中班科学比较高矮数学教案反思.docx

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1、 中班科学比较高矮数学教案反思1、中班科学比较高矮数学教案反思 活动目标： 1.尝试用目测的方法比较高矮，知道要在同一平面上比较高矮。 2.学习按高矮排序，找出最高的和最矮的。 3.理解高矮的相对性，体验比较的乐趣。 4.对xx有深厚的兴趣，宠爱生活乐于探究。 5.乐观参与探究活动，萌发求知欲，体验成功欢快。 活动预备： 1.教师PPT演示图片。 (1)小猴。(2)小猴和长颈鹿站在同一平面上比高矮。(3)小猴站在椅子上和长颈鹿比高矮。(4)小兔、小猴、长颈鹿站在同一平面上比高矮。(5)身高测量仪图片 2.分组操作材料。 (1)小熊比高矮：人手5只高矮不同的小熊、泥工板，2条抹布 (2)房子涂色

2、：人手一张操作图纸，水彩笔。 活动过程： 1.出示PPT，尝试用目测的方法比较高矮。 引导语：听说今日森林里在进展比较高矮大赛，让我们一起去看一看。 (1)出示PPT图 提问：图片上有谁?小猴子说自己最高?对吗?为什么? 小结：小猴子这样说是不对的，由于高矮是要通过比较才知道的。 (2)出示PPT图 提问：小猴子站在椅子上和长颈鹿比高矮，这样做对吗?为什么? 小结：比较高矮要在同一平面上，否则得出来的结果就不准确了。 (3)出示PPT图 提问：小猴子到底是高?还是矮?为什么? 小结：和不同的对象比高矮，得出来的结果是不一样的，由于高矮是相对的。 2.操作比较，稳固认知。 (1)幼儿相互比较高矮

3、。 提出活动要求：三个人一组，两个背靠背，另一个观看比较。最终三个人按从最高到最矮或从最矮到最高的排序方式进展排队。 鼓舞幼儿用较完整的语言表达比较结果。 小结幼儿活动状况。 阅历拓展：用身高仪进展测量得出的结果比用眼睛观看更准确。 (2)幼儿分组操作。 介绍操作材料和要求。 第一组操作材料“房子涂色”：每个小朋友桌上都有一张图，图上有很多高矮不一样的房子，请小朋友给最高的房子涂上绿色，给最矮的房子涂上红色。 其次组操作材料“小熊比高矮”：看标志，帮助5只小熊按从高到矮的挨次或从矮到高的挨次排列。 幼儿分组操作，教师巡回指导。 呈现操作结果，分析评价。 请个别幼儿介绍操作结果。 教师针对幼儿操

4、作过程和结果消逝的问题进展讲评。 3.谈话小结。 小朋友们寻常区域活动的时间可以选择不同的材料连续比较高矮。我们生活中很多物品也可以比较高矮，大家可以用今日学到的本领再去试一试。 教学反思： 本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知物体的高矮，比较高矮;学会运用高高的、矮矮的、比较高、比较矮、最高、最矮等语词，并理解物体高或矮的相对关系;初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。我认为本次活动设计是遵守循序渐进的原则，先请两个幼儿上台比较高矮，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，先让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习兴趣，再来观看图片比较高矮，最终进展排序。幼儿学起来是层层递进的，对

5、高矮概念把握的较好，完成原先设立的目标。 2、中班科学活动比高矮教案反思 活动目标 1、感知物体的高矮，学习用正确的方法比高矮。 2、初步把握高矮的相对关系。 3、乐观主动地参与活动，感受活动所带来的欢快。 4、培育幼儿对事物的惊异心，乐于大胆探究和试验。 5、进展动手观看力、操作力气，把握简洁的试验记录方法。 活动预备 1、环境预备：入场处悬挂的小铃铛。 2、幼儿预备：画有高矮不同的三棵树的练习纸。 指导要点 1、活动重点：感知高矮，学习比较高矮的方法。 2、活动难点：理解高矮的相对关系。 3、指导要点：引导幼儿用观看、比照的方法比较高矮，初步了解比较高矮是需要参照物的。 活动过程 1、体验

6、高矮。 (1)带幼儿入场。(幼儿依次从入场悬挂的小铃铛下走过) (2)提出问题：“为什么有的人走过的时候小铃铛响了，有的人走过的时候小铃铛没有响呢?” (3)教师总结：小朋友有的高，就遇到了小铃铛。有的矮，就没有遇到小铃铛。 2、比高矮比高矮的正确方法。 (1)教师和幼儿比高矮。 教师站在地上立正，比一比，谁高谁爱? 学说：教师比小朋友高，小朋友比教师矮。 (2)幼儿与幼儿比高矮。 两个幼儿站在不同的高度比高矮(再对调位置进展比较)。 引导争论，两个人比高矮应当怎么比才是正确的? 小结：比高矮的正确方法，是在同一水平线上比。 3、初步理解简洁的高矮的相对关系。 (1)请一高一矮两个小朋友比较，

7、再让高的小朋友跟教师比较或让矮的跟更矮的小朋友比较。让幼儿理解比较高矮是需要参照物的。 (2)请三个幼儿排队(从高到矮)，并说出谁高谁矮，谁比谁高，谁比谁矮。 (3)请幼儿为高矮不同的三棵树涂三种不同的颜色。 (4)玩耍：找个朋友比一比。 幼儿边拍手边念儿歌：“找、找、找，找朋友，找到一个好朋友，立正，比一比，我是高来还是矮。”玩耍反复进展2-3次。 要求幼儿每次找的对象不一样，玩耍后请幼儿说说比的结果。要求用语言正确表达：“我和xx一样高”“我比xx高，xx比我矮”。 4、延长活动： 到操场上去找任何一种物体与自己比高矮。并能用语言表达出来，如：我和大树比，树高我矮;我和栏杆比，我高栏杆矮。

8、提示幼儿要站在同一水平面上做比较。 活动反思 我觉得这节科学活动课很好玩，跟我们的生活比较靠近，所以幼儿也很简洁理解，这节活动课我比较关注幼儿的操作，所以在设计幼儿操作环节是用了层层递进。如第一组：两两比较，分出高矮。其次组：在一组物体中找出最高和最矮的物体。第三组：按高矮排序。第四组：目测物体高矮。这样操作的目的性比较明确，层次清楚，由易到难的让幼儿能依据自身状况多层次的选择操作。最终，我通过玩耍找朋友比高矮让幼儿理解物体高矮是需要参照物的。 虽然我的设计很好，幼儿也很乐观的参与，但是还是存在一些缺乏的地方如：在幼儿两两比较高矮时应当要为幼儿供给一些大型积木、椅子等，让幼儿有时机站在不同水平

9、面比较，能自己查找出比较高矮的正确方法。同时将高矮的相对性引出，使层次与层次之间过渡自然，还有在时间把握上我没有调配好，导致最终的找好朋友环节有点匆忙的就完毕了，而且场面有点乱，缘由是自己在玩耍之前并没有给幼儿正确的指令，只是模糊的说了一下，幼儿玩耍起来才那么的乱，所以今后我要多加细心，标准语言，给幼儿最明确的指令，让他们明白，也把每一节课都上了很好! 3、中班科学活动比较厚薄教案反思 中班科学活动比较厚薄 活动目的： 1、会区分物体的厚薄，并会正确运用“厚薄”表述比较的结果。 2、能从35个厚薄不同的物体中，找出等量的物体。 3、能对35个物体进展正逆排序。 4、充分体验“科学就在身边”，产

10、生在生活中觉察、探究和沟通的兴趣。 5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中觉察、探究和沟通的兴趣。 活动预备： 材料预备：黄瓜、胡萝卜、百萝卜、书、积木等假设干。 活动过程： 1、引题。教师出示厚薄不同的两本书，请幼儿比一比、说一说，哪本厚?哪本薄? 2、通过玩耍“比一比”感知物体的厚薄。 (1)引导幼儿从座位底下拿出书和旁边的幼儿进展比较，并能用“厚薄”表述比较的结果。 (2)找一找：请幼儿在35本书籍中找出一样厚或者一样薄的书。 2、小组操作活动。 (1)排一排：供给厚薄不同的黄瓜片、胡萝卜片、书、积木等，引导幼儿将每类物品按从厚到薄或从薄到厚的挨次排序。 (2)涂色：按图示给图中的物

11、体依据厚薄的不同涂上不同的颜色。 3、运用多媒体呈现幼儿操作作品。 活动延长： 区域活动：在益智区供给厚薄不同的物体请幼儿排序;并能依据图示进展涂色。 生活活动：在日常生活中连续引导幼儿查找幼儿园、家里和四周环境中厚薄不同的物体。 活动反思： 活动开头后，为了增加活动的趣味性，我承受了情景导入的方法;小兔去买衣服，请小朋友们帮小兔选一件薄厚适宜的衣服。果真，表演一开头就牢牢的吸引住了孩子们的留意力。孩子们开头乐观地给小兔帮助，甚至在活动完毕后一位小朋友还意犹未尽的和我说：“教师，我觉得你今日的表演太有意思了。” 但是也有美中缺乏，我比较了三件衣服的薄厚，缺少严谨的数学语言去归纳，如哪件最薄、哪

12、件最厚，哪件介于两者之间。同时，由于三件衣服比较之后已经是按挨次排好了的，所以再让小朋友们来排序就没有意义了，所以就没有让孩子们正逆排序，这里就无视了目标2，其实可以问问孩子们：“衣服是按什么挨次排好的，还可以怎么排?”这样就会引出正逆排序。看样子在设计活动的时候考虑的还不够周全，在处理课堂随机应变的方面还需要再加强熬炼。 接下来我请孩子们找一找生活中还有哪些东西可以比较薄厚，由于缺乏生活阅历，我也没有供给大需范例，所以一下子就把孩子们考住了，看样子寻常生活中的训练还需多关注，教师要做一个有心人，扩大孩子们的学问面。 最终在分组操作的比较中，我将孩子们分成四个组，第一组比较书的薄厚，其次组比较

13、衣服的薄厚，第三组比较板子的薄厚，第四组比较纸的薄厚。由于前面无视了正逆排序，所以这里我直接让孩子们依据物体薄厚排排队，却没有先让孩子们比一比薄厚，直接过快的过度导致力气强的孩子独揽大局，力气弱一些或内向一点的孩子无所事事。其实假设让孩子们自由选择一件物品之后再和同伴们比一比，再来排排队，就会让孩子们动起来，再让孩子们交换组试一试，活动将会更加好玩。 4、中班科学活动比较高矮教案反思 活动目标： 1. 尝试用目测的方法比较高矮，知道要在同一平面上比较高矮。 2. 感知高矮的相对性。 3. 情愿参与比较高矮的操作并用语言沟通表达。 4. 能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用

14、自己的语言表达所觉察的结果。 5 对科学活动感兴趣，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。 活动预备： 1. 教师演示图片。 (1)小猴。 (2)小猴和长颈鹿站在同一平面上比高矮。 (3)小猴站在椅子上和长颈鹿比高矮。 (4)小兔、小猴、长颈鹿站在同一平面上比高矮。 2. 分组操作材料。 (1)玩具比高矮：各种玩具、记录表、笔。 (2)最高和最矮：图片、笔。 (3)高矮排排队：高矮不同的瓶子。 活动过程： 一、创设情景、激趣引入。 引导语：听说今日森林里在进展比较高矮大赛，让我们一起去看一看。 二、问题引导，学习方法。 1. 问题1：小猴子说自己最高?对吗?为什么? 小结：小猴子这样说是不

15、对的，由于高矮是要通过比较才知道的。 2. 问题2：小猴子站在椅子上和长颈鹿比高矮，这样做对吗?为什么? 小结：比较高矮要在同一平面上，否则得出来的结果就不准确了。 3. 问题3：小猴子到底是高?还是矮?为什么? 小结：和不同的对象比高矮，得出来的结果是不一样的，由于高矮是相对的。 三、操作比较，稳固认知。 1. 幼儿相互比较高矮。 (1)提出活动要求：三个人一组，两个背靠背，另一个观看比较。 (2)鼓舞幼儿用较完整的语言表达比较结果。 (3)小结幼儿活动状况。 (4)阅历拓展：用身高仪进展测量得出的结果比用眼睛观看更准确。 2. 幼儿操作。 (1)介绍操作材料和要求：每个小朋友桌上都有一张图

16、，图上有很多高矮不一样的积木，请小朋友给最高的积木涂上绿色，给最矮的积木涂上红色。 (2)幼儿分组操作，教师巡回指导。 四、谈话小结。 小朋友们寻常区域活动的时间可以选择不同的材料连续比较高矮。我们生活中很多物品也可以比较高矮，大家可以用今日学到的本领再去试一试。 延长活动： 1. 区域活动：在科学区供给各种比较高矮的材料，引导幼儿连续操作比较。 2. 生活活动：在日常生活中，引导幼儿比较高矮。 教学反思： 本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知物体的高矮，比较高矮;学会运用高高的、矮矮的、比较高、比较矮、最高、最矮等语词，并理解物体高或矮的相对关系;初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有

17、序排列。我认为本次活动设计是遵守循序渐进的原则，先请两个幼儿上台比较高矮，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，先让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习兴趣，再来观看图片比较高矮，最终进展排序。幼儿学起来是层层递进的，对高矮概念把握的较好，完成原先设立的目标。 5、中班科学活动比较高矮数学教案反思 活动目标： 1.尝试用目测的方法比较高矮，知道要在同一平面上比较高矮。 2.学习按高矮排序，找出最高的和最矮的。 3.理解高矮的相对性，体验比较的乐趣。 4.对xx有深厚的兴趣，宠爱生活乐于探究。 5.乐观参与探究活动，萌发求知欲，体验成功欢快。 活动预备： 1.教师PPT演示图片。 (1)小猴。(

18、2)小猴和长颈鹿站在同一平面上比高矮。(3)小猴站在椅子上和长颈鹿比高矮。(4)小兔、小猴、长颈鹿站在同一平面上比高矮。(5)身高测量仪图片 2.分组操作材料。 (1)小熊比高矮：人手5只高矮不同的小熊、泥工板，2条抹布 (2)房子涂色：人手一张操作图纸，水彩笔。 活动过程： 1.出示PPT，尝试用目测的方法比较高矮。 引导语：听说今日森林里在进展比较高矮大赛，让我们一起去看一看。 (1)出示PPT图 提问：图片上有谁?小猴子说自己最高?对吗?为什么? 小结：小猴子这样说是不对的，由于高矮是要通过比较才知道的。 (2)出示PPT图 提问：小猴子站在椅子上和长颈鹿比高矮，这样做对吗?为什么? 小

19、结：比较高矮要在同一平面上，否则得出来的结果就不准确了。 (3)出示PPT图 提问：小猴子到底是高?还是矮?为什么? 小结：和不同的对象比高矮，得出来的结果是不一样的，由于高矮是相对的。 2.操作比较，稳固认知。 (1)幼儿相互比较高矮。 提出活动要求：三个人一组，两个背靠背，另一个观看比较。最终三个人按从最高到最矮或从最矮到最高的排序方式进展排队。 鼓舞幼儿用较完整的语言表达比较结果。 小结幼儿活动状况。 阅历拓展：用身高仪进展测量得出的结果比用眼睛观看更准确。 (2)幼儿分组操作。 介绍操作材料和要求。 第一组操作材料“房子涂色”：每个小朋友桌上都有一张图，图上有很多高矮不一样的房子，请小

20、朋友给最高的房子涂上绿色，给最矮的房子涂上红色。 其次组操作材料“小熊比高矮”：看标志，帮助5只小熊按从高到矮的挨次或从矮到高的挨次排列。 幼儿分组操作，教师巡回指导。 呈现操作结果，分析评价。 请个别幼儿介绍操作结果。 教师针对幼儿操作过程和结果消逝的问题进展讲评。 3.谈话小结。 小朋友们寻常区域活动的时间可以选择不同的材料连续比较高矮。我们生活中很多物品也可以比较高矮，大家可以用今日学到的本领再去试一试。 教学反思： 本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知物体的高矮，比较高矮;学会运用高高的、矮矮的、比较高、比较矮、最高、最矮等语词，并理解物体高或矮的相对关系;初步尝试将物体从高到

21、矮或从矮到高的有序排列。我认为本次活动设计是遵守循序渐进的原则，先请两个幼儿上台比较高矮，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，先让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习兴趣，再来观看图片比较高矮，最终进展排序。幼儿学起来是层层递进的，对高矮概念把握的较好，完成原先设立的目标。 6、中班科学比高矮教案反思 活动目标 1.学习比较物件的高矮，初步体验物体高矮不变性和相对性。能用词汇“高”、“矮”表示比较结果。 2.引导幼儿思考、解答活动中提出的问题，培育幼儿思维的灵敏性。 3.在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。 4.尝试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇进展描述。 活动预备 1.引导幼儿留

22、意、观看和比较人和物体的高矮，比照较高矮有初步的阅历。 2.椅子一张。 活动过程 1.比较高矮。 (1)观看比较教师和小朋友的高矮。 教师站立。“我是高还是矮?”“结论：由于没有人和教师比，所以不知道教师是高还是矮。” 请一小朋友和教师并排站立。“小朋友和教师站在一起比，我们两谁高谁矮?你从哪看出来的?”(两人并排比较，谁高出一局部，他的个子就高。) 小朋友之间比高矮。“请两三对小朋友作比较，再请全班小朋友站起来和自己旁边的小朋友作比较。”教师请几位小朋友答复他和谁比谁高谁矮。 想一想：在我们四周环境中，什么东西高，什么东西矮? (2)变换站立位置比较(两人站在不同高度的位置上进展比较)。让被

23、请幼儿站在椅子上(高于教师)。“现在再比比看，我们俩谁高谁矮?为什么?”“小结：比较人们个子高矮时，两人要站在同一平面上，也就是要站在同样高的地面上，才能比较出谁高谁矮，现在小朋友明显高，是由于他在椅子上教师站在地面上。实际上它还是比教师矮。” 2.感知高矮的相对性(让幼儿体验到谁高谁矮要看他和谁比)。 (1)观看比较。 请一小朋友甲和教师比高矮。再请其次位小朋友乙(乙要比甲矮)和甲比高矮。“怎么一会儿甲小朋友矮，一会又说他高，到底甲是矮还是高?”争论：引导幼儿观看、思考，看一个人是高还是矮要看他和谁比，甲小朋友和教师比时矮，可他和乙小朋友比就高。 (2)小朋友之间比较。另请三位幼儿(高矮依次

24、递增)进展比较，可重复两三次。 (3)小结：要想知道谁高谁矮应当看他和谁比，当他和个子高的人比时，他就矮，而和个子矮的人比时他就高。 活动建议 1.物体的高矮、大小、轻重、厚薄等连续量，都具有不变性和相对性，幼儿感知这些特点，一般来说比较困难，因此在设计具体活动时，应留意：(1)先让幼儿进展实物比，例如，两个人比较高矮，两本书比较厚薄等;(2)活动设计要有层次性，如：两个人站在同一高度上比较高矮(先让师生之间比较，再幼儿之间比较)，然后两人再站在不同的高度上进展比较，这时可引导幼儿观看，由于站在不同的高度，两人的高矮发生了什么变化，从而让幼儿懂得比较高矮的人必需站在同一高度。 2.引导幼儿生疏

25、高矮时，可先两个人比，这时高和矮是不变的(谁高就是谁高，谁矮就是谁矮)。然后再引导幼儿进展三个人比较，这时结果会发生变化(如和更高的比，原来高的就成了矮的)，使幼儿感受到人的高矮的相对性。这样的系列活动使幼儿对这问题的生疏渐渐深化、准确。 活动反思： 幼儿照旧保存着直觉行为性思维的特点，对自己行为的规划性、预见性较差。因此，生活中的安全事故时有发生。据此对幼儿进展自我安全疼惜方面的训练是格外必要的。 从幼儿的实际状况看，他们对安全方面的学问并非一无所知。在前几年的生活中，有意无意，或多或少地积存了安全方面的学问。在此根底上，假设能进一步运用他们的原有阅历，并从情感谢发入手，引起幼儿对安全的“警觉“，这样，才能使训练的要求真正地转化为幼儿自觉的安全行为。 首先，从设计多种情境，供给多方信息着手，引起幼儿对安全问题的关注，让他们在看看、听听、讲讲、议议中初步懂得自我疼惜的重要性，为以后的训练作好铺垫。 其次，结合日常生活、或创设特定的情景帮助幼儿了解什么状况下易发生安全事故，了解哪些是危急动作，怎样做才是安全行为，通过一些实践活动和操作，以学习一些简洁地自我疼惜身体的方法。