初三语文重点知识点总结归纳通用9篇.docx

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1、 初三语文重点知识点总结归纳通用9篇 一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、谈论 二、表现手法：象征、比照、衬托、设置悬念、前后照应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） 三、修辞手法：比方、拟人、夸大、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、比照、借代、反语 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙挨次：顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度：正面描写、侧面描写 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与详细相结合、由远到近（或由近到远） 十、描写

2、（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接） 十一、表达方式：概括表达、细节描写 十二、说明挨次：时间挨次、空间挨次、规律挨次 十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比拟、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 十四、小说情节四局部：开端、进展、高潮、结局 十五、小说三要素：人物形象、故事情节、详细环境 十六、环境描写分为：自然环境、社会环境 十七、谈论文三要素：论点、论据、论证 十八、论据分类为：事实论据、道理论据 十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、比照（或正反比照）论证、比方论证 二十、论证方式：立论、驳论（可反对论点、论据、论证） 二十一、谈论文的

3、文章的构造：总分总、总分、分总；分的局部经常有并列式、递进式。 二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否认、挖苦、反语 二十三、破折号用法：提示、解释、总结、递进、话题转换、插说。 二十四、其他： （一）某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照顾开头（谈论文、记叙文、小说） （二）修辞手法的作用： （1）它本身的作用； （2）结合句子语境。 1、比方、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写

4、出了+对象+特性。 2、排比：有气概、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了+对象+特性 3、设问：引起读者留意和思索； 答题格式：引起读者对+对象+特性的留意和思索 反问：强调，加强语气等； 4、比照：强调了突出了 5、反复：强调了加强语气 （三）句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比方、比照、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象提醒出来，再疏通句子，就可以了。 （四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。由于该词精确生动详细地写出了 形容词：不行。由于该词生动形象地描写了 副词（如都，大都，特别只有等）：不行。由于该词精确地说明白的状况（表程

5、度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。 （五）一句话中某两三个词的挨次能否调换？为什么？ 不能。由于 （1）与人们熟悉事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不全都 （2）该词与上文是一一对应的关系 （3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （六）段意的归纳 1、记叙文：答复清晰（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间+地点）+人+事。 2、说明文：答复清晰说明对象是什么，它的特点是什么格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点） 3、谈论文：答复清晰谈论的问题是什么，的观点怎样格式：用什么论证方法证明白（论证了）+论点 根本文体学问汇总 1、文章体裁？

6、此文是一篇。 诗歌、小说、散文（抒情散文、叙事散文）、剧本、说明文、谈论文 2、记叙文六要素？ 时间、地点、人物、大事起因、经过、结果 3、找主题句？ 找首段或尾段的谈论抒情句。 4、文章内容？ 方法：看题目、人物（事物）、大事，进展综合、概括。 答：此文记叙了（描写了、说明白），表现了（赞美了、提醒了）。 5、材料组织特点？ 紧紧围绕中心选取典型大事，剪裁得体，详略得当。 6、划分层次？ （1）按时间划分（找表示时间的短语） （2）按地点划分（找表示地点的短语） （3）按事情进展过程（找各个大事） （4）总分总（掐头去尾） 7、记叙线索及作用？ 线索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心大

7、事(4)时间(5)地点(6)的情感 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和大事有机地连在一起，使文章条理清晰、层次清楚。 8、为文章拟标题。 找文章的线索或中心 （1）核心人物 （2）核心事物 （3）核心大事 （6）情感 9、填写读书卡片。 按各项要求上原文查找，再填写。留意原文的标题、出版社等项（有时在括号内）。 10、记叙挨次及作用？ （1）顺叙（按事情进展先后挨次） 作用：叙事有头有尾，条理清楚，读起来脉络清晰、印象深刻。 （2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避开表达的平板单调，增加文章的生动性。 （3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作

8、用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 （4)平叙(略） 11、语言特色？ 结合语境和修辞方法从以下词语中选择： 形象生动、清爽美丽、简洁凝练、精确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。（注：必需结合详细语句分析。） 12、写作手法及作用？ （1）拟人手法 给予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而到达形象生动的效果。 （2）比方手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 （3）夸大手法 突出人或事物的特征，提醒本质，给读者以鲜亮而剧烈的印象。 （4）象征手法 把特定的意义寄予在所描写的事物上，表达了的情感，增加了文章的表现力。 （5）比照手法 通过比拟，突出

9、事物的特点，更好地表现文章的主题。 （6）衬托（侧面衬托）手法 以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 （7）挖苦手法 运用比方、夸大等手段和方法对人或事物进展揭露、批判和称赞，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 （8）欲扬先抑 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成比照，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 （9）前后照顾（首尾照应） 使情节完整、构造严谨、中心突出。 13、修辞方法及作用 （1）比方：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 （2）拟人：给予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而到达形象生动的效果。 （3）夸大

10、：突出特征，提醒本质，给读者以鲜亮而剧烈的印象。 （4）排比：条理清楚，节奏鲜亮，增加语势，长于抒情。 （5）对偶：形式整齐，音韵和谐，相互衬托，互为补充。 （6）反复：强调某种意思，剧烈抒情，富有感染力。 （7）设问：自问自答，引人留意，启发思索。 （8）反问：态度鲜亮，加强语气，剧烈抒情。 注：必需结合相关语句分析。 14、详细词语的含义与作用？ 方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的详细内容。 答：“xx”一词原指，这里指，起到了的作用。 15、句子含义？ 抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。 16、句子在构造上的作用？ （1）承接上文 （2）开启下文（引出下文

11、） （3）承上启下（过渡） （4）为后文作铺垫 17、表达方式？ 记叙、谈论、抒情、描写、说明 18、记叙文中谈论的作用？ 引发读者思索，点明人物或大事的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。 19、记叙文中抒情的作用？ 抒发真挚肤浅的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 20、描写的种类及作用？ 种类： （1）肖像描写 （2）外貌描写 （3）神态描写 （4）动作描写 （5）语言（对话）描写 （7）心理描写 （8）景物描写 （9）场景描写 （10）环境描写 （11）细节描写 作用：塑造人物性格，推动情节进展，提醒文章主题。 初三语文重点学问点总结 篇二 作为一个独立的教学

12、系统，阅读教学有其独特的任务，即让学生养成良好的阅读习惯，把握正确的阅读方法，具备优良的阅读品质，提高综合阅读力量。 1、养成良好阅读习惯 “教学大纲”明确指出，教师要培育学生良好的学习习惯。就科技说明文阅读教学而言，同样要非常注意学生“圈点勾画”、“摘录”、“写提要”、“做笔记”、“课前主动预习”、“边阅读边思索”等等的习惯。古人说不动笔墨不看书，一旦有了良好的自能阅读习惯，将终身受用。 2、把握正确阅读方法 高效率的阅读有两个标志，一是速度快中考，二是理解率高，而高效率阅读取决于良好的阅读方法。这里仅谈谈速读问题。美国有一份闻名的杂志化学文摘，一年内能报道来自136个国家的45万余篇文献，

13、一个化学家假如每天读6小时，每小时读4篇，也要56年才能读完，这一数字还是几年前统计的。随着信息时代的到来，学问更新愈来愈快，对阅读速度和质量的要求也愈来愈高，否则将会直接影响到生活和工作力量；就高考来说，阅读速度慢也必定影响成绩的取得。“读书百遍，其义自见”在某种意义已不宜提倡，而“一目十行”“不求甚解”倒是我们所追求的。据科学讨论，人进展快速阅读是完全可能的，速读作为猎取信息的快速手段，有其不行替代的独特作用，尤其在科技说明文阅读中，更是一种不行或缺的阅读方法。 3、具备优良阅读品质 这里所讲的阅读品质，主要是指那些直接制约阅读活动质量和效率的心理机制，如阅读的自觉性品质、阅读的专注性品质

14、、阅读的主动性品质、阅读的坚持性品质、阅读的记忆品质，等等。例如，有的学生刚一拿到生疏的科技说明文材料，往往就会产生恐惊心理而无法答题。这就要求教师平常多对学生进展训练，使之面对材料便形成阅读的剧烈需要感。学生一旦具备了这种专注性品质，那么展卷阅读，就能做到全神贯注，心无旁鹜。良好的阅读品质对于阅读质量具有巨大的意义，因此人们为了追求高级阅读质量，通常都极为重视阅读品质的培育。 4、提高综合阅读力量 依据考试说明和高考题目的分析，在科技说明文阅读教学中，目前应当着重提高学生的速读力量、分析力量、概括力量和筛选力量。 总结：其中，速读力量是根底性力量，分析力量是中介性力量，概括力量是高一级力量，

15、而筛选力量则为科技说明文阅读的终端性力量。这几种力量一旦具备，那么对一般科技说明文的阅读将不成问题。 初三语文复习规划 篇三 在深入讨论了考纲之后，结合我校的实际状况，我们的复习大致分为三个阶段进展。 （一）第一个阶段：搞好根底，迎接会考（时间：三月中旬至四月初） 本阶段复习目的是以教材为本，帮忙学生过好课本关，顺当地迎接会考。 1、重点字词复习 先带着学生一起梳理，重点在易错、易混的字。然后采纳听写的方式训练，每册用一课时左右时间。 2、说明文复习 梳理说明文的相关学问，把握好课内重点说明文篇目。 3、谈论文复习 梳理谈论文的相关学问，把握好课内重点谈论文篇目。 4、大作文训练 指引写作范围

16、，指导写作方法，明确写作要求。 （二）其次个阶段：专题复习（时间：四月初至五月中旬） 本阶段主要是针对中考语文考试内容的复习。 1、古诗文默写 包括包括一至六册的课内课外古诗词 （1）先让学生背诵重要诗句 （2）强化记忆，反复默写 2、现代文阅读 现代文阅读是中考中的一个重点和难点，它包括记叙文、小说、散文等的复习。详细做法： （1）帮忙学生把握各类文体的有关学问，让学生熟记于心。 （2）注意方法指导，在解答阅读题时，我们要求学生不要去关怀问题的答案，而要总结有关规律性的学问和解题的思路方法。 （3）细心选取阅读材料，细心设计问题，着重培育学生探究性阅读和制造性阅读的力量 3、文言文阅读 文言

17、文阅读是对文言文学问的综合考察，这种试题由于从字、词、句、篇、章等方面设计考题，所以试题关涉的内容比拟丰富，题型变化也较多，难度也更大一些。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，精确翻译，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。 4、小作文训练 （1）指导学生收集素材。首先让学生多读书看报，了解时代信息，把握时代脉搏。再收集一些近几年中考中的好的范文，或者将平常得分较高的学生作文收集起来，在全班沟通。 （2）写作学问专题辅导。就写作过程中的拟题、审题、立意、构思、选材、语言表达、构造布局等方面，一周一专题，一周一练 第三个阶段：综合复习（时间：五月中旬至中考前） 本阶段复习目

18、的是：通过训练，提高学生综合运用学问、分析解决问题的力量。 1泸州市近三年的中考题必做。 2、精选全国各地几套中考试题，进展强化训练。 3、精选几套20xx年中考模拟试题进展实战的强化训练，留意发觉问题，准时指导。 4中考作文题型集中训练。就中考作文中的话题作文、命题作文、半命题作文、材料作文等各种形式的作文类型进展写作方法与技巧的指导与训练。 语文成绩不好如何提高 篇四 1、消退害怕心理提高自信： 语文成绩不好，不要可怕，更不要气馁，要信任自己，在心理上不断的告知自己，自己只要努力就能够学好的，消退自己的恐惊心理，不要放弃，对自己要有信念，加上自己的努力，自然会更快的学好的。 2、科学安排安

19、排学习时间： 语文成绩不好，自己在心里要重视起来，不能只喊，只埋怨，在平常自己学习的时候，自习的时候，要多学习一下语文，时间用得多一些，其它学科少一些，在早上和晚上黄金时间多学习多背诵语文要求背诵的课文古诗词及重点句子等。 3、向优秀学生虚心请教： 自己的语文成绩不好，那就放下自己的姿势，多向班里语文学习的好的学生请教学习，请教他们的学习语文的方法，把握学习语文的技巧窍门，这样就能起到事半功倍的作用了。 4、勤思善问多积存： 自己语文成绩不好，那就多向语文教师请教，不要怕语文教师，更不要担忧语文教师不喜爱自己，不会喜爱自己，教师都是喜爱主动问问题好学的学生的，常常和语文教师接触，喜爱语文教师这

20、个人了，自然就渐渐喜爱他的学科了，平常多积存多背诵，语文成绩会渐渐赶上的。 初三语文复习规划 篇五 在完毕新课之后，马上进入紧急的初三总复习。面对六本教科书，如何在短暂的时间内取得良好的学习效果，行之有效的复习规划是胜利的一半。为此，通过反复思考之后，我拟定一下复习规划。 一、复习目标 通过复习，使学生对初中阶段的语文根本学问有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解力量和语言表达力量，提高学生运用语文学问解决实际问题的力量。 二、复习原则 1、明确目标，立足教材。 仔细讨论成都市20xx年初中毕业生学业暨高中招生语文科考试说明，明确考试内容与要求，仔细讨论考试说明中的题型例如和近三年成都市

21、初中语文中考试题，对出题动向和题目类型做出科学的分析和猜测，以便在复习的过程中能做到有的放矢，增加复习备考的针对性。语文复习应以课本为主，按课程标准和考试说明的要求进展学问点的归纳、总结，辅之以适当的练习；考察内容不受教材内容的限制，课内外兼顾，着重考察学生的识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习力量。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进展训练，培育学生独立分析、解决问题的力量。 2、强化根底，突出重点。 针对中考评估的要求，立足于A卷。对于课程标准和考试说明中要求把握的语文学问，教师应进展适当的梳理，建立语文中考所需的学问网络，只有理清了头绪，学生才能思路清楚，复习才有更佳的效果。

22、阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，应加强指导。在进展阅读训练时，应依据不同文体的特点并结合详细的试题，教给学生一些思索问题和解决问题的方法，训练学生与命题者对话的意识，留意总结梳理标准答题格式，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的力量。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进展训练，留意文体要求，提倡创新意识。 3、点面结合，讲练同步 我在4月初启动了中考复习。中考复习根据“分册复习、专题复习、模拟冲刺、梳理调整”四轮复习方法进展。 三、时间安排 1、分册复习（4月上旬5月上旬）：重点复习课本中现代文字词与古诗文。要求

23、做到古诗词：能默写，会赏析。文言文：默写规定篇目、把握主要学问点（包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等）。每册书复习完后进展综合测试。 2、专题复习（5月中旬5月下旬）：将学问构造分版块地进展整合并强化训练。我们依据试题类型主要分了“根底学问积存与运用”“古诗文阅读”“现代文阅读”“名著阅读”“语言运用”“作文”五大版块，采纳讲练结合的方法，提升学生答题力量。 3、模拟冲刺（5月下旬6月上旬）：模拟训练和综合力量的培育阶段。内容为做模拟试卷，目的是营造考试情境，进展强化训练，加强心理素养，提高综合力量 4、梳理调整（考前一周）：引导学生回归课本、重视根底学问。采纳学

24、生自由复习、教师解疑答惑的方式。 四、复习方法 抓根底，重落实，教方法，明思路，讲科学，勤反应中考命题一般而言遵循的是“重视积存，突出读写，着眼运用，鼓舞创新”的思路，所以我们在复习时要进一步突出学生的主体性，重视语文根底，培育综合力量。对于根底学问要强化记忆，对于重点、难点、易错点也要有针对性的点拨，进展方法上的突破。 总之，在中考复习阶段，只要循序渐进、方法得当，信任就肯定能减轻学生负担、提高复习效率、取得优异的成绩。 初三语文学问点总结归纳 篇六 第一局部 两种语言类型：口语、书面语。 两种环境描写：自然环境描写衬托人物心情，渲染气氛。 社会环境描写交代时代背景。 谈论文的两种论证方式：

25、立论、驳论。 谈论文的两种论据形式：事实论据、 道理论据。 其次局部 三种感情颜色：褒义、 贬义、 中性。 小说三要素：人物（依据能否表现小说主题思想确定主要人物）、 情节（开端 /进展 /高潮 /结局 ） 、环境（自然环境/ 社会环境。） 谈论文三要素：论点、论据、论证。 谈论文构造三局部：提出问题（引论）、 分析问题（本论）、解决问题（结论）。 三种说明挨次：时间挨次、空间挨次、规律挨次。 语言运用三原则：简明、 连贯、 得体。 第三局部 四种文学体裁：小说、 诗歌、 戏剧、散文。 谈论文的四种论证方法：举例论证、 道理论证、 比方论证、 比照论证。 句子的四种用途：陈述句、 疑问句、 祈

26、使句、 感慨句。 小说情节四局部：开端、 进展、 高潮、 结局。 记叙的四种挨次：顺叙、 倒叙、 插叙、 补叙。 引号的四种用法：表引用 表挖苦或否认 表特定称谓 表强调或着重指出。 第四局部 五种表达方式：记叙、 描写、 说明、 抒情、 谈论。 破折号的五种用法：表解释 表插说 表声音中断、连续 表话题转换 表意思递进。 第五局部 六种说明方法：举例子、 打比方、 作比拟、 列数字、 分类别、 下定义。 六种规律挨次：总分 现象本质 缘由 结果慨括详细 局部整体 主要次要 记叙文六要素：时间、 地点、 人物、 大事的起因、经过和结果。 六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描

27、写、细节描写、神态描写。 省略号的六种用法：表内容省略 表语言断续 表因抢白话未说完 表心情冲突 表思维跳动 表思考正在进展 六种常用写作手法：象征、比照、衬托（铺垫）、照顾（照应）、直接（间接）描写、 扬抑。 第六局部 七种短语类型：并列短语、 偏正短语、 主谓短语、 动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。 七种复句类型：并列复句 转折复句 条件复句 递进复句 选择复句 因果复句 假设复句 第七局部 八种常用修辞方法： 比方使语言形象生动，增加语言颜色。 拟人把事物当人写，使语言形象生动。 夸大为突出某一事物或强调某一感受。 排比增加语言气概，加强表达效果。 对偶使语言简练工整。 引用增加

28、语言说服力。 设问引起读者留意、思索。 反问-起强调作用，增加确定（否认）语气。 第八局部 一、使用了哪些说明方法？有什么作用？（说明文） 答题模式：方法+效果+特征 “运用了的说明方法，说明白（说明对象）的（特点）。” 作用： 分类别:把分别加以说明，显得条理清晰。 引用：引用了，突出了既增加了说服力，也增加了趣味性。 打比方：生动形象说明白 增加了文章的趣味性。 作诠释： 对进一步解释说明，让读者对有进一步的熟悉。 举例子：详细说明的特点，从而使说明更详细，更有说服力。 下定义：精确而简明地提醒了的本质特点，使说明更加严密。 作比拟:把和相互比拟， 突出强调了的特点。 列数字: 用详细的数

29、据加以说明，使说明更精确更有说服力。 列图表:详细说明白特点， 使说明更简明更直观。 摹状貌:详细生动形象地说明白显得生动活泼。 语言精确类答题方法： “-”词好在哪里？ 答题模式：用了“-”词，生动地（精确地）说明白事物的特征，能够激发读者的兴趣（符合实际状况，具有科学性）。 文中加点的词语能否删去？ 这样的题目分四步: A:推断，一般是不能删。 B:解释这个词语在这句话中的含义，在程度。状态。性质。范围等方面加以限制。 C.比拟：即比拟删掉这个词语与没有删掉以前的区分，肯定要结合详细的句子进展分析，意思变为“，与实际不符，不符合原意等 D、结尾肯定要有这样的句子：这表达了说明文语言的严密性

30、、精确性与科学性。 答题模式：不能删。由于“-”词表示，删掉后句子的意思就变成了，这与文意不符。表达了说明文语言的严密性、精确性与科学性。 语文究竟该怎么去学 篇七 首先就是把课本学问学好。语文课堂上讲的许多东西，虽然在考试中不会考到原题，但是上课要学的是一种语文思维方式，教师会教你如何分析一篇课文，怎么解读这篇文章的脉络及细节，如何去了解的情感与好恶。只有对一篇生疏的文章能够自如的去解读，在考试中遇到新题目才能随机应变。 语文现代文阅读尽管和考试内容不相关，但是学习方法肯定要把握，上课要仔细听讲。而文言文和古诗词则要更重点去听，不仅考试会涉及到，而且由于平常接触的少，所以更需要快点学会它。

31、此外，学语文还要多读一些课外书，扩展自己的学问面，由于光听课是学不好语文的，学语文重在积存。我在读高中时，不仅会把必修课文通读一遍，就连教师不讲的选修课文自己也会去读，而且教师发的全部卷子和资料都会仔细去看，背一些作文素材，学校订的语文资料也会多看一些，所以语文成绩才好。 初三语文复习规划 篇八 从课本根底动身，以夯实根底为主要目的，延长课外学问，通过对课本学问的系统梳理，确定明确的学习达成目标，提升学员的综合素养和语文专业技能。 一、夯实根底学问，多读闻名刊物 语文常见的根底学问有字音、成语，在中考的语文考试中，有许多易读错字音、同音字、形近字等，平常要多留意这方面学问的积存，注意归纳梳理和

32、总结，此外，还应多读闻名刊物，对于一些美丽的句子最好能做到记忆，提升自己的语言学问水平和写作水平。 二、重视诗歌和文言文，注意语言积存 诗歌和文言文是语文考试中比拟难理解的一局部，诵读诗歌不仅能很好的理解诗歌所要表达的意境，更能增加个人的语言表达和写作力量，要明确诗歌鉴赏常见中考题型归纳及答题技巧总结，多读多背。文言文要区分实词和虚词，梳理重难点，培育自己对词类活用、文言句式翻译的力量。 三、找到属于自己的学习方法，培育学生良好的学习兴趣 在紧急的初三学习中，要做好合理的复习规划，能够科学的安排自己的时间，学生是学习的核心，要从根本上提升自己的学习兴趣，捷登通过一对一前后期精准管控，培育学生学

33、习兴趣，能够帮忙学员最大程度的利用好时间，从根本上解决学员提升障碍。 四、调整学员心态，科学应对中考 初三语文整体上的学习，在整个初中阶段无论是难度还是数量上都到达了顶峰，当学员面临家长期望和中考压力时，心态上易消失焦躁、郁闷等不良的现象。在此，提示各位家长千万不要慌张，可以自行或者请专业的学科心理教师，正确合理的疏导孩子的不良心情，以排解孩子心中的压力。 初三语文重点学问点总结 篇九 文学艺术的各种形式相互渗透、相互影响，是文艺史上带有规律性的现象。而在各种文艺形式中，诗歌是最活泼、最有亲和力的一种。它和散文结合，成为散文诗；和戏剧结合，成为歌剧。 节奏 节奏能给人以快感和美感，能满意人们生

34、理上和心理上的要求，每当一次新的回环重复的时候，便给人以似曾相识的感觉，似乎见到老朋友一样，使人感到亲切、开心。颐和园的长廊，每隔一段就有一座亭子，既可供人休息，又可使人驻足其中细细欣赏四周的湖光山色。而在走一段停一停，走一段停一停这种交替重复中，也会感到节奏所带来的快感与美感。一种新的节奏被人熟识之后。又会产生预期的心理，预期得中也会感到满意。节奏还可以使个体得到统一、差异到达协调、散漫趋向集中。众人一起劳动时喊的号子，队伍行进时喊豹口令，都有这种作用。 可见，仅仅是节奏本身就具有一种魅力。 语言也可以形成节奏。每个人说话声音的凹凸、强弱、长短。各有固定的习惯，可以形成节奏感。这是语言的自然

35、节奏，未经加工的，不很鲜亮的。此外，语言还有另一种节奏即音乐的节奏，这是在语言自然节奏的根底上经过加工造成的。它强调了自然节奏的某些因素，并使之定型化，节奏感更加鲜亮。诗歌的格律就建立在这种节奏之上。然而，诗歌过于迁就语言的自然节奏就显得散漫。不上口；过于追求音乐节奏，又会流于造作。不自然。只有那件既人损害自然节奏而又优于自然节奏的、富于音乐感的诗歌节奏才能被广泛承受。这种节奏一旦被找到，就会渐渐固定下来成为通行的格律。 诗歌的节奏必需符合语言的民族特点。古希腊语和拉丁请；元音长短的区分比拟明显，所以古希腊诗和拉丁诗都以元音长短的有规律的交替形成节奏。有短长格、短短长格、长短格。长短短格等。荷

36、马史诗伊里亚特和奥德赛都是由五个长短短格和一个长短格构成，叫六音步诗体。古梵文诗主要也是靠长短格构成节奏、德语、英语、俄语，语音轻重的分别明显，诗歌遂以轻重音的有规律的交替形成节奏，如轻重格、重轻格。 中国大典诗歌的节奏是依据双语的特点建的，既不是长短格，也缺乏轻重格，而是由以下两种因素打算的。 首先是音节和音节的组合。汉语一个字为一个音节，四言诗四个音节一句，五言诗五个音节一句，七言诗七个音节一句，每句的音节是固定的。而一句诗中的几个音节并不是孤立的。一般是两个两个地组合在一起形成顿。顿，有人叫音组或音步。四言二顿，每顿两个音节；五言三顿，每顿的音节是二二一或二一二；七言四顿，每顿的音节是二

37、二二一或二二一二。必需指出，顿不肯定是声音停顿的地方，通常吟诵对倒需要拖长。顿的划分既要考虑音节的整齐。又要兼顾意义的完整。 音节的组合不仅形成顿、还形成逗。逗，也就是一句之中最显著的那个顿 初中数学。中国古、近体诗建立诗句的根本规章，就是一句诗必需有一个逗，这个逗把诗句分成前后两半，其音节安排是：四言二二，五言二三，七言四三。林庚先生指出这是中国诗歌在形式上的一条规律。并称之为“半逗律”。他说：“半逗律乃是中国诗行基于自己的语言特征所遵循的根本规律，这也是中国诗歌民族形式上的普遍特征。” 提醒了“半逗律”，我们才能解释为什么有的句子凑成了四、五、七言却仍旧不象诗，缘由就在于音节的组今不符合这

38、条规律。提醒了“半逗律”，还可以解释为什么六言诗始终未能成为主要形式，就由于二二二的这种音节组会无法形成半逗，不符合中国诗歌节奏的习惯。 还有一个好玩的现象，读四言诗觉得节奏比拟呆板，五七言则显得活泼，其微妙也在于音节时组合上。四言诗，逗的前后各有两个音节。均等的切分，没有变出。五七言诗，逗的前后相差一个音节，离变化于整齐之中，读起来就觉得活泼。 四言二二，五言二三，七言四三，这是构成诗句的根本格律。符合了这条格律。就似乎为一座建筑物树起了柱子。至于其他格律，如平民、对仗，不过是在这柱子上增加的装饰而已。中国诗歌的格律好像很简单，说穿了就这么简洁。 总结：符合规律的重复形成节奏。春夏秋冬四季的代序，朝朝暮暮昼夜的交替，月的圆缺，花的开谢，水的波荡，山的起伏，肺的呼吸，心的跳动，担物时扁担的颤悠，打务时手臂的起落，都可以形成节奏。 以上内容就是差异网为您供应的9篇初三语文重点学问点总结归纳，盼望可以启发您的一些写作思路。