初中信息技术说课稿（15篇）.docx

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1、 初中信息技术说课稿（15篇） 一、说本节课在本章内容中的地位及本节课的教学目标、教学重点、教学难点： 建立按钮交互是高一信息科技学科第四章(多媒体作品制作)第七节的内容。本节课我想从二期课改“以学生进展为本”的理念动身，尝试引入启发式和任务驱动的学习方式，通过“启发思索、演示例如引入课题共同分析任务驱动启发思索总结深入学习”这样一个活动过程使学生把握按钮交互的建立及反应分支流向的的设置、学会构思和设计交互构造，同时培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的力量，激发学生的想象力和制造力，提高学生的学习兴趣和学习积极性，培育学生互帮互助的协作意识。在此之前，学生所设计的Authorware程序都是

2、一种挨次执行的程序，学生感受到程序在执行过程中人不能参加程序的运行，自由选择其中的某一局部内容。这节课就让学生学习为作品建立一个友好、合理的人机对话界面，通过按钮实现交互。Authorware为用户供应了许多种交互方式，按钮交互是其中最常用的一种。因此，学习这一节内容，对于让学生把握如何设计和建立交互构造以及轻松地学好后面几节交互内容都具有重要的作用。所以，这节课的教学重点就是按钮交互的建立及反应分支流向的设置和引导学生构思和设计交互构造。由于一下从前面的挨次构造过渡到这节课的交互构造，绝大局部学生会不知如何下手、从哪几个方面去考虑，因此引导学生构思和设计交互构造是本节课的教学难点。 二、说教

3、学方法： 这节课的教学方法我准备主要以问题启发和任务驱动为主，由于对于这节课问题启发更简单使学生通过回忆前面所学学问，感到现有学问还不能满意自己的需要，从而比拟轻松地引出本节课的课题；任务驱动的教学方式能够让学生在某一个任务情景当中较轻松地承受和消化本节课的教学内容。在整个教学过程中还需要附带观看比拟、讲练结合、学生自主探究的教学方法，从而让学生多动手、多思索、多实践，使学生了解、把握信息科技的根本学问和技能。由于信息科技学科学问的更新远高于其他课程，所以在教学过程中还要留意培育学生的学习方法，本节课主要通过观看例如和分析例如来培育学生发觉问题、分析问题的一般方法，以及遇到问题多用“帮忙菜单”

4、的学习习惯，提高学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。 三、说教学手段及教学过程： 这节课我选择在多媒体网络教室进展，需要多媒体教学软件和教师自制的课件，便于师生互动、使教学过程更加形象直观。整个教学过程从二期课改“以学生进展为本”的理念动身，遵循“以学生为主体”的教学原则，教师以学生学习伙伴的角色在与学生共同活动、完成学习任务的过程中实现学问传授和方法指导。结合本节课的教学内容，我把整个教学过程分为以下五个环节：复习提问、引入新课、探究新学问、深入学习和课堂总结。 .在“复习提问”这个环节中，我期望通过如下两个问题来到达复习 稳固、启发思索、激发学生的学习兴趣和求知欲、为自然引入新课作铺

5、垫的教学效果。第一个问题是“我们前几节课所设计的Authorware程序在运行过程中我们能不能随便选择其中某一局部自己想要看的内容？”其次个问题是“前面我们所设计的Authorware程序在运行过程中对于它的程序构造你有何体会或感受？”这两个问题是循序渐进的，次序不能颠倒。 .在提出上述问题，引出话题之后，再让学生观看两个内容一样构造 不同(课件1是挨次构造，课件2是按钮交互构造)的课件，让学生观看哪个课件更好，好在哪里，从而使学生总结出本节课的学习内容和要到达的目标。培育学生发觉问题的力量，激发学生的学习兴趣。 .接下来进入“探究新学问”这个环节，在这个环节中要充分表达学 生的主体地位。我准

6、备通过“共同分析(任务驱动)学生尝试制作演示学生作品进展点评启发学生思索总结”这样一个活动过程来突破本节课的重点和难点，培育学生分析问题和解决问题的力量，培育学生的创新精神和实践力量，培育学生互帮互助的协作意识，进一步激发学生的学习兴趣。其中，共同分析是启发学生一起来分析课件2的程序构造，使学生初步了解按钮交互的构造流程；接下来以任务驱动的方式，让学生制作一个流行歌曲点歌台，使学生在完成一个他们比拟感兴趣的任务的过程中自主地学习如何建立按钮交互，在学生尝试制作过程中对于个别问题教师实行单独指导的方式，对于共性问题教师选择12名学生的作品进展演示点评，启发学生共同解决，让学生感受到胜利的欢乐，教

7、师只对全部学生都无法解决的问题作适当的讲解和演示，从而突破本节课的重点。然后在学生自己动手尝试制作的根底上，启发学生思索总结设计一个交互构造应留意哪几个要素，教师引导学生积极表达自己的观点，然后教师依据学生总结的状况作适当的演示补充，从而突破本节课的难点。采纳这样的突破方法既表达学生的主体地位，也培育了学生的学习力量。 .在“深入学习”这个环节当中，我准备安排“嵌套的按钮交互”这 个教学内容，这个内容在教学大纲中没有要求。我想在绝大局部学生把握了如何建立按钮交互和设计交互构造的根底上，对于根底好的学生有一个更高层次的学习，满意学生的求知欲，对于根底差的学生作为课后的思索。 .“课堂总结”这个环

8、节，我准备采纳提出一个小任务，让学生思索 如何完成这个任务的过程中调动学生的积极性，让学生畅所欲言，从而让学生更加全面地理解和把握本节课的学问点。 以上就是我对在二期课改背景下的中学信息科技学科的浅薄理解和本节课的设计构思。 信息技术制作说课稿 篇二 一、载体依附性 (1)信息不能独立存在，需要依附于肯定的载体； (2)同一个信息可以依附于不同的媒体。 (3)载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。 师：教师讲课中传授的信息能增长同学们的学问，播送传出的音乐能给大家带来欢乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。还有许多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？ 生：(齐)信息的存在有肯定的价值性

9、。 师：(课件演示) 二、信息的价值性。 (1)信息不能直接供应给人们物质需要，表达在两方面： 能满意人们精神生活的需要； 信息可以促进物质、能量的生产和使用； (2)信息可以增值； (3)信息只有被人们利用，才有价值。 生1：(疑问)信息可以增值，怎么理解呢？ 生2：(答复)人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。 师：商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。 师：台风“维达”给我们带来的伤痕依旧存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们非常有用，但是现在对我们还有用吗？ 生：(

10、争论)信息的价值会随时间的变化而变化。就如：今日来讲，神六的圆满胜利远比神一给我们带来的兴奋多。今日的报纸总比昨日的报纸好卖，生：(疑问)书本中的科学学问会随时间的流失而变得贬值吗？ 师：假如是理论学问几乎不会贬值，但假如是技术学问同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长许多。 师：(课件演示) 三、信息的时效性 (1)信息的时效性会随着时间的推移而变化(有长或短)。 (2)信息的时效性必需与价值性联系在一起。 师：(补充)由于信息假如不被人们利用就不会表达出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来表达的。 师：教师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出

11、的新闻只会被一位观众知道吗？ 生：(齐)不是。 师：大家想一想，我们的四周还有那些信息是能够被大家所共同知道的？ 生：(争论)每位同学的相貌、教学楼的外形、树叶的颜色、汽车的外形、看来全部的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。 师：(课件演示) 四、信息可以共享 萧伯纳名言 (1)信息资源共享。 (2)信息可以被一次、屡次、同时利用。 (3)信息共享不会丧失、转变。 思索： 1、师：同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思索：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？ (传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等) 2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的？(共

12、享性) 实践题：课本第5页，作完后把答案上交到教师机：网上邻居teacher所在班级文件夹。 教学反思 这节课设计的主要目的是让学生参加争论活动，教师引导来到达教学目标。从教学的过程来看，学生回答下列问题很积极、主动，课堂气氛较好。通过分组活动培育学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式。通过实践题稳固这节课所学过的学问点。由于这是高一第一堂课，所以是很关键的一节课，假如这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。 优秀信息技术说课稿模板 篇三 一、说教材 从互联网上下载信息是广西科学技术出版社高中信息技术教材其次册“第一单元网

13、络世界”，“第三章网上搜寻”中的其次块内容。本章内容分3课时。从互联网上下载信息是在学生熟知了网络根底学问，互联网中的常见术语，IE的根本设置以及娴熟把握了通过关键词，利用搜寻引擎便利快速地查找资料的根底上绽开的第2课时的教学。 在本课时中，学生通过完成特定的资料收集和整理，稳固了第一课时中所学的学问，进一步理解搜寻引擎及关键词，同时也有机地形成了学生对现有的信息进展分类、筛选、组合以及鉴别的力量。(注：本课原题目称之为下载软件，主要内容为从http、ftp站点下载软件，教材中关于下载问题讲的比拟零散，我是将此内容作为一个专题来讲的，命名为从互联网上下载信息) 学问目标：要求学生理解下载的作用

14、和意义； 力量目标：根本把握下载的四种方式，培育学生合作的精神，解决实际问题的力量，并能在学习中探究规律，举一反三，融会贯穿。 情感目标：培育学生喜爱高中学习生活的情感 重点：四种下载方式 难点：四种下载方式和小组的协作 二、说教法 教师在占用课堂时间较少(大约是30%)的状况下，采纳演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式来到达教学效果，同时，教师在教法中适时地赐予学生启发。 三、说学法 学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现学问的传递、迁移和融合。采纳“小组制”，目的是考虑到整个班级水平差异，分810个小组，在每

15、组中设立一位计算机水平相对较好的学生担当组长，负责这组学生的答疑和治理这组的纪律等工作，这样不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂把握学问，并且有问题可以准时解决，在发挥学生的团结互助精神同时也使得本组学生的协作更加默契，也为今后的网页设计中的小组合作打下根底。 四、说教学过程 (一)新课导入 首先，在大屏幕展现一个电子课文网页，(关于任意角三角函数的，有教学过程、练习题及答案) 创设一个情景：由于我们在学习此过程中的时候有些同学对这局部学问理解的不透彻，或需加深理解，有些同学需要找一些练习题来做，引出上网查找相关资料和资料的保存整理 (二)新课 1、介绍“下载”的概念 下载：把互联网中

16、的有关的信息资源保存到自己计算机的过程 2、四种下载的方式 (1)保存网页：留意保存时的类型(WEB页，全部；WEB档案，单一文件；网页，仅HTML和文本文件)，依据需要选择不同的类型 (2)保存图形：最好能重命名 (3)保存文字：留意保存的载体为一些字处理软件，易犯的错误为选中文字并复制后，在资源治理器窗口中直接粘贴。 (4)下载文件：留意“在文件的当前位置翻开”的含义 方法一：左键单击 方法二：右键目标另存为 方法三：下载工具，网际快车 _教师演示四种下载方式，其中下载文件只演示前两种方法，后一种方法只简洁提及，由学生自行探究。 _学生完成任务：利用搜寻引擎，查找并下载有关“三角函数方面的

17、资料” 要求：(1)、由小组合作完成； (2)、建议的分工模式：组长负责建立共享文件夹，各组员将收集到并经过筛选、整理等处理的信息存入此文件夹中，最终由组长负责合成。软件不限 _学生代表演示资料 3、总结学生演示内容并补充讲解 (1)归纳法，尤其要对教学难点进展讲解，并得出结论 (2)信息的搜寻、筛选、整理和汇总的要点与留意点 (3)小组合作的协作 如还有时间：可让学生在互联网中找一些喜爱听的歌曲下载 初中信息技术说课稿 篇四 一、教材分析 让板报变得图文并茂是青岛出版社出版的山东省初中信息技术教材一年级下册第5课。本课是在前几课学习了Word文档的修饰及版面设计之后，进一步学习插入更加丰富多

18、采的艺术字、图片和文本框，从而为板报锦上添花。 通过本课的学习能让学生创作出丰富多彩、更具个人特色的作品，学生也会非常感兴趣。 教材中，本课由六个小局部组成，分别是：插入艺术字、修改艺术字、在板报中插入图片、调整图片四周文字的排版方式、学会使用文本框、在板报中插入另一篇文章。其中，艺术字、图片及文本框的插入方法及转变文字的绕排方式都是大同小异的。 为了更好地培育学生自主学习力量，在本课中安排了文档中对有无图片做背景即不同图文排版方式作综合比照应用练习；增加了运用“衬于文字下方”版式时对图片的奇妙运用，以提高学生的综合应用力量；另外还鼓舞学生从网上搜寻、下载图片，对图片版式设置的分类进展置疑等等

19、。本课在整册书学习中所起的作用相当大，不仅是对前面几课学习内容的综合应用，还将本册的学习推向了一个大高潮，学生的学习兴趣也由此冲向最高点。 二、教学目标分析： 1、认知目标：把握艺术字的插入、艺术字工具栏、文件图片的来源与选择、插入与编辑方法以及图文混排方法。 2、力量目标：通过学生自主探究学习，培育他们的观看与审美力量、团队合作力量，学问迁移力量以及对信息的加工处理力量和创新设计力量。 3、情感与价值观目标：通过本课内容的学习，激发学生对电脑学习与应用的深厚兴趣；在学生之间的沟通合作中，培育学生相互帮忙、共同研讨、团结协作的良好品质。 三、教学时间、详细任务与问题设计： 本课分两课时完成，此

20、次说课的内容为第一课时：艺术字及图片的插入。详细学习任务如下： 1、看懂导学案的合作研讨一，了解插入艺术字的操作方法。 2、合作研讨二，了解艺术字工具栏。在此以其中的“文字围绕”按钮为例，让学生感受选择不同文字围绕后，文档所发生的变化。 3、合作研讨三，图片的来源。 4、合作研讨四，图片的插入。在插入艺术字的根底上，为文字插入图片：A、通过“来自文件”插入所示图片作为背景；B、通过“剪贴画”插入所示图片。 5、收获园地：自由创作。 问题的设计就是围绕在电子板报中插入艺术字及图片进展图文混排问题，分四步依次提出四个合作研讨课题（也就是四个任务），依据这四个课题让学生进展自主探究学习与综合练习，从

21、而完本钱课学习任务。 四、教学要点： 1、教学重点：本课的重点是在板报中插入艺术字、插入图片。让学生逐步学会学问的迁移和新旧学问的融会贯穿。让学生知道计算机中的很多操作都是相通的或类似的。 2、教学难点：本课的难点是艺术字和图片排版时的版式设计。 五、教法： 采纳目前信息技术教学提倡的“任务驱动”教学法，以指导学生完成一个个详细的学习任务而开展课堂教学，以尝试发觉、综合比照、总结归纳、网络教室直观演示等形式贯穿整个教学过程。 六、学法 ： 为引导学生自主探究学习，培育学生良好的学习方法与学习习惯，通过上述教法，坚持以学体自主学习为主，让学生通过观看，自己发觉问题、分组研讨问题、亲自尝试、合作解

22、决、最终由学生自己归纳总结，来完本钱课的四个任务。让学生以练为主，以亲自尝试实践、积极动脑动手来学习新知。 七、教学资源预备： 硬件预备：计算机网络教室。 软件预备：Windows操作系统、Word2023、多媒体网络教室软件。 素材预备：学生导学案、课件、图片素材。 八、教学过程设计 （一） 划分团队，展现排行榜，培育学生的竞争意识和集体荣誉感。 全班分为两大团队，每个团队又由多个合作小组组成（一般是两人为一个合作小组，强弱联合）。对于教师提出的问题，哪个团队的同学最先发言，且答复正确，教师会在排行榜上为其所属团队插上一面小旗。这样可以培育学生的竞争意识和集体荣誉感，充分调动学生回答下列问题

23、的积极性。 （二）创设情景，激发学生学习兴趣。 根据心理学常识，学生对学习内容产生兴趣，就能自觉地排解内外主客观因素的干扰，集中留意力积极主动地投入学习，把学习当成开心的事。因此，在本课的导入中我设计了这样的一组明星修饰化装前后的比照图片，让学生来发觉修饰在生活中的普遍性和重要性。 这是一组好莱坞影视巨星的图片，她们的面孔都是公认的美丽面孔，常常消失国际大片之中。 在我国古代，消失过很多赞扬女性漂亮的词句。其中，屈原的弟子宋玉曾经在他的登徒子好色赋中这样赞扬过一位天生丽质的美女：增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齿如含贝。 而我们现在看到的这

24、组好莱坞的闻名影星，她们是不是也是真的天生丽质呢？ 提问：大家想不想来看一下她们的真面目？ 课件展现：比照图片（修饰化装前） 真面目原来如此！提问：大家有没有“大跌眼镜”的感觉？ 原来她们去掉修饰妆容后也是如此的一般。我们身边大都是以普一般通群众化的人居多，但是有一点是勿用质疑的，既使是我们一般人只要经过恰当的修饰，都会比以往更加光荣靓丽。 修饰之美其实是无处不在的。同样的房子，不同的仆人可以依据自己的喜好，将它装修成不同的风格。同一个人，不同的妆容和服饰可以衬托出不同的气质和内涵。 课件展现：广告海报 这是一张广告海报。在商业区或是繁华地段，假如你留心观看的话，你会发觉满眼都是形形色色的广告

25、牌和广告海报。它们大都是精致的图片配以各式的文字，这些经过修饰的文字，与图片相辅相成，使整体更具视觉冲击力和艺术表现力。 原来，这些呆板的文字经过艺术的加工，可以变得如此的生动活泼、多彩多姿呀！ 那么，在我们常用的Word软件中，能不能也让文档变得图文并茂，生动活泼呢？答案是确定的。现在我们就来看一下在Word文档中，如何让原本呆板的文字变得图文并茂，生动活泼。 展现修饰前和修饰后的同一片文档：这是一段小狮子爱尔莎的节选，它没有“化装”前是这个样子。“化装”以后，变得如何了呢？ 提问：大家认真观看一下，修饰以后的档有那些变化？（学生答复） 总结：多了艺术字和图片。本节课我们就以这篇文档为例子来

26、共同探讨如何在Word中插入艺术字和图片，让板报变得图文并茂。 （三）通过任务驱动，让学生自主探究，合作研讨，亲自尝试；教师引导学生深入感知。 在Word中翻开小狮子爱尔莎的节选。 合作研讨一：对比导学案，两人一组研讨艺术字的插入方法 时间：5分钟 提问：哪组同学最先完成任务，请举手。 展现作品。（掌声鼓舞） 请最先完成的学生上前讲解演示过程，学生评价，教师总结。 展现其余三个任务： 合作研讨二：将鼠标指针指向工具栏上的每一个按钮，留意观看指针处所显示的按钮的作用，并在下列图中写出。 时间：分钟 以其中的“文字围绕”按钮为例，让学生感受选择不同文字围绕后，文档所发生的变化。 合作研讨三：图片的

27、来源 大家认真观看“插入图片”里的下级菜单，在这里图片可以来自两个地方。 提问：谁来告知大家分别是哪两个地方？（学生答复） 总结：一个是来自Word中自带的剪贴画；一个是来自文件。在导学案中写出。 图片的插入与艺术字的插入步骤和方法根本上是一样的，下面同学们两人一组对比导学案，来合作研讨完成图片的插入。看一下，这一次哪个团队最先完成。 合作研讨四：图片的插入 研讨：在插入艺术字的根底上，为文字插入图片： 1、通过“来自文件”插入所示图片作为背景； 2、通过“剪贴画”插入所示图片。 时间：5分钟 展现作品。（掌声鼓舞） 演示最先完成同学的作品，并让其它同学点评，教师总结。 在学生研讨探究的过程中

28、，教师加强巡察，了解学生学习状况，进展个别指导，引导学生相互帮忙，协作学习。由于学生中电脑水平的差异是很大的，对于有的同学来讲，这个问题可能早已学会，那么就鼓舞水平高的学生去帮忙水平差的学生，形成良好的合作互助的学习方式。对于学生探究中共同遇到的困难，教师就借助网络教室演示系统带着学生一步步探究，并给探究胜利的学生以展现自我的时机当当“小教师”，演示并介绍自己的做法。在学生探究发觉的根底上，教师再引导学生深入感知。 深入感知的主要内容是本课的难点问题：图片的版式设计中采纳“ 衬于文字下方”方式时一般需要对图片或文字进展编辑处理，一是通过图片设置工具将图片作淡化处理以突出文字，可以将图片设置为水

29、印或增加亮度或降低比照度；二是依据图片主色调设置文字颜色为比照色以让文字清楚显示，而图片也非常醒目。这两种处理方式的选择取决于是突出文字还是突出图片，其中还要考虑篇幅大小问题。这一难点学生简单无视或不知如何处理，教师必需通过教学演示系统加强指导。 （四）通过综合练习，加深对新知的理解与娴熟应用。 只要图片版式设计上的难点解决了，学生就没有什么犯难之处了，其它设计练习完全可以轻松完成。现在就到了本课的收获时间了：收获园地 在两个主题中任选一个，完成对文档的修饰。 主题一：春（节选） 主题二：校园笑话 方式：自由创作。 让学生依据自己所确定的主题大胆地去创新设计，不要求学生一律根据课本中的板报主题

30、和样式去设计，如此能更好地调动学生的学习主观能动性，充分发挥其学习主体作用和制造力。 （五）通过学生作品展现与点评，提高学生学习积极性与教学效果。 将设计较好的学生作品通过网络教室演示系统展现给大家看，然后师生共同点评，“这幅作品设计得好吗？”“哪里比拟好？”“哪儿不抱负？”“你出出办法，怎样修改一下就好了？”通过这类问题调动学生积极参加，从中提高学生的鉴赏与审美力量，培育学生相互帮忙、取长补短的良好品质。 （六）全课总结，通过综合情境的问题，对板报设计的一般规律作总结指导。 同学们现在已经把握了如何让你的文档变得更加图文并茂、生活活泼了，是不是以后就可以随心所欲地修饰你的文档了呢？（学生答复

31、） 展现讣告。 讣告是一种表达对死者沉痛哀思的文书。假如我们把它做成下面的样子，还符不符合它所表达的内涵？ 提问：从这个例子，同学们可以得出什么结论？（学生答复） 总结：插入的图片和文字的修饰肯定要符合文档要使用的场合和它所表达的内容。 我们回过头来再看这个比照的图片，这正证明白这句话“世界上没有丑陋的人，只有懒散的人。” 告知同学们，只要勤奋起来，擅长观看生活，修饰生活，点缀生活，那么你身边的美就会无处不在。所以从现在起，同学们就一起擦亮眼睛，关注生活吧！ 最终，这是我从事信息技术教学几年来常用的三句话送给大家： 用信任的目光鼓舞学生尝试； 用赞许的目光鼓舞学生制造； 用微笑的目光评价学生成

32、绩。 信息技术制作说课稿 篇五 一、学情分析 1.学生根底参差不齐，在初中时就仔细学习了计算机或在家里有电脑的学生对计算机的操作较为娴熟，对各种操作都较简单上手，在学习当中可以带动和指导其他学生，但很多乡下初中的信息技术课形同虚设，所以大局部学生在上高中之前对计算机还是比拟生疏；但通过一个多学期的学习，大局部学生把握了一些学习计算机的方法。 2.高一的学生比拟喜爱动手操作，具有肯定的学问构造，学习力量也比拟强。 二、教材分析 (一)教材地位与作用 教材采纳的是广西科学技术出版社和江西科学技术出版社出版的高中信息技术一书。信息就是经过处理的数据，所以，计算机的数据处理是信息技术的重要内容，只有把

33、握数据处理技术，才能更好地得到有用的信息，通过公式进展计算和统计是Excel处理数据的根本方法。 本节课之前，学生已经学习了Excel的数据输入和数据的编辑以及工作表的维护，本节课是在这根底之上学习应用公式对数据进展处理。 (二)教学目标 1.学问和技能目标 (1)把握Excel中公式的输入和公式的复制方法； (2)把握用表达式、自动求各功能和函数处理数据的方法； 2.方法与过程目标 (1)培育学生的动手力量和自主学习的力量； (2)培育学生的发觉问题和解决问题的力量。 3.情感态度及价值观目标 (1)激发学生学习信息技术的兴趣，提高对学习的积极性和主动性； (2)提高学生的参加意识和协作精神

34、； (3)培育学生的探究精神和创新精神 (三)教学重点及难点 1.教学重点 (1)公式的输入方法； (2)利用自动求和功能和函数处理数据。 2.教学难点 函数的应用涉入到对函数的理解及其参数的设置，学生不太简单理解，所以，我把它作为教学的难点。 三、媒体选用 1.针对学科特点，我选用具有多媒体功能的网络教室进展教学。 2.课前预备：包含某班学生成绩表的工作簿。 四、教法及学法指导 (一)教法 1.讲解法：对于公式中对单元格区域的引用，特殊是相对地址和肯定地址，引及常用函数的作用，可以采纳讲解法，让学生更好地理解； 2.演示法：对于一些较难的、带有普遍性的问题，假如一味地总让学生自己去摸索，势必

35、会让学生感到挫败感和厌倦，而且效率低下，无法完成教学任务，这时，教师可以实行演示的方法，让学生更好地把握操作方法。另外，对于比拟简洁，没有探究价值的操作，由教师演示，可让学生快速地把握； 3.任务驱动法：通过任务驱动，既能让学生产生要解决问题的内驱力，在解决问题之后又能让学生产生获得胜利的喜悦，有利于调动学生学习的积极性和主动性。 教学模式：在整个的教学过程中，教师只是作为学生主动建构学问的帮忙者、促进者，而不是学问的传授者、灌输者。所以我主要采纳以下的教学模式： 设计任务启发探究辅导归纳学习评价课堂训练 (二)学法指导 自己多动手操作的方法不但符合中学生的特点，而且习得的直接阅历比获得的间接

36、阅历印象更为深刻，所以，指导学生通过自主学习、互助协作，总结阅历，完成实践任务，以到达概念内化的效果。这样的学习既可以把握操作技能和学习的方法，又能培育和提高参加意识和合作精神。 五、教学组织过程 (一)复习上节课所学的主要学问和技能： (1)用填充序列法在A1至A12的单元格中输入一月份至十二月份； (2)用填充序列法在B1至B12的单元格中输入1,3,5,，23; (3)同时选定(A1,B4)，(C5,D10)，D列至E列； (4)复制(A1,A5)的数据到(C2,C6)中去。 教师巡察辅导，完成后鼓舞四个学生分别演示一题。 (二)用实际遇到的问题情境导入新课。 如：我们期中考试后，要计算

37、出每个同学的总分，平均分，和排定名次，还要计算出各科的平均分，工作量实在是太大了，你们有什么好的办法吗？然后由学生的答复顺势导入新课。(大屏幕显示预备好的某班学生成绩表，该表数据没有经过任何处理，用来作为本节课的例如表。) (三)通过单独努力，学习公式的输入和复制。 1.阅读教材P74-P76页第一大点第1-2小点局部的内容，然后要求每个人计算出第一个学生的总分和平均分。教师巡察并个别辅导。(提示：每次输入公式都必需以=号开头。) 2.由两个学生分别演示求出总分和平均分的方法，其他学生仔细观看。然后教师赐予确定性评价，并补充演示讲解。(由于问题简洁，学生根本上都能把握。) 3.指导学生用鼠标拖

38、动填充柄的方法，选定第一个学生的总分，拖动填充柄到最终一个学生的总分处，看看全部学生的总分是否已出来，再用一样的方法算出全部学生的平均分。教师巡察辅导，如有较多学生没有把握，则由教师补充演示讲解。(由于前一节课学习了用填充序列的方法输入数据的方法，可对此处学习产生正迁移效果。) (四)通过教师演示和学生的应用，学习自动求和的方法。 教师：假如要计算每科的平均分，以上方法也太花时间了，人数多还简单出错，下面我介绍一种更好的方法。然后演示自动求和功能，求出总分，再用总分除以人数求出科平，并讲解演示按行和按列求和的一般方法。 要求学生仔细观看后，先删除前面求出的总分和平均分，再用这种方法计算出来。然

39、后由一个学生演示。 (五)小组探究学习函数的应用。 1.教师：上面的方法只能计算出较为简洁的数据，假如要处理更简单的数据就要使用到函数。可以用数学或物理的公式来类比解释函数及其参数的含义，并解释几个常用的函数(如：SUM、AVERAGE、COUNT、MAX、MIN)的应用。 2.按四至五人一小组将学生分成若干小组，指定电脑学问较好，且较负责任的学生充当组长，负责本组进程和纪律。各小组完成以下任务： 用SUM函数计算出每人的总分；用AVERAGE函数计算机出每人的平均分；用COUNT函数计算出班级总人数：用MAX函数计算出每科的最高分；用MIN函数计算出每科的最低分。(提示：先计算出一人的总分或

40、平均分，然后再复制公式计算出其他人的总分或平均分，各科的最高分和最低分也一样操作。) 在学生完成任务时，教师在各小组间巡察，发觉问题可以准时辅导，答疑，发觉典型问题。 3.各组沟通成果。每个小组选派一名代表充当小教师，分别进展一项操作演示。 4.教师赐予以确定性为主的评价，并补充演示和讲解，对发觉的典型问题和难点问题可屡次讲解演示(如在粘贴函数对话框中如何选择函数，以及参数确实定等)。 (六)课堂练习。 每个人再单独完成上面的操作，还不会的同学可以询问教师或同学。教师巡察并进展个别辅导。 (七)评价学习结果，总结本课教学。 优秀信息技术说课稿模板 篇六 一、说教材 1、本节课选自大连理工大学出

41、版社出版初中信息技术教材。本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培育学生的创新力量作为教育的根本目标。本节课所学的 是FLASH( Dreamweaver )制作过程的重要内容，主要学习 的敏捷运用，是在学生对 把握后的力量提高训练，激发学生制作出更加精彩的FLASH( Dreamweaver )作品的灵感。 2、教学目标：(在新课程理念指导下，依据本节课教学内容制定如下教学目标，分三个方面) 学问与技能：(1)学生通过 操作练习，娴熟使用 ; (2) 学生通过 操作练习，娴熟使用 ; (3) 结合前面学问，特作包含 的作品。 过程与方法：(1)能够通过教师引导、动

42、脑思索、沟通与实践操作学习过程，体验和感悟探究的一般过程； (2)能够认真倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法； 情感、态度与价值观：(1)联系生活实际，学习(本课内容) ，激发学生的学习兴趣。 (2)学生在协作与沟通过程中，提高自己的操作力量，确定自己的价值。 3、教学重、难点：(如今信息技术学科不再是孤立的技能性工具，我们更要考虑信息技术与其它学科的整合过程，本着这一理念，我确定本节课的重点与难点，) 重点：学生通过本节课学习，娴熟制作 ; 难点：学生通过沟通与实践操作把握 技巧，并做到与 学科完善整合。 二、说学习者特征 1、学生是 八年级的学生； 2、学生已经学习了 ; 3、学

43、生思维活泼，乐于承受好玩的感性学问； 4、学生擅长和同学沟通，能够虚心学习他人特长； 5、学生剧烈盼望自己能够制作一份FLASH( Dreamweaver )作品。 三、说教学策略 1、信息技术纲要中明确指出：学问及技能的传授应当以完成典型“任务”为主。本课的新学问环节中的学习目标是以任务方式消失的，例如 。 2、本课内容比拟抽象，我本着直观性教学的原则，屡次采利用直观演示教学手段，调动学生多种感官，吸引学生留意力，激发学生的兴奋点。比方在 。 3、为了更好的突破重难点，我把“探究合作创新”的思想渗透到整个教学过程中，最大限度的发挥学生的学习积极性。如 。 4、学生通过实践操作，增加分析问题力量、动手操作力量，使理论学习与实践操作有机地结合在一起。 四、说教学过程： 依据新课程改革教学理论，充分表达学生的主体地位，培育学生独立猎取学问的力量，本节课的教学设计我采纳“激趣导入、探究新知、协作提高、观摩观赏”四个环节进展教学。 (一)激趣导入： 播送 嬉戏(播放 视频、播放 动画)，学生带着无比的兴奋观看完嬉戏(视频、动画)，我提出：这样的视频(动画)我们也能制作，你们想不想也来动手制作一件这样的作品。那就让我们立刻动身吧。 这样的设计，适合学生的年龄特点，能激发学生学习新学问的深厚兴趣，胜利地引起学生对新学问的奇怪和探求之心。 (二)