初中地理教案（8篇）.docx

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1、 初中地理教案（8篇） 学问目标 1、知道我国冬、夏气温分布特点。 2、了解我国主要的温度带以及划分的标准。 力量目标 1、初步学会分析气温形成缘由。 2、培育学生判读分析等值线分布图的技能。 德育目标 使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调进展是至关重要的。 教学重点 我国气温柔降水的分布特点及差异。 教学难点 1、有关气候图的分析判读。 2、温度带与人们的生产和生活的关系。 教学方法 读图分析、观看比照等为主的教学方法。 教具预备 1、投影仪、录像带以及有关图片。 2、绘制有关复合投影片等。 教学过程 导入新课同学们常常收听天气预报，联系七年级所学地理学问，可以知道天气方面的

2、要素有哪些呢？在众多的天气要素中，气温柔降水是特别重要的，今日我们一起来了解一下我国的气温分布以及因它而划分的温度带。 （板书）其次节 气候 （观看图片）从图片我们可以看到我国的冬季不仅有千里冰封、万里雪飘的北国风光，同时也有鲜花盛开、绿草茵茵的南国景致。 可见，同是冬季、同是春节期间，我国南北的气温柔景观差异很大。 一、南北气温的差异 1、冬季南北温差很大 讲授新课 （提问）那么在“我国一月份的平均气温分布图”上是否也可以分析出同样的结论呢？ 看中国1月平均气温的分布图（图2.13） （读图观看）下面同学们认真阅读一下代表北半球我国冬季的中国1月平均气温的分布，怎样读懂这幅图呢？ 搞清图例和

3、气温数值，认真观看气温递变有什么规律？（学生答后，教师小结：我国冬季气温的空间分布规律是由南向北递减，即越往北去，气温越低） 海南与黑龙江的漠河气温大约相差多少度？ 秦岭-淮河一线一月平均气温大约多少度？ （教师小结）由此可见，我国冬季气温分布的特点是：越往北去，气温越低，冬季南北气温相差很大。(板书 初中地理教案 篇二 教学要求 1、使学生了解工业生产的一般过程，以及工业生产各部门之间的联系。 2、使学生熟悉工业在国民经济中的地位和作用，以及和人民生活的关系。 3、使学生把握我国工业兴旺地带和主要的工业地区、工业城市分布，初步学会分析工业基地的形成和进展的条件。 4、使学生了解我国高新技术产

4、业的进展特点。 构造分析 本节教材分为“工业与我们”“工业的空间分布”和“积极进展高新技术产业”三个标题内容。这三局部内容是前后联系的，形成一个整体。教材内容贯穿的一条主线是：进展工业的重要性，我国工业的分布现状，工业将来进展方向。 教材第一个标题下，叙述了三个方面的内容。首先以钢铁工业和汽车工业为例，利用景观图片结合文字说明，形象地介绍了工业生产的一般过程和类型，以及工业生产各部门之间的相互关系，使学生对工业生产有一个概括的了解；其次，强调了工业在国民经济中的主导地位和作用：工业是国家财政收入的主要源泉，是国家经济自主、政治独立、国防现代化的根本保证；第三，强调了工业与人民的日常生活息息相关

5、，人们每天都会直接或间接地接触工业品，享受工业带给我们的幸福和欢乐。并且，教材通过活动练习“观看我们的家”，使学生加深对工业生产过程的熟悉，培育学生联系实际分析地理问题的力量。通过第一个标题内容的学习，使学生熟悉到要实现国强民富，必需大力进展工业生产，充分熟悉到进展工业的重要性。 教材在其次个标题下，内容安排上实行了“由面到点”的呈现方法。首先是概括地介绍了我国工业的分布大势，使学生对我国工业的空间分布现状有一个总体了解。然后，在活动练习中，以“辽中南工业区”和“沪宁杭工业区”为例，分析其工业分布的类型及特点，分析影响工业的形成和分布的各自条件，从中培育学生分析和解决地理问题的力量。 教材在第

6、三个标题下，首先介绍了高新技术产业的概念和特点；其次，介绍了我国高新技术产业的进展特点；第三，叙述了我国高新技术产业的地区进展差异和不同的产业开发重点。教材在最终安排了活动练习。通过活动练习内容可以使学生明确，进展高新技术产业，代表了我国工业的将来进展方向。 内容点析 1、教材在第一局部首先介绍了什么是工业，工业生产的一般过程和类型，以及工业生产各部门的相互联系性。教材运用图4.24直观地进展了说明。处于工业生产过程的不同阶段，将消失不同的工业部门和类型。例如开采矿产，采伐森林等，是“从自然界取得物质资源”的工业；冶炼钢铁，制造水泥等，是“对原材料进展加工”的工业；生产汽车，制造机器，是“对原

7、材料进展加工后再加工”的工业。工业生产过程中上一个生产阶段的产品，是下一个生产阶段的原料，表达了工业生产具有阶段性、相互联系性和规划性的特点。 2、工业是国民经济的主导。教材利用插图表现了农业生产、城市建立、科学讨论、国防现代化与工业的关系。通过几个侧面，使学生熟悉工业在国民经济中的地位。 3、工业与我们的日常生活息息相关。人们在衣、食、住、行各个方面，每天都会直接或间接地接触工业品，享受工业带给我们的欢乐和便利。教材在活动练习1中，设计了“认真观看我们的家”的内容，让学生由某一件家具找出人们生活与各工业部门的联系，同时找出在工业产品的生产过程中各工业部门的相互联系。通过活动练习，可以使学生加

8、深对工业生产的理解，培育学生综合分析地理事物的力量。 4、了解我国工业的分布大势。我国的工业分布，有沿海、沿河、沿交通线分布的特点。工业最兴旺的经济核心区集中在沿海地区，包括长江三角洲、辽中南、京津唐、珠江三角洲地区，以及经济特区和沿海开放城市等。教材运用图4.26（“我国工业的分布”）突出了上述重点内容。 5、合理分布工业是工业建立中一个重大的战略问题，需要综合考虑。首先，要考虑自然资源的合理利用，以获得最大的经济效益；其次，要考虑发挥地区条件的优势，扬长避短；第三，要考虑城乡结合，带动乡镇经济的进展；第四，要考虑带动老、少、边、穷地区的经济进展；第五，要考虑当地的工业根底和劳动力构成；第六

9、，要考虑国防安全等。教材在活动练习1中，以资源配置较好的辽中南工业区为例，提出了本地资源条件对工业分布的影响的问题；在活动练习2中，以资源配置不好的沪宁杭工业区为例，提出了如何发挥本区市场条件和交通运输条件优势的问题。通过这些练习，可以使学生把握分析工业分布问题的方法。在活动练习3中，安排了由学生选取一些例子，分析交通运输条件对工业分布的影响，这使学生又一次获得熬炼其分析力量的时机。在活动练习4中，涉及到工业的分布与乡镇企业进展的关系，这在我国当今西部大开发中，具有很强的指导意义。 6、关于高新技术产业的概念和特点。高新技术产业是在其次次世界大战以后，建立在新的科学技术根底上的新兴产业。现代高

10、新技术产业是以电子和信息类产业为“龙头”的产业，产品具有“高、精、尖”的特点，科技投入的含量很大，产品更新换代很快。 7、我国高新技术产业开发区多依附于大城市，具有大分散、小集中的分布特点。教材运用图4.31（“国家级高新技术产业开发区”）展现了我国沿海开发区、内陆和沿边开发区的分布。从图中可以看出我国的高新技术产业进展迅猛，除青藏地区外，各省区多在条件较好的中心城市建有高新技术产业开发区，形成了电子技术、信息技术、空间技术、生物技术、新材料、新能源等一批具有竞争优势的产业。 8、关于我国高新技术产业的构造。沿海地区科技力气雄厚，经济兴旺，形成以电子和信息类产业为“龙头”的科技园区型高新技术产

11、业；沿边地区利用其地理优势，依靠国家的开发政策，进展了以组装、加工为主的贸易导向型产业；内地地区依靠资源优势和工业根底，形成了以有色冶金、机械制造、电子、航空航天等工业为主的与国防军工有亲密关系的产业。 9、教材在最终的活动练习中，安排了材料阅读内容。三则短文中，第一个短文介绍的是高新技术产业对上海这个老工业基地的振兴所起的作用；其次个短文介绍的是北京中关村高科技园区对北京市的经济进展所起到的推动和促进作用；第三个短文介绍的是国际互联网这一快捷的信息传递方式，应用于工业企业的供、产、销中，将会转变企业的传统生产方式，带来一场新的工业革命。三则短文共同明确了一点，即进展高新技术产业是我国工业的将

12、来进展方向。 教学建议 【课时安排】 建议本节安排23课时。 【引入新课】 1、引导学生观看：图4.25“张梦的家”，我们的教室，找出工业产品，并说出相关的工业部门，使学生熟悉到工业与人们的日常生活息息相关，激发学生学习工业生产的兴趣。 2、播放有关工业生产过程的录像，增加学生对工业生产过程的感性熟悉，调动学生的求知欲望。 【工业与我们】 1、关于工业生产过程的教学设计。 引导学生读图4.24“什么是工业”，并分析得出工业生产的过程一般可分为三个阶段，即从自然界取得物质资源阶段，对原材料进展加工阶段，对原材料进展加工后再加工阶段。然后，可以汽车的轮胎为例，“追根寻源”上个生产阶段，即合成橡胶工

13、业和石油工业。还可以引导学生分析汽车工业和轮胎制造业相互的按比例进展关系。由上述内容可让学生归纳出工业生产过程的阶段性、相互联系性和规划性的特点。 2、关于工业在国民经济中的地位的教学设计。 引导学生阅读农夫、建筑师、科学家、军人对工业重要性的评述，使学生熟悉到工业是国民经济中最重要的物质生产部门之一。教师还可以让学生扮演多种角色，例如医生、记者、电视节目主持人、售货员等，从各自行业角度查找与工业生产的联系，体会工业在国民经济中的主导作用。 3、完成活动练习1、2两题内容。 由于电视机内部零件简单，学生绘制生产联系图的难度较大，故只要求学生绘出灯具、餐桌、食品的生产联系图。在此根底上，再找出分

14、属于重工业和轻工业的各个部门。 【工业的空间分布】 1、引导学生读图4.26“我国工业的分布”，分析我国工业的分布大势。教师可引导学生在图中找出：京广线、京沪线、哈大线等铁路沿线的工业城市；黄河、长江沿线的工业城市；沿海四个工业区的位置和范围，以及经济特区和沿海开放城市。沿海的工业区是最兴旺的经济核心区，应作为重点内容。 2、完成活动练习1内容。引导学生读图4.27“辽中南地区”，识别矿产符号，了解辽中南地区有哪些主要的资源；识别表示各种工业部门的图例符号，了解辽中南地区的工业分布。教师可组织学生争论：辽中南工业区资源条件对工业分布的影响；辽中南工业区各工业部门的相互联系。 3、完成活动练习2

15、、3内容。引导学生读图4.28“沪宁杭地区”，组织学生争论:上海有哪些主要工业，比照辽中南地区的工业有什么不同？（上海的”轻、重工业都很兴旺，辽中南的工业则以重工业为主）。上海四周煤、铁资源匮乏，从市场的角度，分析上海进展钢铁工业的缘由。读图分析沪宁杭地区有哪几种主要的交通运输方式，交通运输条件对其工业分布的影响。 4、完成活动练习4内容。改革开放以来，我国的乡镇企业蓬勃进展，使工业的分布和农业的分布严密地结合起来。大力进展乡镇企业，有利于因地制宜地进展工业，促进农业的进展，缩小城乡差异，增加农夫收入，整体脱贫致富。教师在课堂上可以给学生介绍乡镇企业的典型事例，例如江苏的华西村、北京的韩村河等

16、，然后组织学生争论。针对活动练习4内容，教师还可以让学生搜集有关的资料（报纸、杂志、因特网），组织学生课堂争论。 【积极进展高新技术产业】 1、教师引导学生读图4.30“高新技术产业结硕果”，帮忙学生理解高新技术产业的内涵：高新技术产业是建立在新的科学技术根底上的新兴产业，是以电子和信息类产业为“龙头”的产业，产品的科技含量很高。 2、教师引导学生读图4.29“北京高新技术园区”，找出中关村科技园区的位置。教师可以给学生播放有关中关村科技园区或其他国家级高新技术产业开发区的录像，引导学生分析高新技术产业的主要特点。 3、教师引导学生读图4.31“国家级高新技术产业开发区”，分析得出我国高新技术

17、产业开发区的分布特点：多依附于大城市，呈现出大分散、小集中的特点。除青海和西藏外，其他省区的中心城市都建有高新技术产业开发区。 4、地理位置不同的高新技术产业开发区，具有不同的产业开发重点。针对这一内容，教师可以举出我国沿海、沿边和内地的高新技术产业开发区的实例，向学生介绍。 5、完成活动练习1、2、3内容。教师可让学生阅读三则短文，然后重点针对练习2内容，进展分组争论，最终班级沟通。 教学目标 篇三 （一）学问目标 、熟悉两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。 、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。 、学会在以两极为中心的地图上区分方向。 、培育从图片中

18、提取地理信息的力量。 （二）力量目标 、把握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。 、把握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。 、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。 、把握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上推断方向的方法。 （三）情感目标 通过学习，让学生感受到科学家喜爱科学、不畏艰险、勇于探究的精神，并增加他们爱护两极地区环境的意识和喜爱祖国的情感。 初中地理教案 篇四 教学目的： 1、使学生了解土地资源的利用类型； 2、使学生了解土地资源的分布大势； 3、使学生了解土地资源的利用和爱护。 教学过程： 一、土地资源的利用类型 【提问】 1、请同学们想一想

19、，土地有什么用途？ 2、读某县土地利用图，依据图例说出这个县有哪些土地利用类型？ 【总结】土地资源的利用类型分为：耕地、林地、草地、建筑用地。 二、土地资源的分布大势 【读图】“世界土地资源利用图”、“世界地形图”、世界自然带图” 【提问】 1、耕地主要分布在哪些地区？ 2、为什么面积较大的耕地多分布在温带平原及大河流经过的地区？ 3、目前哪几个自然带仍保存有大片原始林地？ 4、世界上草原面积宽阔的地区分布在哪两个自然带内？ 【总结】 耕地：主要分布在温带平原和大河流经地区 林地：主要分布在温带森林和热带雨林地区 草地：主要分布在温带草原和热带草原地区 温带平原气候暖和潮湿，土地肥沃，土层深厚

20、，有利于作物生长。大河流经地区，由河流带来的泥沙在大河两岸形成冲积平原，同样土质肥沃，上层深厚，而且浇灌便利，有利于农业进展。 三、土地资源的利用爱护 土地抚育着人类，为人类供应了必要的生存条件。人类的衣、食、住、行都离不开土地，特殊是首先人类生存离不开粮食，粮食生产又离不开耕地，而目前耕地却在不断地削减。看71页两幅漫画，说明耕削减的缘由？ 缘由：a.人口增长、计算从1960年到1987年人口从30亿增加到50亿，假设锐地不削减，保持15.8106km2，则人均耕地削减了多少？实际上由于人口的增加，大量建房、修路，使耕地日益削减 b.水土流失，沙漠扩大。近年来，各国正积极实行有效措施，爱护土

21、地资源。 初中地理教案 篇五 教学目标： 1用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其根本的运动规律。 2用简洁的工具正确演示昼与夜，以及昼夜交替。 3用实例解释时差现象，并说明再现实生活中需要具备时差的学问。 4利用图或亲身体验，比拟分析二分二至日时太阳照耀状况的差异，说明四季的变化。 5利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。 教学预备：地球仪、地动仪、手电筒、地球的自转与公转课件、投影 教学方法：演示、观看、争论、比拟、归纳 学法：观看现象、结合生活实际、填表比拟 课时：2课时 教学设计： 第一课时： 导入当遇到一件不行能实现的事时，我们通常说：“除非太阳从西边出来”，那么太阳有可能

22、从西边出来吗？（太阳东升西落）那么真的是太阳在升落吗？ 一地球的自转 学生演示地球围着地轴自西向东不停地旋转。 小组争论地球自转的规律，填写以下表格有关自转规律的工程。 （表1） 自转公转 方向自西向东自西向东 周期24小时（一天）一年 旋转中心地轴太阳 转动特点地轴倾斜地轴倾斜，北极总是指向北极星四周产生的地理现象昼夜交替和时差 四季的变化和昼夜长短的变化 学生结合实际说明太阳东升西落其实就是地球自转方向的证据 设问地球的自转会产生什么地理现象？ 学生演示一名学生用手电筒做光源，照在地球仪上； 反向思索假定地球不自转，地球外表会产生什么现象？（有昼半球和夜半球，却不会有每24小时一次的昼夜交

23、替） 演示教师在地球仪上用红笔标出广州的位置，自西向东转动地球。 观看争论 （1）广州在地球仪转动一周的时间里消失什么现象，说明什么？ （2）结合生活体验计算：每天我们处在白天和黑夜的时间大约 是多少？每完成一次昼夜交替需要多长时间？（24小时） 地球的自转会产生昼夜交替的地理现象 学生阅读课本第10页“畅畅和姨妈的问候”，思索产生时间差异的缘由。 观看演示在地球仪上标出北京、纽约和东京，用手电筒做光源，照在地球仪上；教师自西向东转动地球。观看北京、纽约和东京分别被光源照到的时间。 教师说明地球自转还使地球上不同经度的地区产生时间的差异。在地球上，不同经度的地方就有不同的时刻，东边的时间总比西

24、边早。经度每隔15度就相差一小时，东边的时间总比西边早。时刻的计算一般是“东早西晚，东加西减”。 地球自转还会产生时间的差异 设问1、日本东京于今日当地时间下午3点钟有一场中日足球赛，在北京中心电视台直播的时间应是几点？（下午2点） 2、俄罗斯的莫斯科也于今日当地时间下午3点钟有一场中俄篮球友情赛，我们应在几点钟翻开电视收看直播？（15+5=20点） 学生填表将地球的自转产生昼夜交替和时差的地理现象填在表1。 课后想一想我们为什么感觉不到地球在转动？ 其次课时 教学过程： 导入现在的广州处于什么季节？你最喜爱什么季节？为什么会有季节的变化？ 地动仪演示地球自转的同时，还围绕太阳不停的公转。 二

25、地球的公转 学生观看争论地球公转的规律，将结论填在表1 设问地球的公转与四季变化有什么关系？ 学生演示用手电筒在黑板上演示阳光直射和斜射时单位面积得到太阳光热的多少。（阳光直射时单位面积得到太阳光热多，斜射时单位面积得到太阳光热少） 分组争论结合生活实际，逐一争论 （1）在同一天，早晨、黄昏与中午三个时段相比，哪个时段我们感觉到太阳光照耀的最厉害？（中午比早晨、黄昏更厉害）这一现象说明什么规律？（太阳光线照耀地面的角度越大，地面所得到的太阳光热能量越多，反之越少） （2）与太阳光热能量在一天中的变化规律同理，太阳光热能量在一年中的变化有什么规律？（春-夏-秋-冬依次答复） （3）一年中广州什么

26、季节的中午太阳照耀的最厉害？什么季节最温柔？为什么？（夏季中午太阳升得最高，冬季较低） （4）一年之中，广州每天白昼的时间一样长吗？什么季节较长？什么季节较短？（不一样，夏季白昼较长，冬季较短） 教师引导综上所述，由于地球外表在不同季节得到的太阳光热 有多有少，而产生了季节变化。这一现象与地球的公转有什么关系？ 演示观看（1）假设地球直立着（地轴不倾斜）自转和公转，太阳直射点在那里？（赤道） （2）假设地球倾斜着自转，但没有公转，太阳直射点有变化吗？（直射在某一纬度不变） （3）当地球倾斜者自转的同时又公转，太阳直射点会有变化吗？ CAI演示地球的公转，显示地球公转时太阳直射点的移动规律。 学

27、生观看思索观看二分二至日时能够受到太阳直射的纬度位置，总结太阳光照耀状况在一年中的变化规律。完成下表（斜体字为填写内容） （表2） 节气太阳直射的纬度北半球获得的太阳光热北半球白昼时间季节（月份） 夏至 6、22前后北回归线承受光热多，气温高最长夏季（6、7、8） 秋分 9、23前后赤道过渡，温柔昼夜平分秋季（9、10、11）冬至 12、22前后南回归线承受光热少，气温低最短冬季（12、1、2） 初中地理教案 篇六 一、教学目标 【学问与技能目标】 （1）在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。 （2）利用地图描述日本的地形、地貌特点，分析日本多火山地震的缘由。 【过程与方法目标】 在探究

28、学习的过程中，充分运用图文资料，培育学生的分析和综合运用力量以及小组合作力量，树立团队精神。 【情感态度与价值观目标】 通过对日本自然环境和人文经济的熟悉，增加学生的。爱国情感和求知欲，增加安全防震意识，提高学习地理的兴趣。 二、教学重、难点 重点： 日本的自然环境的根本特点。 难点： 火山的形成缘由和利弊分析。 三、教学方法 读图（资料）分析法，小组争论法 四、教学预备 地理填充图册、地图册、多媒体课件 五、教学过程 (一)设置情境导入新课 通过叙述时事政治，对于我国的钓鱼的岛问题始终争吵不休，大做文章的国家是哪个？并强调钓鱼的岛是我国的固有领土。这节课就让我们抛开爱恨，用地理的视角充分熟悉

29、这个简单的国家。 过渡：我们应从哪些方面熟悉日本呢？请大家翻开课本快速扫瞄教材。 (二)探究新知新课教学 【提问】看看教材是从哪几个方面介绍日本的？引导学生归结为自然环境和人文经济两个方面。这是熟悉一个国家的根本方向。 【环节一】熟悉日本的自然环境。 活动一：出示日本在世界的位置图和日本地形图，设置任务让学生找出日本位置（海陆位置和经纬度位置）、领土组成、地形特征。 活动二：日本的位置和组成对自然环境会有什么影响呢？让学生同桌之间相互协作完成内容依据地图和其他资料概括日本自然环境的根本特点。教师在巡察的过程中引导学生观看分析日本轮廓和城市分布特点以及缘由。 活动四：播放视频和图像资料了解日本人

30、都有哪些生活习俗。连续熟悉自然环境对人类活动的影响。 【环节二】熟悉日本的火山地震状况。出示火山地震带分布图，让学生思索：日本为什么多火山地震？ 提问2：是不是火山地震只会给人们带来灾难呢？引发学生思索。进一步引导学生看课本资料。 【小组争论】1.探讨火山地震的利弊：引导学生阅读教材P15图文资料分析总结火山地震的利弊。2.展现日本安全防震资料。日本是如何防震减灾的？我国也是多地震的国家，我们应向日本学习哪些防震减灾学问？ (三)稳固提高 要求完成地理填充图册相关内容；看图思索：日本的自然环境有哪些优势和劣势？ (四)小结作业 通过提问的方式回忆本节课内容。并说明作业任务：自然环境打算了经济文

31、化的进展。日本的经济状况怎样？请大家课下做一个调查。带着以下问题你们家有哪些日本产品？商店里有哪些日本产品？与同类产品相比，在价格和功能上有什么不同？你有什么感想？全班分为四个小组归类做个统计图表。 六、板书设计 第七章 第一节：日本 一、地理位置 1、海陆位置太平洋西北部 2. 大洲位置亚洲东部 二、地形特点 1、 岛国四大岛为主体 2、 海岸线曲折多优良海港 3、 山地地形为主 -多火山、地震 日本多火山的利与弊 初中地理教案 篇七 教学目标 1通过计算图表中人口增长的速度，争论漫画“苦难的母亲”，使学生熟悉到人口增长过快带来的一系列问题，理解人口无规划增长带来的危害。熟悉到人类必需掌握自

32、己，做到规划生育，使人口的增长与社会、经济的进展相适应，与环境、资源相协调。 2通过阅读“世界城市人口的增长”和“农村人口迁往城市的缘由”的示意图，使学生初步熟悉城市人口比重是衡量一个国家进展水平的标志。通过“城市问题”的示意图，使学生了解城市快速扩张所产生的问题。 3联系社会现象，结合学生的生活实际，培育学生思索、分析问题的力量。通过阅读“世界城市人口的增长”培育和提高学生分析 地理图表的力量。 4通过对人口问题的读图、分析、争论，使学生初步树立科学的人口观、资源观和环境观，初步熟悉规划生育的必要性。 教学建议 关于“人口增长过快带来的问题”的教材分析 人口问题是当今世界各国共同关怀的问题之

33、一，人口的增长直接对自然环境和社会经济产生影响。这个问题假如处理的好，就会使得人类与自然、社会和谐进展，反之，就会产生一系列环境问题和社会问题。 本节主要讲了两个问题，一是人口增长过快带来的问题，二是人口向城市的迁移及产生的问题。教材首先在“做一做”算一下自己家的家庭收入和人均收入，并用图表显示1995-20xx年世界人口增长的状况，给出触目惊心的数字。这种直观、鲜亮的对材料的引入，使学生印象深刻，又超出了学生原来的想象，为学生下一步熟悉人口增长过快产生的问题作了很好的心理铺垫。 接着，教材表达人类与环境的关系。人是生产者，又是消费者。人类要生存进展，就必需从环境中取得资源、能源来满意各种需要

34、。同时，人类还要在生产、生活中不断把废弃物（废水、废气、垃圾等）输送到环境里，人和环境时刻都在发生着亲密的联系。这局部内容是熟悉人口增长带来的问题的另一个学问预备。明确了人和环境关系，使学生可以更好的理解人口问题的核心，以及由人口问题所引起的连锁的环境、资源、水、土地等问题。 教材用详细的例子说明人口数量增长过快，环境一时难以供给足够的资源所产生的问题。并用漫画“苦难的母亲”，来说明地球现已难以承载如此众多的人口。此漫画形象、生动，极富感染力。教材进而点出：人类必需掌握自己，做到规划生育，使人口的增长与社会、经济的进展相适应，与环境、资源相协调，并要提高人口素养，使人类社会进入一个良性循环。

35、关于“世界人口向城市迁移”的教材分析 “世界人口向城市迁移”这局部的 教学内容，教材首先用图示显示了世界人口城市化的变化过程和进展趋势，这幅图形象、直观的把1900年、1925年、1950年、1987年、20xx年世界城市人口的变化表现出来，一目了然。 城市人口增加的主要源泉是农村人口大量迁往城市，用示意图表示流向城市的缘由，其结果城市进展过快。给城市带来的问题，用了四幅插图表示。对于这局部内容，生活在大城市的学生有许多感受，因此，在授课时， 教师可以让学生列举在自己城市生活所看到种种问题，分析了城市人口数量增加的正面和负面影响。这个环节应当通过师生共同争论， 教师适时引导，学生概括总结完成。

36、这样既可以充分调动学生的学习积极性，同时也培育了学生运用所学学问解决问题的力量。 关于“人口向城市的迁移及产生的问题”的教法建议 人口向城市的迁移及产生的问题，对于生活在大城市的学生有许多感受，因此，在授课时， 教师可以让学生列举在自己城市生活所看到种种问题，分析了城市人口数量增加的正面和负面影响。这个环节应当通过师生共同争论， 教师适时引导，学生概括总结完成。这样既可以充分调动学生的学习积极性，同时也培育了学生运用所学学问解决问题的力量。学生阅读课文，看图并答复：农村人口迁移到城市的主要缘由是什么？ 读城市问题的四幅插图，让学生争论并说明城市人口增长过多过快，给城市带来哪些问题。 关于“人口

37、增长过快带来的问题”的教法建议 本节教材重在理论阐述，说理性强。处理好这段内容，关键是引导学生积极思索，抓住人口“多”和由此造成的“害”字。对于人口增长过快带来的问题，充分利用教材供应的实例、图示和素材。可以用生动的例子开头，“你想不想知道在咱们每上一节课45分钟的时间内，全球增加了多少人？”使学生了解世界人口增长的速度，对人口增长过快产生忧患意识。用“做一做”算一下自己家的家庭收入和人均收入，重点理解人均收入的概念，为人口增长过快产生的问题做铺垫。 用漫画“苦难的母亲”引出：地球这么多人，个个都要“母亲”照看，母亲能承受的了吗？引导学生正确熟悉以下几个问题： 1、人类与经济进展的关系：这么多

38、人，不但有穿衣吃饭住房等问题，还有医疗、 教育、交通、住房、就业问题。 2、人类与环境的关系问题，人类从环境中取得资源、人类的废弃物污染环境、人类无截止地滥用资源使环境恶化。 通过提问、争论、举例，引导学生获得正确的熟悉。这个 教学环节，学生获得学问的途径不是单纯的依靠 教师叙述，而是通过思索 教师的问题，与同学争论沟通得到的。 教学设计例如1 【 教学重点】人口增长过快带来的问题及对策； 城市人口过多带来的社会问题和环境问题。 【 教学难点】人口的增长要与社会、经济进展相适应，与环境、资源相协调。 【 教学手段】幻灯片 【 教学过程】 （导入）“你想不想知道在咱们每上一节课45分钟的时间内，

39、全球增加了多少人？” （148*45=6660人） （学生活动）增加了这么多人，需要为他们预备什么？（吃、穿、用、 教育、医疗等） 做“做一做” （ 板书） 其次节 世界的人口问题 一、人口增长过快带来的问题 1、人与环境的关系 （幻灯片）展现“人类与环境关系模式图” 提问：人类和环境之间有什么亲密关系？（人是生产者，又是消费者。人类要生存进展，就必需从环境中取得资源、能源来满意各种需要。同时，人类还要在生产、生活中不断把废弃物（废水、废气、垃圾等）输送到环境里，人和环境时刻都在发生着亲密的联系。） （学生争论）看漫画“苦难的母亲”提问：地球这么多人，个个都要“母亲”照看，母亲能承受的了吗？分

40、组争论人口增长过快给环境和社会带来哪些问题？ 问题： 1、人口数量增长过快，环境一时难以供给足够的资源，那么人类会实行哪些不合理的方法来满意生产和生活的需要？带来了那些后果？ 2、从社会生活的角度，还会产生哪些问题？ （ 教师总结）对于人口增长过快，人类为了满意各种需要，就消失滥伐森林、滥垦草原、围湖造田等破坏环境的现象，从而导致水土流失、土地沙化、环境恶化等严峻后果。人口增长过快，还带来了很多社会问题，不但有穿衣吃饭住房等问题，还有医疗、 教育、交通、住房、就业问题。 （ 板书） 2、人口增长过快带来的问题 （1）资源遭到破坏，环境恶化 （2）造成社会问题 初中地理教案 篇八 一、教学目标

41、1、学问目标 把握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的缘由及相应的解决途径，了解南水北调工程。 2、力量目标 （1）通过阅读各类图表，逐步培育和提高读图、用图和析图的力量。 （2）通过学习我国水资源的时空分布特点、缘由及解决途径，培育分析、归纳、推理等思维力量。 3、情感态度和价值观 培育节水意识，教育学生树立非常珍惜、提倡节省的资源观。 二、教学重难点 我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。 三、教学过程 1、导入：视频我国东部地区今夏南涝北旱，引出我国水资源分布不匀称。 2、空间分布： 【情景一】住在南方的农夫伯伯，搬到北方种粮食，由于他对北方的水土状况不太熟识，在种

42、植的过程当中遇到一些问题，需要同学们为他分析状况，并出谋划策解决问题。 【小组争论】 （1）他应当种植的是什么粮食作物呢？ （2）为什么要种植这种粮食作物？你可以图文并茂告知农夫伯伯吗？ 【情景二】当农夫伯伯种植小麦的时候，他发觉这里的地形平坦有许多耕地可以利用，惋惜的是水资源缺乏，干旱严峻的时候，农作物甚至无法生长。 【小组争论】 （1）请结合右图为农夫伯伯分析我国南北方水土配置的状况？并分析这会带来怎样的影响？ （2）请为农夫伯伯想想对策，解决问题。 【思维拓展】为什么要把水主要调到华北地区而不是西北地区？ 3、时间分布： 【情景三】春天来了，当地流传着这么一句话：“春雨贵如油”，农夫伯伯预备播种的时候，刚好遇上了干旱，小麦迟迟不能发芽。 【小组争论】 （1）为什么春季会遇上干旱呢？（通过看图指出我国水资源时间分布的特点） （2）这种分布特点会产生怎样的影响？（有利和不利方面） （3）请为农夫伯伯想想方法，并且说说你是怎样操作的？ 4、完毕：“节水比调水更重要”（为后面“爱护水资源”作铺垫） 四、板书设计 水资源时空分布不均 空间：南多北少，东多西少跨流域调水 时间：夏秋多，冬春少兴建水库 它山之石可以攻玉，以上就是虎知道为大家整理的8篇初中地理教案，盼望对您有一些参考价值。