一个小村庄的故事教学设计6篇.docx

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1、 一个小村庄的故事教学设计6篇一个小村庄的故事教学设计 篇一 【教材分析】 本文正如它的题目，叙述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境美丽的小村庄，村庄四周是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锐利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建筑房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地暴露，极大地减弱了森林的防洪力量。最终在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事叙述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它提醒了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严峻的后果不爱惜自然，必将受到大自然的惩处。本文呼吁人们应当爱惜树木，爱护四周的环境，维护生态平衡。 【教学

2、目标】 学问目标：读懂课文，理解课文 力量目标：有感情地朗读课文。通过朗读、沟通，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。 情感目标：理解课文，了解不加克制地砍伐树木所带来的严峻后果，树立环境爱护意识。培育学生从小喜爱大自然、爱护大自然 【教学重、难点】 读懂课文，树立环境爱护意识 【教学方法】 通过小村庄前后情景的的比照，提醒要爱惜环境的道理。 【教学流程】 一、复习导入 师：同学们，这节课我们连续来学习一个小村庄的故事。还记得那个小村庄吗？再一次回到这个小村庄以前，让我们先来看看这些故事里的词语。 1、出示词语：郁郁葱葱、清亮见底、湛蓝深远、清爽甜润 2、抽读 二、初读（自

3、由读课文） 1、标出自然段 2、想想课文写了一件什么事？ 三、品读 （一）原来的村庄是什么样子？（指名读第一自然段） 1、村庄给你的印象是怎么样？ 2、品读句子 一个小村庄的故事教学设计 篇二 设计理念： “表达本位”教学思路。结合文本特点，在借用故事说与写的言语实践中培育表达素养和阅读素养。 教学目标： 1、学习“郁郁葱葱、清亮见底、湛蓝深远、咆哮、暴露”等词语，在语境中体悟“一年年，一代代”等词语表情达意的作用。 2、阅读“漂亮消灭”的内容，理解含义深刻的句子，言语表达“消灭漂亮”的内容，运用中积存词语和排比句式。同时，在表达中，体会生态环境爱护的重要性。 教学重、难点： 阅读中理解含义深

4、刻的句子，表达中积存词语，运用句式。 教学预备： ppt、微课、音频资料 教学时间： 第一课时 教学过程： 教学过程： 课前：看图画，猜故事。 师：孩子们，上午好！ 生：教师上午好！ 师：咱们班的孩子果真有礼貌，我早听说咱仓山小学三年（7）班的孩子们讲文明懂礼貌，学习表现样样好，教师特殊想和大家交个朋友，你们情愿吗？ 师：你的声音最洪亮，请你自我介绍介绍吧！（小帅哥，很快乐熟悉你！）请3个孩子介绍。 师：孩子们，我姓黄，大家就叫我黄教师，我来自三明市宁化县其次试验小学，我最喜爱听孩子们讲故事了！ 师：孩子们，你们讲过故事吗？ 生1：有，我给弟弟讲过白雪公主的故事。 师：弟弟喜爱听吗？ 生：可喜

5、爱了。 师：那你确定是讲得生动好玩，真不错！ 生2：我讲过给妈妈听。 师：噢，与妈妈共享故事带来的欢乐，真懂事！ 师：不少孩子没讲过故事吧！没关系，呆会儿就有时机。不过要讲好故事，首先要声音洪亮，其次表达要流利，假如能配上动作、绘声绘色地讲，那更会吸引听众。 师：（出示：树林图和斧头图）孩子们请看，这是什么？ 生：一片森林。 师：谁能说得更详细些。 生：这是一片茂盛的树林。 师：这又是什么呢？ 生1：一把斧头。 生2：这是一把锐利的斧头。 师：真棒！能精确地运用积存的词语。 师：孩子们，猜猜这森林+斧头=会是什么呢？ 生1：我觉得会等于房子。 师：有可能，请你把房子写在黑板上。 生2：树林加斧

6、头会等于家具。 师：太有可能了，请你也把它写在黑板上吧！ 生3：树林加斧头会等于用木头做的手拉车。 师：看来你平常很留心观看，还知道手拉车。把它写到黑板上吧！ 生4：我觉得会变成一片荒芜。 师：孩子，你是特殊富有才智的，这锐利的斧头确实有可能使茂盛的森林变成荒芜的土地。 生5、6略。 师：孩子，你的想象太富有才智了，有才智的孩子，想象就是非同一般。 师：孩子们，这茂盛的森林加上锐利的斧头，有可能变成房子，有可能变成，变成各式各样的工具，变成应有尽有的家具。（引导看板书，写省略号）刚刚，孩子们表现很棒，擅长动脑思索，掌声送给自己。 师：孩子们，可以开头上课了吗？ 生：可以。 师生行礼。 一、听音

7、频说，想象描述 师：孩子们，请竖起你们的小耳朵，仔细倾听一段音频，想想这是发生了什么故事？ （教师播放声音，学生仔细倾听） 师：哪个同学情愿和大家共享故事？ 师：手举得最高，就请你。 生讲故事。 师：孩子你听得很仔细，想象特殊丰富，不过教师建议你把那些“然后”去掉些，这样表达更简洁。 师：谁有信念说得更好的。 师：孩子，你听得很仔细，想象也很丰富，还把故事讲得很清晰。 师：孩子们，用耳朵来学习很重要，刚刚你们能把听到的声音通过讲故事表达出来，可见大家通过预习课文对故事内容比拟了解了。 师：今日我们要学习的课文是“一个小村庄的故事”，请孩子们伸出手指和教师一起写课题。（板书：一个小村庄的故事）

8、师：这个故事是怎么写的呢？ 二、抓词语诵，情境描述 师：请孩子们大声地自由朗读课文，找诞生字词，争取把字音读准，把句子读通读顺。 师：孩子们读书可真仔细哪。不过，课文中这四个生字词不好读，你有信念读好吗？ 生：有。 师：湛蓝、拂晓、喘气儿，暴露。 指名逐个认读。（教师要请同学来读，其他同学仔细倾听，假如发觉读错了，就立刻指出。） 师：大家一起把这四个词语读读吧！ 师：孩子们，拂晓的“黎”字不好写，要写好这个字，你有什么要提示大家留意的吗？ 生1：右上方不是“勿”字，最下方不是“水”字。 生2：中间的人字，撇和捺要伸展。 师：孩子，你很会学习，写字就得像你这样仔细观看笔画、构造。 师：请孩子们在

9、练习纸上描一个写一个。留意写字姿态（头正、肩平、臂开、身直、足安，做得特别好）。 师：写好的同桌相互评一评，改一改。（教师针对学生写字中消失的问题进展提示） 师：孩子们，山谷中有这么一个漂亮的小村庄，山上的森林（郁郁葱葱），村前的河水（清亮见底），天空（湛蓝深远），空气（清爽甜润）。（师配乐讲解）这真是一个漂亮的小村庄啊！（板书：漂亮） 师：孩子们，让我们美美地读一读吧！（板书：读） 学生朗读：出示“山谷中有一个漂亮的小村庄，山上的森林（郁郁葱葱），村前的河水（清亮见底），天空（湛蓝深远），空气（清爽甜润）。” 师：孩子，这句话也可以这样来表达，你能精确地用上这些词语吗？ 出示：山谷中的小村庄

10、里有（ ）的森林，有（ ）的河水，有（ ）的天空，空气是（ ）的。这真是一个漂亮的小村庄啊！（指名填空读，齐读） 师：孩子们，你看同样的意思可以像书上那样表达，也可以你们这样表达。 师：孩子们，就是这样一片郁郁葱葱的森林，就是这样清亮见底的河水，一年年，一代代，被可怕的，可惧的，可畏的洪水破坏了。这个可怕的，可惧的，可畏的洪水，课文中有一个词语它是什么呢？大家读读这段话，看看谁发觉了。 出示：不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天拂晓，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。 生：咆哮。 师：是的，那就是咆哮（请几个学生读，再齐读

11、） 师：这“咆哮”你是怎么理解的？ 生：大声地叫。 生：我发觉它们两个都是口字旁，和口有关系吧！ 师：咆哮该怎么理解呢？我们一起来看看。（播放微课件） 师：孩子们，咆哮的洪水会是怎样的呢？ 生：洪水，它就像猛兽一样发出可怕的吼声。 师：你真棒！你能从声音上描述咆哮的洪水。 生：洪水涌起高高的水浪。 生：洪水的声势浩大，来势凶狠。 师：孩子，你的想象很丰富，描述得很形象。是的，就在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，咆哮的洪水把漂亮的小村庄冲走了，它都冲走了小村庄里的什么呢？孩子们，发挥你的想象，在练习纸上写一写！ 练笔：山谷中有一个小村庄，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，咆哮的洪水冲走了_，

12、冲走了_，冲走了_ 指名沟通汇报。 师：孩子们，让我们捧起课文纸来读读最终一自然段。 什么都没有了全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头。 师：孩子们，什么都没有了，（擦去学生的板书）那片茂盛的森林+锐利的斧头零哪！（把圈加线）小村庄彻底消灭了。（板书：消灭） 师：（板书：）漂亮的小村庄怎么会消灭呢？这节课，我们要读别人的书，写自己的故事（板书：写），用另一种挨次来表达，来写小村庄由消灭到漂亮（板书：）。也就是“一个故事，两种表达”。（板书：一个故事，两种表达） 师：请孩子们仔细默读第25自然段，呆会儿来讲讲漂亮的小村庄消灭的故事。 三、品词句写，逆向表达 师：谁情愿和大家共享小村庄消灭的故

13、事呢？ （指名学生讲故事。） 师：（好的）孩子，讲得太棒了，你把小村庄消灭的故事讲得特别清晰！你是真把书读懂了，读有所获。（简单的）孩子，讲故事是不简单的，要把书读熟、读透。（不好的）你能把故事简洁地说出来，假如能说得详细些会更棒。 师：孩子们，小村庄为什么会消灭呢？让我们一起来读读这段话。 师：出示：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上消失了暴露的土地。 （1）理解暴露。 师：孩子们，山坡上消失了暴露的土地，“暴露”就是指？ 生1：“暴露”就是露出。 生2：我觉得“暴露”就是光秃秃的。 师：是的，土地上没长植物了。（出示暴露土地的图片） 师：孩子们

14、，这山坡上怎么会消失“暴露”的土地呢？ 生：人们把山坡上的树木砍了。 师：是呀！ 师：一年过去了，村民们谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。（指名读后半句） 师：五年过去了，村民们还是谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。（指名读后半句） 师：一年年，一代代，村民们仍旧是谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。 师：就这样，读（出示）一年年，一代代，山坡上的树木不断削减，暴露的土地不断扩大 “山坡上的树木不断”削减，暴露的土地不断扩大。 师：孩子们，祼露的土地不断扩大，可怕吗？ 生：可怕。由于树木能保持水土，而

15、把树木砍了，土地暴露，水土流失严峻。 师：孩子，你对大自然的学问了解不少哇！确实，正因暴露的土地不断扩大，才使这小村庄最终在一个雨水奇多的八月，被咆哮的洪水不知卷到了何处。现在村里的人们最终醒悟了，他们会怎么做呢？一年年，一代代后，山坡上又会发生什么变化呢？（指名说）孩子们，读进去了，要学会思索，思索就得写出来，快提起笔写一写吧！ （2）练笔 他们放下_，不再乱砍树木，而是不断地_ 。一年年，一代代，山坡上的树木不断_，暴露的土地不断_。 学生汇报。 师：很好，能够精确地运用反义词进展表达。 四、巧练笔读，组句成段 1、师：就这样，不知过了多少年，多少代，村民们重建起了漂亮的小村庄！这漂亮的小

16、村庄会是怎样的呢？快提起你手中的笔写写吧！ 不知过了多少年，多少代，山上的森林变得_，村前的河水变得_，天空变得_，空气变得_。山谷中，又有了一个漂亮的小村庄。 师：孩子们，我们来听听这位同学笔下的漂亮的小村庄。 师：孩子，真棒！你能敏捷运用课上积存的词语。 师：孩子，你的想象很丰富，用词很精确。 2、 孩子们，读三年级了要学会组句成段，大家把我们刚刚练写的句子按挨次连起来自由地读一读，你能发觉这是在写小村庄的什么故事吗？ （1）山谷中有一个小村庄，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，咆哮的洪水冲走了_，冲走了_，冲走了_ （2）什么都没有了全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头。村民们看着

17、被洪水消灭的“小村庄”懊悔不已，决心重建家园。 （3）他们放下_，不再乱砍树木，而是不断地_。一年年，一代代，山坡上的树木不断_，暴露的土地不断_。 （4）不知过了多少年，多少代，山上的森林变得_，村前的河水变得_，天空变得_，空气变得_。山谷中，又有了一个漂亮的小村庄。 师：孩子，故事写得很不错，假如声音能够再洪亮些，会更棒的！ 师：孩子们，这是在写小村庄的什么故事？ 生：这是写小村庄由消灭到漂亮的故事。 师：是的。孩子们，我们通过品读笔下一个小村庄由漂亮到消灭的故事，自己还写了这个小村庄由消灭到漂亮的故事，这就是“一个故事，两种表达”。（引导看板书） 五、延长后思，共性表达 师：孩子们，课

18、文中共五次消失斧头，这斧头还指什么呢？ 生：不是，它还代表着一切破坏环境的行为。 师：孩子，你真聪慧。这斧头还代表着一切破坏环境的行为。 师：这斧头还指什么呢？我们来看看表演家们的创意表达。（播放视频） 师：孩子们，这给我们呈现的也是一个村庄由消灭到漂亮的过程。从刚刚的视频中我们发觉生活中有人用枪损害动物，用炸药炸鱼，乱扔垃圾等，其实斧头就代表了这一切破坏生态环境的思想和行为。 师：一年年，一代代后，人们环保意识增加了，他们放下了斧头，植树造林，爱护生态环境，刚刚你们笔下的文字就说明白这一点。 六、布置作业，延长表达 孩子们，人们重建了漂亮的小村庄，一年年、一代代，他们又会怎么美化小村庄呢？请

19、大家课后仔细思索，下节课我们就来写写人们美化小村庄的故事。 七、板书设计 一个故事，两种表达 一个小村庄的故事 （学生板书：家具，然后擦去） 读 漂亮 消灭 写 一个小村庄的故事教学设计 篇三 教材分析： 本文叙述在一个环境美丽的小村庄中，人们靠着手中锐利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建筑房子、制造工具、打造家具，过上了不错的日子。但是由于过度砍伐树木，致使土地暴露，最终在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却特别深刻，本文没有一处责备人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为详细的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、熟悉爱护环境的重要性。文章

20、中有一些含义较深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有肯定的难度。教学中，我力图让学生在反复诵读中体会，感受，再加以适当点拔，以突破这一教学难点。 教学目标： 1、会认8个生字，会写13个生字。积存文中的美丽词句。 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，理解小村庄消逝的缘由。 3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。 4、领悟爱惜树木、爱护环境、维护生态平衡的道理。 教学重难点： 1、在读中品词析句，是理解含义深刻的句子。 2、联系生活实际，了解小村庄变迁的过程和缘由，理解本文所蕴涵的深刻道理。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情境激情导入 同学们

21、，有这样一个小村庄播放多媒体课件 师激情叙述：那里的天空非常明朗，那里的空气非常清爽。一棵棵大树枝繁叶茂，一条条小河清亮见底，一座座房子掩映在这绿树红花之间。人们在这里安居乐业，过着衣食无忧、幸福安逸的生活。然而有一天，噩运却降落了。一场咆哮的洪水吞噬了这座原本漂亮而舒适的小村庄，一夜之间，这里美妙的一切都消逝了。 为什么会发生这么大的变化呢？让我们一起走进（板书）一个小村庄的故事 二、初读课文整体感知 1、请同学们翻开105页，自由读一读课文，遇到生字就拼音多读几遍，肯定要读准字音，读通句子，开头吧。 生读，师巡察，准时把学生读不准的生字板书在黑板上。 指生读一读齐读 2、指五生开火车读课文

22、，其他同学仔细听，边听边思索：课文讲了一件什么事？ 3、课文讲了一件什么事？ 三、品词析句感受漂亮 过渡：课文哪一段给我们描述了这个小村庄的漂亮？（第一段） 请同学们自由读一读第一段话，边读边想象画面：你仿佛看到了什么？指生说 多么漂亮的小村庄啊！能通过你的朗读，让大家感受到它的美吗？（示文字片：）山谷中，早先有过一个漂亮的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清亮见底，天空湛蓝深远，空气清爽甜润。 酌情指导：留意读好这些词师范读自由练读指名读 示图片这就是那个漂亮的小村庄，你能看着图片用自己的话讲一讲它的美吗？ 指生说。 四、品词析句体悟变化 过渡：小村庄实在是太美了。然而，就是这样一个漂亮的

23、小村庄，却在一场大雨中消逝得无影无踪，为什么呢？请同学们默读课文2、3、4自然段，边读边划，看哪些句子写出了小村庄消逝的缘由？ 谁来汇报？重点理解： 1、课件出示：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。 同学们都来读读这句话。 （谁家谁家拎起）变颜色，点击：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。 同学们，这里的谁家是指的哪一家？“拎起”还能换个什么词呢？从这几个词语你体会到了什么？ 每个人都行，想去就去，没人阻挡。没有任何约束，带上这种体会再来读一读。 师接读：是啊，谁家想盖房，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。谁家想造犁，就拎起

24、斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。仅仅是盖房、造犁吗？谁家想造船呢，就拎起谁家想做家具，把树木一棵一棵砍下来。 多么自由啊！就这样，村民们毫无克制地想怎么砍就怎么砍，想砍多少就砍多少。慢慢地，山坡上消失了暴露的土地（树桩图）（引读） 2、（点击消失文字投影：一年年，一代代，山坡上的树木不断削减，暴露的土地不断扩大） 同学们，“一年一代”和“一年年一代代”意思有什么不同？ 是啊，就这样一年年一代代，（引读）山坡上的树木不断削减，暴露的土地不断扩大 这句话中还有一组反义词，你发觉了吗？什么在削减，什么在扩大 从这两个词我们就可以体会到环境在渐渐的恶化，我们读书的时候就要学会抓住这样的关键词去体会

25、、去想象。同学们，再读读这句话 师打手势领读一年年一代代 过渡：师：就这样（出示文字片点头示意，师生共读：“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消逝在天空中。”） 大家看，在这个句子中，“变成了”连用了几次？（变颜色） 你从（）“变成了”体会到了什么？ 为了突出树木被大量的砍伐，我们读的时候要专心读好这些词，师范读自己读一读齐读 出示文字片：树木变成了，变成了，变成了，还有随着屋顶冒出的柴烟消逝在天空中。 谁还会填？自己先练一练，指名说。 过渡：人们靠着锐利的斧头，过着看似衣食无忧的生活。其实，危急正一步步向他们靠近然而，小村庄的人

26、们并没有意识到这一切！ 他们依旧是谁家（引读，出示文字片：想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。）。50年过去了，100年过去了，就这样（文字片：一年年，一代代，山坡上的树木不断削减，暴露的土地不断扩大）漂亮的村庄不再漂亮（文字片：山上的森林不再，村前的河水不再，天空不再，空气不再）。这些地球的卫士，永久地倒下了，就这样，（文字片：不知过了多少年，不知过了多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天拂晓，雨才停下来。可是，小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。） 谁知道“大雨没喘气儿”是什么意思？（没停，雨下得大） 大雨过后，（引读） 2、（文

27、字片）什么都没有了全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头。 放二泉映月 什么都没有了？同学们，你能联系课文内容，详细说一说都是什么没有了？ 小结：多美的小村庄啊，师说一组排比句就这样被咆哮的洪水卷走了。 五、拓展升华强化熟悉 面对着眼前发生的一切，你最想对小村庄的人们说什么呢？指生说 小结：同学们，就让我们把这些话牢记在心里，让我们把这个小村庄的故事牢记在心里吧。 一个小村庄的故事教学设计 篇四 【教学目标】 1会认9个生字，会写13个生字。 2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3领悟爱惜树木、爱护环境、维护生态平衡的道理。 4联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果

28、。摘抄含义深刻的句子。 【重点、难点】 重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和缘由；难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 【教学预备】 教师预备多媒体课件等。 【课时安排】2课时 【设计思路】 以质疑定向，以读书为本，抓住重点句自读、自悟；以体验、想象的方式来感受文章内涵；以生活为源，把课堂与现实生活严密结合。 第一课时 一、板书课题，引导质疑 1、板书课题。 2、齐读课题，读了课题，你会产生哪些疑问？ （预设：有怎样一个小村庄？这个小村庄毕竟是什么样的呢？村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？） 二、初读感知，读文识字 1、自由朗读课文，把课文读正确、读流利；用自

29、己喜爱的方式读，可以低声速读，可以高声朗读。遇到不熟悉的生字多读几次；用自己的方法学会生字、理解新词；在文中画出自己不懂的地方。 2、检查识字识词状况。课件出示生字词，生开火车读词。重点指导“澈、湛、裸”字的读音。不要将“湛”读成“”，将“裸”读成“”。认读词语： 山 谷 森 林 郁郁葱葱 湛 蓝 甜 润 锋 利 盖 房 洪 水 裸 露 扩 大 一栋栋 各式各样 应有尽有 喘气儿 黎 明 3、查字典或联系上下文的方式理解词语。 斧头：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。 拎起：用手提起。 暴露：没有东西遮盖。 应有尽有：应当有的全都有了，表示一切齐备。 锐利：（工具、武器

30、等）头尖或刃薄，简单刺入或切入物体。 咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不行挡。 4、说一说：课文主要讲了一件什么事？ 三、指导书写生字 1、学生观看“森、葱、犁、喘、黎”等字在田字格中的比例。临写生字。 2、重点指导书写“葱”和“裸”、“黎”。 “葱”的中间是“匆”不是“勿”；“裸”的左半局部是“衣补”不是“示补”；“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”。 比拟“森、栋、柴”三个字中的“木”这个部件，是不一样的。 3、工整地抄写生字及词语。 一个小村庄的故事教学设计 篇五 教学内容：一个小村庄的故事 教学课时：2课时 教学目标： 1、会认9个生字，会写13

31、个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、暴露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锐利、喘气儿、拂晓”等词语，摘抄含义深刻的句子。 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3、领悟爱惜树木、爱护环境、维护生态平衡的道理。 4、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。 教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和缘由 教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理 教学过程： 一、谈话导入： 你喜爱美丽的衣服吗？你喜爱漂亮的风景吗？你喜爱漂亮的校园吗？你喜爱漂亮的生日蛋糕吗？生活当中，我们都喜爱漂亮的事物，那么，有这什么一个漂亮的小村庄，信任大家肯定会喜爱

32、。 二、自读课文，整体感知 1、自由朗读课文，要求读通顺，读流利，对感兴趣的句子可以多读几遍。 2、出示需要会读、会写的生字词 郁郁葱葱 清亮见底 湛蓝深远 清爽甜润 拎 暴露 柴烟 喘气儿 咆哮 一栋栋 拂晓 3、开火车读课文，检查自学状况 三、体会小村庄的美 1、自由读第一自然段，找一找小村庄是怎么样的？ 2、请几位同学到黑板上来共同完成一幅漂亮的小村庄图 3、教师相机提问：这小村庄给你什么样的感觉？你能读一读吗 4.山谷中，早先有一个漂亮的小村庄，强调“早先”。那么现在这个小村庄还有没有呢？ 四、品尝小村庄的最终命运 1、快速找出表达小村庄最终命运的语句，用“_”画下来。 2、“什么都没

33、有了所以靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头。” 3、教师相机擦去黑板上小村庄漂亮的影子，询问学生的感受 4、小村庄为什么会发生这样的变化呢？是什么缘由造成的呢？ 五、再读课文，探究缘由 1、现在就请同学们自由地、大声地朗读这篇课文的其次、三、四自然段，边读边想，是什么毁了这个漂亮的小村庄？找出对应的句子用“”画出，读一读，说一说。 2、是洪水卷走了小村庄，是由于人们把树吹掉了，才不能拦住洪水，是他们自己害了自己。 3、为什么说是村民自己毁掉小村庄？请你找找村民是如何一步步地把村庄毁掉的，画出对应的句子，并说说你画这句话理由。 4、学生汇报，准时总结，引导 A:谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧

34、头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上消失了暴露的土地”；还有“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消逝在天空了”。板书：斧头 B:不管怎样，家家户户靠着锐利的斧头，日子过得还都不错。”我们小组是这样认为的：村民为了眼前不错的生活，砍掉了树木，所以才会造成今日的局面。 C:一年年，一代代，山坡上的树不断削减，暴露的土地不断扩大”。 师：你为什么要画这一句，你的理由是什么啊？ 生：由于小村庄的人们始终在砍伐树。 师：啊，始终在砍树，你从哪一个词知道的？ 生：“不断”。 师：啊，“不断”，还有呢，针对时间是哪个词？ 生：“一年

35、年，一代代”。 师：“一年年，一代代”说明小村庄的人们始终在什么啊？ 生：砍树。 那些村民这样长时间的，无休止的砍树，有没有想到后果呢？最终灾难最终降落了 再次读4段。 一个小村庄的故事教学设计 篇六 教材简说 本文正如它的题目，叙述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境美丽的小村庄，村庄四周是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锐利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建筑房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子“。但是由于过度的砍伐树木，致使土地暴露，极大地减弱了森林的防洪力量。最终在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事叙述的不仅仅是“一个小村庄的故事“，它提醒了生活在村庄里的人们错误的

36、行为以及这种错误行为所引发的严峻的后果-不爱惜自然，必将受到大自然的惩处。本文呼吁人们应当爱惜树木，爱护四周的环境，维护生态平衡。 学习目标 1会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、暴露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锐利、喘气儿、拂晓“等词语，摘抄含义深刻的句子。 2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3领悟爱惜树木、爱护环境、维护生态平衡的道理。 4联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。 学习重点 这篇课文的学习重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和缘由。 学习难点 学习难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

37、 学习时间 二课时 学习过程 第一课时 看图，导入新课。 1、同学们，教师有个想法，预备带你们走出教室，去一个坐落在山谷中的小村庄看一看，请同学们大点声告知教师，你们快乐吗？（快乐）好！教师现在就先让你们对这个小村庄的远古时代，进展一些了解，下面请同学们看一看这个小村庄，看后，小村庄给你留下了什么印象？待会儿告知教师。（出示图画） 2、让学生充分讲自己的感受，体会小村庄的环境之美。 过渡语：是啊！这个小村庄的环境的确很美！信任小朋友们都很喜爱这里，那这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗？那里的环境现在还跟原来一样的美吗？今日，我们就来读一读这个小村庄的故事。（随机板书课题：7、一个小

38、村庄的故事） 初读课文，整体感知。 请小朋友们自由读课文，读时，把昨天你预习时勾画出来的生字多读几遍。做到尽量把句子读通顺。边读边思索：这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗？为什么会这样？ 再请小朋友们你把刚刚读会的生字、词语读给同桌的小朋友听一听，假如还有读不来的，问一问你的同桌。 小结过渡：刚刚小朋友们读得挺仔细的，教师也想听听你们读的状况怎么样？ 检查自学状况：分别出示小黑板 1、出示带拼音的词语让学生开火车读。 2、把词语中生字的拼音去掉，看看你还能不能读准它。 3、现在咱们再来玩个抢读生字的嬉戏。假如你能读准全部生字的读音，那你就是我们班最聪慧的人！（教师指哪一个，你就读哪

39、一个。） 过渡谈话：刚刚小朋友们把生字的字音读准了，接着请你们用你喜爱的方式读课文。读的时候，请按下面的自学提示进展：（出示小黑板），让学生明白以下要求。 1、读懂每一句话的意思。 2、标一标，你不理解的句子或问题，待会儿，教师请小朋友帮你解决。 3、思索：这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗？为什么会这样？ 细读课文，理解内容。 过渡：咱们现在来沟通一下：这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗？为什么会这样？课文的哪个地方，告知你的？ 1、先四人小组进展沟通。 再指名进展沟通。 3、当学生说出小村庄被洪水冲走时，相机让学生读熟第四自然段，并理解“我知道大雨没喘气儿”的意思。

40、 4、为什么会这样？你能找到缘由？ （随机找到课文其次、三自然段落，采纳各种方式把课文读熟，当读完其次自然段、第三自然段时，出示斧头，在立体挂图上进展演示，帮忙理解：山坡上消失了裸漏的土地-一年年，一代代，上坡上的树木不断削减，裸漏的土地不断扩大树木等一系列内容） 过渡：就这样，由于村里的人们不停地砍树，想砍就砍，造成了特别严峻的后果。请同学们齐读课文最终一段。 渗透情感，拓展思维。 是啊！这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终是让这些斧头给毁掉了一切。读了这个令人伤心的故事后，小朋友有什么话想对小村庄的人们说吗？ 让学生充分地说。 朗读全文，整体回忆。 最终，请小朋友们看着课文，仔细地听录音朗读，登记故事的内容，回家后，讲给你四周的人听一听，让他们也学会爱护自己漂亮的家园。 好：就让下面的儿歌，鼓励小朋友们当好环保小卫士。 植树歌 小树苗，栽地上， 大地变得很美丽， 保水土，挡风沙， 空气新奇人安康。