一年级语文教学计划(15篇)1.docx

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1、 一年级语文教学计划(15篇)一年级语文教学规划1 一、学情分析： 由于是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，留意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中团体主义观念还未构成，根本不知晓学习学问的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上用心听讲难以坚持。但天性使然，学生的奇怪心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要教师在平常的教学中不断提示、订正、催促，使其尽快适应学校生活，构成良好的学习习惯，受益终身。 二、教材分析 本册为人教版一年级上册，教材的编排主语幼小连接，做到平稳过渡。本册教科书包括“

2、入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。 本册教材的主要特点是： 1、教材体系：充分加强整合，表达综合性。 2、教材安排：遵循学习语文的规律，表达科学性。 3、教材资料：贴近儿童生活，表达时代性。 4、教材呈现：富有新意和亲和力，表达导学性。 5、教材设计：注意广泛运用，表达开放性。 人民教育出版社修改、出版的小学语文第一册课本，感觉是那么的明愉快泼、童趣十足;其中有独运的匠心和超前的理念。人教版的试验教材，是构筑在人教多年编写小学语文教材的阅历积蓄的根底上，又在领悟和

3、物化新的语文课程标准精华中实现了突破。她是小学语文教材坚守与突破、传统与现代冲突的产物，因而也是最悠久的历史渊源和最先进的教育理念结合的结晶。她具有以下几方面的特点： 1、拼音编排的多样化，将学拼音、学汉字、读韵文结合起来，同时进展初步的语言训练。 汉语拼音是一个帮助系统，主要功能是在于正音和帮助识字，是学习语文的拐杖。所以，教材很明显地把拼音的重点定在音节，及早地消失完整的音节，强化了读。例如：把y、w提前到与i、u、u同时教学，使学生能尽早进展音节yi、wu、yu拼读。并在学习拼音时联系生活实际，熟悉了70个最常见的汉字，倾听、诵读了11篇有文化品位的儿歌，表达了学习并稳固汉语拼音、认字、

4、进展初步语言训练的整合，使初入学的儿童既学得欢快趣味，又受到比拟全面的语文启蒙教育。避开了单一学习拼音的枯燥乏味，简单引起儿童的兴趣。在学拼音、认汉字、读短文三者综合学习中，都配有彩图，既有视觉，又有听觉。简单记忆。 2、识字量增大，写字量削减，识字方法多样化、意蕴化。 以往人教社编写的语文教材，在识字量上都比拟偏低，总识字量才2500个常用字，一年级仅学会常用字450个。由于学生识字量少而影响了阅读教学。而新编的上册课本熟悉400个常用字，会写100个字;下册熟悉550个常用字，会写其中的250个字。低年级共熟悉了1800个常用字，要求会写1000个字。完全贴合语文课程标准的要求，并且到达了

5、语文课程标准的上限的要求。削减了识字量，也就空出了更多的时间让学生进展课外阅读训练。 低年级人教版教材的识字分别编排在三个局部：一是结合汉语拼音识字，要求认70个;二是在归类识字局部识字，要求认105个;三是随课文识字，要求认225个。其共同点的新亮点是识字环境的文化气息浓郁，意蕴深厚，较好的表达了识字与人文关心的统一。(1)看图、象形识字。一般的看图识字，即由图汉字，而那里的看图识字又增加了象形字，即由图象形字楷体字。这中间浓缩的是汉字几千年的变迁，渗透的是汉字象形的造字的规律，模糊传递的是中华文化的精华。;既有形象，又了解了汉字的起源。(2)会意识字。如：“日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖”

6、等。这种方法有利于理解字词义。(3)形声识字及根本字识字。形声识字及根本字识字，放在“语文园地”里“我的发觉”中，如：“歌哥，丁灯，底低，桥轿”。然后，让学生发觉前者用根本字带字(或加偏旁)，后者用换偏旁的方法。(4)在语言环境(诗歌、韵文)中识字。如一去二三里这首古诗作为第一课的识字教材，承载的固然不仅仅是认读12个生字书写3个生字这样的任务，简洁的字词留给了学生无限的想象的空间，美丽的意境带给学生无穷的.美的享受，而琅琅上口的韵语诗句传达着汉语言特有的声韵美。并且有利于儿童的记忆。这样的课文还有 比一比、画、静夜思等。 3、课文的童趣化和丰富的人文化。 教材的选文。表达着编者的审美品尝和价

7、值取向。第一册教材中最引人关注的是课文的童趣化趋向，留意从儿童生活动身选文，引导儿童熟悉四周社会和大自然，激发他们的学习兴趣。新教材的每一篇课文，感觉是在和一个个聪明天真的孩子谈天。如：“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗渐渐跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好”，这是孩子们的视野，孩子的语言，孩子的想法。“影子在前，影子在后，影子经常跟着我，就像一条小黑狗”，这是孩子的生活，孩子的嬉戏，孩子的幽默这么趣味的课文，孩子能不喜爱吗孩子喜爱课文。那是我们的教材带给语文教学改革的最大的财宝，也是教材给先进的语文教学理念所供的最宽阔着陆平台。 每篇课文大都蕴含着丰富的人文性，首先，从儿童的生活开头，第一课就是传统

8、的儿童诗歌一去二三里，熟悉家乡，熟悉“一十”的数字;之后是在家里、操场上和后面的自选商场等，来熟悉家庭、学校和社会生活。其次，课文的学问性很强。如：四季变化的学问，绿化的学问，区分方向是学问，菜园里的学问，阳光、下雨和庄稼的关系等学问。第三，道德教育方面的资料也很丰富，如，爱首都北京，爱五星红旗的教育，爱家乡的教育，爱惜小树和小动物的教育，长才智的教育，礼貌教育，相互合作的教育，爱劳动的教育等。 4、练习的综合化和学习方式的转变。 语文课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式，第一册的课后练习和“学习园地”设计很有新意，有了新的突破，倾向于综合化。第一，表达出启发学生自主学习的思想。设计出方

9、式、方法多样的语文实践活动，主要是在语文活动中表达出学生学习的主体性，如，设计了“我会写、我会连、我会说、我会读、我会认、我会找、我会填、我会猜”等。“我会”意味着学生对学习的自主和自信;边过去的教师要你学，而为主动求知。其次，课后问题的设计开放化，开放的问题意味着答案的多元化，孩子们的答复能够联系课文资料，又不拘泥于课文资料。 学生需要在理解课文资料的根底上，合幻想象，多向探究，制造性地运用语言。例如：雪孩子一课的练习“想一想，孩子还会回来吗”小松鼠找花生一课的练习“想一想，花生真的被摘走了吗”等。第三，重视语言的积存。一是积存词语、短语、成语、佳句等;二是读书背诵。第四，突出语言交际。在每

10、一个“语文园地”里都设有一项“口语交际”，口语交际资料丰富多彩。第五，尤其在展现台中设计了我会唱、识字擂台、识字加油站、识字嬉戏等工程。为学生制造了展现自我语文本领的平台，重点展现学生独立识字的本领。不难看出，课后练习和“学习园地”设计的目的，主要在于进展学生的自主学习、制造性学习、积存性学习。 三、学期教学目标 (一)汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 (二)识字与写字 1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2、熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。 3、把握汉字的根本笔画

11、，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。 4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 (三)阅读 1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用一般话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的资料，乐于与他人沟通。 (四)口语交际 1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要资料。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表自我的意见。 四、教学措施 1、发挥学生的主动性，培育学生的本领，让每一位学生都能有胜利的体验，参加班级中的治理工作中来。针对学生的热忱度高却简单冷却、“

12、中等生、待进生气会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担当班干部，使值日生希望值日，使待进生很快尝到胜利的甜头。 2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培育观看本领与语言表达本领。引导学生在在发觉中学习，表达自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在嬉戏中学习，体验学习的乐趣。 3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。 4、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满意他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动趣味、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。5、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面

13、进展。 五、教学中应留意的几个问题 1、精确把握教学目标 2、围绕目标进展扎实的语言训练 3、留意听说读写本领的协调进展 一年级语文教学规划2 一、学生根本状况分析 一(4)班共有50人，都是刚满6周岁的学龄儿童。男生28人，女生22人，少数民族41人，汉族9人，非农业户口学生41人，农业户口学生9人。虽然是非农业户口占大局部人数，但是农转城的学生较多。双职工家庭仅有10人，单亲家庭4人，留守儿童有1人，进城务工子女有9人。学生刚入学不久，天真烂漫，活泼好动，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。孩子对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上“勤

14、奋、钻研、细心“的精神，学习目标还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。 二、教材分析 全册教材由“入学教育“、“汉语拼音“识字“和“课文“语文园地“口语交际“四个局部组成。为了便利识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。 1、“培育良好的学习习惯“共两局部，主要通过图画让初入学的儿童把握正确的读书、写字的姿态，重视用眼卫生并在实践中养成“姿态不对不读书“、“姿态不对不动笔“的良好习惯，另外就是使学生从小学会疼惜学习用品。 2、汉语拼音，稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。 3、识字，分2组编排，每局部每课都配有一幅情景图

15、，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮忙学生熟悉事物，激发学生学习的兴趣。 4、课文，共安排20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六局部组成。20篇课文中随课文教学识字400个，写字100个，课文局部具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点。 三、教学要求: 1、学习习惯: 把握正确的读书姿态、养成良好的读书习惯。 把握正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜学习用品的习惯。 2、汉语拼音: (1)认对、读准声母、韵母。 (2)能精确地拼读音节。 (3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。 (4)熟悉四线格，能正确书写声母、韵母

16、和音节。 3、识字写字: 培育写字兴趣和良好写字习惯，精确认读305个生字。 说出根本笔画的名称。 能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、标准，姿态端正、卷面干净。学会根据田字格里的范字写字。 4、口语交际: (1)能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答下列问题。 (2)能根据图意用几句连贯的.话讲一件简洁的大事。 (3)能用一般话进展口语交际，声音清晰，态度大方。 5、阅读: 能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。 熟悉句号、问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。 朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。 正确地复述课文

17、、语句连贯。 四、提高教学质量的措施 1、培育学生习惯、方法。把培育学生正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，标准练习，语文课上严格练，其他课上坚持练，家长帮助协作练，检查评比促进练，持之以恒长期练。 2、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读力量的培育。 3、吃透教材，深入了解学生，充分利用多媒体，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。 4、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探究精神。敬重学生个体差异，准时导优辅差。 5、识字教学遵循识写分开，多认少写的原则，在不加重学生负担的状况下，使他

18、们能够尽早阅读。鼓舞他们用自己喜爱的、最习惯的方法识字。 6、口语交际教学时，要重视情境教学，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。 7、家校通力协作，提高学生的作业质量，每次作业都要求家长签名。 五、课时安排:周次内容安排 1入学教育 2汉语拼音1、2 3汉语拼音3、4、复习一 4汉语拼音5、6、7 5汉语拼音8、复习二、9、 6汉语拼音10、11、复习三 7汉语拼音12、13、复习四 8识字(一):1、2、3、 9识字(一):4、语文园地一、好玩的嬉戏 10课文1、2、3 11课文4、5、语文园地二、我们的画 12课文6、7、8 13课文9、10、语文园地三、这样做不好 14识字(二)

19、:1、2、3 15识字(二):4语文园地四、我会拼图 16课文11、12、13 17课文14、15、语文园地五 18该怎么办、课文16、17、18 19课文19、20、语文园地六、小兔运南瓜 20复习 21机动 一年级语文教学规划3 第一单元教学规划 一、教材分析 本单元为专项识字，编排了四篇课文春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字谜作为识字的语言材料。从内容上看，四篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动物；从形式上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上口，符合此阶段学生的语感特点。 春夏秋冬通过情境图描述了一年四季的风光特点和大自然的美景，让学生在识字的过程中感受到大自然的美妙，激发对生活的

20、喜爱之情。 姓氏歌这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏，让学生在识字的过程中初步感受中国姓氏文化的趣味，知道姓名也能帮忙识字，拓展了学生的识字渠道。 小青蛙以儿歌的方式创设识字情境，让学生初步了解形声字形旁表义的构字特点，提高学生的识字力量。 猜字谜编排了两则简洁好玩的字谜，让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣，初步把握猜字谜的根本方法。 “口语交际”的训练重点是听故事和讲故事，旨在让学生通过观看图画和倾听理解故事内容，并能够以嘹亮的声音叙述故事的主要情节，从而更好地训练学生的听说力量。 “语文园地一”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等几个局部，通过形

21、式多样的识字写字、阅读、积存等活动提凹凸年级学生的识字力量、书写力量和阅读力量。 二、学情分析 经过一年级上半学期的学习，此阶段的学生已经积存了肯定的识字量，初步感受到了识字的乐趣，并且把握了肯定的识字方法。本单元就是在此根底上，安排了四篇识字课文，进一步鼓舞学生拓展识字渠道，扩大学生的识字量，促使学生养成主动识字的良好习惯。对于一年级的学生来说，他们以形象思维为主，采纳图文结合的方式可以帮忙他们有效地提高识字效率。但是由于受到学问和思维水平的限制，他们把握的识字方法有限，难以对识字保持长久的兴趣，因此在教学中教师要充分敬重低年级儿童的认知特点、学习力量和生活阅历，创设丰富的、生动好玩的情境激

22、发学生的识字兴趣，鼓舞他们借助汉语拼音自主识字、读文，并采纳形式多样、活泼好玩的教学手段在指导识字中赐予肯定的方法指导。同时要结合课文插图、多媒体课件等帮忙学生理解词语意思，在识字的过程中注意进展儿童的语言力量。 三、教学目标学问与技能： 1、熟悉本单元51个生字，正确美观地书写28个汉字，积存相关词语，进一步养成良好的书写习惯。 2、正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌，背诵姓氏歌。 3、理解课文内容，熟悉表示一年四季的季节名词，了解常见的姓氏、初步熟悉字谜这种文字现象。 4、初步了解形声字，体会形声字的构字特点。 5、初步熟悉26个字母，读准音，区分形。 过程与方法： 1、借助汉语拼音自主识

23、字读文，稳固汉语拼音，提高识字、写字力量。 2、在课外阅读的过程中，提高学生的朗读力量和理解力量。 3、通过学习姓氏儿歌、表示天气的词语等拓展学生的识字渠道。 4、在听故事、讲故事的过程中进一步培育学生的观看力量、提取信息的力量和口，语表达力量。 情感、态度与价值观： 1、让学生感受到大自然的美妙，培育学生喜爱生活的美妙情感。 2、初步体会到中国姓氏文化和字谜的好玩，激发学生对传统文化的兴趣。 四、教学重点、难点1、识字和写字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、结合详细语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的兴趣。 五、课时安排 1、春夏秋冬2课时2、姓氏歌2课时3、小青蛙

24、2课时4、猜字谜2课时口语交际：听故事，讲故事 1课时语文园地一 3课时学问归类 1课时 一年级语文教学规划4 一、学生学习情景分析 大局部学生对字词把握情景较好，独立阅读学问方面把握得不太好，一局部学生拿到题之后不仔细审题，不明白怎样去解答。好多独立阅读的答案原来是要在短文中查找，但他们就会答非所问，想怎样答就怎样答。拓展性的练习更是无从下手。本班的优生有蒋海楠、王甜等6名同学，占全班学生的20%。他们平常勤快、学好，遇到课后要求背诵的课文早着手，学习之友也是在预习了课文之后就自觉独立完成，对拓展练习的题有自我独到的见解，并且审题仔细，答案精确。中间生占18名，占全班学生的45%。这局部学生

25、男同学较多，其实一个个也挺聪慧，就是懒散、急躁，而不愿专心地去记忆，所在该背的该积存的学问把握不好，而导致根底学问不扎实，有时写一段文字，就消失好几个错别字。差生有6人，占全班学生的16、7%。他们分别是李瑞、姚帅、吴万成、姚佳万、高翔。其余的4名学生仔细努力的话还能够赶上去，但李瑞这个学生熟悉不了几个字，导致读课文时结结巴巴。汉语拼音声母和韵母不熟悉，拼音不会拼。在答卷时遇到第一大题看拼音写词语时，有时一个词语都写不出来。 但对于动脑筋的题他还能够得上几分，由于在文字里面找答案，他还能够“照猫画虎“。 二、复习资料 1、汉语拼音。 （1）学会汉语拼音，能正确拼读，把握拼写规章。 （2）娴熟把

26、握看拼音写汉字、词语和句子。 （3）把握汉语拼音中声调及其变化。 2、字。 （1）把握本册生字，能按字的构造把字写端正、均匀。 （2）正确区分同音字、形近字并能组成词语。 （3）按要求写字； （4）选字填空； （5）改正错别字； （6）选择带点字的正确字义； （7）按要求查字典等。 3、词语。 （1）正确地读出写出学过的词，并留意积存词语。 （2）会联系上下文理解词语的意思。 （3）辨析近义词、反义词，领悟词语的感情颜色，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。 4、句子。 （1）懂得一个完整的句子必需由两个局部组成，能运用常用词和关键词造句。（2）背诵指定和自我喜爱的资料；（3）按要求摘录词句（

27、或摘录自我喜爱的词句）；（4）按课文资料或积存？运用中的“读读背背“填空；（5）默写；（6）补足词语；（7）词语搭配；（8）会修改病句；（9）能区分比方、排比等修辞的作用，能缩写句子，扩写句子。语言感悟：（）联系上下文或生活实际理解词语，体会句子含着的意思；（）按要求找出相关的词句、回答下列问题；（3）理清课文的.表达挨次；（4）领悟句子的表达特点；（5）理解、抓住课文的主要资料，体会表达的思想感情；（6）学会提出有思索价值的问题；（7）联系生活实际谈感受等。 5、标点符号。 能正确使用常用的九种标点符号：逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，熟悉破折号。 6、口语交际。

28、选择贴近学生实际的话题进展一至二次的口语交际训练。 7、习作。复习写自我熟识的人、事、景、物的文章，能表达真情实感；复习写想象作文，能把想象的资料写详细。 三、复习目标 1、主动复习稳固本册要求学会的160个生字，会认的70个生字；能正确读写精读课文中的132个词语，做到书写公整、标准，不写错别字，养成良好的写字习惯。 2、主动复习本册课文和积存？运用中的“读读背背“，对阅读有较深厚的兴趣，经过阅读训练，进一步把握理解、抓住课文主要资料，体会文章所要表达的思想感情，把握一些读书方法，培育阅读本领，受到情感的熏陶。 3、能主动进取地与别人进展交际，能仔细急躁地听别人讲话，理解主要意思，并能转述，

29、争论沟通能讲清晰自我的意思。 4、主动参加习作训练，弥补平常习作的缺乏，能写出资料详细、有必需条理、有真情实感的简洁的记实作文和想象作文。 5、主动地参加语文实践活动，以到达课内外互补、相得益彰的效果。 四、复习重点： 从学生角度来看，多留意差生，多帮助他们，从而提高及格率。从整个学习资料来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自我需要了解的问题，是探究学习的关键。 五、复习难点 1、能对词语进展规律归类；结合语境理解字、词；会修改简洁的病句。 2、把握文章的主要资料，体会思想感情，初步领

30、悟表达方法；发表自我的阅读见解或体会；能写简洁的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。 3、综合运用，补缺补漏。 六、复习措施 1、突出三个特色：一是新理念，即削减头绪，加强综合，引导学生积存语言，感悟语言，运用语言，着力于培育学生的语文素养； 2、二是新资料，即依据大修订教科书，并适当向课外拓展，以学问与本领、过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字写字、阅读、习作、口语交际和语文实践为纬，组织复习资料； 3、三是新教法，即从学生已有学问根底动身，从课文入手，引导学生主动复习，多读书、多积存，精做题，做好题，举一反三，把握规律。 七、奋斗目标 争取坚持上学期期末成绩不倒退。 八、

31、复习方法 归类复习法、练习法、讲解法相结合。 九、复习时间： 20xx年12月20日20xx年元月5日 一年级语文教学规划5 一、教学内容： 本单元课文有：识字1、识字2、识字3和练习1。 二、单元目标： 1、熟悉39个生字，能按笔顺规章正确书写22个生字。熟悉根本笔画13种，熟悉田字格。 2、能用一般话正确地诵读课文，了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的欢乐。 3、初步训练学生安康的生活常规，了解公园里的景物与设施。 4、仔细观看图画，能把图上的事物同所学的词语联系起来。 三、教学重点： 1、熟悉39个生字，熟悉根本笔画13种，能按笔顺规章正确书写22个生字。 2、在想象中诵读课文，体会美

32、丽的意境。 3、训练学生安康的生活常规。 四、教学难点： 1、运用拼音读准字音，学习根本识字方法。 2、培育良好的写字习惯。 3、正确、流利地诵读诗歌。 五、单元课文间的联系： 识字1是一首古诗，读来琅琅上口，主要学习一至十这些常用的汉字，学习横、竖等根本笔画。识字2、识字3都是词串，让学生把词语与图、与生活阅历相联系，从而识字。 六、单元课时安排： 识字1 两课时 识字2 两课时 识字3 两课时 练习1 三课时 一年级语文教学规划6 一、班况分析 本班共有学生36名。从总体上看，纪律较好，智力一般，有几个孩子学习起来比拟困难，随着学问的加深，学习起来会越来越困难。 二、全册教材简析： （一）

33、教材内容：本册教科书以专题归类成一个一个的单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，专题贴近童年生活，时代气息深厚，把根本学问、根本力量、方法、情感熏陶融为一体。每个单元内容丰富。 1、每组包括1课“识字”，4至6篇课文和一个“语文园地”，各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对联、名人名言、古诗、诗歌等多种形式。科文共35篇，内容丰富多彩。 2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。本册教科书的识字课，把8课识字分别安排在每组的开头。识字课内容均贴近每一组的专题，和每一组课文的内容及语文活动的内容严密地结合起来，也充分表达了整合的思想。识字课的形式大多采纳学生喜闻乐

34、见的韵文形式，易于朗读。这样安排识字，避开了集中识字可能产生的单调枯燥、功能单一的弊端。学生通过学习这种意境美丽的识字课，不仅识了字，而且积存了美丽的语言，丰富了学问储藏。 3、采纳大量的新课文，使教材更具有时代感，跟上现代飞速进展的社会。本册教科书新编选的课文，占全部课文的.一半以上。全册课文有以下几个特点。一是思想内涵全面，包含爱国主义、集体主义、社会主义等，关爱生命、团结协作、自强自主、喜爱科学、环境爱护等丰富的思想情感因素，也有信息社会和全球经济一体化的世界特点。二是题材多样，有反映学校生活的，有反映家庭生活的。有反映城市生活的，有反映农村生活的，有利于学生通过语言文字熟悉大千世界。三

35、是体裁多样。有诗歌、故事、科普文章、诗歌、童话、等，增加了趣味性，可读性和感染力。 4、 大力改良教学方法，利用收音机、多媒体、幻灯片多种形式，使教科书成为学生宠爱的“学本”。本册教材在形式上有很大的突破，主要表达在以下几个方面。（1）编写角度转向以学生为主体，教师为主导。将传统的灌注式改为启发式、自主式，注意引导发觉，鼓舞探究学习。在每个语文园地里设“我的发觉”，不断引导学生发觉新的识字方法，发觉字、词、句中一些带有规律性的东西。（3）给学生供应展现的时机，使学生愿学、乐学学，不断学习中获得胜利。 三、本册教材具有以下几个特点： 1、 绕专题组织教材内容，充分表达整合。 2、 安排独立的识字

36、课，内容丰富、形式多样。 3、 大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 4、 改良呈现形式，使教科书成为学生宠爱的“学本” 5、 表达语文与生活的严密结合。 四、本册教学总的目的要求： 1熟悉550个常用字，会写250个在本课熟悉的或以前已经熟悉且在本课重现的字。熟悉的字，只要求熟悉，在课文中熟悉，搬个地方还熟悉；知道在新认的字中消失的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，渐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 2喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。肯定要重视

37、兴趣、习惯的培育。要重鼓励、多鼓舞。 3学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人沟通。读诗歌能绽开想象，感受语言的美丽。 4学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。 5重视语言的积存。课内要求背的、肯定要背下来。还要鼓舞学生自觉地更多地积存词、句、段。 6加强在生活中学语文的引导、沟通与展现。 五、教学重点、难点 教师在备教材、备大纲、备学生的根底上，制定切合实际的教学方法。 、 识字教学 本册五百多个要求把握的字，绝大多数是常用字。要信任学生能够用已有的识字力量来学习这些生字，鼓舞他们用自己宠爱的方式识字。可

38、以采纳多种方式加强同学间的沟通与合作。教师要采纳多种形式，避开单调。 、 阅读教学 要重视朗读的指导。用一般话朗读，正确、流利、有感情地读课文。教师还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，在家长会上指导家长选择一些童话、故事书等有益的读物，给他们制造沟通课外阅读成果的时机。 、 口语交际教学 教师要重视创设课文中的情境，是学生入情入境的进展口语交际。在口语交际课之前，要提早布置预备工作。除特地的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常交往中主动进展口语交际，不断提高口语交际力量。 六、教学措施： 1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。 2、提倡合作学习。采纳

39、多种方式设计教学活动，加强同学间的沟通与合作。 3、重引导发觉，鼓舞探究学习。 4、提倡学生运用记忆规律，发觉新与旧的联系，发觉识字方法。鼓舞学生用自己最喜爱、最习惯的方法认记方法熟悉汉字。鼓舞学生在生活中识字，鼓舞学生观看生活，体验生活。 5、要重视课外阅读的指导，给学生供应课外阅读成果展现的时机，使学生相互学习、相互促进，不断产生成就感。 6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。 七、 教学课时安排 第一组：多采的春天 1014课时 其次组：家庭生活 1518课时 第三组：爱护环境 1216课时 第

40、四组：欢乐的夏天 1316课时 第五组：动脑筋想方法 1315课时 第六组：我们的生活多么幸福 1316课时 第八组：我们身边的科学 1520课时 一年级语文教学规划7 紧急的期末考试已经完毕，静下心来看看教研室的统考试卷及学生的答题状况，对比自己命题的试卷，我做以下比照分析。 一、学问力量落实状况比照。 一年级下册的学问要点分为四大块：汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际。书面考察主要从前三块着手。下面我就从这几点来绽开。 1、汉语拼音：本册教材的目的是连续借助拼音识字，在学习中不断稳固。本学期有个新的内容，学习汉语拼音字母表，要求学生娴熟把握，尤其是识记大写字母，为音序查字法打好根底，并学习

41、用音序查字典。 对于这一内容区教研室的这份试卷中主要是考察了学生的字母挨次表。让学生按挨次填字母。 我在命题时，主要考虑到平常学生的详细应用，所以是以查字典的形式出示的。要求学生查字典填写音序、音节、并给所查的字组词。 2、识字与写字：本册要求学生能把握550个常用汉字，并能在不同的语境中熟悉；其中会写250个常用字，要求要会正确端正的写，会运用。这一块所涵盖的内容比拟多，是最根底也是最重要的一块。 两份试卷都注意对生字的字形和字义的考察。比方看拼音写词语，加（减）偏旁或笔画等题就是考察学生对字形的把握状况。像组词、连一连、用上恰当的量词、写反义词等就是考察学生对生字的理解。 这一块中我注意考

42、察学生对那些同音字和形近字的理解，由于平常教学时，发觉同音字和形近字的区分是学生的薄弱点，若不正确区分这些字，将来孩子写作时就很简单写错别字。平常教学时，期末复习时我都花了大量的时间帮忙孩子区分这些字。因此在本次试卷的第三大题我就考察了这一方面的内容，我出示了平常学生很会出错的“坐和座”、“玩和完” “做和作”，要求学生依据不同的词选字。 结合教材的要求，比拟分析两分试卷，发觉自己的试卷无视了两点： 1）无视了对认读字的考察。 对于认读字教材要求学生能在不同的语境中熟悉。而我只有在其次大题选择正确的读音中消失了两个认读字“跃和清”。而且严格地说也不是考察学生对这两个字的熟悉，而是在考察学生对拼

43、音的拼写规律如：“跃（yue yue）”。而教研室的试卷考察就比拟全面，对认读字的考察占了13%。特殊是第七大题，它以摘苹果的形式很敏捷地考察了学生对认读字所组成的词语的理解。 2）无视了对学生书写的要求。教材要求学生能正确、端正地写250个常用字，但我的.试卷除了看拼音写词语绘制了田字格，其余我都只给了学生一个小括号。而统考试卷除了组词，它都为学生供应了田字格。帮忙学生写端正，写干净。而且整张试卷有5分是卷面分。 3、阅读：课文的朗读与背诵，本册共有8篇课文要求背诵，有两篇是要求背诵自己喜爱的段落。还有语文园地里的读读背背。主要是帮忙学生进展词语的复习和积存。同时要求学生能进展简洁的阅读短文的练习，让学生练习从文中提取一些根本的信息。 丰富学生的积存是新课标所大力提倡的，虽然我在平常的教学中重视学生对课文语言的积存，但在考察时我却忽视了这一点，我没有对学生的背诵进展考察，这样学生在今后学习时也简单无视对课文的背诵。 二、命题形式比照 从区教研室这份试卷的命题形式来看，比拟重视学生对语言的实际应用。比方第七大题连优秀品行的词语，第九大题和阅读题中的造句，都是考察学生在详细语境中对语言的运用。这样的题目约占了14%。 比拟两份试卷，从形式来看，我发觉自己的试卷存在的最大缺乏就是：题型死板