2023年高二数学教学反思简短高二数学教学反思简短(四篇).docx

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1、 2023年高二数学教学反思简短高二数学教学反思简短(四篇)高二数学教学反思简短 高二数学教学反思简短篇一 在现实世界中，随机现象是广泛存在的，而随机现象中存在着肯定的规律性，从而使我们可以运用数学方法来定量地讨论随机现象；本节课正是引导学生从数量这一侧面讨论随机现象的规律性。随机大事的概率在实际生活中有着广泛的应用，诸如自动掌握、通讯技术、军事、气象、水文、地质、经济等领域的应用特别普遍；通过对这一学问点的学习运用，使学生了解偶然性寓于必定之中的辩证唯物主义思想，学习和体会数学的奇异美和应用美。 求随机大事的概率，学生在初中已经接触到一些类似的问题，所以在教学中学生并不感到生疏，关键是引导学

2、生对“随机大事的概率”这个重点、难点的把握和突破，以及如何有详细问题转化为抽象的概念。 对于“随机大事的概率”，采纳试验探究和理论探究，通过设置问题情景、探究以及学问的迁移，侧重于学生的“思”、“探”、“究”的自主学习，促使学生多“动”；引导学生注意体验，积极思维，通过探究理解随机大事概率的本质。 利用powerpoint制作课件，激发学生兴趣，争取使学生有更多自主支配的时间。 （1）学问与技能：使学生了解随机大事的定义和随机大事的概率； （2）过程与方法：提高学生分析问题和解决问题的力量，培育学生的数学化归思想； （3）情感与价值：使学生熟悉到讨论随机大事的概率是现实生活的需要，树立辩证唯物

3、主义观点。 一、情境导入： 1、（出示幻灯片1）请同学们思索以下所述各大事发生的可能性（学生观看思索、感知对象？?学生活动） （师生共同活动）1943年以前，在大西洋上英美运输船队经常受到德国潜艇的攻击，当时，英美两国限于实力，无力增派更多的护航舰，一时间，德军的“潜艇战”搞得盟军焦头烂额 为此，有位美国海军将领特地去请教了几位数学家，数学家们运用概率论分析后得出，舰队与敌潜艇相遇是一个随机大事，从数学角度来看这一问题，它具有肯定的规律性肯定数量的船（为100艘）编队规模越小，编次就越多（为每次20艘，就要有5个编次），编次越多，与敌人相遇的概率就越大美国海军承受了数学家的建议，命令舰队在指定

4、海疆集合，再集体通过危急海疆，然后各自驶向预定港口。结果奇迹消失了：盟军舰队遭袭被击沉的概率由原来的25降为1，大大削减了损失，保证了物资的准时供给 2、（出示幻灯片2） 以下大事中，哪些是必定大事？哪些是不行能大事？哪些是随机大事？（应用概念推断，加强理解学生活动） 3、请同学们再分别举出一些例子（理论联系实际学生动手写，然后投影） 二、观看探究：由同学们自己动手做抛掷硬币的试验，观看正面朝上大事的规律性。 历史上曾有人作过抛掷硬币的大量重复试验，结果如下（出示幻灯片3） 抛掷次数（n） 正面对上次数（m） 频率（m/n） 20xx 1061 0.5181 4040 20xx 0.5069

5、12023 6019 0.5016 24000 12023 0.5005 30000 14984 0.4996 72088 36124 0.5011我们可以看到，当抛掷硬币的次数许多时，消失正面的频率值m/n是稳定的，接近于常数0.5，在它四周摇摆。（出示幻灯片4）一般地，在大量重复进展同一试验时，大事a发生的频率m/n总接近于某个常数，在它的四周摇摆，这时就把这个常数叫做大事a的概率，记作p（a）。教师强调：对于概率的定义，应留意以下几点： （1）求一个大事的概率的根本方法是通过大量的重复试验； （2）只有当频率在某个常数四周摇摆时，这个常数才叫做大事a的概率； （3）概率是频率的稳定值，而

6、频率是概率的近似值； （4）概率反映了随机大事发生的可能性的大小； （5）必定大事的概率为1，不行能大事的概率为0， 因此0p（a）1； 2、例题分析：（出示幻灯片5）对某电视机厂生产的电视机进展抽样检测的数据如下： 抽取台数 50 100 200 300 500 1000 优等品数 40 92 192 285 478 954 优等品频率 （1）计算表中优等品的各个频率； （2）该厂生产的电视机优等品的概率是多少？ （学生自己完成，然后答复，教师通过投影再给出答案，比拟后加以确定） 四：总结提炼：1、随机大事的概念，2、随机大事的概率，3、概率的性质：0p（a）1（由学生归纳总结，教师补充。）

7、 五、布置作业（出示幻灯片6） 课上完了，心里一阵轻松：任务完成了。由于学生在生活中，初中数学学习中接触过一点概率的内容，对于必定大事，不行能大事的定义，比照随机大事自己总结，事实证明，在课堂上，任务都交给学生处理，同学们充分发挥自己的想象力，效果很好。 这节课主要让学生能够通过抛掷硬币的试验，获得正面对上的频率，知道大量重复试验时频率可作为大事发生概率的估量值。在详细情境中了解概率的意义，从数学的角度去思索，熟悉概率是描述不确定现象规律的数学模型，进展随机观念。详细的方法应用图表以及多媒体等工具，逐步熟悉到随机现象的规律性；体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。让学生在解决问题的过程中形

8、成实事求是的态度以及进展质疑和独立思索的习惯，并积极参加对数学问题的争论，敢于发表自己的观点，从沟通中获益。 概率讨论随机大事发生的可能性的大小。这里既有随机性，更有规律性，这是学生理解的重点与难点。依据学生的年龄特点和认知水平，本节课就从学生熟识并感兴趣的抛掷硬币入手，让学生亲自动手操作，在一样条件下重复进展试验，在实践过程中形成对随机大事的随机性以及随机性中表现出的规律性的直接感知，从而形成对概念的正确理解。在课堂上学生们做试验非常积极，根本上完成了我的预先设想。比方在大事的分析中，由于比拟简洁，学生易于承受，回答下列问题积极踊跃，在做试验中，有做的，有记录的，分工合作，有条不紊，喧闹而不

9、混乱，答复试验结果时，大胆认真，数据到位，在总结规律时，也能踊跃发言，各抒己见，思虑很灵敏，说明学生真的在仔细思索问题。总之，效果明显。但是在详细的问题上还有不尽如人意的地方，比方学生们做的试验结果并没有在1/2左右徘徊，有的组差距还比拟大；由于时间问题，试验做的并不很认真，对试验的分析没有想设计中那么完善等等。 教完之后，许多想法。我想下次假如再上这节课时，将给学生更多时间，让学生们更充分的融会到自由学习，自主思索，沟通合作中提炼结果的学习气氛中。 在课堂上也有不如意的地方。教学大量使用多媒体，教师很少板书，可能使学生对个别问题的印象不很深刻，在学生做出试验得到数据后，对数据的分析过快，对学

10、生的分析点评不很到位，总结不多，这几点没有到达事先的教学设计。缘由是多方面的，这需要以后教学中改良。 总之上完课后有一点让我不再担忧：用新教材的理念，把课堂交给学生，把时间交给学生，也就把学问交给了学生。 高二数学教学反思简短 高二数学教学反思简短篇二 一个学期过去了，回忆这个学期的教学，有如下反思: 教师在自己的教学过程中或教学完毕之后，对自己教学得失可以进展总结反思，这种反思可以从以下几个方面入手：从教学参加者看，可以反思教师的教学行为得失。主要涉及到的是教学方法的反思，如针对不同类型的学问（概念、原理等）是否采纳了相应的方法，以及教学方法与教学目标的适合性，可以反思学生的学习行为得失，反

11、思教学目标的达成状况；从教学进展的步骤看，可以反思教学的导入，教学各环节的连接；从教学内容看，可以反思教学目标设置的适宜性，教材内容重点、难点的处理，单元教学内容在学科体系中的位置等。 听课决不是简洁地评价别人之优劣，不是关注讲课者将要讲什么，而是思索自己如何处理好同样的内容，然后将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方式相对比，以发觉其中的出入。教师讲课时并不总是能留意到自己教学上的得失，但若课后观看自己的教学录像，特殊是与同行、专家教师一起，边看边评，则更能看出自己在教学中的长短。 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪耀，教师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独

12、到的见解，同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。所以潜心于提高自己教学水平的教师，往往会向学生征询对自己教学的反应意见，层次好、中、差的学生会有他们不同的看法，学生的某些想法或许教师没想到。通过对他们意见的征询，结合自己的思索，教师可以对自己的教学进展适当的调整和改良。这是教师对其教学进展反思的一个重要的渠道。指导学生改良学习方法。良好的学习方法和习惯，不但是高中阶段学习上的需要，还会使学生受益终生。但好的学习方法和习惯，一方面需教师的指导，另一方面也靠教师的强求。教师应向学生介绍高中数学特点

13、，进展学习方法的专题讲座，帮忙学生制订学习规划。这里，重点是会听课和合理安排时间。听课时要动脑、动笔、动口，参加学问的形成过程，而不是只记结论。教师应有针对性地向学生推举课外辅导书，以扩大学问面。提倡学生进展章节总结，把学问串成线，做到书由厚读薄，又由薄变厚。期中、期末都要召开学习方法沟通会，让好的学习方法成为全体学生的共同财宝。我盼望我的反思对下一期高二的教学有一点帮忙，让我们的数学教学少走弯路，期末高一数学能取得优异的成绩！ 标准化的教学应在单元教学完毕时，通过多种方式对自己的教学效果进展检查。检查的目的在于了解学生学习的效果，从而提出自己改良的建议，不管检查什么内容，都包含着对自己教学的

14、反思。这种反思包括以下几个方面：严格要求，打好根底。开学第一节课，教师就应对学习的五大环节提出详细、可行要求。如：作业的标准化，独立完成，订正错题等等。对学生在学习上存在的弊病，应限期改正。严格要求贵在持之以恒，贯穿在学生学习的全过程，成为学生的习惯。考试的密度要增加，如第一章可分为三块进展教学，每讲完一块都要复习、测验及格率不到应重新复习、测验应常常化，用以催促、检查、稳固所学学问。实践说明，教好课与严要求，是提高教学质量的主要环节。学生完成教学目标的状况，学生学习中的得失表现，造成得失的缘由，大局部学生在内容把握上存在的全都性倾向，自己解决这些问题的方法和措施。 一个教师在自己漫长的教学生

15、涯中，谁没有教得得心应手的时候？谁没有精雕细刻的得意之作？谁没有激情澎湃的创新灵感？但是这些别人无法领会的“得意之作”、“胜利之法”，不准时的总结和积存，得不到进一步的补充和完善，终归会“事过境迁”而“烟消云散”。因此，在教学中教师要勤于积存，擅长思索，一节课下来，静心深思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；学问点上有什么发觉；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。准时登记这些得失，并进展必要的归类与取舍，考虑一下再教这局部内容时应当如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境地和高度。 以上几点便是我

16、的一点心得，盼望能发扬优点，克制缺乏，总结阅历教训，为今后的教育教学工作积存阅历，以便尽快的提高自己。 高二数学教学反思简短 高二数学教学反思简短篇三 教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反应信息，适时总结阅历教训，经常反思，对数学教师提高自身教学水平，优化课堂教学是行之有效的方法。我在教文科一般班的时候，感觉到由于学生的根底差，对数学不感兴趣等特点，但好多学生的形象思维力量还是较强，记忆方面大多以机械，形象记忆为主，特殊是一些女同学，经常能把课本内容整段背出，有的同学甚至还能把例题的解题过程一字不漏地复述一遍，笔记记得整整齐齐，虽然能把概念，定理整段背出，但理解不深

17、，解题过程虽然全部正确，却不会变通，特殊是遇到没有见过的新题型，经常摸不着方向，无从下手，她们思维的宽阔性，敏捷性，制造性经常不够，特殊对于规律思维要求较高的数学学科，很多女同学有变上述状畏难心情。要改况，就必需针对女同学的特点，细心设计思维情境，点燃她们数学想象的“灵气”，激发它们学习数学的兴趣，鼓起她们学习数学的士气。 胜利的教学，表达在教师以自己制造性教学思维，从不同的角度和深度去把握教材内容，设计教学环节。针对女同学记忆力强的特点，用生动的语言唤醒沉睡的记忆，激活它们，进而形成解题思路。 比方：已知椭圆，它的某一条弦被点m（1，1）平分，求ab所在直线方程。 于是我就启发：a，b两点有

18、那些特征？学生：a，b两点关于点m对称。教师：说得好，那么，关于m对称的两点a，b坐标，怎样设最好呢？学生：由中点公式，可以设，那么就为。教师：a，b两点还有什么特征？学生：a，b两点都在椭圆上，即（1）（2）教师：能消去这两个式子中的二次项吗？学生；能。（1）（2）：教师：请认真观看这个式子，它能告知我们什么？一番思考后，有学生举手说：都适合方程。教师：好得很，想一想，我们是不是已经求得ab的方程，它就是即。然后我设计了一些例关于求中点的轨迹的问题，学生把握得很好。课后我总结出以下两点胜利地体会：（1）抓住学问本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导学生积极思维，稳固以学的学问。（2）问题的设计

19、不应当脱离学生的实际状况，由浅入深，能让学生举一反三，能让学生动脑思索，激发起女同学对新学问的渴望。 教学中的疏漏与失误在所难免，如教学内容按排欠妥，教学方法设计不当，教学重点不突出等，这些问题需要教师拿出士气去面对，有一次，我在讲授函数的值域时，曾讲了这样一道题，若函数的值域为，求的取值范围。 当时我认为这道题并不难，事实上，要使它的值域为，只要真数取到全体正实数即可，因而只须的即可。 然而无论我怎么讲学生仍旧茫然，而且由于这道题的讲解上花了过多时间，导致教学内容也没有完成，课后我与局部学生进展沟通，原来学生把恒大于0，所以他们认为其才对。 其实，解决这个问题并不难，只要在讲解这题以前先补充

20、两个问题：（1）的值域是什么？（2）的值域是什么？有了这两个问题的铺垫，原问题的解决就显得简洁多了。 从今我在讲解例题时尽量做到适当“低起步，小步走对学生感觉有困难的例题在讲解时巧设坡度。由浅入深，面对数学上的失误之处，不仅要将问题登记来，并且要在主观上找缘由，请同行提建议，使之成为工作中的前车之鉴。 学生在学习中遇到的困惑，往往是一节课的难点。有一次我在课堂上讲这样一道题：是双曲线的焦点，在双曲线上若到的距离为9，求到的距离，某学生解答如下：实轴长为8，由即或，该学生解答是否正确，不正确，将正确的结果填在空格处。当我提问学生时，有一些学生答复是或，分析错误的缘由，主要是既要留意双曲线的定义又

21、不要忽忽视。于是，我以后讲解数学的定义，公式和法则都会找重讲清其适用条件或留意的地方，这些解决困惑的方法在教学后记中记录下来，就回不断丰富自己的教学阅历。 学生是学习的主体，是教材内容的实践者，通过他们自己切身的感觉，经常会产生一些意想不到的好的见解，因此，我常常在她们经过自己动脑后做的作业上写评语鼓舞她们大胆地 去想，去探究，进而到达飞跃，文科班的同学中也有一局部爱动脑筋，所以发挥他们的积极性显得尤为重要，把他们好的方法都一一介绍出来，并说明此题是谁做的，这样极大地鼓舞了学生的积极性，我常常是这样做的。比方，四周体的顶点和各棱中点共10个点，在其中取4个点，不同取法共有 （a）150种（b）

22、147种（c）144种（d）141种 一位学生数形结合很快就得出141种，详细的做法是=141，我就请她到黑板上来讲解，鼓舞了全班同学的自信念，大家学习数学的劲头更足了。克制困难的士气更顽强了。 实际上，只要我们能充分留意学生的的生理，心理特点，有意识地，不断地细心设计思维情景，充分发挥女同学记忆力好，心细，擅长形象思维的特长，就肯定能点燃她们数学想象的“灵气”变“要我学数学”为“我要学数学”变“畏难”为“坦然”使她们真正成为数学学习的主力军。 教完每节课后，我时时对自己的教学进展反思，依据这节课的教学体会和学生中反应的信息，考虑下次课的教学设计，并准时修订教案，在我与学生的共同努力下，文科班

23、的许多女同学和局部男同学对数学有了较浓的兴趣，学习成绩也有了不断提高。 高二数学教学反思简短 高二数学教学反思简短篇四 我身为第一线的科任教师，从课改理念的学习，到深进课堂进展课改试验，我从中受益匪浅，可以说在数学教学中有得也有失。下面我从得与失两方面来进展一下高二年级的教学反思如下： 教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进展必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，敏捷运用教材。 每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围围着教（)学重点来逐步绽开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开头时，

24、可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够快乐起来，适当地还可以插入与此类学问有关的笑话。 每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，敏捷应用教学方法。数学教学的方法许多，对于新授课，我们往往采纳讲授法来向学生传授新学问，也可以结合课堂内容，敏捷采纳谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。 高中新课程的宗旨是着眼于学生的进展。对学生在课堂上的表现，要准时加以总结，适当赐予鼓舞，并处理好

25、课堂的偶发大事，准时调整课堂教学。在教学过程中，教师要随时了解学的对所讲内容的把握状况。有时，对于根底差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的熬炼时机，同时教师依据学生的表现，准时进展鼓舞，培育他们的自信念，让他们能喜爱数学，学习数学。 众所周知，近年来数学试题的新颖性、敏捷性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，以为只有通过解决困难才能培育力量，因而相对地无视了根底学问、根本技能、根本方法的教学。教学中急赶忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来练习学生。假设教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对根本学问不求甚解，都会导致在考试中判定错误。 总之，在新课程背景下的数学课堂教学中，要进步学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应当多思考、多预备，充分做到用教材、备学生、备教法，提高自身的教学机灵，发挥自身的主导作用。