初一语文课件大全5篇.docx

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1、 初一语文课件大全5篇 【教学目标】 、速读课文，概括文章主要。 、利用信息技术和网络技术进展探究活动。 、理清文章思路，了解人类登月的学问。 、激发学生探究科学的兴趣，培育自主探究的学习力量。 【教学重点】 速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的学问；细心搭设“桥梁”把这一课过渡到这一单元的综合性学习中。 【教材分析】 月亮上的脚印一文是新教材七年级上册第四单元的一篇课文，从教材编写角度来说，这一单元反映的是对自然世界进展科学探究的，其设置目的主要是丰富学生的科学学问，提高学生阅读现代科技文的力量和搜集筛选信息的力量，并激发学生的求知欲，培育学生的科学精神和探究未

2、知世界的兴趣。这篇课文表达的是世界最宏大的科学探险登月。用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。文章所记叙的预备、升空、登月、返航四个局部清楚流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的宏大意义。这一题材本身就能引起学生丰富的联想和足够的兴趣，而这节课的与这一单元的综合性学习探究月球神秘严密相连，关于月亮的资料特别丰富，无论是自然现象还是人文现象，都值得探究，可以利用信息技术将两者联系起来作为一个月亮的课题让学生自主探究。因此，学习这课，不仅要了解登月的学问，还要细心搭设“桥梁”把这一课过渡到

3、这一单元的综合性学习中，切实开展关于月亮的科学与人文的探究活动。 【学生分析】 上这节课的班级学生上课较活泼，有自己的共性，有自己的思想，有自己独特的看法。该班学生信息技术力量较强，计算机水平较好，对网络和网站学问都有了解，并且常常上网查找资料，有肯定的检索、收集、加工和处理信息的力量，所以进展分组学习，上网探究，让计算机作为一种工具，为学生的网上探究供应了技术保障。大多数的学生能独立完成教师布置的任务，有肯定的制造力量。因此，教学时可以让学生自主学习自主探究，在自主学习的过程中培育各种力量，如在上课前让学生动手做一些与月亮有关的手工作品或画月亮图，上课时画出登月轨迹图，将较好的作品贴在墙上，

4、既培育了学生的动手力量，又营造了一种良好的学习气氛，激发学生学习的兴趣；让学生质疑登月常识及课文，可培育学生的探究力量；让学生自己上网，上网过程中自主选择，培育了学生的搜集和处理信息的力量，及猎取新学问的力量；归纳总结后要向协作小组和全班同学汇报，增加了学生的口头表达力量和沟通与合作的力量。 【课前预备】 教师：了解有关宇航和月球方面的学问，做好关于这一课的课件和与月亮有关的网站。 学生： 、可以阅读有关的书籍，如航天时代、宇宙神秘、十万个为什么等等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做预备。 、关于月亮的作品。 【教学设计】 一、新课导入 、（学生角度）展现学生的小制作（关于月亮

5、的手工作品、图画等）导入月亮的世界。 、（教师角度）预备嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗词（静夜诗、水调歌头、枫桥夜泊等）。 （朗读诗歌）由学生诵读幻灯上关于月亮的诗歌。旨在营造良好气氛，引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传奇、月亮的神奇是人类的憧憬。 （教师引导）月亮，自古以来，就与人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁、静谧的月光，时圆时方富有变化的月形，激起诗人们多少思念与感慨，同学们还知道哪些关于月亮的诗歌，请说一句有月亮的诗（“杨柳岸，晓风残月”，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，“梨花院落溶溶月”，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”），月亮在诗人们的描绘下是如

6、此美妙，现在我们就与航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那惊心动魄的一刻。 二、速读课文，感悟文章大意 、要求学生速读课文，把握文章大意。 （自主学习。） 快速默读课文（不指读，不动唇，不回读），猎取重要信息，答复月亮课件上的问题。（培育快速阅读的力量） 人类是什么时候第一次登上月球？ 哪个国家的哪一位宇航员第一次踏上月球？ 月球和地球相距多远？ 火箭名称和飞船分别叫什么？ 采纳什么挨次记叙了什么过程？ 用上面的信息概括本文写了一件什么事。（时间、地点、人物、大事） 找出登月过程中表示时间的词语。思索登月全过程可以分为几个阶段？ （总结评点）本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德

7、林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月预备飞船升空登月胜利登月归来。 、展现学生作品，培育动手力量和说话力量。 （你说我说大家说） 试将登月全过程画一张示意图，并作简要说明。 四人小组比一比，看谁画的，介绍得最精确，推举一位同学到上面来展现、介绍。 展现各小组中的作品，并请一位同学介绍登月过程。 利用月亮课件展现当时的登月轨迹图，了解登月过程和登月轨迹。 学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，熬炼学生的联想及表达力量，也是对课文的整体感知。教师也可做图，让学生进展比拟学习。 三、研读赏析，激发兴趣，品尝语言特色 、（观看课件中的录像），激发学生探究的兴趣。 看登月的实况录像

8、。 说说看到这一场景的感受。 质疑登月大事。 学生相互质疑，也可师生相互质疑，形成争论沟通的过程，使这节课到达高 潮。 月球上有些什么？那是一个什么样的世界？ 科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢？ 在登月的高空中，宇航员会有什么感觉？ 文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做适宜吗？ 登月舱与飞船是怎样脱离和对接的？ 教师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和梦想。教师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒芜死寂；科学家采集土壤、岩石是为了科学讨论、开发并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；太空垃圾也是人类的一大

9、隐患。 、教师指导学生相互质疑并共同探究课文，深人体会。（合作探究） 探究：同学们把登月过程精确地讲解出来，这不能不归功于把登月的简单过程写得清晰明白，你觉得课文写作上最值得你学习的一点是什么？ （让学生谈自己真实的体会，畅所欲言。有一点必需明确：、按时间挨次清晰明白，有条不紊地表达大事发生过程的写作方法。、恰当的描述，表达中有谈论。、用数字说明）此三点可各举一例，并分析作用，教会学生在写作中应用。 探究：你喜爱这篇课文吗？阅读时你有什么感觉（我就觉得很紧急，很骄傲）哪一处让你最难忘，请找出来并朗读、评析。 探究：齐读最终一段，谈谈你对登月意义的熟悉。 （辩论）据说为了这次登月，共有万人、万多

10、家公司投入其中，耗资、亿美元，消耗大量的人力、物力、财力，却只运回了几百斤的月岩、月壤，究竟值不值？ （总结）对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经万公里，历时个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。课文最终一段提醒了其宏大意义。教师可以总结过渡：“阿波罗”登月规划胜利，使人类的幻想变成了现实，人类开头走向地球以外的星球。现代科学技术已到达向外层空间进展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。 四、你对月亮知多少 （拓展延长到综合性学习探究月球神秘） 、学生上网查找有

11、关月亮的资料，也可以进入教师预备好的月亮网，选择自己喜爱的进展查阅。 关于“月亮”的话题，学生可以选择这一话题中自己感兴趣的一个方面组成协作小组（以“月亮”话题为例，对文学感兴趣的可以组成月亮传奇组、月亮诗歌组、月亮美称组、月亮风俗组等，对科学感兴趣的可以组成登月组、月球概况组、月球之谜组等），各个小组到网上自主选择，自主活动，让每一个学生在这一任务中积极地担当个人的责任，学生在活动中相互支持，相互协作，在网上遇到问题时能协商解决，通过有效的沟通解决群体内的冲突，对各人分担的任务进展群体加工，对活动的成效共同进展评估。这一过程中，不仅调动了每一个学生的参加意识和学习积极性，提高了学习效率，还能

12、培育学生的各种力量。 、各兴趣小组将搜集到的制作成课件。 、各小组从不同角度沟通查阅到的资料： 星空奇观 月球之谜 中国航天 登月规划 阿波罗之旅 登月图集 五、总结 登月胜利是人类的一大壮举，是人类聪慧才智的结晶。这次登月已有三十多年，而我国航天技术到目前仍无法登上月球。但我国已进展了无真人的太空航行，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的进展做出奉献。我们也期盼着我国的登月规划早日胜利。 六、作业 必做题： 、自学“读一读，写一写”练习中的词语，并用其中的一些词语写一段话。 、依据练习三创设情境，写一段一二百字的文字。 选做题：课后连续看与月亮有关的

13、书籍或上网查找相关资料，做好笔记。 初一语文课件 篇二 一、教学目标 1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的力量。 2、了解黄河大合唱的创作背景和其他相关内容。 3、反复朗读并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。 二、教学重难点 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 三、教学过程 （一）导入 播放音乐黄河大合唱，以剧烈的气概感染学生，引起学生心灵的共鸣。 （二）朗读 要求用一般话正确流畅、布满感情地朗读： 1、教师范读。 2、学生自由练习朗读。 3、学生齐读。 （三）内容研讨 1、解题 本课题目是黄河颂，哪个词是关键？（抓住“颂”字。） 2、这首歌词的一、三两节很明显是首尾照

14、应，但这两段文字着眼点完全一样吗？ 第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。 3、其次节是主体局部，主要是“颂黄河”，但并不是马上开头歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应当是哪个字？（即“望”字。） 4、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复消失的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？ （四）用如下板书总结课文 序曲主体尾声。 黄河宏大顽强望黄河颂黄河学习黄河精神。 （五）再朗读 在理解课文的根底上，要求学生依据黄河颂音乐，进展配乐诗朗读。教师可依据详细状况安排学生齐读、领读或个别诵读。 （六）课外作业 1

15、、阅读黄河大合唱第三局部：黄河之水天上来。 2、观赏黄河大合唱音乐，学唱黄河颂局部，并进展表演唱。 初一语文课件 篇三 一、教学目标 1、整体把握课文内容，领悟的写作意图。 2、有感情的朗读诗歌，品尝诗中的语言。 3、能够联系自己的生活体验，想想幻想应如何实现。 二、教学重、难点 1、诗的朗读。 2、语言的理解。 三、教学过程 （一）谈话式导入新课 同学们，你们的童年肯定有许多幻想，能将心中的隐秘告知大家吗？（学生畅所欲言）诗人王家新在小时候也有一个漂亮的梦。这节课，我们一起来阅读诗歌在山的那边，倾听诗人的心声。 （二）整体感知 1、学生关上书，听教师范读全诗，留意朗读的语气、速度、重音（读得

16、重的词语）。 2、学生谈听读课文后的感受。 3、教师略谈诗的语言美，并提出朗读要求：读音精确，停顿恰当，读出语气。 4、学生有感情的朗读诗歌。 5、请一名学生朗读后，其他同学评议，教师最终点评。 6、齐读。 （三）精读课文，领悟的写作意图 1、教师点拨： 这首诗表达了一个山区孩子童年的梦想对大海的热闹憧憬，长大后依旧不停地寻找他。他真的是在查找大海吗？ 2、学生小声或默读诗歌，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含什么意思？先个别思索，再小组争论，然后将自己的观点在全班沟通，教师留意点评。 3、男女生分角色朗读体会。 （四）赏读课文，品尝诗歌的语言 1、教师点拨： 诗中的“我”对大海是这样热闹憧憬

17、，为了实现抱负不懈追求，而这些都是诗人通过精致的语言告知我们的，同学们，让我们默读诗歌，将你认为用得特殊生动的词语作上记号，想一想，你为什么认为它用得好；将你不理解的词语也作上记号，小组内合作解决。 2、集体争论，教师留意点评。 3、有感情的朗读全诗，力争当堂背诵。 （五）练习 1、用“读一读，写一写”中的词语分别造句。 2、联系自己的生活体验，以“我最终见到了大海”为题写一段话。 初一语文课件 篇四 学习目标 精确划分语音停顿，节奏清楚地朗读并背诵课文。 学习积存重点词语，能正确翻译并领悟课文大意。 理解只有擅长观看，擅长联想想像，才能有物外之趣。 教学重点 反复朗读，疏通并领悟课文大意。

18、初步了解古文与现代文的异同词，把握学习古文的规律。 理解怎样借助观看、想象，获得生活乐趣。 课前预备 要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。 第一课时 导入新课： 音乐观赏同学们，刚刚那首唱歌的是什么？好，我们每个人都有过童年生活，就如这首歌所唱的，我们今后对童年生活的回忆将是美妙而又甜美难忘的。我们再来观赏几幅图画好了，下面我们来看看清代文学家沈复的童年都有哪些好玩的事要跟我们来共享，我们同学从中能不能得到一些意外的收获。 简介（学生自主完成，教师再小结） 新课导学：文言文是古代的书面语体，其特点是简洁、高雅。学习文言文是为了继承祖国的文化，可以帮忙我们了解历的很多事情；文言文中的很多词汇、

19、语汇依旧保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。学好文言文的关键在于培育语感。培育语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，二要自己专心领悟，能见“言”而知“意”；三要主动积存词汇、语汇，目的是把握文言文的表达工具。 检查预习（幻灯展现） 朗读课文（教师先进展点拨） 第一遍，播放录音或教师范读，要求学生留意听好节奏；其次遍，教师领读，教师读一句，学生读一句（为使学生正确地把握停顿）第三遍，学生齐读。 疏通文意（结合练习2，先点拨） 文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特殊加深印象

20、记住的。教师根据上述方法试讲一两句。重在讲清方法。 学生自由朗读课文 用教师所教给的方法，依据课下 解释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组争论沟通，解决自己未能解决的问题。 全班争论沟通，解决小组未能解决的问题 教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领悟课文大意。参阅解释理解文意。留意理解下面加点词的意思。 项为之强（脖子、颈项）果如鹤唳云端（果真） 以丛草为林（树林）兴正浓（兴趣） 方出神（正）驱之别院（赶、驱除） 明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。 怡然得意：形容安闲开心而满意的样子。怡然：安闲、开心的样子。 庞然大物：形容极大极大的动物。 夏蚊成

21、雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。 请学生口头翻译课文（幻灯展现，以学生自愿为原则） 课堂练习（幻灯展现） 问题探究学生再读课文，解决以下问题 文章围绕什么来回忆了三件趣事？ 试用简洁的语言概括这三件趣事。 三件趣事之“趣”是怎样得到的？ 学生自主争论明确： a.文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。 b.第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。其次件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤 蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩处癞蛤 蟆，表现了儿时的天真之情。 c.乐趣只有通过认真地观看，丰富的想像，才会得到。 教师小结“物外之趣”非物自身全部，却又与物有关，

22、“物外之趣”在于擅长观看，擅长想像，才能因物而生成意趣。 学生快速自由朗读课之后，再快速齐读 背诵课文，按自然段为一单元背诵 布置作业 其次课时 教学设计 导入 齐读课文，男女生竞赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢？ 分析第1自然段 “明察”、“细察是两个关键词语，意思是观看敏锐、认真。只有这样才能获得“物外之趣”。 “张目对日，明察秋毫”观看的本事。 “见藐小微物，必细察其纹理”观看的习惯。 时有物外之趣观看的收获。 分析第2、3、4段，只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了？ 明确除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。 学生思索：以下三件趣事，你最

23、喜爱那一个？背诵并用自己的话形象地表达。 争论答复：是怎样想像的？ 争论明确： 第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，得意其乐；再把蚊子留在素帐中“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。 其次件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然得意。 第三件趣事：把癞蛤 蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩处癞蛤 蟆。 三件趣事可否调换位置，为什么？ 争论明确不行以。由于三件趣事的写作的挨次是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤 蟆与小虫在其中的生死之斗。 体验与反思 找出文中描

24、写动作的语句 明确：捉蛤 蟆，鞭数十，驱之别院 争论 问题l：癞蛤 蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤 蟆竟没有死，是为什么？ 明确鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的不是真要打死癞蛤 蟆，说明他心中是喜爱小动物的（学生言之成理即可）。 问题2：读了此文，你得到了那些启发？你有什么感受？ 学生争论明确： 喜爱动物，喜爱自然，要擅长观看，观看要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。 问题3：说说你童年中好玩的事，擅长从联想中发觉事物的奇妙。 集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的根底上背诵。 作业拟几条喜爱草坪、喜爱动物的标语。如：小草也会疼的，请勿

25、踏之；小草正在生长，请勿打搅；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。 初一语文课件 篇五 【学习目标】 1、体会“为抱负而奋斗”的思想情怀；理解所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。 2、深入诗歌意境，体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。 3、引导学生结合自己的生活阅历谈出自己对于诗歌内容的理解与熟悉，提升自己的思想熟悉，正确把握诗歌的思想内涵。 4、激发学生为实现自己的抱负而不懈追求奋斗的情怀。 【教学重点】 在朗读训练中品尝揣摩语言。 【教学难点】 对很多座山的理解。 【课前预备】 让学生预习在山的那边诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和解释中的问题；让学生写“在生活中遇到困难自

26、己是怎样处理的”练笔。 【教学过程】 一、导入新课 每个人在童年时代，对生活，都有美妙而奇异的“幻想”，对将来，都有热闹的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启发呢？ 今日，我们学习诗歌在山的那边，和山里的孩子一起，去探寻山外那美妙的世界。 二、检查预习 （教师播放媒体资源中的“诗歌朗读”，并提出朗读留意事项。学生仔细听读。） 诗歌通过精炼、美丽又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品尝语言，用情去读，专心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启发，帮忙自己成长。 三、整体感知 1、训练朗读： 范读： 山那边究竟

27、是什么呢？让我们一起到诗中去一秘 找寻答案吧。 学生齐读。 （教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。） 学生自评。 提示：观赏诗歌肯定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启发。 2、下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思索这样几个问题： （教师出示思索题） 在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？ 概括诗歌两局部的内容。 这首诗表达了诗人怎样的感情？ 提示：要不怕困难，才能实现人生抱负。 评析：通过朗读初步感知课文内容及诗歌表达的思想感情。 四、合作与探究，研读与赏析 师：诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢？

28、诗歌的语言是特别凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜爱的并认为含义深刻的诗句细细品尝，你不理解的词语或句子也画下来一起争论。 （学生以四人小组为单位进展争论沟通。教师巡察并参加局部小组的争论。） （教师边说边出示课件） 让我们一起沟通自己的发觉，边读边议边品尝，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发觉美，能发觉问题。 教师预备学生可能发觉的问题： 1、“山那边的山啊，铁青着脸/给我的梦想打了一个零分！”写出了什么心情？用了什么写法？师引导学生理解：写大山似乎人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，外表上是写山的颜色，实际是写自己的心情难受，这样写既形象又生动。 2、“一颗从小飘来的种子，

29、却在我的心中扎下了深根”，飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根？师引导学生理解：“种子”比方妈妈给“我”的信念，然而童年的熟悉究竟是浅薄的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。抱负的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。 师引导：飘来的东西的确不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日积月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗读时，应当怎么读？ 3、“是的，我曾一次又一次地绝望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信念向前走去”有什么好处？师引导学生理解：这句的三个数量词用得特殊好。“一次又一次”，强调了“我”绝望次数多；“又一次次”，强

30、调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难特别多。 师引导：在生活中我们做任何事情都期望一举胜利，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启发？ 4、“由于我听到海依旧在远方为我喧腾/那洁白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”怎么理解？师引导学生理解：诗人确信远方有海，也就是抱负，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，由于要实现抱负必需经受失败。“我”对抱负特别渴望，有了抱负“我”就顽强了。 师：朗读这句肯定要布满对抱负的渴望，请你试试。 （学生有感情朗读，全班齐读） 5、“是的！人们啊，请信任/在不停地翻过很多座山后/在一次次地战胜绝望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在

31、这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛”这句诗的含义。 师引导学生理解：很有人生哲理，当抱负实现的时候，人们惊喜万分。大家一起来读一遍。 6、同学们有没有过胜利的经受？鼓舞学生用嘹亮的声音答复，调动学生激情。然后让学生带着这种激情去齐声读课文。 7、师：读了这么多遍，是不是可以背诵下来了？ 五、体验与反思 师：诗人成长中的困难探究肯定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，肯定也有很多座山，等着你去制服或已被你制服。结合自己的生活经受说说这首诗给你的启发。 1、学生结合自己经受谈启发，教师适当引导： 师：正是在困难曲折的不断求索过程中，我们的人生才充实而有意义。失败和苦痛也是人生的一笔珍贵财宝。对刚跨进中学大门的同学们来说，有许多困难正等着你，只要坚持不懈就肯定能胜利。 2、再一次饱含激情齐诵这首诗，让好诗伴你安康地成长！ 六、布置作业 以“我最终见到了大海”为题写一段话。 提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜蜜的，也可以是苦涩的；可以是安静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的。 读书破万卷下笔如有神，以上就是一秘为大家整理的5篇初一语文课件大全，盼望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在一秘。