初中美术标志设计教案（3篇）.docx

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1、 初中美术标志设计教案（3篇）标志设计教案 篇一 标志设计是人美版七年级14册的设计应用课，全课分为两局部：一局部是标志作品观赏，一局部是标志设计方法以及如何将标志设计应用到生活中。下面是第一小编为你带来标志设计教案及反思，欢送阅读。 标志设计教案 课业类别：设计应用 教学目标： 1、学问目标：了解标志的分类及构成等根本学问，学习标志设计的创作方法； 2、力量目标：培育学生的观看、想象、制造思维力量和应用视觉语言的表达力量，学会设计标志； 3、情感目标：开阔眼界，增长学问，陶冶情操，提高艺术观赏水平，树立正确的审美观念。 教学重点：标志的应用分类和构成形式。 教学难点：标志的创意设计。 教具预

2、备：电教设备、多媒体教学课件等。 学具预备：彩笔、作业本等绘图用品。 教学过程： 一、组织教学； 二、启发争论式导入新课： 教师启发提问：同学们，随着社会科技的进展，标志的应用范围特别广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们认真回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？ 学生答复： 教师总结：的确如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今日我们就来学习这种视觉的语言标志设计。（板书课题） 三、讲授新课： 引导学生看大屏幕。（演示教学课件） （一）、标志的含义： 同学们通

3、过观赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有肯定的含义。因此可以说：标志是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号，具有识别、象征、审美和分散的功能。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。 （二）标志的种类 下面同学们思索一下，这些标志根据用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以相互沟通、争论。学生答复，教师总结（课件展现类别及图例）。 标志的类别繁多，使用广泛。例如： 用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。 用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、轿车标志； 用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如大

4、路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等； 用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志； 用于大路、铁路、航空交通的称交通标志； 指示人们留意安全的安全标志； 标明街道的路标等。 此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。 （三）、标志的组合形式 教师结合课件讲解。 1、图形组合方式。如奥运五环标志，党徽标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。 2、文字组合方式。如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。 3、图形和文字相结合的组合方式。例如：运用中国古钱和中字构成的中国银行标志、中国铁路的工人标志、

5、中国工商银行标志等等。 （四）标志的构思与创意。 结合课件观赏中外优秀标志作品的构思与创意。如奥运会标志、北京奥申委会徽、20xx年北京奥运会会徽等。 1、奥运五环标志。它由5个奥林匹克环套接组成，5个环从左到右相互套接，上面是蓝、黑、红环，下面是是黄、绿环。整个造形为一个底部小的规章梯形。奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运发动在奥运会上相聚一堂，充分表达了奥林匹克主义的内容：全部国家和全部民族的“奥林匹克大家庭”主题。同时也象征着五大洲的人民团结起来，为制造光明的世界而努力。 2、北京奥申委会徽。该标志图运用奥运五环色组成五角星，相互环扣，同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，象征世

6、界五大洲的团结、协作、沟通、进展，携手共创新世纪。五星，似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精华。整体形象行云流水，和谐生动，布满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。 3、20xx年北京奥运会会徽。“中国印舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的奇妙结合。以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸大变形、奇妙地幻化成一个向前奔驰、舞动着迎接成功的运动人形。人的造型同时形似现代京字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。 （五）标志设计的方法步骤。 以设计“制止吸烟”标志为例，讲解标志的制作过程。 1、选题。确定标志设计的题目

7、、内容及要表达的信息； 2、构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。 3、构图。可多画几幅草图，反复思索，查找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采纳不同的手法来表现，以选择适宜的设计方案； 4、定稿。选择最抱负的设计定稿。 5、着色。设色单纯、醍目，或用比照颜色。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。 （六)标志设计的主要原则(强调设计过程中要留意） 简：设计简洁，一目了然，易识别。（采纳美国百氏可乐饮料公司标志的五次变革来说明标志设计从繁到简的过程） 准：图文组合清楚，意向表达精确。（中国银行标志） 奇：独树一帜、不能雷同。（采纳几幅典型的标志图说明） 美：符合艺术美的规律、符合

8、一般群众的审美情感，留意使用场合。 四、作业要求：（任选其一） 1、运动会接近，请设计一幅运动会上具有本班特色的标志； 2、请给学校的音乐会、艺术节、演讲竞赛、家长会、书画竞赛、校庆等活动设计一个标志，要求形象鲜亮，传递信息精确、独特、美观。 五、学生设计创作，教师巡察指导。 引导学生丰富思维方法，如：怎样将语言概括地用符号来表现，怎样表达得明确，又有独特的形象。发觉有独特设计的作业可以展现给大家，以便同学之间相互沟通信息，相互启发。 六、课堂小结： 展现设计较好的作业，稳固标志设计的特征及表现手法的学问内容。可让学生以谈设计的构思过程来说明。 标志设计反思 上好美术课，是每个美术教师的追求，

9、也是每个学生的期望。我始终在思索，如何来调动他们的积极性，让课堂既活泼又生动呢？在思索的同时，我在一次次实践的检验中查找答案。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的新奇感，课改后，初中美术课更重视的是激发学生的制造精神和培育学生的实践力量，教师要积极为学生制造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，脱离学生日常生活，这种学习观念不仅很难培育学生的制造精神，在新课改下教师应鼓舞学生在观赏活动中开展探究性的，我总结了自己在上标志设计时课时的一些优缺点，做如下反思： 一：反思本节课的胜利之处

10、 1、这堂课教学过程是循序渐进的，以学生感兴趣的日常生活中常见的标志入手，引入主题，突出课中的学问点，背景音乐导入激发兴趣，体验情景教学之乐。来到达以“趣”入题、引路，以“美”入情、入境。学生自然而然地进入教学过程之中，为深挖教材中的想象因素作出了铺垫；为学生的想象和制造供应了催化和向导。唤醒学生带着丰富的感情颜色参加标志设计的学习活动之中。虽然实际的教学效果和备课的设想有一些差距，例如备课时我估计讲10分钟，后面全部留给学生，但课上学生对前面根底性学问反映的没有预想的好，所以即使调整到了17分钟，为学生的情感体验在学习、沟通、创作中得到较大的发挥做好铺垫。使学生的心灵得到最大的震撼，进而表达

11、了以“学生为主”的人文精神。教学过程中强化学生主体意识，鼓励学生大胆创新。学生是制造的主体，又是活动评价的主体。正如“教育的使命是使人变得更自由、更有制造力”，在为自己班级设计设计标志时，学生设计的就很大胆，有特色，并且效果很好。这样的设计给学生松了绑，任想象驰骋、任情感谢荡。学生的主体参加、情感参加的积极性得到了充分的展现。开放、多元的评价作品，给学生供应了一个表现自我的平台。 2、我在上课的时候 比拟重视教学手段，如多媒体，录像 范例画，甚至名言，或音乐等方式引导学生增加对形象的感受。 3、在课堂上我注意角色互换，拉近师生距离，不要让学生产生上美术课是一种负担，观赏理解作品是一项任务，这样

12、的错觉。 4、做合理的评价，获得学生的信任。学生总是盼望得到确定作为教师首先要对学生积极参加的态度表示欣赏并做出合理的评价 5、教育机灵上的处理得当，如马上完毕课程的时候，一名学生还要到前面说说自己的作品，我没有由于时间问题而拒绝他等。 6、在引导学生说说自己班级特色，夸夸我们的班集体时，同学们表达了极大热忱，由于在学生眼里从来都是得到教师的夸奖和表扬，这一次由自己对同学对班级特色和优点进展列举和夸赞。这一环节的设计极大地鼓励了学生的集体荣誉感，激发了学生为自己班级设计标志的热忱。 二：反思缺乏之处 1、美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，虽然时间不够，但是做为教师的

13、我，没有能加强美术与其他学科的联系，培育他们的综合思维力量，学问没能做太多的延展，只是在自己的美术领域里传输学问，所以以后我要增加自己的各方面学问，以满意课堂的需要。 2、学生活动时间相对缺乏，和预设有肯定的差距， 3、在标志设计方面学生们对美术形式多样性表现、美术材料的运用等方面还存在着一些缺乏和困难，不能将自己的一些很好的创作想法通过作品精确的表现出来。在这些方面，今后的美术教学活动中应多加指导和训练。 4、过高的估量孩子们地理解力量，使得孩子没有很快的完成我的设想。这样时间上消失了前松后紧的状况。对制作班级标志，我的要求还应当再详细些，强调标志的特点，它与我们平常绘画是有区分的。 5、学

14、生在自行设计时，我想设计成三四人共同完成一个作品的创作效果这样会更抱负。这样不但可以节约更多的时间，也会让孩子们真正体会到班级标志的含义代表大家的意愿。 6、其实我知道每一堂美术课生成的东西远远比预设的要多的多，在课堂生成时把握的不够即使、不够抱负。 7、教学语言有待于进一步简练和提高。 三：反思改良措施和教学感悟 1、 对待本节课的缺乏之处，总结起来还是教学阅历的缺乏、对学生的了解程度不够和对新课程标准把握不好导致的，在以后的教学实践中积极的探究新的教学模式，多讨论课标，多和学生接触、多听友阅历教师的课、多参加各种教学活动、并且准时的总结反思，假以时日我想我会解决以上缺乏之处的。 2、通过本

15、课我更加坚信美术课堂的生成比预设要多，由于每个学生都是一个思维的个体对于美的理解是 不一样的，有一百个人就会有一百个蒙娜丽莎，美术教学，从一个主题到作品出炉，可以千人一面也可以千差万别精彩纷呈。美术课程标准指出，“必需坚信每个学生都具有学习美术的力量，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的进展。”所以，开头我设想，课前设定越多，课上学生的自由空间或许就越小。教师不要急于教给学生什么，也不要满意于教给学生什么。重要的是，要不断地为学生创设一种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的宽阔进展时空。可事实上，并没有我想象的那样简洁，我特殊关注的来自学生自身的“突如其来”的内容并未折射出太多的才智光线。我分析是这样

16、的： 1、我认为教学亮点是可遇而不行求的，“生成”不曾“预设”，突如其来。由于教师没有弹性“预设”，没有为这些“可能”和“不确定”的发生留下了足够的时空、足够的思想和才智的预备，所以当这些“可能”和“不确定性”发生时，显得慌张失措，乱了方寸。 2、企图在学生自主学习、合作探究中自我实现开掘学问技能，情感、态度与价值观等教学的生发点，过分信任学生自我生成力量，结果轮番的信息轰炸让学生“狼吞虎咽”，造成“面面俱到，等于不到”的局面，以至于丢失美术课特点。 3、面对不行捉摸，虚无飘缈的生成才智，我唯有不断的增加自己的学问量、课堂实践、在自主学习和教学目标达成之间找到平衡。我信任精彩，在预设和生成平衡

17、之处！ 标志设计教案 篇二 教材分析: 标志设计这节课属于综合课，不仅要进展标志的观赏，还要进展标志的设计。由于学生对标志了解较少，缺乏热忱，所以在上这节课时首先考虑供应什么样的信息给学生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟识的标志，增加他们的熟识感，尽快进入学习状态。这节课的重点应放在开发学生的思维，作出好的创意。所以为了解决这点我让学生参阅大量的胜利标志案例，分析它们的独到之处，特殊是设计是的奇妙构思。这个过程让学生自主分析用自己的学问限度的去了解标志，然后用自己学到的学问去设计标志。对于课上学生较好的作品准时加以展出、应用。以加强对学习成果的确定，给他们胜利的喜悦和学习的动力，培育

18、他们的设计意识。 教学目标: 1、引导学生通过自己收集和观赏各种标志，了解标志的意义特点、表现形式。 2、了解标志设计的根本方法，并能独立的制作简洁的标志。 教学重点:标志设计的表现形式及方法 教学难点:标志设计的创意 教学过程: 一、导入 教师出示“肯德基”标志。（学生比拟熟识，简单引起学生兴趣） 提问:1、这是什么？ 2、看到图形想到什么？ 学生思索答复。 教师总结:这个图形代表了一个形象，代表了一个商品的品牌，我们通常把它 叫做商标，是标志的一种。此外，我们还看到“麦当劳”、李宁牌运动服及其他的商标。 、提问:除我们常常看到的商标外，你还看到或收集到什么标志？ 学生参看自己收集的资料思索

19、答复。 总结:交通标志、公益标志、企业标志 二、新授 、了解标志的含义及表现方法 1、提问:夏镇二中学校的标志是什么？有什么含义？ 学生思索答复，并解释含义。 总结:夏镇二中学校的标志有肯定的含义，那是不是每个标志都有肯定的意义呢？ 2、请大家认真观看教师收集的标志（教师挂出标志）然后告知我 这是什么标志？ 有什么含义？ 用什么样的表现手法？ 学生小组争论，并回答下列问题。 3、教师依据学生争论结果板书。 名称 含义 表现手法 中国联通 抽象 红旗 文字 实物 综合 （用自己原有的学问探究标志的含义及设计者的奇妙构思，从而触发自己的创作灵感。） 、了解标志的特点 1、让学生观看图例并提问: 为

20、什么“麦当劳”“肯德基”用我们现在所知的形象而不在上面画鸡腿、汉堡包的形象？ 为什么李宁服装品牌上面不画李宁的形象而用拼音字母“L”的变形？ 学生思索答复。 为什么“麦当劳”要把“M”加一变形？李宁牌要把“L”加以变形？你觉得哪一种形象好看？ 学生思索答复 标志的主题和形象之间有什么联系？ 学生思索答复 教师依据学生的答复总结板书:标志特点:简洁、美丽、有肯定的含义 、了解标志设计的方法 这样简明、直观构思奇妙的标志是怎样设计出来的？下面我们一起来做个标志。 本校第六届校园艺术节设计标志。 第一步:构思立意选材 提问:第六届校园艺术节选取什么样的形象？ 学生思索答复 总结:可以依据艺术节的节目

21、联想，可以从数字、文字方面 标志设计教案 篇三 设计思路： 现代社会生活中，标志无处不在，服装上、大街上、食品包装上、医院里都存在着各种各样的标志，因此在让幼儿用亮眼睛观看、观看这世界时，我们与幼儿又一起走进了丰富多彩的标志世界中，让幼儿自己查找、描绘、记录生活中的各种标志，主动感知、了解标志的特征、种类及其与人们的关系，并体会标志所酝含的规章。 在初步感知的根底上，幼儿开头为实地环境、设施来设计和创作标志，尤其是在幼儿游玩了古猗园后，幼儿有了想为古猗园设计标志的愿望，因此就产生了这一活动。通过一系列丰富的实践活动让幼儿感受标志给人们带来的便利。 活动目标： 1、引导幼儿了解标志和环境间的联系

22、，鼓舞幼儿大胆想象，尝试用简洁的图案来设计标志。 2、激发幼儿动脑、动口、动手的欲望，鼓舞幼儿大胆用语言表述自己的设计意图。 3、培育幼儿敏锐的观看力量。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、进展幼儿思维和口语表达力量。 活动预备： 古猗园背景图，圆形、方形、三角形纸若干 活动过程： 一、沟通我找到的标志 请幼儿来介绍一下自己找到的标志，把你的记录与大家一起共享。 二、观看表演：发生在古猗园的事 教师扮演老奶奶游玩古猗园，老奶奶因道路不熟而遇到了诸多不便。 三、请幼儿为古漪园设计标志 1、同伴争论、沟通想设计什么标志 2、幼儿动手设计，并把标志贴到古猗园背景图中 四、幼儿与奶奶一起游玩古猗园 幼儿向大家介绍自己设计的作品 活动反思： 少一半的幼儿对教师的提问能积极反响，大局部幼儿比拟被动，需要鼓舞和再次引导。大多数幼儿能简洁自我介绍，在嬉戏互动环节里，幼儿都能参加活动，在旦表述时语句单一，缺完整、连贯说话的表达力量。所以，有士气在同伴面前大声说话、用比拟完整的句子表述还需要在不同的领域教学中渗透力量培育，多给幼儿表达的时机。 相关范文标志设计教案【优秀8篇】标志设计教案（优秀9篇）大班美术标志设计师教案（优秀9篇）初中美术标志设计教案（精选3篇）