初一培优补差工作计划8篇.docx

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1、 初一培优补差工作计划8篇 初一培优补差工作规划篇1 一、指导思想： 提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮忙差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，形成根本力量。培优规划要落到实处，开掘并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，从培育力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实根底，并能帮助教师进展辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。 二、学生状况分析 我所教的两个班共有学生42人，从开学两星期的学习状况及学问技能把握状况看，大局部学生学习积极性高，学习目的明确，上课仔细，且担当班干部能起到较好的榜样带头作用，但也有少局部学

2、生根底学问薄弱，学习态度欠端，作业有时不能准时完成。因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我预备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的进展，潜能生得到较大进步。 三、详细措施 1、仔细备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和学问性相结合。 2、加强沟通，了解差生、优异生的家庭、学习的详细状况，尽量排解学习上遇到的困难。 3、搞好家访工作，准时了解学生家庭状况，沟通、听取建议意见。 4、沟通思想，切实解决差生在学习上的困难。 5、课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。每周不少于一次。 6、依据学生的个体差异，安排不同的作业。 7、采纳一优生

3、带一差生的一帮一行动。 8、请优生介绍学习阅历，差生加以学习。 9、课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。 10、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外练习。 11、采纳鼓励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和胜利感。 12、充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 初一培优补差工作规划篇2 提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮忙后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育

4、较好的学习习惯，形成语文根本力量。培优规划要落到实处，开掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的根底和阅读写话力量，并能帮助教师进展辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。 制定目标： 在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能根据规划提高读、说、写的综合语文力量，成绩稳定在95分左右，并帮助教师实施辅差工作，帮忙后进生取得进步。辅差对象能根据教师的要求做好，成绩有肯定的提高，特殊是应对语文考试的力量。 制定内容： 培优主要是连续提高学生的阅读力量和写话力量。介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是散文化倾向方面，多

5、给他们肯定的指导，以期在写作中能敏捷运用，提高写话水平，定时安排肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文力量。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比拟根底的内容让他们学习，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个后进生有话可说，有文可写。训练后进生的口头表达力量，堂上制造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。 主要措施： l、课外辅导，利用课余时间。 2、采纳一优生带一后进生的一帮一方式。 3、请优生介绍学习阅历，后进生加以学习。 4、课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响后进生。 5、对后进生实施多读多写措施；对优生适当增加读写难度，并安排课外作品

6、阅读，不断提高阅读和写作力量。 6、采纳鼓励机制，对后进生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取；在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和胜利感。 7、充分了解后进生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 9、必要时与家长联系，帮助解决后进生的学习问题。 总之，不管是优等生还是差等生，包括班级中间的局部，在本期工作中，我都将一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的兴趣，在课堂上力争以各种教学方法去激发他们的兴趣，吸引他们的留意力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们保持着这种

7、兴趣，而且我永久记着一句话：“好孩子是夸出来的。”所以当他们取得成绩时，哪怕是微乎其微的，也要准时赐予他们表扬，让他们看到自己的进步，看到自己的力量，固然这种夸是需要技术的，这就更加要求我在本期工作中多和孩子们沟通、沟通，信任“一分耕耘，一分收获”，我将努力使每个学生都能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步。 初一培优补差工作规划篇3 一、根本状况分析： 本学期担当七年级一班数学教学工作，有学生59人。通过通过谈话了解学生数学成绩很不平衡，高分低分落差很大，优生吃不饱，差生吃不了的现象较严峻，因此只有对优生和差生进展分层教学，才能避开成绩参差不齐，仅靠课堂教学是不够的，必需进展培优补差工作

8、。 二、指导思想： 提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮忙差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，提高数学计算力量。培优规划要落到实处，开掘并培育一批数学尖子，挖掘他们的潜能，从培育解题力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的根底和计算力量，并能帮助教师进展辅差活动，提高整个班级的数学素养和数学成绩。 三、指导目标： 在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能根据规划提高数学计算和学问的运用力量，成绩稳定在100分以上，并帮助教师实施辅差工作，帮忙差生取得进步。辅差对象能根据教师的要求做好，成绩有肯定的提高。特殊

9、是计算这一根本的力量。 四、指导内容： 培优主要是连续提高学生的解题力量和学问敏捷运用力量。介绍或推举适量课外习题，让优生扩大学问面，摄取更多课外学问，多给他们肯定的指导，定时安排肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高数学力量。 辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比拟根底的内容让他们把握，简洁计算至少能做正确，可先布置他们每天适量练习。 独立完成，保证每个差生有题可做。训练差生的计算力量，堂上制造情境，让差生尝试说、敢于写、进而争取擅长做题。 初一培优补差工作规划篇4 为了做好本学期教育教学工作，全面提高教学质量，连续做好培优补差工作，有着非常重要的必要性。结合所任班级的详细状况，制

10、定好本学期工作规划，是今后教学工作的重要动身点和落脚点。从最近上课状况初步了解状况看，必需改良工作方法和思路，现制定规划如下： 从开学之初起，积极调查所任各班学生学习和思想及共性特点，对不同类型的学生进展分类，建立学生状况记录库。经过近一段时间了解，今年学生较往年状况有所不同，对各班状况准时了解学生的动态状况，是本学期工作重心。针对在地理教学中要培育出优等生，不仅要留意平常课堂上对他们学习方法的指导，更要注意课下辅导他们的读图、分析力量，而且要求学生学好地理中对地理现象和规律之间联系把握。 因此，对于这局部学生，在学好课堂学问的前提下，积极鼓舞学生可以读一些对自己有帮忙的书籍或收看有关自然地理

11、科学学问的电视栏目，例如：河南和中心电视台的新闻联播天气预报，使学生渐渐产生学习地理的兴趣。不管是课堂上，还是课下，积极与学生和家进步行准时有效的沟通。针对有些学生找不到可供阅读的书籍，把自己购置的地理书籍借给学生，必要时向学生推举课外读物给他们看，并指导他们读书的方法，还不时地与学生争论沟通，并鼓舞他们做好自己的读书积存。既扩大了学习地理学问面，又提高了他们的学习地理力量和水平。 对于后进生的帮忙是地理教学中的重要组成局部。后进生之所以“落后”，相当一局部缘由是对学习没有兴趣，而造成对学习没有兴趣的缘由一局部又来自于任课教师。常言说：亲其师，方能信其道，所以要帮忙后进生，首先要让学生先敢于亲

12、近你，而这项工作就需要教师仔细细致的去完成。平常和他们多接触，并要求用自己的真诚热心去感化他们，和他们多谈心，多沟通，准时了解他们的想法，有进步时，准时表扬，犯错误时，准时疏导。 利用家访的时机，与学生家长取得联系，准时了解学生思想动态和校外学习生活状况，并结合自身教学需要调整工作策略和方法。有了师生之间的良好沟通，所以后进生现在对于地理课都表现出了极大的兴趣，尽管有学生学习进步不大，但他们始终都在努力着。在每一次考试后，鼓舞和表扬他们，准时查找学生学习上进步的缘由和退步的缘由。准时与学生谈心，帮忙他们树立学习的自信念和战胜困难的士气，并坚持做好学生的进步档案整理，准时调整工作思路和方法，真正

13、把工作落到平常的细节中去。 在教学中，应努力把这项工作制定的措施落到实处，抓好落实，充分发挥各种积极因素，肯定会把此项工作做得更好，争取做出更大成绩。 初一培优补差工作规划篇5 本学期我所带的两个班的数学，大致状况是这样的：学生两极分化较严峻，从数学来看，对数学的兴趣和爱好，对数学学问的承受力量都存在较大的差异，如何在数学教学中的培优补差就是摆在我面前的工作。“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面对全体学生，为学生的全面进展制造条件，有利于学生数学素养的普遍提高。但每个人都有自己的共性，以往的教育体系不能很好的考虑这些，没能真正把每个人都视为特别的个体，教学以统一模式，教师为主

14、体，学生跟着教师设计好的问题一步步学习，学校生产统一的产品，不敬重个体。那什么是共性化的教育在新课程改革下如何在教学课堂中表达呢?在新课程改革下如何在数学中培优补差。 一、分层教学，让不同的学生得到不同的进展。 假如在一个水平线上对全部学生提出同一要求，势必会导致优等生“吃不饱”，而学困生“消化不良”，针对这一状况，在今年的教学中进展了分层教学的试验。 (一)分层教学：通过第一月考和期中考试依据学生的成绩进展适当分组，每一组6人，每组1、2号成绩较优秀，思维力量进展较好，3、4、5号成绩居中或中下的学生，6号为学困生，成绩偏差，甚至有的对小学的数学学问把握较差。对于他们要求所学内容一样，但要求

15、不同，对每组1、2号学生，在反应练习中留意拓宽学生学问面，有时也可给与生活相结合且有深化学问的竞赛类练习，使他们在每节课都能得到较深层次的进展，并且让他们每天派一名学生上台讲解，全方位的提高他们的力量;对每组3、4、5号学生根据教学大纲，以课本练习为主，留意这类学生坚固把握根底学问;对每组6号学生，因根底差，应依据内容要求，对课本练习作适当删减，使这类学生根本把握根底学问。 (二)分层检测：检测是同样依据不同的层次完成不同的练习，让每个学生都体验到完成任务的快感。 二、在组内设立帮扶一对一小组 课堂上，以帮扶小组为单位开展争论、设疑、解疑等活动，课下，利用帮扶小组进展学问落实活动，真正使期中的

16、每一名学生都收益。 三、对差生学习上坚持“小目标, 循在渐进”的”方法, 不与优等生进展比拟。让学生自己跟自己来比。而抓住他们比以前有微小的进步, 准时给于确定和表扬, 树立他们学好数学的自信念。 四、激发学生学习数学的兴趣，产生我要学好数学的动机。 对差生学习数学兴趣的培育尤为重要。由于差生之所以成绩差，是惧怕和不情愿上数学课， 以及认为数学很难学。应专心理劝慰法可以激发差生学习热忱，如个别谈心，指出他们的特长， 确定他们的成绩。鼓舞他们只要仔细听讲，不懂就问,一样会学好数学的，不是他们想象中那么难。消退他们的怕难心理因素。为差生制造学好数学胜利例子，介绍他们刻苦钻研的故事。可以将一些简单答

17、复，简单操作问题让差生解答，从他们获得胜利中，进展准时表扬鼓舞他们学好数学的信念和决心。为转化差生的工作打下坚实的根底。在这一点上，我的工作还做的不到位，有时缺乏急躁，今后的教学中我要多在转换差生上下功夫。 五、在培优补差中还应做到： 1、不卑视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。首先我做到真诚,做到言出必行;其次做到宽容,即能从差生的角度去分析他们的行为对不对. 2、依据优差生的实际状况制定学习方案,比方优秀生的每日一题(每天在黑板的一角抄一道有难度的题目让他们进展练习）,学困生则依据他们的程度给与相应的题目进展练习和讲解,以到达循序渐进的目的。 3、对于优秀生学习的主要目标放在提

18、高分析和解决问题的力量方面,而学困生的主要目标是放在课本学问的把握和运用上。 4、 对于学生的作业完成状况要准时地检查,并做出评价。差生常常会消失作业没做好的状况,经过调查、询问 ,大多数是懒散造成的,有的是其他缘由。比方： 学生自己不会做. 不敢向同学或教师请教. 不仔细,马虎等等。 我在教学中都尽量找到学生不做作业的真正缘由,从而 “对症下药”的帮忙学生,学生才会感受到教师的关爱,才会努力去学习。 5、不定期地进展所学学问搜集整理的小测验,对所学学问进展抽测,准时反应矫正,急躁辅导。 总之，数学中的培优补差工作是一项长期的过程，我将在以后的教学中，除了仔细备课、上课、批改作业、定期评定学生

19、成绩、优质完成每一节课的教学外，同时应实行课外培优措施，制定培优规划，不断摸索，找到适合自己班级的好方法。 初一培优补差工作规划篇6 本学期担当七年级四个班的地理课，为了更好地做好七年级地理教学工作，全面提高教学质量，做好培优补差工作很重要。结合所任班级的详细状况，制定好本学期工作规划。 针对培优，地理教学中要培育出优等生，要留意平常课堂上对学生学习方法的指导，更要注意课下进展他们的读图、分析力量，而且要求学生学好地理中对地理现象和规律之间联系把握。对于这局部学生，在学好课堂学问的前提下，积极鼓舞学生可以读一些对自己有帮忙的书籍或收看有关自然地理学问的电视栏目，如中心电视台的新闻联播、天气预报

20、、地球故事等，激发学生学习地理的兴趣，要常常与学生争论沟通，并鼓舞他们随时登记自己的读书笔记，或是对学习地理体会。既扩大了学习地理学问面，又提高了他们的学习地理力量和水平。 对于后进生的辅导是地理教学中的重要组成局部。后进生之所以“落后”，相当一局部缘由是对学习没有兴趣，而造成对学习没有兴趣的缘由一局部又来自于任课教师。建立起融洽的师生感情。首先要让学生先敢于亲近自己，平常多花一点时间了解后进生，理解并敬重爱惜他们，和他们多接触，并和他们多谈心，多沟通，准时了解他们的想法，有进步时，准时表扬，使后进生充分发挥自己的才能，充分展现自己的强项并准时在班里进展表扬鼓舞犯错误时，准时疏导。对他们定时跟

21、踪调查，进展信息反应，检查复习的效果，平常，我常常反思自己教育教学：在课堂教学还有哪些地方需要改良和提高，学生的进步或退步与教师的教学治理有着直接关系。由于有了师生之间的良好沟通，所以后进生现在对于地理课都表现出了极大的兴趣，尽管有学生学习进步不大，但他们始终都在努力着。在每一次考试后，准时查找学生学习上进步的缘由和退步的地方。充分发挥家长与学校的治理作用，与家长多联系，齐抓共管、促使学生进步。另外，还要赐予他们特殊帮忙，例如选择一个尖子生和他们结对，进展一对一的帮忙，做到在课后对他们进展辅导。准时与学生谈心，帮忙他们树立学习的自信念和战胜困难的士气，并加强课内外辅导。 一、不抛弃、不放弃，端

22、正思想，转变观念提高地理学习意识。 七年级大局部学生对于地理还存在深厚的学习兴趣，局部学生对于新事物的承受程度有限，针对局部快要落伍的学生，需要尽快转变学生思想观念，端正学习态度。其根本的措施就是让学生从本质上熟悉到学“学习任何时候开头都不晚，重点是马上行动”，熟悉到我们现在所学的地理是对我们终身进展有用的。那么如何才能将这一观念在通过教学渗透给学生呢？这就成教学中的关键了问题。我预备将本学期的教学重点放在学习兴趣的激发和地理学习与学生终身进展的关系上，强调地理学习与学生终身进展有亲密关系，任何时候开头学习都不晚。主要拆、抓以下几个方面： 1.紧抓根底，适当鼓舞，提高学生学习兴趣。 2.将所学

23、地理同学生的生活亲密结合，使学生熟悉到所学地理学问对生活有用也必定对终身进展有用。本书着重学习四大地理区域，各个区域各具特色，在学习的过程中要留意启发学生对于祖国大好河山的憧憬之情，将所学的地理同其它学科相联系，使学生感到学好地理学问有助于其它学科的学习。 3.将中学地理同高中地理相结合，使学生明确中学地理的根底作用，学好中学地理，对进一步学习和终身学习特别的关键。鼓舞学生多与高中生沟通，从高中生的反应中，熟悉学好初中地理的重要性。 二、连续深化“目标教学模式”，发挥小组合作学习的作用。 从目前来看“目标教学模式”比拟适合地理学科的学习，有利于培育学生自主探究力量的培育和读图力量，突出了教学中

24、的学法指导，推动了学生由“学会”向“会学”的转变。为了进一步深化“目标教学模式”，在下学期主要相抓两个方面的问题，一是合理的安排学生的课前预习；二是开展小组合作学习，以优带差。 三、激发学生的地理学兴趣，让学生进一步感受学习生活中有用的地理。 学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。明朝的教育家王阳明曾强调过学习兴趣的重要性，激发学习兴趣是提高学习成绩的前提。激发学生的学习兴趣是教学中的一个难点问题，详细做法是在教学中将地理学问融入学生生活，增加学生对地理学科有用性的熟悉。化难为易，增加教学的生动性。开展活动，增加教学的趣味性。创新教法，增加教学的启发性。下学期学习的是中国

25、的区域地理，抓住区域地理的特点，使学生在学习的过程中能够评价生活环境质量，依据自己的需要以及共性与爱好选择居住地的区位，并能对环境实行积极态度与爱护行动。知道地方特征与就业时机的联系，以调整自己的努力方向，在求职中更有竞争力。以及哪才是中国将来最具有竞争实力的地方，哪才是最有进展前途的地方等等。切实感觉学习生活中有用的地理。 四、建立学习结果与学习过程并重的评价机制。 地理课程标准指出：“地理学习的评价既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化。实现评价目标多元化、评价手段多样化、形成性价和终结性评价并举、定性评价和定量评价相结，创设一种发觉闪光点鼓舞自信念的鼓励性评价机制

26、。”详细的做法是，在作业的布置上不局限与填充图册和练习册，适时的布置一些类似于人们在日常生活中遇到的那类重要地理问题的作业，如依据气候图判别家乡的气候类型。春耕季节快到了，你依据所学的地理学问，如何指导父母选种等等。布置的作业不局限于单独完成，提倡小组合作的形式共同完成。评定学生的作业时不能只是针对他们得出的结论，而要提醒学生是如何解决问题的。多使用鼓舞性的评语。 除此之外，在教学中还要多与学生沟通，常与学生沟通。把握学生的思想动态，准时消退学生的不良心理状态。多给学生一些鼓舞、一些表扬、一些自信，让学生拥有烈的进取心和求知欲。 初一培优补差工作规划篇7 近年来，随着课改的进展，教育的宗旨正发

27、生着悄然变化以人为本，意在从教育教学动身，提高学生的思想素养和文化水平，标准其道德行为，培育学生的各种力量。所以要面对全部学生，面对学生的每一个方面。综合前几年培优补差工作的成绩，结合七年级学生特点及我校实际状况，做培优补差工作规划如下： 本学年我担当的是七年级一、二、三、四班的生物教学任务。我校新校区也马上建成，估计九月份就可搬过去，七年级的学生刚刚进入到一个新的环境中，对学校、同学和教师都不熟，都想给自己的教师或同学留一个好印象，这时的表现欲望也是最强的，所以，不应当对他们分类，应在课堂上应尽量满意他们的表现欲，对他们的表现准时地予以确定和鼓舞，增加他们自信念。 但随着时间的推移，学生的新

28、奇感一过，成绩和上课表现的差异也就会突显出来，这时就给他们分为a、b、c三类，逐类进展培优补差工作： 对于a类学生，这类学生的学习力量比拟强，有肯定的学习方法，在课堂上应让他们以自学为主，在课下鼓舞他们多读书，增大学问面。为避开其傲慢，可使他们晓得“天外有天、人外有人”的道理。 b类学生占很大的比例，这类学生有肯定的根底，学习常随着学习兴趣的凹凸而发生着变化，与教师平常的关注也有很大的关系，所以上课时应以这些学生为主，多提问他们，准时地给与表扬，使他们知道教师在关注他，获得肯定的成就感，学习兴趣就会提高，成绩也随之而来。 c类学生，课堂上自制力量差，学习成绩不好，对他们来说，增加他们的自制力量

29、是第一位的。每一个坏毛病的养成是很快的，但每一个好习惯的养成很慢很慢，所以不要希冀于学生一节课就会改掉坏毛病，养成好习惯，只要学生在这节课上的表现比上节课的表现好一些，就能说明学生在进步，我们应抓住这个契机，对他进展鼓舞甚至是表扬，使他们感到改掉坏毛病很简单，久而久之，那些坏毛病就会烟消云散，成绩也会有所提高。 固然，单靠一个教师是很难做到的，所以在实施的过程中，应时刻与班主任及学生的家长保持联系，准时地发觉学生的转变，多方合作，争取尽快提高学生的成绩。 以上是本人本学期的培优补差工作规划，在实施的过程中如有不当之处还望各位领导予以指出，提出珍贵的意见。 初一培优补差工作规划篇8 一、指导思想

30、 教育应“以人为本”，教育的目的和功用首先在于塑造安康向上的人格和性格，其次在于进展智力、智能，培育人才。为了让每个学生都能在原有根底上得到提高进展，体验学习的欢乐，进步的乐趣，到达全面提高学生素养的目的，依据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，采纳“感化转化优化”是培优补差工作中强有力的教育手段。实施分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作。在学生中形成“赶、帮、超“深厚的学习气氛，使每个学生都学有所长，学有所用。从而让优生更优，差生不差，共享胜利。 二、总体工作目标 为提高我校生物教育教学工作，全面提高各年级学生学习的主动性和积极性，实行

31、以点带面，全面提高，通过培优补差使学生转变观念，仔细学习，进展智力，陶冶品德，真正使教师动起来，使学生活起来。 三、详细工作目标 1、加强对培优补差的常规治理。 2、仔细组织相关的学生参加活动中去，使50的学生参加到培优补差活动中去。 3、通过培优补差，使90的学生能熟悉到学习的重要性。 4、仔细做好参与学生的辅导工作和思想教育工作，培优和补差工作每周不少于三次。 四、根本实施措施 1、首先制定教师培优补差责任目标，让辅导教师通过培优补差明确目标。 2、辅导教师仔细制订各科培优补差工作规划。定培训人、培训内容，培训时间。 3、重点做高考、会考、统一考试等备考的培优补差工作。 4、定期进行成绩提高快的学生学习沟通会，沟通学习阅历和心得，共同提高。 5、定期对培训的学生进展考试和检测，准时了解培训状况。 6、科组长定期对辅导状况实施督查。 五、考评方法 1、对此项活动实行，在学期末，结合期末考试，对培训教师进展量化考评，对完成任务表现特殊突出的，赐予公开表扬。 2、对于在此项活动中敷衍了事，不仔细的教师，在学校会议中赐予公开批判，并限期进展改正。 我科要长期坚持下去培优补差的工作，真正让学生树立起学习的信念和士气，克制自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习气氛，使每个学生学有所长，学有所用，不能不学，量性而学这一目标。