初一生物七年级上册基础知识点学习方法归纳.docx

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1、初一生物七年级上册根底学问点学习方法归纳第一单元 生物和生物圈第一章 生疏生物第一节 生物的特征1、科学探究的根本方法之一：观看2、生物的特征：生物的生活需要养分绿色植物通过光合作用制造自身所需要的养分物质；动物不能自己制造有机物，只能直接或间接以植物为食生物能进展呼吸如 鲸副处水面换气生物能排解体内产生的废物如 人出汗，植物的落叶等生物能对外界刺激作出反响如 含羞草对刺激作出反响生物能生长和生殖如 种子萌发、破壳而出幼鳄等生物都能由小长大，到肯定阶段开头生殖下一代（1） 生长：指生物体体积由小到大，也就是细胞数目增多和体积增大的结果。（2） 发育：指生物体中各种器官渐渐到达成熟，并具有生殖力

2、量。3生殖： 指生物体产生下一代的现象，通过生殖保持种族的连续。生物都有遗传很变异的特性如“种豆得豆”是遗传、“一母生九子，九子各不同”是变异现象除病毒外生物都是由细胞构成的病毒不具有细胞构造，它是由蛋白质和遗传物质构成的。但病毒作为一种生物，具有生物的共同特征。3、科学探究的常用方法之一：调查其次节 调查周边环境中的生物1、调查的步骤：明确调查目的；确定调查对象；制定调查方案；填写调查记录；整理调查结果；撰写调查报告。2、生物的分类（1） 依据形态构造特点，将生物分为植物、动物和其他生物三大类。（2） 依据生活环境不同，将生物分为陆生生物和水生生物等。3依据用途不同，将生物分为作物、家禽、家

3、畜、宠物等其次章 了解生物圈第一节 生物与环境的关系1、生物圈定义：地球上全部的生物与其环境的总和。生活环境：生物的生存空间和它四周的各种影响因素。2、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。分类：非生物因素阳光、空气、温度、水、土壤等生物因素影响某种生物生活的其他生物。3、探究试验的一般过程：提出问题作出假设制定打算实施打算得出结论争论和沟通。4、探究非生物因素对某种生物的影响-光对鼠妇生活影响设计比照试验几点留意事项:试验完毕后把鼠妇放回适合它们生存的自然环境中比照试验：在争论一种条件对争论对象的影响时，所进展的除了这种条件不同以外，其他条件都一样的试验。只用 1 只鼠妇做试验，结果具

4、有很大的偶然性，用10 只鼠妇做试验，可以削减偶然因素。5、生物因素对生物的影响捕食关系兔以某些植物为食，狼以兔为食竞争关系水稻和田中杂草争夺阳光、养料、水分等 合作关系蚂蚁、蜜蜂等群体生活的昆虫寄生关系蛔虫、猪肉绦虫等寄生在人和其他动物的体内6、生物与环境之间的关系：生物能适应环境，也能影响和转变着环境。其次节 生物与环境组成生态系统1、生态系统：在肯定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。2、生态系统组成：非生物局部：阳光、空气、水、温度、土壤等生物局部 生产者植物消费者动物直接或间接以植物为食 分解者细菌、真菌等微生物3、食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的

5、链状构造。食物网：一个生态系统中往往有很多条食物链，彼此穿插连接。食物链特点：物质和能量是沿着食物链和食物网流淌的；食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的 “最高级”动物；养分级越高，生物数量越少；有毒物质沿食物链积存富集，养分级别越高的生物，体内有毒物质积存的越多。4、物质和能量沿食物链和食物网流淌。5、食物链中养分级别越高的生物，体内的有毒物质积存得越多。6、一般状况下，生态系统中的各种生物数量和所占比例是相对稳定的，这说明生态系统具有肯定的自动调整力量，但这种调整力量是有肯定限度的。7、生态系统中，生物的种类和数量越多，食物链和食物网越简单，自动调整能力就越强。如：森

6、林生态系统比草原生态系统自动调整力量强8、从总体看，一个生态系统中，植物多于草食动物，草食动物多于肉食动物。9、在生态系统的食物网中，但凡以一样的方式猎取一样性质食物的植物类群和动物类群可分别称作一个养分级。第三节 生物圈市最大的生态系统1、生物圈范围：以海平面来划分，向上 10 千米，向下 10 千米，共 20 千米。 包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的外表。2、多种多样的生态系统分类：森林生态系统“绿色水库” “地球之肺”之称、草原生态系统、海洋生态系统、湿地生态系统以沼泽为代表，有“地球之肾”之称 、淡水生态系统 、 农田生态系统、城市生态系统、3、生物圈是一个统一的整体，是地球上最

7、大的生态系统，是全部生物共同的家园。其次单元 生物体构造层次第一章 细胞是生命活动的根本单位第一节 练习使用显微镜1、光学显微镜，其构造及各部件功能： 目镜越短放大倍数越大物镜越长放大倍数越大、镜筒、转换器安放和调换物镜、载物台、压片夹、 通光孔光线通过、遮光器有大小不等光圈，调整光线强弱、粗准焦螺旋、细准焦螺旋调焦距，顺流而下，逆流而上，前者升降幅度大， 后者升降幅度小反光镜有平面镜和凹面镜两面，调整光线亮度、镜臂、镜柱、镜座。2、显微镜使用步骤：取镜和安放对光观看收镜3、显微镜成像时间的的途径：光线反光镜遮光器通光孔标本薄而透亮物镜镜筒目镜眼4、从目镜内看到物像是倒像，上下颠倒、左右相反。

8、5、放大倍数为目镜与物镜放大倍数的乘积。6、放大倍数越大，视野中的细胞数目越少，体积越大，视野较暗。7、光线较弱时，用大光圈和凹面镜，光线较强时，用小光圈和平面镜。8、物像移动的方向和移动玻片标本的方向之间的关系：方向相反即偏哪就向哪移。其次节 植物细胞1、玻片标本分类，（1） 依据材料分：切片涂片装片（2） 按保存时间分：临时玻片永久玻片留意：玻片标本的制作，需要载玻片托载标本的玻璃片和盖玻片掩盖标本的玻璃片。2、制作植物细胞临时装片的步骤：擦滴：用滴管在载玻片中心滴一滴清水撕展：盖：盖上盖玻片，从水滴一边渐渐放下，防止产生气泡染：把一滴碘液滴在盖玻片的一侧吸3、植物细胞构造及功能： 细胞壁

9、:保护和支持。细胞膜:保护并掌握物质的进出。细胞核:内含遗传物质DNA脱氧核糖核酸，掌握着生物的发育和遗传。细胞质：缓缓流淌，与外界进展物质交换。液泡：含细胞液，其内溶解有多种物质和色素。叶绿体:能量装换器，将光能化学能，贮存在有机物中，进展光合作用的场所。线粒体：能量装换器，分解有机物将化学能释放出来，呼吸作用场所,为生命活动供给能量。留意：（1） 植物细胞最外层是细胞壁，在光学显微镜下看不到的局部是细胞膜（2） 西瓜汁在生物学上被称为细胞液，存在于液泡中。（3） 不是全部绿色植物细胞中都有叶绿体，只有绿色局部的细胞含有叶绿体。（4） 给细胞染色中，染色最深的是细胞核。第三节 动物细胞1、制

10、作人的口腔上皮细胞临时装片：擦滴：把载玻片放在试验台上，用滴管在载玻片的中心滴一滴 0.9%的生理盐水在这样的生理盐水中，动物细胞形态、功能可保持正常。刮：用凉开水把口漱净。用消毒牙签从口腔侧壁处轻轻刮几下，牙签上就附着了一些碎屑。涂盖染吸2、植物细胞与动物细胞构造：一样点：都有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体不同点：绿色植物细胞有细胞壁、液泡、叶绿体第四节 细胞的生活1、细胞中的物质可以分成两类（1） 无机物：包含有 水、无机盐、氧（2） 有机物大分子，一般含有碳可燃烧包含有糖类、脂类、蛋白质、核酸。留意：小麦燃烧试验， 烧掉物质是有机物， 剩下灰烬是无机盐。2、细胞膜能掌握物质的进和出3、细

11、胞质中的能量转换器叶绿体：进展光合作用，把二氧化碳和水合成有机物，并产生氧。线粒体：进展呼吸作用，是细胞内的“动力工厂”、“发动机”。二者联系：都是细胞中的能量转换器二者区分：叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物中；线粒体分解有机物，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。叶绿体叶绿体： 二氧化碳+水有机物+氧气光合作用光线粒体线粒体：有机物+氧气二氧化碳+水+能量呼吸作用4、细胞核是遗传信息库（1） 遗传信息：受精卵内具有指导身体发育的全部信息，这些信息是由父母传下来的，因而叫做遗传信息（2） 遗传信息在细胞核中遗传信息的载体是一种叫做DNA 的有机物，存在于细胞核中，具有双螺旋构造DNA

12、 上具有特定遗传信息的片段叫做基因。5、细胞是物质、能量和信息的统一体。第一章 细胞怎样构成生物体第一节 细胞通过分裂产生细胞1、生物体由小长大，细胞的变化有：细胞的生长体积由小长大、分裂一个分裂成两个，数目增多和分化形态功能变化，产生了不同的细胞群。2、细胞分裂的步骤:细胞核一分为二细胞质分成两份形成的细胞膜(植物细胞还形成的细胞壁。3、染色体是由DNA 和蛋白质两种物质组成的。DNA 是遗传物质，因此可以说染色体就是遗传物质的载体。4、细胞分裂过程染色体经受：1复制加倍2平均安排。5、细胞分裂染色体变化的意义：完成了遗传物质的复制和均分使遗传物质能准确无误地从上一代细胞传给下一代细胞。保证

13、了生物物种正常、稳定地连续。6、癌细胞最初是由正常细胞变化而来，其特点：分裂速度快，简洁转移。遗传物质转变。其次节 动物体的构造层次1、个体发育的起点是受精卵多细胞动物和人体的生长发育是从一个细胞开头的，这个细胞就是受精卵。2、动物和人的根本构造层次小到大：细胞组织器官系统动物体和人体3、组织：由形态相像，构造、功能一样的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织组织的形成：细胞分化的结果动物和人的根本组织可以分为四种：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。4、器官：由不同的组织依据肯定的次序结合一起构成的具有肯定功能的构造。5、系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官依据肯定的次序组成在一起

14、构成系统。八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统，神经系统、内分泌系统、生殖系统。6、动物器官一般由四种根本组织构成，并且以某种组织为主。器官的构造特点与它的生理功能相适应。第三节 植物体的构造层次1、植物体与动物体相像，生长发育也是从受精卵开头的。2、植物构造层次小到大：细胞组织器官植物体3、植物的组织：分生组织、保护组织、养分组织、输导组织等（1） 分生组织：能够不断分裂产生细胞，再分化形成其他组织。假设掐去植物一根枝条的顶端，那么这根枝条就不能连续往上生长了，由于在枝条的顶端有分生组织。（2） 保护组织：保护内部柔嫩局部的功能（3） 输导组织：导管运输水和无机盐、筛管

15、运输有机物（4） 机械组织 ：分布在叶柄、花柄、果皮、种皮，功能是起支撑和保护作用（5） 养分组织：有贮藏养分物质的功能。4、绿色开花植物的六大器官： 养分器官：根、茎、叶；生殖器官：花、果实、种子第四节 单细胞生物1、单细胞生物：只有一个细胞的生物被称为单细胞生物酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫2、草履虫构造及作用： 纤毛：运动、表膜：呼吸、口沟：摄食、食物泡：消化吸取、胞肛：排出残渣、伸缩泡、收集管：收集排出废物、细胞核：生殖遗传食物进入草履虫体内消化及排出的途径是： 口沟食物泡 胞肛3、单细胞生物与人类的关系：有益也有害好处：鱼的饵料；净化污水害处：引发疾病；形成赤潮形成赤潮的主要缘由

16、是大量的含氮、含磷的有机物排入海水中，而导致某些单细胞生物大量生殖。第三单元 生物圈中的绿色植物第一章 生物圈中有哪些绿色植物第一节 藻类、苔藓和蕨类植物1、生物圈中的绿色植物类群有：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物， 其中前三种植物生长到肯定的时期会产生一种叫做孢子的生殖细胞。2、藻类植物大多数生活在水中如 淡水：水绵，衣藻 海水：紫菜、海带，(1) 形态构造：没有根、茎、叶的分化。(2) 养分方式：藻类植物细胞里都含有叶绿素能进展光合作用，养分方式为自养。(3)生殖方式：用孢子进展生殖。3、藻类植物在生物圈中作用：（1） 生物圈中氧气的重要来源（2） 水生生物的食物来源如 鱼类饵料（

17、3） 供食用如 海带 紫菜（4） 药用4、苔藓植物大多数生活在陆地上的潮湿环境葫芦藓、地钱、树干苔藓。(1) 形态构造：一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但是茎中没有导管， 叶中也没有叶脉，根格外简洁，称为假根只起固定植物体作用。(2) 养分方式：苔藓植物细胞里都含有叶绿素，能进展光合作用(3)生殖方式：用孢子生殖细胞进展生殖。苔藓植物是监测空气污染程度的指示植物。5、蕨类植物多数生活在阴湿的环境中如 里白、贯众、满江红。(1)形态构造： 有根、茎、叶的分化，在这些器官中有特地运输物质的通道输导组织。(2)养分方式：蕨类植物细胞里都含有叶绿素能进展光合作用，养分方式为自养。(3)生殖方式

18、：用孢子生殖细胞进展生殖。蕨类植物与人类的关系及其在生物圈中的作用：（1） 可供食用，如蕨菜。（2） 可供药用，如卷柏、贯众等。（3） 作为绿肥和饲料，如满江红。（4） 煤的来源 其次节 种子植物1、种子植物的分类：依据子叶数目分为（1） 双子叶植物：胚里具有两片子叶的植物叶脉网状，养分都储存在子叶中。如 蚕豆、大豆、花生。（2） 单子叶植物：胚里具有一片子叶的植物叶脉弧形，养分大局部储存在胚。如 水稻、小麦、高粱。2、种子的构造：（1） 种皮：保护作用。（2） 胚包含胚芽、胚轴、胚根、子叶是植物的幼体，将来能发育成一个植物体。（3） 只有单子叶植物有胚乳。子叶、胚贮存的养分物质是胚发育成幼苗

19、时养料的来源。3、种子和孢子的比较：种子中含有丰富的养分物质，具有适应环境的构造特点，假设环境过于枯燥或严寒，它可以处于休眠状态。孢子只是一个细胞，只有散落在温和潮湿的环境中才能萌发。4、种子植物的分类：依据种子外有无果皮包被分为裸子植物如：松、银杏、苏铁、红豆杉、水杉、圆柏、侧柏被子植物5、被子植物成为地球上分布最广泛的植物缘由：被子植物一般都具有格外兴旺的输导组织，从而保证了体内水分和养分物质高效率地运输；它们一般都能开花和结果，所结的果实能够保护里面的种子，不少果实还能帮助种子传播。其次章 被子植物的一生第一节 种子的萌发1、种子萌发的条件：（1） 环境条件：适宜的温度、肯定的水分、充分

20、的空气。与光照无关（2） 自身条件：胚是完整的、胚是活的、种子不在休眠期。2、种子的发芽率（1） 抽样检测：从检测对象总体中抽取少量个体作为样本，对样本进展检测的结果能够反映总体的状况，这种方法叫做抽样检测。（2） 发芽率的计算公式：种子发芽率=发芽的种子数/供监测的种子数100%（3） 重复测定 12 次，取几次的平均值作为测定结果。3、种子萌发的过程（1） 吸水；（2） 子叶或胚的养分物质转运给胚根、胚芽、胚轴；（3） 胚根发育突破种皮，形成根，（4） 胚轴发育成连接根和茎的局部，胚芽发育成茎和叶留意：首先突破种皮的是胚根，食用豆芽的白胖局部是由胚轴发育来的 其次节 植株的生长1、根尖的构

21、造和功能 根冠：具有保护作用。 分生区分生组织：分裂产生细胞，不断补充伸长区的细胞数量。 伸长区生长最快的部位：下部细胞较小，越往上细胞越大，最终成为成熟区细胞的一局部。 成熟区：表皮细胞一局部向外突出，形成根毛，是根吸取水分和无机盐的主要部位。2、幼根的生长：一方面要靠分生区细胞的分裂增加细胞的数量； 另一方面要靠伸长区细胞的体积的增大。3、芽的分类顶芽侧芽。芽的发育: 幼叶发育成叶，芽轴发育成茎，芽原基发育成芽。枝条由幼嫩茎、叶、和芽组成的，其上的芽还能发育成的枝条。4、植物生长需要多种无机盐，需要量最多的是含氮的缺氮时，植株矮小瘦弱，叶片发黄、含磷的缺磷时，植株特别矮小，叶片呈暗绿色，并

22、消灭紫色、含钾的缺钾时，植株的茎秆脆弱，简洁倒伏，叶片边缘和尖端呈褐色，并渐渐焦枯。5、可以进展无土栽培的缘由：植物的根从土壤中吸取的仅是水分和无机盐。给植物打针输液：输入的液体中含有水分和无机盐，以促进植物的生长，针头应插入树木的输导组织中。“有收无收在于水，多收少收在于肥”这句农谚说的是对于庄稼来说，它的成活、生长和收获，在于浇水的方式、方法；而庄稼收获的多少，在于对它施肥的时间、方式和施肥量。这说明白水、肥对于农业生产的重要性。第三节 开花和结果1、花的主要构造：（1） 雌蕊 柱头 花柱 子房内有胚珠含卵细胞（2） 雄蕊 花药内有花粉含精子花丝。2、传 粉：花粉从花药中散放而落到雌蕊柱头

23、上的过程。传粉的类型： 自花传粉如 小麦、水稻、豌豆。 异花传粉 花粉依靠外力落到另一朵花的柱头上的传粉方式。异花传粉靠媒介主要是风和昆虫。花朵的颜色和香味可以把昆虫吸引过来，昆虫在采食花蜜或花粉时，帮助植物传粉。在果树开花季节，假设遇到阴雨连绵的天气，常会造成果树减产。缘由是由于果树的传粉受到了影响。在生活中，我们常常觉察玉米的果穗有缺粒的；吃瓜子时，子粒常有空瘪的缘由是传粉缺乏，解决方法是人工关心授粉。3、受精的概念：胚珠里面的卵细胞，与来自花粉管中的精子结合，形成受精卵的过程。受精的过程：（1） 长出花粉管。（2） 花粉管穿过花柱，进入子房，始终到达胚珠。（3） 花粉管中的精子与胚珠中的

24、卵细胞结合形成受精卵。4、果实和种子的形成：子房发育成果实。子房壁发育成果皮，珠被发育成为种皮，胚珠发育成种子， 受精卵发育成胚。5、黄瓜、南瓜、丝瓜这些植物在同一株植物上，有的花是雄花，有的花是雌花， 一般状况下雄花的数量会多于雌花。那些只开花不结果的花是雄花。第三章 绿色植物与生物圈的水循环1、植物主要通过根吸取水分。根吸取水分的主要部位是根尖成熟区。成熟区有大量的根毛，这使得根尖具有巨大的吸取面积，因而具有强大的吸水力量。2、导管属于输导组织导管是运输水分和无机盐的通道。导管：从下往上输送水分和无机盐。筛管：从上往下输送叶片光合作用产生的有机物。3、蒸腾作用：水从活的植物体外表以水蒸气状

25、态散失到大气中的过程。主要通过叶片实现。4、叶片由表皮上表皮和下表皮、叶肉与叶脉三局部组成。表皮分布有气孔，气孔是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”。 气孔是由一对半月形的细胞保卫细胞围城的空腔，保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开；当保卫细胞失水收缩时，气孔关闭。5、蒸腾作用的意义：拉动水分与无机盐在植物体内的动输；通过蒸腾作用能降低叶片外表的温度提高大气湿度，增加降水。6、绿色植物在水循环中起作用：植物蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水。植物的茎叶承接着雨水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷。树林中的枯枝落叶能够吸纳大量的雨水，补充地下水。第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者1、绿叶在

26、光下制造有机物试验步骤：暗处理、遮光处理、酒精脱色、漂洗叶片 、滴加碘液 、清洗叶片、观看叶片颜色。暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗。比照试验：将一片叶子的一局部的上下面用黑纸片遮盖，然后移到阳光下照耀目的：做比照试验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。脱色：几个小时后把叶片放进盛有酒精的小烧杯中隔水加热目的：脱色，溶解叶片中叶绿素便于观看。染色：用清水漂洗叶片，再用碘液染色。现象：由于淀粉遇碘变蓝，观看到见光局部变蓝色，不见光局部不变色2、绿叶在光下制造有机物试验得到如下结论：淀粉是光合作用的产物。 光是绿色植物制造有机物不行缺少的

27、条件。叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。3、光合作用概念：绿色植物利用光供给的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用。4、光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物如淀粉，并且释放出氧气的过程。5、绿色植物对有机物的利用：用来构建植物体；为植物的生命活动供给能量6、绿色植物制造的有机物意义：满足植物自身生长、发育、生殖的需要；绿色植物作为生物圈中的生产者，制造的有机物，通过食物链、食物网，哺育了生物圈中的其他生物。第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡第一节 光合

28、作用吸取二氧化碳释放氧气1、普利斯特利试验得出的结论：植物能够更由于蜡烛或动物呼吸而变得污浊的空气2、探究试验二氧化碳是光合作用原料步骤：暗处理、把插有天竺葵的两个小烧杯分别放入装有清水和 25%氢氧化钠溶液的水槽中去，编号A、B 组，放在日光下、酒精脱色、漂洗叶片 、滴加碘液 、清洗叶片、观看叶片颜色。3、光合作用表达式： 原料：二氧化碳、水， 条件：光，场所：叶绿体， 产物 有机物和氧气光能二氧化碳水有机物氧气叶绿体储存在能量4、光合作用原理在农业生产上的应用：（1） 合理密植，让作物的叶片充分地承受光照。（2） 增加二氧化碳的浓度，给温室里的农作物施用贮存在钢瓶中的二氧化碳， 以增加农作

29、物的产量，这种方法称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。其次节 绿色植物的呼吸作用1、卧房里摆放多盆绿色植物是不科学的缘由是：有光照时，绿色植物同时进展光合作用和呼吸作用，可以更居室的空气。在 黑暗中，绿色植物的光合作用停顿，呼吸作用仍在进展，会消耗居室内的氧气， 将二氧化碳排放到居室中，影响居室内的空气质量。2、呼吸作用概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。其实质是：分解有机物，释放能量。3、呼吸作用的表达式线粒体有机物氧气二氧化碳水能量4、呼吸作用意义：呼吸作用释放出来的能量，一局部是植物进展各项生命活动如：细胞分裂、吸取无

30、机盐、运输有机物等不行缺少的动力，一局部转变成热量散发出去。5、呼吸作用与生产生活的关系：中耕松土、准时排涝都是为了使空气流通，以利于植物根部进展呼吸作用；植物的呼吸作用要分解有机物，因此在储存植物的种子或其他器官时，要设法降低呼吸作用，降低温度、削减含水量、降低氧气浓度、增大二氧化碳浓度等都可抑制呼吸作用。6、呼吸作用主要是在线粒体中进展的。7、光合作用和呼吸作用的区分和联系。8、绿色植物与生物圈中的碳氧平衡1.绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳氧平衡。第六章 疼惜植被 绿化祖国1、植被：一个地区内生长的全部植物。2、我国主要的植被类型六种：草原、荒

31、漠、热带雨林、落叶阔叶林、常绿阔叶林、针叶林4、我国植被面临的主要问题：人均森林面积削减森林生态系统呈现衰退趋势草原退化、沙化严峻5、从我做起，保护植被：我国相继公布防止我们生存环境恶化的法律：1984 年中华人民共和国森林法，1985 年中华人民共和国草原法，2023 年退耕还林条例开展了开展了植树、种草等活动，确定每年的3 月 12日为植树节。初中生物有用学习方法要想学好生物并不需要你投入太多的时间与精力，但下面这五个方法你不得不把握。即： 会听课、善阅读、抓规律、归纳运用、观看比较。1会听课听课的时候不仅要保持旺盛的精力，还要做到眼到、耳到、脑到、手到， 调动多种感官参与学习。教师讲课尤

32、其是讲课的时候，一般是分块的， 但各块各学问点之间有内在的本质的联系，各年级生物学问是连贯的，是一个整体。学习时要将分散的学问聚拢起来，归纳整理成为系统的学问，这样易理解好记忆。生物学问的学习有着本学科的特点，因此在听课时要有下面这三个观点： (1)生物体构造与功能相统一；(2)生物与环境相适应； (3)生物进化、进展。上课时要留意教师 是怎样运用这些根本观点去分析生命现象和生命本质的。例如：在消化系统一章的教学中、留意教师如何分析各段消化道的构造，特别是小肠的构造与小肠的消化和吸取功能相适应的特点。2善阅读读是学习最根本的一种学习方法，阅读力量是学习力量的重要标志。阅读时可以用下面这几种方法

33、：出示提纲导读：可以将要学习的内容事先细心预备阅读提纲，这个提纲可以依据课后习题来列，然后以此有目的的阅读相关课文，以便抓住重点，使自己读有所得。联系实际阅读：联系实际问题，阅读与思考相结合，能很好地发挥主观能动性。比方：在学习对水分的吸取一节时，可思考一下植物的根是在什么状况下，从土壤中吸取水分的。一次施肥太多时，为什么会发生“烧苗“。带着问题阅读有关的内容，会很清楚地把握植物细胞吸水和失水的原理以及成熟植物细胞的构造。联系课本插图阅读：课本内容包括学问系统、插图系统、练习系统。 同学们往往无视有意识地查看插图。如：被子植物的双受精过程。通过抓识图，先生疏花粉的萌发，花粉管的形成和胚珠的构造

34、图，再生疏双受精作用图，对双受精的作用就简洁理解了。概念原理重点读：生物学科中的概念原理用词严谨、科学，必需通过思维活动加以锤炼，才能把握其本质内涵。如：被子植物体一般由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官构成，其中“一般”是指绝大多数被子植物有这六种器官，少数不完全具有。3孤规律规律是事物本身固有的本质的必定联系。生物有自身的规律，如构造与功能相适应、局部与整体相统一、生物与环境相协调，以及简洁简单、低级 高级、水生陆生的进化等都具有肯定的规律。把握这些规律将有助于生物学问的理解与运用，如学习线粒体就应紧抓构造与功能相适应的规律：外有双层膜，将其与四周细胞质分开，使有氧呼吸集中在肯定区域内进展

35、；内膜向内折迭成嵴，扩大了面积，有利于基粒、酶在其上有规律地排布， 使各步反响有条不紊地进展；内膜围成的腔内有基质、酶；基粒、基质、内膜上的酶为有氧呼吸大局部反响所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样就比较简洁理解并记住其构造与功能了。学习生物同其他学科一样，也要遵循认知规律、大脑活动规律。学习不能急于求成、一步到位。如：减数分裂过程的学习，开头只要弄清两次分裂起止、染色体行为、数目的主要变化，而不能在上课时对于染色体行为、染色体、染色单体、DNA 数目， 与遗传三定律关系，与有丝分裂各期图相区分等一并弄清。 后者只能在练习与复习中渐渐把握。其实，生物学学习大体上也要遵循 预习听课复习作业

36、等步骤，有规律地进展学习。如预习弄清学问构造，初步确定重点，找出疑难处，上课就能心中有数， 有的放矢，学习效率自然就会提高。4归纳运用一本书的内容上完了，这本书中到底讲了些什么，你有没有想过对它们进展归纳、概括呢？最好打破章节界限，列出一些标题，把各种学问相互融合在一起，形成网络或体系。例如，学了循环系统、消化系统、呼吸系统、排泄系统，可以列出如下标题：四大系统(循环、呼吸、消化、排泄)在陈代谢中有何作用，来进展综合复习。又如，学了运动系统、循环系统、呼吸系统、神经系统，可以列出标题： 体育熬炼对人体安康有什么影响(包括对运动系统、对循环系统、对呼吸系统、对神经系统等)进展综合复习。综合归纳要

37、做到“三抓“：一抓挨次、二抓联系、三抓特点。抓挨次就是要将各学问点依据本身的规律关系将其串联：神经系统学习可按神经细胞、脑、脊髓、神经的挨次关系学习，对生理、生长、发育等学问的理解与记忆。抓联系，如神经细胞与脑、脊髓神经联系点在于神经细胞分细胞体、突起两局部，细胞体组成脑、脊髓灰质等；突起可以形成神经纤维，再组成白质、神经。抓特点，就是要抓重点抓主流。 综合归纳不是眉毛胡子一把抓，不是大杂烩，应当将次要的东西简化甚至取消，如神经系统学问网络就可将神经节不列入，眼、耳以外的感觉器官或感受器一笔带过。5观看比较生物学是试验科学，观看是获得生物学问的重要环节。如 观看生物的形态构造、生活习性、生长发

38、育等等。要想有效地发挥观看，还必需做到“四有“必备，即：有目的、有挨次、有重点、有疑存。如观看生物群落：目的是了解群落的成员、数量及其关系；挨次从植物到动物再到微生物，植物又有乔木。灌木草本苔藓、地衣；有重点即通过解剖观看、套袋试验观看等看动植物关系； 观看时多思考，如植物分层、错落有致有何意义等。比较是生疏事物的重要方法，有比较才有鉴别，生物中能比较的东西很多。如动物细胞与植物细胞、光合作用与呼吸作用、冬眠与夏眠、应激性与适应性等等。比较时留意比照较对象全面了解，然后确定比较工程，并做到简明扼要， 如光合作用与呼吸作用这类生理过程，可从场所、条件、过程、结果、意义等进展全面了解。确定比较工程时过程不能太具体，而是物质变化、能量变化的反响前后变化，抓住此重点，有利于理解光合作用，呼吸作用的实质。中学生物概念多，易混难记，比较是有效的方法之一。在初中生物教材中，有不少内容可以通过比照、分析。如： 光合作用和呼吸作用应激性与反射鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲四纲心脏动脉血和静脉血维生素与激素等等这些内容都可以用比较的方法复习。