验配备的欠缺，教学中主要采纳演示试验和多媒体展现试验。没有尽力开创有限

22、条件供应学生试验，对学生课外小试验利用不好，以致学生对试验观看、动手、分析、归纳、概括、探究力量比拟缺失。如第33小题“沸腾试验”。对于该试验，本应进展学生试验，教学中由于条件缺乏，只进展了演示试验。教学中我对试验中相关现象、规律、问题都进展了引导分析、具体讲解，而且也进展了与考题类似的练习。可是考试结果看来答对率仍不高，只有50%。由此反映，教师“填鸭式”教学远不如学生亲自动手试验探究、发觉问题、解决问题，从现象中归纳、概括规律的探究式学习效果，而且单纯的演示、填鸭式讲解、机械化训练也束缚了学生的想象、分析、归纳等思维力量的进展。 5、对学生认知过程熟悉不够。对一些学问的讲授时，总自以为很简

23、单，满以为自己讲解的清楚到位，没有能随时观看学生的反映，而一笔带过。没有熟悉到学生的认知是需要一个过程的，并不是立刻就能承受的，对于一些重点特殊是难点的学问点，不但要讲透而且要针对性地加强练习、加强运用。没能随时猎取学生反应的信息，调整教学方式和思路，精确流畅地将学问传授给学生，到达共识。 在今后，我将从以下方面来改良教学： 1、面对全体学生，兼顾两头。连续做好分层教学，鼓励学生学习的积极性，并积极做到分层布置作业。强化后进生辅导。 2、全面落实学问、力量、情感三类教学目标的。仔细备课，掌握好讲、练时间，针对性精选习题。 3、对根底学问讲解透彻、分析细腻；精确把握重点、难点，避开课堂教学中，重

24、点学问不突出，误将“难点”当“重点”讲的现象，避开重点、难点错位、失衡导致教学效率和学生学习效率下降的现象。 4、向扎实有效课堂努力。力求多种教学模式并用，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。运用小组合作、自主学习等有效的学习形式。 5、注意学法指导。在教学过程中有意向学生渗透物理学的常用讨论方法，如抱负试验法、掌握变量法、归纳法、转换法等。加强学生对物理讨论方法的了解，使学生加深对物理学问的领悟，把握讨论物理问题的思维方法，增加学习物理的力量。 6、注意试验探究教学与训练。训练贯穿教学全过程，促进学问向力量的转化。重视学问在现实生活中的运用，多与日常生活和现代社会问题相联系。引导学生把所学学问应用于实际，去解释一些生活中的现象，加深对物理学问的理解，培育学生应用学问的力量。