关于教育演讲稿汇总四篇.docx
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1、 关于教育演讲稿汇总四篇 说起孩子,也许每个父母都有说不完的话题,孩子的成长倾注了我们太多的心血与爱,固然孩子也带给了我们数不清的欢快。孩子们一每天在成长,从牙牙学语、蹒跚学步,到如今的小小儿童,他们的变化带给我们一个个的惊喜。其实孩子的成长过程也是我们为人父母的成长过程,我们在父母这个学堂里也在不停地学习和进步,真不知道是我们教会了孩子还是孩子教会了我们? 孩子一诞生就意味着教育的开头,教育可分为家庭教育、社会教育和学校教育。家长不能仅仅关怀孩子的智力开发,学习成绩的好坏。我认为,家长应注意:孩子的身心安康教育;情感教育;社会道德;意志品质等非智力因素的教育,即家庭教育。学问教学、智力开发这
2、些肯定要由学校教育来完成。即便家长懂得这些学问,可能不懂得解决问题的方法,甚至和专业教师的方法相冲突,所以作为家长只要做好家庭教育就是对教师工作的支持。 当儿子上一年级时,我总就得这段时间应当是培育他良好学习习惯的最好时机。上学后,我每天陪他一起完成回家作业,要求做完后肯定要检查,并做好复习和预习。我总觉得假如养成这种习惯以后,他学习不会有什么困难了。说起来简单,做起来却很难。刚开头,我儿子动作特别慢,写字慢,做题目慢,一个字写了擦,擦了写。一篇课文没几个生字,可他却要写上半个小时,有时甚至一个小时。有一次语文测验考的不抱负,后来教师打电话来说我他不是不会做,而是动作慢,来不及做,叫家长在家里
3、多熬炼他。于是,每天放学回家做作业,我在他写字台上放了个闹钟,让他有时间观念,让他在规定的时间内完成作业。经过一段时间的熬炼,儿子写字的速度明显加快,回家写作业的质量也很好,儿子也有了自信念。我还帮他买了一些课外作业,让他利用双休日在家多练习,做好以后我像教师一样用红笔帮他批改,并写上分数,错的帮他讲解,直到他弄懂为止。从一年级到现在,始终保持这种习惯。我想小学这些学问都是根底,不外乎就是多做题,题目类型看得多,做的多,考试确定能考好。 现在的英语比我们小时候难多了,我也是跟儿子一起从头学起,白天在学校里学的学问,晚上在复读机里多听几遍,让他会读,读熟了再让孩子把单词背出来。当天的学问当天消化
4、,听,背,默这三样是根底,根底扎实了,对今后的辨音,语法等都能应付自如。再让孩子在家多做一些课外作业,稳固一下,这样的英语成绩确定OK。 总之,对小学生的家庭教育,要学会专心去与孩子沟通,即要急躁细致,又要敏捷多样。只要我们都成了孩子的好朋友,还怕教不好他们吗?中国正走向一个宏大的时代,我们的孩子将亲历并制造中国一个又一个辉煌。愿全部的孩子都志存高远,勤奋努力,担负起我们整个民族的将来和盼望。 教育演讲稿 篇2 教育!国家的根本,社会有事如何对待教育的呢? 关于这个话题,我是从儿童童年的角度切入的。我们每个人都有自己的童年,但是关于童年我们能够记起的又有多少呢?童年在我们脑海中或许只是一个特别
5、模糊和遥远的概念,甚至于当我们绞尽脑汁地搜寻关于童年的影子时,最终却发觉一无所获。这是为什么? 先让我们看看现在城市儿童的童年吧! 从短暂的周末到“空闲”较长的寒暑假,不少城里孩子的日程表上安排的是学英语、学电脑、学音乐、学绘画、学舞蹈。初始的风雅在父母们的鸡毛掸子和考级的压力下,已经被扭曲,再也保持不了它们唯美的外形了。高负荷、高强度的学习培训,成年人尚且难以承受,被挤压在五花八门培训、强化、提高班的童年,孩子的灵性更是无处寻找。 多彩的童年是一个人幻想的宝库,没有激情奔放的人生幻想,没有穿透时空的深刻思想,拥有丰富的人生是不行想象的。我们今日的绝大多数孩子,与苦难的生活无缘,童年的颜色也不
6、再丰富。孩子们正常的学业负担暂且不管,只看那些林林总总的培训、强化、提高班,孩子们童年的脚印从课堂到课堂,各种各样的课堂几乎成为他们日后关于童年的唯一记忆,不难想象颜色单调的童年必将成为他们长大后永久的失落和隐痛! “让孩子赢在起跑线上”,这里面包含有多少成年人想固然、一厢情愿的成分?孩子是在伙伴当中成长起来的,也是在体验中长大的,他必需有对欢乐、苦痛、胜利、失败等各种情感真实的、直接的、共性化的体验。自由的天空,自由的空气,自由的奔驰,自由的呼吸,孩子才能不失本原地健壮成长。假期本该是孩子童年最颜色缤纷的时候,然而家长急功近利之后,孩子只怕没有“赢在起跑线上”,却在起跑线上失去了童年的幻想。
7、 过多地指责家长的“急功近利”和“不近人情”明显是不厚道的,由于家长也只是这个“优胜劣汰”社会机制中的一分子,为了孩子的明天,他们有责任安排孩子的将来。打个比方,假如你是教育学教授,当你的孩子该进中学的时候,你会为他选择一所一般中学,还是一所重点中学?其次种可能好像是大多数人的必定选择,即使你需要为此花费巨大的精力和金钱,即使你内心很明白这种择校现象是不正常的。个体的力气总是渺小的,当你自身无力转变这种现象时,或许唯一明智的选择便是适应它,唯有如此你才不会遭到残酷的淘汰。择校现象实际上反映了我国优质教育资源的严峻稀缺,而国家对这种稀缺资源的安排不公又加剧了这种现象的发生。教育部门人为地将学校分
8、为“重点中学”和“一般中学”、“示范高中”和“一般高中”,进而在人力、物力和财力上加以倾斜,结果导致少局部重点学校教育资源铺张严峻,而大多数一般中学则陷入“饥饿”境地,入不敷出,长此以往,必定会对我国的根底教育进展产生很多消极影响。 固然,在目前优质教育资源极度稀缺的状况下,按在校学生数来安排教育资源明显也是不适宜的,由于这种缺乏竞争的做法很可能带来教育成果的“低效化”,从长远来看,同样不利于根底教育的进展。那么,如何才能保证这有限的优质教育资源用在“刀刃”上?窃以为在义务教育阶段应当首先保证公正,不能人为地把学校分成三六九等,应当根据在校学生数科学合理地安排教育资源。学生根据就近入学的原则,
9、严格掌握“择校”现象的消失实际上假如各个学校都差不多的话,也就不会消失大规模的择校现象了。而在非义务教育阶段,则应当适当创立若干重点学校以培育出社会所急需的优秀人才,并适当地给与政策倾斜,但肯定要把握好“度”,既不能“锦上添花”,也不能“雪上加霜”,这些就要考验教育主管领导的才智了。 作为学生家长,应当先从自己做起,在义务教育阶段抵抗“择校”这种不正之风至少不参加其中,在社会教育制度的框架中做一些力所能及的事,保证孩子安康欢乐的成长。儿童的早期教育必需与处于这一年龄阶段儿童的身心进展相适应,绝不行搞“朝前教育”,培育所谓的“神童”、“天才”,这样做的结果只能是适得其反,事倍功半。 假如真的爱孩
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