2023年小学教师实践心得范本.docx

《2023年小学教师实践心得范本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学教师实践心得范本.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 2023年小学教师实践心得范本【五篇】（全文） 实践以思想为本。没有思想参加的物质活动是缺乏以称之为实践的.思想是实践最根本的东西。所谓思想的与外斗争，就是思想与物质的斗争。以下是整理的小学教师实践心得范文，欢送大家借鉴与参考! 小学教师实践心得范文1 我们知道，综合实践活动是在教师的指导下，由学生自主进展的综合性学习活动。它是基于学生阅历，亲密联系学生生活和社会实际，表达对学问综合应用的学习活动。这几所学校经过探究性的教学实践，学校教师积极创新，深入讨论教学内容;学生乐于参加，形成共性化的学习方式，促进了学生各种力量的提高，推动了素养教育的进展。出于对综合实践活动课的种种有益尝试，奠定了广

2、阔教师的创新意识和实践力量。参与这次研讨会，我受益颇多，感慨不少。下面结合平常的工作体验和研讨会的内容，说一说自己的几点想法： 对于综合实践活动课究竟是哪一级课程，原先我始终存在着模糊熟悉。通过参与此次研讨会，我现在明白了综合实践活动是国家课程、地方治理、学校开发的课程，它不是学科课程的附属品。综合实践活动课是活动课的标准、进展的提高，强调了课程的必修性质;增加了信息技术与劳动技术教育。 内容的选择 在综合实践的学习过程中，我发觉主题内容大多与现代社会生活有亲密联系，具有人文性、社会性。这些大的主题就在学生的生活中，能够使学生走进生活，使学生更注意、强调对生活的感受和体验，能有效引导学生喜爱生

3、活，学会安康愉悦地、自由而负责任地、才智而富有创意地生活。 课时的使用 国家课程规划将综合实践活动固定于周课时规划之中，但是在实施过程感到：综合实践活动没有固定教材，更没有固定内容，而且综合实践活动具有相当大的开放性，它必需离开寻常的课堂，离开学校，所用时间具有不固定性。无论是社会考察、调查，还是查阅资料、收集信息都具有时间的连续性，无法局限于固定的课时中完成。同时，综合实践活动一般都是采纳小组合作形式，组内成员分工进展，不同的分工所需时间不同，限制在同一时间内去完成是不切实际的。 讨论性学习、社区效劳与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育四大指定领域以融合的方式设计与实施是综合实践活动的根本

4、要求。各学校要依据地方和学校的课程资源，以综合主题或综合工程的形式将四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，到达抱负的整合状态。”如何到达抱负的整合状态，探究开展地方课程、校本课程、综合实践活动的结合方式，讨论实现三者的共赢模式。将地方课程、学校课程与综合实践活动课程整合起来，努力查找相互的“穿插点”，一方面丰富课程资源，提升综合实践活动的课程要素，确保课程设计的整体性、阶段性以及连续性，另一方面合理配置学校的课程资源，使学校有限的人力、物力资源发挥最正确的配置。 引导学生讨论，引导学生拓展。通过学习，我看到了孩子的创意，孩子的精致，孩子的举手投足，感受到了综合实践活动带给他们的欢乐，带

5、给了他们丰硕的收获。三所学校的报告和观摩课，也使我感到了许多优秀的教师已在这条道路上拼搏着，不断收获着，同时也了解了一些教学模式、课程建立与治理方面的先进阅历，扩大了自己这方面的理论学问。我澄清了对综合实践活动课的很多模糊熟悉，明白了以后自己综合实践活动课努力的方向。这次的学习，使我遗忘了来回奔波的劳累，自我感觉受益匪浅，特把自己的本次学习心得总结于此，做为自勉。 小学教师实践心得范文2 在仔细听取博兴一小宋春景教师的精彩分析后，我收益匪浅。实践活动课是特别花精力的课，需要预备材料，组织室外纪律，提高教学效率都是大家需要想到。假如组织好了，学生可以说终身受益;反之学生只是放放风而已。 因此，数

6、学实践活动课需要广阔教师加以重视，培育学生的各种力量的综合体。 一、培育综合应用力量。 数学实践活动，以数学学问为支点，以丰富的生活实际为背景，让学生通过观看、操作试验、调查、猜测、验证、推理等，获得一些初步的数学活动阅历，了解数学的简洁应用，解决一些简洁的实际问题，培育了学生综合应用的力量。照实践活动中测量学校的一草一木让学生感受到100米的究竟有多么长，小红的身高是多少”在这样的活动中，学生综合运用各种数学学问，以富有共性的方式解决问题，感受到了生活的丰富多彩，领悟了数学学习的用处之大。 二.培育合作力量。 数学实践活动，较课堂中数学学习有很大不同，更能表达小组合作的价值，在遇到富有挑战性

7、，学习独立学习无法解决的问题时，往往需要合作，提高活动的效率。如：实践活动“测量男女生的脉搏”，在学生把握脉博的检测方法后，需要通过互助合作完成，在活动前，要分成若干小组，分工协作，做到人人有事做，个个口、心、脑并用。同学之间增加了合作的意识，培育了合作力量，使不同的学生得到了不同的进展。 三.培育创新力量。 学生创新思维的培育不能只在一朝一夕，更不行能依靠课堂短短的40分钟来实现。数学实践活动能张扬学生的共性，较好地表达学生创新思维的培育。如在教学平面图形完毕后，让学生用所学的平面图形拼成一些漂亮的图案，这样的实践活动既培育了学生运用根本学问的力量，更加有助于培育学生的创新力量。 四.培育社

8、会实践力量。 在开展数学实践活动的过程中，学生会受到许多的困难，从中培育了学生坚韧的意志品质。其次，学生通过对一些数据的搜集，整理和分析，能够作出比拟客观的推断，形成了正确的情感道德观。如对居民节省用水状况的调查分析，及我国乃至全球水资源状况的调查分析，就能使学生明白节省用水的目的和意图，养成节省用水的好习惯。这样让学生早点接触社会，融入了社会中学习数学，培育了学生的社会实践力量。 我们在培训中更清晰地熟悉到实践活动对学生力量的培育，促进学生可持续进展有着重大的意义。 小学教师实践心得范文3 通过小学语文有效教学理论及实践这一专题的学习，我知道了课堂教学有效性已成为课改之路上的值得总结与反思的

9、话题，更加科学地利用课堂内外时间引导学生主动参加提高课堂教学效率，是教师追求的目标。 一、正确理解课堂教学有效性 不同的效率观各有不同的结果，什么样的课堂是高效率的课堂?学生会不会学，能不能制造性解决问题?思索的广度与深度怎么样?学生学会的程度是不一样的，答案的正确与否，不是一个是与不是，更重要的是好与不好。同时，我们应当明确好的课堂不仅有质，而且有量，假如教师一节课讲多了，而学生还是知之甚少，言之无序、无物，就不是好的课堂;假如一节课只是让学生学习争论一个小问题，完不成最根本的教学目标，也不能算是好课。高质量的课堂要求教师既能完成教学目标，又能依据课堂实际状况进展教学。讲解问题不在多少而在精

10、要，组织争论不在花哨而在有用，合作互动不能趟河水而要多联系教材等。 二、提前布置学生预习事半功倍 语文教学大纲中，明确提出培育学生自主学习习惯与力量，而这种要求尤其表现在课外的预习环节，学生通过相关的学习资料，从搜集到整理，阅读与思索，可以获得与文本相关的大量信息，为学习课文奠定了一个坚实的根底，更重要的是在预习过程中，学生熟读课文，学习生词，理解词句意思。课堂教学中削减了大量的时间，教师先要进展订正、引导、稳固等，就可以实现教学的目标，真是事半功倍。 三、合理安排课堂教学时间 效率的含义是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。其实，一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右

11、。这也就是为什么教师在讲课的时候要突出重点的缘由，也是现在课堂教学渐渐调整的缘由。由于，我们发觉孩子不能够集中40分钟的精力，那么每个孩子效率最高的20分钟消失在哪个时间段呢?这20分钟是集中消失还是分散的呢?所以，我们要做的不是要100%地集中40分钟的留意力，而是依据孩子留意力的力量让她在有效的20分钟里发挥她的潜力。这和教师的教学安排有关，所以在设计教学预案时留意一些时间限制。连续长时间的学习很简单使学生产生厌烦心情，我们应当注意设置在教学活动过程中对学生学习学问、形式力量和提高熟悉真正起作用的时间，并充分利用好这些时间。合理安排教师活动和学生动在一堂课中的时间。教师满堂灌，或是一味地要

12、求学生自主、合作、探究，都是在铺张课堂教学时间。 四、精确把握课堂教学节奏 把握课堂教学的节奏就要讲究动(“动”是讲学生在教师的指导下进展练习、解答、争论。)静(教师讲，学生宁静的听)互补。有人讲一堂课能使学生“静”的时候“动”起来，“动”的时候“静”下来，这堂课大体便胜利了。我觉得此话颇有道理。“动”和“静”就像音乐中的凹凸音组合，两种音组合的好，才能产生出奇妙的乐章。只有“静”，教学成了教师的演讲或个人表演，学生就会被动而分散留意力;光是“动”，也不是胜利的教学。所以教师在每讲一个内容时，要给学生留有相互探讨，积极参加的时间，让他们在活动中理解、消化、把握技能。 古人在论及中国画的构图技巧

13、时说：“疏可走马，密不透风。”意思是说留下的空白，可以用来跑马，用墨多的地方连风也吹不过去。把握课堂教学的节奏也应讲究“疏”与“密”的技巧，对非重点的内容，学生自己可以学得懂的局部，则或放手自学，或以读代讲，是教学上的粗线条，是写意;而对重点局部，特殊是既是重点又是难点局部，则必需是“工笔画”，浓墨重彩，仔细描画。同时，要讲究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。 小学教师实践心得范文4 2022年4月24日，在镇教育局组织下，我来到大良参与了小学综合实践教学研讨会，我听了_镇的综合实践开展状况阅历介绍、_试验小学现场观摩课堂教学、两节录像课的说课，过程中，我学习着、感悟着、感动着 一、学校领

14、导的重视为综合实践活动课程的开展奠定了坚实的根底： 在会议期间听取了北滘镇、大良镇学校的汇报，从汇报中我深刻的感受到这些学校的综合实践活动开展得如此扎实与学校校长的重视分不开，学校校长不仅从思想上把综合实践按活动课程放到了一个重要的位置，而且从课时、师资、等方面赐予了充分的保证，这样极大的调动了教师的积极性，为综合实践活动课程开展奠定了坚实的根底，同时，也让我深刻的感受到综合实践活动课程在我区根本上已经全面开花，大良嘉信西山小学、大良聚贤小学，他们在校长与教师们的努力下，早把综合实践活动课程开展得红红火火，一些教师也在综合实践活动课程的平台上快速成长着，比方，聚贤小学的梁婉华教师，她刚刚任教综

15、合实践活动课程半年，在引路人的指导下，她很快就在这一学科成长起来，这正如她的引路人总结的，这与她扎实的学风教风是分不开的。 二、我区综合实践活动课程已经进展到一个新的水平： 自2023年我区开展综合实践活动课程以来，教师们不断的学习与探究，逐步把握了其思想内涵与方法，也在平常的教育教学中不断探究与实践，通过参与本次会议，我惊喜的发觉我区的综合实践活动课程已经在科学进展的轨道上不断前进。表现有四： 1、综合实践活动课程目标系列化： 从北滘镇的综合实践开展状况阅历介绍，在汇报中充分表达了北滘镇如何把综合实践活动课程目标系列化，在学校领导的带着下，任课教师不断深入讨论，从学问与技能、过程与方法、情感

16、态度价值观共同拟定了中年级和高年级详细的课程实施目标，目标拟定的细致、切合实际，这就为综合实践活动的开展定好位，也为全校科学实施综合实践活动课程起了一个指导作。做到不盲目实施该课程。 2、综合实践活动课程内容系列化： 北滘镇在开展踪合实践活动时，能够依据本地社会、历史、人文、地理等详细状况，挖掘具有鲜亮地方特色的课程资源，来拟定综合实践活动的主题。如“双皮奶的讨论与制作”、“寻访碧江金楼”“佛山剪纸”等。这些都是顺德甚至是北滘镇的外乡文化，极具乡土气息，学生讨论起来自然会感到很亲切，讨论的兴趣也会更浓，这为其他学校在综合实践活动课程内容的开发上起到一个引领的作用。 3、综合实践活动课程校本教研

17、系列化： 自从进入新课改以来，学校在语文、数学等其它国家规定课程的实施中，校本教研开展的红红火火，从最原始的集体备课进展到以课例为载体的校本教研，聚焦课堂，解决课堂中的问题，使校本教研更具有针对性，有效促进了教师的专业进展。通过本次会议，我发觉北滘镇这种有效的校本教研模式已经在综合实践这种新型的课程所运用，教师们在连片教研中不断成长，他们集集体才智为一体，更能够深入领悟综合实践活动课程的真谛，在集体教研中发觉问题，查找解决问题的方法。当时我在会议现场听到这样的介绍以后感觉豁然开朗，感受到我区综合实践活动课程美妙的前景。 4、综合实践活动课程课题讨论系列化： 把综合实践活动课程放到科研的角度去讨

18、论它，大良嘉信西山小学，聚贤小学的部教师担当了该课程的科研课题，他们分别从综合实践活动课程实施策略，整合策略等各个方面进展了深入而细致的讨论。这为其他教师实施综合实践活动课程供应先进阅历。 从以上可以深刻感受到我区的综合实践活动课程在科学进展的轨道上向更高层次进展。 三、学生在综合实践活动课程中综合素养得到不断提高： 听了聚贤小学梁婉华教师介绍她如何开展走进顺德糖厂的综合实践活动开展状况，其中呈现了学生在活动中的图片，有去采访的、查找资料的，上课时学生提出问题讨论，教师引导学生归纳等活动照片。让我们感受到了学生那种热忱、大方、学问领域特别广的优秀品质。我们不得不成认学生们在这次实践活动中的重要

19、作用，无不感谢综合实践活动课程给孩子们带来的进展机遇。 四、有一批投身该课程的教师们让我感动着： 在整个会议期间，最让我感动的还是那些领导和在一线任教的教师们，从各种课型的展现、到资料的整理无不看出任课教师孜孜不倦的身影。大良聚贤小学教师，真是遇上你是我的缘，从初见 相识 相知 。感受到了教师们那种不怕苦不怕累的奉献精神，正是有了这样的教师，我区的综合实践活动课程才开展得越来越好。 通过本次活动，我被深深的震撼了，只要专心，没有解决不了的问题，只要热心投入，没有办不好的事情，诚心盼望我区综合实践活动课程开展得越来越好，也盼望我自己能在我校综合实践活动课程的道路上作出奉献，为进展学生的综合素养出

20、一分力。 小学教师实践心得范文5 在人的智力构造中，思维处于核心地位，是整个智力活动的最高调整者。假如没有思维的积极参加，智力活动将停留在较低的层次和水平上，语教学活动就难以进展。为开启学生的创新思维，提高学生的学习水平，成为学习的仆人，我在上一阶段的根底上，又对学生进展了以下几个方面的实践和讨论： 一、结合学生实际，教给质疑途径 古人说得好：“读书无疑须教有疑，有疑却要无疑，到这里方是进步。”疑问是思维的契机，创新质疑则是创新的先导。学生经过前一阶段的训练，已根本上具有了肯定的质疑力量，随着年级的上升，学生的认知水平、思维的深刻度有了肯定的提高，就应当给学生提出更高的要求。于是，我针对高年级

21、以篇的认知为重点，向学生提出了更高的质疑方法：1对题质疑，强调并不是停留在向我们介绍的内容上的质疑。2对篇中段落之间的关系质疑。对中的关键词、句、段的表达作用质疑。4在理解全主要内容时质疑。在学习写作方法上质疑。 二、奇妙点拨，明确质疑方法 要让学生把握质疑问难的方法，教师必需要舍得花时间，引导学生在学习过程中发觉问题，思索问题，在发觉和思索问题中深入进展阅读，从中培育学生创新质疑的意识和力量。如教太阳一时，我要求学生对题质疑，学生就提了“太阳有多大?有多热?太阳和我们人类有什么关系?”等这些问题，其实，这些问题学生在预习中已有所知道，根本不能激起学生的学习兴趣，针对这一现象，我就对学生说，刚

22、刚同学们看了题后提的问题你们现在能答复吗?学生们洪亮地答复：“能!”“既然能答复，那为什么还要把它当作问题呢?”这时，学生们面面相觑，我就立刻接着说，那你们能不能提一些自己真的特别想知道的问题呢?经我一点拨，学生们的思维就活泼起了，有的问：“书中说太阳很大，要10万个地球才能抵得上，这么大，它究竟有多重呀?”有的问：“太阳的温度这么高，我们人类是怎么测出的?”有的问：“为什么要用一个神话故事开头?”等，明显这些问题都是学生在预习之后，进展一番思索过的问题，这才是学生真正的才智之花。学生经教师一点拨，也明白了看题提问的方法。 三、在教学过程中，充分供应质疑的时机，营造释疑的空间 教学中，必需教学

23、生有疑，有疑才能产生读书的兴趣，才能明白读书的目的。我在讲读时要求师生互动，允许学生随时提问，以便准时捕获他们思维的火花，使学生的主体作用得以充分的发挥，并引导学生自己去解疑，使学生的参加向深层次推动。如我在教晏子使楚这一的第四自然段时，一位学生提出这样一个问题：“晏子有充分的理由可以反对楚王，为什么要装着很犯难的样子，说完还要有意笑了笑呢?”这是一个相当有价值的问题，我准时地加以确定和鼓舞，但没有急于做出答复，而是顺着他的问题发问：“是呀，晏子为什么会这样做呢?你们能自己读懂吗?”于是学生兴趣大增，参加热忱高。通过自读、四人小组争论，最终满足地找到了答案。学生们通过长期的训练，在质疑水平上已

24、具有肯定的探究性、深刻性、独创性。 四、结合教材，制造条件，开启学生思维 (一)、抓住中心词，细心设计练习，开启学生思维。 中心词是一篇的眼，贯穿于全。抓住中心词，细心设计练习，既加深对内容的深入理解，又能开启学生的思维。如我教草船借箭这一时，先引导学生围绕“神机妙算“这个中心词，熟读找出有关语句加以体会，然后在此根底上，设计下面练习，让学生各抒己见，充分争论。通过教师引导，学生争论，既加深了对的理解，进一步了解了诸葛亮，又开启了学生的制造性思维。 (二)、模拟情境，渲染情感气氛，开启学生思维。 生活阅历，时代背景的不同，以及地域差异等都成为学生情感体验的障碍，跨越这一障碍的好方法，就是借助视

25、听媒体，创设“场效应”，使学生“直接”见其人，闻其声，观其事，临其境，让学生在情境的渲染下，开启制造性的思维。如我在教桂林水一时，在悠扬的音乐中，播放录像，出示画外音：漓江的水安静而清亮，两岸奇峰排列，姿势万千，再加上空中云雾迷漫，江上竹筏小舟，间绿树红花，如同一幅连绵不断的画卷。这样以图示境，以声传情后，我指着江面小舟说：“现在你就在其中一条船上，说说你看到了什么?有什么感受?”关闭画面，此时的学生还沉醉在漂亮的画面中，描绘漂亮的画面正是心中所求，学生们富有创意的描绘就从口中诞生了。 (三)、理解内容，延长情节，开启学生思维。 延长情节，就是对叙事类，依据其原有情节的进展规律，进展合情合理的

26、推断，想象出以后的“故事”。有些在高潮处嘎然而止，给读者留下了巨大的想象空间。教师可依据这一特点，顺势引导学生延长情节，不仅可以深化中心，而且进展了学生的想象力和制造力。我在教月光曲一时，中讲到等盲姑娘兄妹俩清醒过时，贝多芬早已离开了茅屋，飞奔回客店记录月光曲，而没有提到盲姑娘兄妹俩清醒过后，会发生些什么事?这就给学生留下了巨大的想象空间，于是我因势利导，要求学生说说盲姑娘兄妹俩清醒过后发生的事。学生们一经提示，他们就依据对人物已有的熟悉，绽开丰富的想象，描绘出一个个感人的情节。 (四)、加深理解，换向思索，开启学生思维。 换向思索，就是转变一下思索的方向，这有助于学生加深对内容的理解，也促进

27、了学生思维的敏捷性。如我教落花生一时，学生们通过学习明白拿落花生同桃子、石榴、苹果比拟是为了赞扬落花生悄悄无闻，把果实埋入地里，不讲外表好看，只求对人有用的品质。训练学生思维的敏捷性，从而深入理解。在教学中，我让学生换个角度思索，让他们赞扬一下石榴、桃子、苹果，学生们兴致就了，有的说，石榴外表粗糙，果肉却晶莹透亮，说明它有不讲外表只求内里充实的好品质。有的说，桃子、苹果外表好看，果肉又鲜美，是表里如一的典型。这样一说，学生们思维得到了进展，也明白了写的目的在于宣传一种精神，而不是评判落花生、石榴、桃子等。 通过以上这几种途径的探究和实践，学生的提问力量有了很大进步，思维也明显地活泼。在阅读教学中，对学生进展创新思维的训练，其切入口，形式、方法是多种多样的，也是敏捷多变的，我们只要能够自觉地留意这个问题，不失时机地鼓舞学生大胆创新，必将产生好的效果。