减负工作总结（6篇）.docx

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1、 减负工作总结（6篇） 依据调查发觉：导致学生负担重的两大因素是教师的教学方法和作业的完成状况。学生最头疼的事情就是：课堂里没搞懂，就势必会加重回家作业的负担；课堂里该完成的作业没做，也会加重回家作业的负担。鉴于此，语文教研组经常开展如何提高教学课堂效果的探讨，以 “促进文本与儿童的视界融合”，关注的重点是学生在课堂上的学习质量，即努力以儿童为中心，以学生为本，探究最有效的“轻负担高质量”语文教学。在“轻负担高质量”的实践探究中，教师们也摸索出了一些卓有成效的阅历，促使广阔教师践行和开拓，使孩子们真正减负，欢乐学习，爱学语文。 一。学生课前预习指导， 新课程提倡“读读悟悟”，重视学生的自读自悟

2、，由此，他们经过了长时间的实践积存，提出了课前预习“四读法”：一读“新词”、二读“句子”、三读“内容”、四读“课外拓展”。学生经过这“四读”后，就可以在课堂上带着问题有针对性地学内容，这样学生在课堂上学习课文的时间就缩短了， 二。课堂教学做到四个“3”、两个“10”、一个“18”，和内容分析说再见 教师们要坚决地和阅读教学中的内容分析说再见，削减不必要的内容性问题，将有限的课堂时间有效地利用起来，做到四个“3”、两个“10”、一个“18”。 四个“3”即学生在课堂上要临摹3遍生字，朗读3遍课文，教师在每个学期8篇作文中选3篇亲自体验写作，还要选3篇作文点、划、圈、注。其中，教师们要强调学生写字

3、训练、教师书写指导肯定要在课堂内完成，朗读要做到通读、注读、勤读，大作文教师要亲自练笔积极体验，教师只有亲身体会并且自身底蕴深了，课堂上才能驾轻就熟。 两个“10”即学生在课堂上的课文朗读累计时间和书面动笔时间都要到达10分钟，剩下20分钟课堂时间教师可以进展课外拓展训练、开展课堂活动、阅读等，可自由支配。 一个“18”即一节课要有18个以上学生能独立表现，并尽可能削减优生的表现时机，让差生多表现。 三。让学生对“作文”不头疼，关键要激发学生的写作兴趣 语文教材中我们的奇思妙想口语交际课和习作的安排彰显学生创新思维，鼓舞学生大胆想象的习作练习。教师们要立足教材，查找课文中的练笔点，在学生的写作

4、兴趣被调动起来之后，写作文不但不会成为学生的一种负担，反而成了一种欢乐。 四。对学生进展分层次指导，提高学生课外阅读量 教师要对学生要进展分层指导，尤其要关注后1/3学生，无论在课堂作业布置、指导还是在作文写作指导上都要为学生多搭几层楼梯、浮梯，以观赏的眼光对待每一个孩子，孩子的精神压力小了，学习负担才能从根本上减轻。 除了教材学习外，学生的课外阅读量也是特别重要的。鼓舞学生增加阅读量，有没 针对课堂作业问题，教师们可以在一节课里安排8-10分钟的书面作业时间，以保证课堂作业的落实和反应、订正。同时，也敦促教师重视课内外作业的设计和布置，保证使课外作业负担减下来。 减负工作总结 篇二 我们中国

5、人口越来越多带来的另外一个影响就是社会上的竞争压力越来越大，这一点不仅仅表达到社会上找工作越来越难，还表达在校园里面孩子们的竞争压力越来越大，下面一起来看看小学语文减负总结。 “减负增效”是当前新形势下的教育任务，这种新的要求正成为推动教育改革向纵深方向进展的原动力。从学科角度，探讨“减负增效”的实施策略，全面提升学生的素养，显得尤为重要。 一、作业治理，轻负担 “减负增效”在作业上的表达并不是简洁的少留作业。作业是“减负”的一方面，同时也是“增效”的重要手段之一。 细心设计，事半功倍。要减负，就必需让孩子从成堆的作业中解放出来，就要求教师要精选习题，细心琢磨，作业要适量，难易度要适当。量过多

6、或难度过高都会直接影响学生准时仔细地完成。自编自拟也必不行少，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。作业设计应成为备课中的重要内容，提高作业设计的含金量，加强针对性，表达敏捷性，提倡“分层作业”、“自主作业”，设计“作业超市”或“作业套餐”，供学生选择提倡教师分层布置作业，依据局部学生学习状况免做局部作业。推行“计时”作业，要求教师在布置作业时，注明中等程度学生完成作业的时间，以此严格掌握学生的作业量，提高学生完成书面作业的效率。 当堂作业，有效指导。课后做作业，学生虽然完成了，但有一局部学生是草草了事。教师批改后不能反应到真实的信息，学生也没有起到稳固练习作用，课后作业成了一道虚设的工程，费

7、时费劲无效果，且形成恶性循环，逃学、厌学者应运而生。现在为了真正地能反应到学生把握和应用学问的程度，同时为了真正地减负增效，教师可以尽量留一些课堂时间（一般510分钟）给学生用来完成作业。教师同时巡察、观察学生当堂的。作业状况，获得正确反应并可准时订正、指导学生错误的熟悉，学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业，真正做到“做有成效”。课堂上作业后，课外可以少布置或布置一些思索题，培育学生的思维力量和创新力量，理论联系实践的力量，让学生没有那种课业负担的心理，反到有一种意有未尽的感觉，激发他们再学习，再探究的兴趣和热忱。 这将对学生起到一个示范的作用。作业评价表达人文关心，既关注学

8、生学问技能的理解和把握，要关注学生情感与态度的形成和进展，这样学生会非常喜爱看自己的作业，有再做作业的愿望。另外，教师的工作应分课堂和课外两局部。课堂以授课为主，课外以指导为主。课堂面对全体学生，课外面对局部学生，做好提优补差。对差生多鼓舞、少批判，多辅导，不放任，做到对学生的学情心中有数，从而实行切实有效的方法帮忙学生提高。教师可以每人预备一本“错题记录本”，记录学生作业与练习中消失的典型问题，依据班级状况将这些题目定期（一般不超过一个月）进展练习。 多方结合，细化要求。应调动多方力气，制造性地分年级细化作业布置要求。如：一二年级无书面回家作业，为了让家长准时了解学生学习状况，要求各班在校园

9、网上每周公布语数英学科的一周学习要点，并供应家长、学生留言板，便利家校联系和沟通。可设计免作业章，便利教师执行免做作业制度。各班发放作业布置统筹本，便利班主任协调掌握语数英等各科作业总量等等。 二、立足课堂，增实效 课堂教学，是“减负增效”的根本，也是一项比拟简单的工程。 深入讨论小学生语文学问与力量训练序列。清楚精确的目标意识，是实现高效课堂的前提。为转变教师平常教学目标“模模糊糊一大片”的现象，要求强化各年段的教学目标意识，明确课标中各年段目标与总目标、各年段目标之间的关联，仔细开展年段教学序列的讨论，遵循学科特点和各年段学生的进展规律，探究激发学生学习兴趣、指导学习方法、培育学习习惯与力

10、量的教学策略，开展科学有效的教学，把好年段质量关。力求将训练目标、教学设计片段与语文实践设计三者结合，为一线教师供应教学训练的抓手，提升教学效益。 努力提升细读文本深度备课的力量。教师要多给自己一些时间进展备课，吃透教材。语文教学，失去研读教材的时间，就是在铺张和消耗自己的教育时间，放弃自己的成长。因此，要在精研文本上下功夫，从读者、教师、学生等多个角度解读文本，要通过对语言的理解走进作品的艺术世界，与作品对话，与对话，用自己的心灵去感受。教师既要沉入文本，又要跳出文本，既在细节处探查入微，同时还要对文本有一个整体宏观的把握。要用全新的眼光去端详文本，开掘新的意义，从语言、细节、篇章构造到文化

11、背景都努力做出独到的解读。在日益增大的竞争压力下，学习压力下，孩子们的书包一天比一天沉，戴上眼镜的同学越来越多。 减负工作总结 篇三 减负，并不是新奇的话题，但它却是一个特别值得思索的话题。有关为中小学生减负的禁令，年年发文，年年讲，但却走入了越减学生负担越重的怪圈。纵观形形色色的减负令，无外乎是从在校时间、作业量、考试、节假日补课等几方面做文章。这样的禁令是作秀？是姿势？是运动？还是真的“狼来了”？社会各界是褒贬不一，其实作为我们教育工更是心知肚明它的实际作用：有如隔靴捎痒，治标不治本。 一、兴趣是减负的第一法宝。 学生为什么会有负担？如何才能让学生享受适度的压力？这唯恐是教育不行回避的一个

12、问题。我们可以先做一个形象的比方：当你和一位赏心悦目的美女促膝相谈一小时，你会觉得是开心的享受；反之，让你和一位臭气熏天的酒鬼共处一分钟，就会成为沉重的负担。所以，学生有没有兴趣，很大程度上打算了负担的轻与重。学生在学校除了读书，还应当有更为丰富的体育活动、艺术活动。多种活动的有机结合，才能还给孩子欢乐的童年，减轻他们的负担。 二、向四非常钟要质量。 学生要进展，教师就要先行进展。教师广泛涉取以求一个“博”字；钻研业务以求一个“专”字；加强教研以求一个“新”字。要上好课，课前预备是关键。教师要充分研读教材，明确每册教材在整个小学阶段的地位和任务，从而更好地开展课堂教学。 三、让学生把作业当做一

13、种欢乐。 查阅各级各类的减负令，都会有这样一条规定：严格掌握学生的作业量。做到一、二年级不布置课外作业，三到五年级的课外作业不超过30分钟，六年级的作业不超过1小时。因此，人们一提到减负，第一反响就是削减作业量。有人认为“减负”就是给学生少一些作业、少一些补习，多一点玩的时间、多一点能够受他自己支配的时间。其实，这种规定是很难操作的。试问，一、二年级的孩子回到家什么作业也不做，家长会同意吗？肯定量的作业还是要布置的，由于学习本身就客观存在肯定的负担的压力，任何人学业上的胜利都无法逾越“刻苦努力”这一环节。假如我们随便减去学习中应有的负担，就彻底偏离了减负的精神。 在作业的要求上，首先要细心设计

14、作业，仔细筛选，掌握作业数量。选择有代表性的作业，使学生通过练习到达复习和稳固课堂所学学问的目的。笔头作业肯定要做到少而精，避开机械重复。其次，教师要做到“下水作业”。作文有“下水文”，作业也应当有“下水作业”。但凡要求学生做的题目，教师必需先做一遍或先过一遍。在做下水作业的过程中，了解作业的难易程度，所需时间，简单出错的地方等。这样才能做到布置作业适量而又适度。第三，双休日、节假日要掌握笔头作业的量，可布置一些“软作业”。所谓“软作业”，就是比拟敏捷、自由的、需要学生动手动脑，以及参与社会实践来完成的作业。如：阅读书籍、参与劳动、查阅资料、收集信息、社会调查等。这些作业学生愿意做、喜爱做。对

15、自己感兴趣的东西做起来是不会感到是一种负担的。而这些作业的完成，对于增进学生的综合素养无疑是很有帮忙的。 作为学生，写作业时他们的稳固学问，取得好成绩的一条必要的途径，我们要鼓舞学生英勇地担当起来。然而，作为教师，我们在作业的布置和选择上也要动动脑筋，既要减轻学生的作业量，又能到达预期的效果。 四、多元化的评价方式。 为什么学生的负担越减越重，究其缘由就是评价制度跟不上时代的进展。怎样去评价一个学生，大家的定向思维就是孩子的考试成绩，尤其是语文数学英语等所谓主科的学习成绩。其实，从多元智能的视角去对待学生，你会发觉每个学生都是特殊的，全部的学生都是聪慧的，只是他们的才智表现在不同的方面。我们要

16、成认这种差异，悦纳这种差异。教育的过程应当是观赏学生成长的的过程，巧用鼓励手段，能带来意想不到的减负效果。 在后墙上布置一块细心布置的“比比谁最多”的竞赛园地，上面贴着一颗颗通红的苹果。这些都是教师对孩子们的嘉奖。然而，这些苹果并不是学习成绩好的学生才会得到，只要学生在某一方面有足够的表现，或者是在某一方面取得了不小的进步，都会得到红苹果的嘉奖。一枚小小的红苹果，不仅对成绩好的孩子是一种促进，而且让那些成绩不如意，但是在其它方面表现突出的孩子找到了自尊，让孩子们骄傲地认为：“我就是最棒的！”定了星级队员评比方案，每月都会评比星级队员，包括礼仪星、友爱星、发言星、守纪星、劳动星、作业星、阅读星等

17、，只要在某一方面优秀就可以登上星级队员风云榜。 敏捷机制的评价方式，让学生更自信，对学习也更有信念。看到每个孩子的特长，实行多元化的评价方式，不仅是减轻的学生学业负担，更是减轻了学生的心理负担。 减负并不是一道简洁的减法算式，它需要教育者站在孩子的角度，设身处地想到孩子的将来，让孩子能够在欢乐中成长；减负也是一项长期的工程，它需要教育者站在进展的角度，为培育更优秀的人才而不懈努力。减负虽然路漫漫，但“减负”是大势所趋，人心所向，作为教育工，面对减负浪潮，责无旁贷 。 学生减负工作总结 篇四 本学期，在学校领导的正确指导下，我仔细贯彻“减负”工作的指示精神，推动素养教育，扎扎实实做好“减负”的规

18、定，初步做到减负增效。 一、通过学习“减负”精神 我解放思想，更新观念，充清楚确“减负”的重大意义，不断提高自身从教素养，以素养教育指导自己的思想，指导自己的教育教学。 二、“减负增效” 我在业务上仔细钻研，自觉增负，勇挑重担，不负重托，在业务上的各个环节上扎实做好备课、上课、批改作业、辅导工作。我在努力实践新的行之有效的教学方法，提高教学效益。 三、“减负增乐” 学期末通过组织开展各种兴趣小组活动，活泼课余生活，促进学生共性特长的进展，我班同学在“迎六一”竞赛活动中，各显身手，画出一幅幅表现童心、喜爱祖国、喜爱学校、喜爱家乡的精致的图画和书法。在学校进行的科劳技作品评比活动中，同学们积极参与

19、，参赛作品受到学校领导和师生的全都好评，同学们参与各种兴趣活动，进展自己的共性特长，增加了学生的乐趣。 在深入推动素养教育中，“减负”是实现这种转变的突破口之一，我们应当更深入贯彻“减负”，切实做到减转学生负担，真正做到减负增效是任重道远的。 减负工作总结 篇五 为了切实减轻学生的课业负担，进一步标准教育教学行为，全面推动素养教育，保证少年学生安康和谐的进展，仔细贯彻落实教育部关于“减负”工作的有关文件精神，我教研组结合学校要求，实行科学减负，做到“减负不减责任，减负不减质量”。真正把学生过重的课业负担减下来，以保证学生的安康成长。我们做到了以下几点： 1、统一思想，强化“轻负高质”意识，明确

20、全面提升学生素养才是学校的立校之本。在开学初就组织教师学习了相关的文件，提出了“以学生进展为本”的工作目标，全组教师签订了“减负”责任书。 2、推行了家庭作业试水制和协商制，教师布置的作业必需下水试做，每天家庭作业的布置必需经由班主任的协调统一布置，确保学生的作业时间。 3、加强教学讨论，推动了集体备课和学科组建立，深化了网络教研平台，以研促教，依研提质减负。 4、改革了师生评价机制。 主要做法： （一）、仔细学习“减负”文件精神 ，转变教师观念，强化“轻负高质”意识。 （二）、制定措施，加强治理，落实到位。 1、明确规定，着眼细节，追求有效。 我们要求严格执行课程规划，开齐、上足、教好每一门

21、课程，不随便增减课时。各班一律担心排早自习，确保学生早晨的睡眠时间。课外活动时间，任何学科教师不得随便占用讲课。音、体、美学科教师的课时不得自行转让给其他学科的教师，否则按空堂处理。严格掌握考试次数，不得擅自提前复习迎考和延长学生上课时间等等。 2、严把“备课、上课、听课、训练、辅导”五关，要求环环有效。 （1） 有效备课。提倡有用备课，有效备课，采纳集体备课和共性备课相结合的模式，教师在独立备课的根底上学习和汲取同学科组其他教师的才智，常常进展 二次备课，全部教师要求每课必需写好教学反思，杜绝为应付备课补交备课材料的现象。 （2）有效上课。教师上课时有剧烈的目标意识，质量意识，效益意识，重视

22、课堂的常规治理和各学科的课堂改革，结合学生实际选择最适合的教学方法，不断优化课堂教学。 （3）有效听课。要求每位教师每学期听课不少于20节，学科组听完课后组织评课，并有评课记录。外出学习的教师回校后准时上汇报课，并在教研组内沟通心得，书面材料备案。学校实行推门听课制度，提高课堂教学的质量。 （4）有效训练。教师正确熟悉作业在学生“双基”力量形成中的重要作用，科学合理的安排作业，既抓好对作业量的掌握，更抓好对作业标准和作业批改的要求。严禁以增加作业量的形式惩处学生。 （5）有效辅导。明确课后辅导在提高教学质量中的重要性，突出辅导的靶向性，对有针对共性问题进展全面辅导，关注后进生的个别辅导，把对班

23、级后三分之一学生的个别辅导作为辅导工作的重心。对后进学生依据其实际状况合理的安排辅导时间与内容，避开增加其负担。 3、建立“三级”巡查机制，确保“减负”落实到位。 存在问题： 1、个别教师对高效课堂和有效教学熟悉还不到位。 2、局部家长担忧学生成绩波动要求教师增加作业量。 3、个别教师工作力量滞后，在落实高效课堂、有效教学上有肯定困难。 今后工作方向： 1、加强对教师教育工作使命感教育以及不断培育提高教师教育工作水平和力量。 2、加强对教师教育工作的常规检查和指导，引导对口扶持和以研促教。 3、用科学的评价机制引领“减负”工作。 4、加强宣传，积极向家长宣传素养教育精神和“减负”的目的、意义和

24、要求等，引导家长们由重视孩子的分数转为重视孩子的终身进展。 5、引导教师进展总结、反思，通过沙龙和课例研讨等活动推广胜利阅历。 减负工作总结 篇六 中小学生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视，“减负”已成了教育界刻不容缓的头等大事。“减负不减质，减负更优质”这是今年3月份以来听到得最多的字眼。云南省从今年3月1日开头全面施行切实减轻中小学生课业负担全面提高教育质量的方法，严格掌握学生的学习时间、作业量和考试次数，保证学生有足够的休息和活动时间，真正给学生减去过重的课业负担，使之到达“减负不减质，减负更优质”。针对这些问题，全县各级各类学校制定减负体质治理方案，确保我县教育质量的提

25、升。现将我县实施减负提质工作总结如下： 一、依法办学，严格学校课程治理，全面实施“减负增效”工作 （一）严格执行新课程规划，严格执行国家教育部关于课程设置的有关规定，保证中小学生按规定全面修习国家课程，开齐课程，上足课时。严格执行国家体育课时规定，确保中小学生每天1小时体育熬炼时间。 （二）切实加强综合实践活动，积极开展综合实践活动，各学校结合学校实际建立学生实践基地，充分表达学问的综合、学生的自主实践、教学过程的开放，以及学生对课程门类和讨论内容的选择，务求实效。 （三）依据学生年龄特点安排学生在校学习活动时间，提高学习实效。合理安排中小学生作息时间，保证学生充分的休息和睡眠。 二、统一思想

26、，提高熟悉，加大对教师的培训 减负提质，就是要把学生从繁重的学习负担中解脱出来，合理配置学生的课业量，积极提倡一种开放的、启发式的教学，从学生的兴趣入手，充分敬重学生的共性，因材施教，努力培育和调动学生的学习积极性，把“要我学”转变为“我要学”。而教师是实施课堂教学的组织者，是打算每节课的质量和成败的关键者，要想到达“减负不减质，减负更优质”的效果，抓好教师业务力量培训是关键之一。 （一）局领导注意对学校领导和骨干教师的培训。今年3月份以来，先后组织各级各类学校教务主任到昆明参与教学治理业务培训；派出高三教师参与省高考研讨会；初三教师参与州中考研讨会；安排6期中小学教师进展业务学问培训。通过这

27、些培训，提高我县教学治理水平和教师的教学力量。 （二）教研室深入课堂第一线，讨论实施优化课堂教学手段。今年从三月初开头县教育局教研室的同志，先后深入城区中小学、局部乡镇学校，深入教学第一线，听取局部教师的课堂教学，与教师们共同探讨优化课堂教学方法，如何实行新的教学理念和现代科学的教学手段来实施减负工作，提出指导性意见，使广阔教师快速进入角色，确保“减负不减质、减负更优质”。 （三）各级各类学校针对减负工作，准时实行不同形式对教师进展业务培训，确保教学质量稳中有升。全县各级各类学校针对实施减负工作，确保减负不减质，开学初各级各类学校就实行分组备课、互听互评，作业探究、采纳网络资源改良课堂效果、增

28、加教研组活动次数和内容等手段，使全县教学第一线的教师教学方法得到改良，教师业务力量得到准时提高，确保了教学工作的质量稳中有升，2022年，全县高考上线1237人，上线率77.51%，比2022年上升14.06个百分点；全县参与中考4980人，600分以上有300人，500分以上有2035人；中小学各年级的期末水平测试成绩也比上年有所提高。 三、掌握练习资料，提高练习的有效性、针对性 我县各学校都严格执行云南省教育厅 云南省监察厅云南省人民政府订正行业不正之风办公室关于印发切实减轻中小学生负担全面提高教育质量方法的通知（云教20_6号）文件精神，严格掌握征订教辅资料，确保每班学生每天作业量不超过

29、文件规定的时间。各任课教师都细心选题，严格掌握作业量，有效地避开学生重复机械练习，提高针对性。提倡课外作业转向课内随堂训练、检测，敬重学生进展的差异性，实施分层次布置作业，适当掌握作业难度，提高作业“含金量”，让不同的学生都能“跳一跳摘果子”，做到因材施教，促进学生在各自根底上稳固、提高，让根底不同的学生都能体验胜利，感受到自主完成作业带来的乐趣，增加对自己学习力量的自信，积存胜利学习的阅历，减轻学生特殊是学习根底处于中下水平学生的心理负担。 四、严格掌握考试次数和难度，增加学生的胜利感 “减负”不是取消考试，而是要求改革考试的内容与方法，使考试不再变成“学生的敌人”，符合教学规律的检测是必需

30、的、必要的。各级各类学校都仔细组织教师汇编各科单元检测，采纳不同形式对学生进展检测，削减考试次数，但又能精确把握大纲、考纲和难度，使之到达少而精的效果。这些检测都要求各科任教师准时批改，并将成绩反应给班主任，共同做好思想工作，以到达查漏补缺、了解学情的作用。 总之，“减负”是一件大事，是实施“素养教育”的一个重要步骤，虽然各学校都积极实行有效的措施，确保减负不减质，但是由于学生学习自觉性不高，效果还不明显，还需要社会、家庭、学校的不懈努力和团结合作，这样才能把这一件事切实做好，既能真正减轻学生的过重的学业负担，又能提高教育教学质量，到达减负不减质，减负更优质的效果。 它山之石可以攻玉，以上就是一秘为大家带来的6篇减负工作总结，盼望可以启发您的一些写作思路，更多有用的范文样本、模板格式尽在一秘。