初中九年级历史教案（6篇）.docx

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1、 初中九年级历史教案（6篇） 文艺复兴运动 【教学目标】 学问与力量：了解知道文艺复兴这一史实，理解产生于意大利的缘由，分析文艺复兴的核心：人文主义，确定人的尊严和价值 过程与方法：通过探源文艺复兴的背景，培育依据史料分析历史问题的力量；通过感受文艺复兴的成果，培育通过感知得出历史结论的力量 情感态度与价值观：通过学习文艺复兴进展的缘由，理解文艺复兴核心人文主义；通过对优秀文艺作品的介绍，培育学生发觉美、鉴赏美的情趣和态度 【重点难点】 教学重点：文艺复兴的内容及代表人物 教学难点：人文主义的理解以普遍的人性掩盖阶级社会中人的阶级性 教学过程 一、导入新课 提起意大利，人们不禁会浮想联翩，那里

2、有世界性的足球赛；有最神奇的“蒙娜丽莎的微笑”;有世界的永恒之城罗马。就在这片土地上，也曾消失了斯巴达克斯、但丁、米开朗琪罗、达芬奇、伽利略、马克波罗等宏大的人物。今日，就让我们一起学习第14课：文艺复兴运动，走进14、15世纪的意大利，探寻当时文化、思想富强的脚印。 二、新课讲授 目标导学一：文艺复兴 (一)意大利的资本主义萌芽(文艺复兴的背景) 1.教师叙述：意大利是资本主义萌芽最早产生的地方，以佛罗伦萨为例，佛罗伦萨是当时欧洲最的手工业、商业和文化中心，在1338年已拥有200多家毛织业工场。在13世纪末，佛罗伦萨的钱庄、银行已遍设西欧各大城市，在西欧货币市场上取得了支配地位，资本主义萌

3、芽后的社会状况是文艺复兴的“源”;文化上回忆古代希腊、罗马高度繁盛的文化思想遗产，以及意大利保存了大量文化成果，汇合大批文化名人等史实，文化的传承进展是文艺复兴的“流”。 2.问题思索：探讨意大利成为西欧文艺复兴的发源地和中心的缘由。 情感目标 篇二 通过对亚非文明的了解，熟悉到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，从而树立正确的国际意识。 初中九年级历史教案 篇三 教学目标 1、学问目标 通过本课学习，使学生了解古代希腊文明和罗马文明进展的根本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度进展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。 2、力量目标 通过引导学生思索如何评价伯利克里

4、改革，培育学生全面辩证地熟悉历史现象和历史人物的力量；通过引导学生比拟雅典和斯巴达的不同特点，培育学生对历史现象的比拟力量。 3、情感态度价值观目标 通过本课学习使学生熟悉：伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度进展，从而理解改革是社会进步与进展的重要推动力，出色人物对历史进展能起到肯定的推动作用。 教学重点和难点 教学重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度进展。 教学难点：对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证地熟悉；对古代罗马历史进展根本线索的把握。 教学过程 导入新课： 教师：请说出公元前2500年左右的四大古代文明名称及其产生的大致时间。 学生：埃及文明，公元前3500年；两河流域文

5、明，公元前3500年；印度文明，公元前2500年；中国文明，公元前2070年。 教师：上述古代文明是在什么样的地理环境中发生和进展的？这些文明都处在哪两个纬度之间？古代文明为什么多发生在大河流域？ 学生：大河流域。北纬2040之间。缘由大致有：第一，大河流域气候潮湿，光热充分，地势平坦，适合人类生存；其次，大河上游高山积雪的溶化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水供应了充足的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的进展。 教师：课本中14页导入框“木马计”的传奇与以下哪些人物有关？ 学生：厄瑞斯忒。 教师讲授：“木马计”就是第一课所学的希腊传奇中，厄瑞斯忒的父亲阿伽门农远征特洛伊所使用的。这里提到

6、的特洛伊战斗，就是古代东西方之间的剧烈碰撞。它反映了当时除了亚非大河流域的东方文明之外，欧洲的西方文明也已经诞生。现在，让我们一起探究西方文明之源。 （安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探究、沟通、争论、练习） 讲授新课： 一、雅典城邦的富强 教师：希腊的早期文明为什么被称作“爱琴文明”？ 古代埃及 教师展现古代希腊地图，扼要介绍古代希腊的地理位置，强调指出：亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明。 教师：古代希腊与今日的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？ 学生结合地图答复：古希腊是一个地区而非一个国家，其地理范围与今日希腊

7、国家的幅员不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸。 教师：爱琴文明发祥地在哪里？爱琴文明的中心在何地？ 学生：克里特岛、迈锡尼。 教师：从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开头消失奴隶制城邦。古代希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？ 学生：斯巴达和雅典 教师：斯巴达、雅典两城邦各有何特点？ 学生争论，教师归纳：斯巴达：内陆、崇尚武力、经营农业；雅典：近海、崇尚文化、工商业兴旺、奴隶制共和国。 教师：斯巴达崇尚武力的历史缘由是什么？雅典为何工商业兴旺？ 学生争论，教师归纳：斯巴达境内被制服居民人数数倍于斯巴达人，需要用暴力镇压抵抗以维持统治；雅典境内多山、临海且

8、有良好的港湾，在经济富强文化兴旺的根底上，渐渐形成对外开放对内民主的政治模式。 教师：伯利克里时期雅典的富强表现在哪些方面？ 在学生答复根底上，归纳成以下表格 政治上 奴隶主民 主政治进展到顶峰 经济上 奴隶制经济高度富强 文化上 文化兴盛，重视教育，人才辈出 教师：伯利克里时代雅典富强的缘由是什么？有何启发？ 学生争论。教师归纳：缘由是伯利克里当政时期进展一系列改革：扩大公民权利、鼓舞学术讨论、重视教育、进展文艺；启发：改革是经济进展、社会进步的重要推动力，出色人物对社会进展能起肯定推动作用。 教师：如何评价伯利克里时代高度进展的奴隶主民主政治？ 学生争论，教师总结：第一，它为雅典的兴盛供应

9、了政治上的条件和保障，把古代世界的民主政治进展到顶峰，成为一种典型范例，对近代西方民主政治也产生肯定影响；其次，它是奴隶主民主政治，本质上仍旧是少数奴隶主对广阔奴隶的专政，能够享受到民主权利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。 教师：请依据19页“自由阅读卡”答复：怎样熟悉奥运会的作用？ 学生：奥运会源于古希腊城邦时代人们祭神活动和健身消遣的需要，形成了“神圣休战”等“奥林匹克精神”，有利于当今世界的和平与进展。 二、罗马共和国的兴亡 教师：罗马共和国是在罗马城的根底上建立的。罗马于公元前509年建立了共和国。早期的罗马共和国是一个以罗马城为中心的城邦，包括四周一块不大的地方。罗马共和国建立标

10、志着罗马进入奴隶社会。 教师：那么谁给大家讲一讲罗马的建成故事？ 教师在确定学生的同时，并组织大家共同朗读16页的英文谚语。 学生：台伯河畔，公元前509年，“罗马不是一日建成的Rome masnt built in A day、 转意为：胜利需要长期的积存和努力。” 教师接着叙述：罗马共和国建立后，从公元前5世纪开头，罗马军_在意大利半岛南征北战，经过200年努力，于公元前3世纪制服了意大利。那么，古罗马怎样成为地中海上的霸主的？ 学生：为取得地中海上的霸权，公元前3世纪至公元前2世纪，同迦太基人发生三次战斗，史称布匿战斗，最终最终取得成功。 教师出示动画：布匿战斗。 教师向学生介绍布匿战斗

11、：迦太基城是古代地中海沿岸一座闻名的商业城市，位于今日的突尼斯境内，后被罗马人所毁。罗马制服整个意大利半岛后，向外扩张，与迦太基发生冲突，于是引发了两国之间的战斗。由于罗马也称迦太基为布匿，所以历史上把他们之间的战斗记载为布匿战斗。在一个多世纪的时间里，布匿战斗先后爆发了三次。古迦太基国不断被减弱并最终被灭亡，罗马尽占其地，在其领土上设置了阿非利加省。今日英语中的非洲 Africa 即源于此。 教师：指导学生对比16页“意大利半岛”和17页“公元前2世纪末的罗马”两幅地图，感知罗马领土变化状况。同时强调：汉朝丝绸之路的西端“大秦”指的就是古代罗马。 教师：通过三次布匿战斗到公元前2世纪末，罗马

12、共和国已成为地中海上的霸主。霸主地位确实立靠的是尚武精神和长期的军事制服来实现的，长期的对外侵略扩张使罗马奴隶制快速进展起来。但罗马社会内部却孕育着危机。那么大家想一想：在罗马共和国社会危机中爆发的大规模奴隶起义是谁领导的？此次起义被镇压后，谁建立了独_统治？ 学生阅读教材答复为：斯巴达克，凯撒 教师叙述：公元前49年凯撒夺取了政权，在以后的八年里他获得了无限期的独_权力，成为一个名副其实的军事独_者，共和国名存实亡，元老院权力日渐减弱。由于凯撒的一些措施触动了元老们的利益，招来杀身之祸。凯撒死后，各派又经过长期斗争，后来凯撒的亲戚战胜对手建立帝国。那么大家想一想： 罗马帝国的建立者是谁？他在

13、哪一年开头独揽大权？ 学生阅读教材答复为：屋大维，公元前27年 教师接着指出：罗马帝国连续了约五百年（公元前27公元476年），与秦朝和西汉时期的中国一样，是当时世界上强大的帝国之一。 罗马帝国建立后，由于内战停顿，政局稳定，消失了“罗马和平”时期，说明社会安定有利于经济进展和社会进步。后来罗马帝国在395年分裂成东、西两个帝国。其中的西罗马帝国在476年灭亡，标志着西欧奴隶社会的完毕。联系中国奴隶社会完毕的公元前475年进展比拟，两者数字几乎相等，但是却有公元前、后之别，中国进入封建时代实际上比西方早了近千年。 由于这一局部学问点较多，叙述完之后，让学生整理罗马进展的历史线索： 罗马城（前8

14、世纪）罗马共和国（前509年）称霸地中海（前2世纪）罗马帝国（前27年）帝国分裂（395年）西罗马帝国灭亡（476年） 课堂小结：学习了本课的学问你受到哪些启发？ 启发：改革是经济进展、社会进步的重要推动力，出色人物对社会进展能起肯定推动作用等等，要尽力地去发挥学生的发散思维。 九年级上册历史教案 篇四 明朝的灭亡 一、说教材 本课的教学内容分为三局部：一是明朝政治腐败和社会动乱的表现；二是李自成起义的缘由、经过及结果；三是满洲兴起和清兵入关的概况。 二、说教学目标 1、知道明末农夫起义的根本概况；了解明朝灭亡和清军入关的有关史实；理解明末内外交困的缘由及后果。 2、通过图片等直观教学手段，培

15、育观看力量和想象力； 3、熟悉统治腐朽、土地兼并、自然灾难是我国古代社会频繁爆发大规模农夫起义的主要因素。 三、说教学过程 (一)导入局部： 提问：明朝的建立者是谁？朱元璋为稳固统治实行了哪些措施？有何作用？明王朝存在了多少年？为什么走向灭亡？ 设计意图：通过复习旧学问，引入新课，提高学生的留意力。 (二)讲授新课局部 1、政治腐败与社会动乱 提问1：请同学们阅读课本84-85页，概括明朝中后期政治腐败与社会动乱有哪些表现？ (1)、政治腐败：皇帝多是沉迷享乐，疏于朝政。皇室内部钩心斗角，纷争不已。大臣们结党营私，争权夺利。 (2)、社会动乱：朝政的混乱，造成中心对社会的掌握力不断下降，法纪松

16、弛，各地官吏贪赃枉法，对民众百般剥削。皇室贵族、宦官、官僚、地主等疯狂兼并土地，肆意侵占农田，致使大量农夫流离失所。 设计意图：通过阅读材料回答下列问题，熬炼学生的语音表达力量和归纳问题的力量。 提问2：中国古代历农夫起义爆发的主要缘由有哪些？我们从中可以得到哪些启发？(设计意图：对学生进展思想教育，认同创立和谐社会的重要性。) 2、李自成起义-明朝 提问1：请同学们阅读课本85页，找出李自成起义的缘由、口号、政策、建立政权和-明朝。 (1)、爆发缘由：明朝末年，政治腐败严峻，国家财政危机深重，朝廷不断加派赋税，民众不堪重负，怨声载道，阶级冲突特别锋利。陕西北部一带连年大旱，官府不顾民众死活，

17、催征如故，引发了农夫起义。 (2)、口号：“钧田免赋”。 (3)、政策：提出“钧田免赋”口号。李自成规定了严明的军纪，不许妄杀一人，不得侵占民房，严禁抢掠，还向贫苦民众发放钱粮。 (4)、建立政权：1643年，李自成率军攻入西安，建立政权，国号大顺。 (5)、-明朝：1644年，李自成指挥百万大军进攻北京城，明朝崇祯皇帝自缢，明王朝被农夫起义-。 设计意图：让学生了解李自成起义的经过，培育学生的阅读力量。 提问2：比拟秦末、明末两次农夫起义的异同点。(设计意图：培育同类学问的比拟力量) 3、满洲兴起和清兵入关 请同学们阅读课本86页，找出后金政权的建立者是谁？是谁于何时改国号为清？清兵如何入关

18、？ (1)、满洲兴起：1616年，努尔哈赤建立后金；皇太极在1635年改族名为满洲，次年，改国号为清。 (2)、清兵入关：明朝灭亡以后，正值李自成力图推动全国统一的时候，驻守重镇山还关的明军将领吴三桂降清，引清兵入关，并与清军联合夹击李自成的军队。李自成在山海关交战失利，退回北京，随即离京西行，转战各地，最终失败。 设计意图：培育学生的阅读力量和归纳问题的力量。 (三)、材料解析题 当时流行这样的歌谣：“杀牛羊，备酒浆，开了城门迎闯王，闯王来时不纳粮。”“朝求升，暮求合，近来贫汉难存活。早早开门拜闯王，管叫大小都欢悦。” 请答复： 1、材料中的“王闯”指的是谁？ 2、材料中说“近来贫汉难存活”

19、，为什么会这样说？ 3、“闯王”为什么受到广阔民众的高兴和拥护？ 4、“闯王”曾经在1643年建立了自己的政权。他建立政权的地点和政权名称分别是什么？ 5、“闯王”的起义军攻占了北京，灭亡了明王朝，这一大事发生于何时？ 6、“闯王”起义军最终的结局如何？ 设计意图：创设情景，激发学生的兴趣，熬炼学生的语音表达力量和分析归纳问题的力量。 (四)、课堂小结 明朝中后期政治腐败与社会动乱的局面及影响，李自成起义爆发的缘由、过程、结果等；满洲的兴起和清兵入关。导致明末农夫起义的爆发，-了明朝的统治。(设计意图：梳理学问，让学生更好的把握根底学问，承受正确的人生观、价值观教育。) 初中九年级历史教案 篇

20、五 【教学目标】 学问与力量：了解6世纪前日本的状况；能简洁说出日本大化改新的背景，能简述大化改新的内容和作用；了解武士集团形成的缘由及幕府统治的建立；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，熟悉武士道的实质 过程与方法：争论：中日交往是从何时开头的，在什么朝代双方往来相当亲密？那时交往亲密的缘由是什么？初步培育结合所学学问综合分析问题的力量 情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生熟悉日本学习与仿照中国文明进展的大化改 新，它使日本从奴隶社会过度到了封建社会 【重点难点】 教学重点：大化改新 教学难点：幕府与天皇朝廷的关系 教学过程 一、导入新课 武士与樱花：一般国家都会以猛兽比方武士英雄。但是在日本

21、是以樱花来比方武士。看过樱花的人都知道，单个的樱花并不漂亮，但是成片的樱花聚在一起就很美丽。这和日本武士的集团精神很相像。日本人认为樱花最美的时候并非是盛开的时候，而是凋谢的时候，樱花花期不长，但凋谢有个特点，就是一夜之间满山的樱花全部凋谢，没有一朵花留恋枝头。这是日本武士崇尚的精神境地，在片刻的刺眼的漂亮中到达自己人生的顶峰，发挥自己的价值，之后便毫无留恋地完毕自己的生命。 今日让我们一起来学习第11课：古代日本。 二、新课讲授 目标导学一：6世纪前的日本 1、教师叙述：3世纪时，在本州中部消失了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。5世纪初，大和统一了日本。说说大和政权是如何进展治理的。

22、提示：大和国的统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。 目标导学二：大化改新 1、教师提问：大化改新的背景有哪些？ 提示：国内：社会冲突锋利（根本因素）；国际：中国隋唐的制度先进；朝鲜的新罗国兴起（催化因素）。 2、学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳大化改新的主要内容。 提示：内容政治上，建立以天皇为中心的中心集权制度，地方设国、郡、里三级，由中心派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；

23、统一赋税。 3、问题思索：大化改新对日本的影响。 提示：通过这一系列改革，解决了土地国有、部民制和中心集权制问题，打击了旧贵族在经济、政治上的顽固势力，有利于封建生产关系的形成，到达了改革的目的。大化改新使日本进展成为一个中心集权制的封建国家。 4、拓展延长： 日本大化改新深受中国隋唐文化的影响，你还知道中国先进文化对日本产生深刻影响的哪些事例？你怎样对待日本民族对待外来先进文化的态度？从中你得到什么启发？ 目标导学三：武士和武士集团 1、教师提问：武士集团形成的缘由是什么？ 提示：封建庄园经济成为主要的经济形态。有实力的庄园主开头把一局部庄民武装起来，组成以主从关系和血缘关系相结合的武士集团

24、。武士集团对内镇压民众抗争，保卫庄园；对外侵占别人的土地，扩大自己的势力。 2、教师叙述：武士集团之间不断进展争斗，最终形成了清和源氏和桓武平氏两大武士集团。1185年，平氏政权灭亡。1192年，源赖朝从两条上皇处得到“征夷大将军”的称号，镰仓幕府正式建立，开头了日本历武士专政的幕府统治时期。 3、教师提问：幕府与天皇之间关系怎样？ 提示：幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。 4、教师提问：武士效忠的对象是谁？武士道的实质是什么？ 提示：武士效忠的是他的主公，而不是国家。武士道的实质就是以的英勇和牺牲精神做仆人的忠实奴仆。 5

25、、资料链接：武士道源于日本，是以为主君不怕死、不要命的觉悟为根本，强调“毫不留念的死，毫不顾忌的死，毫不迟疑的死”，为主君毫无保存的舍命献身的精神。“武士道”没有是非观念，只重视维护自己所在集团的荣誉和安全。 三、课堂总结 日本民族特别擅长把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化。在古代日本向中国学习，在近代日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛。 板书设计 1.5世纪初，大和统一日本 2、大化改新：背景、时间、内容、意义 3、武士集团的形成和武士道 4、幕府统治的建立 教学重点 篇六 1、金字塔的建筑 2、汉谟拉比法典 3、印度的种姓制度 它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的6篇初中九年级历史优秀教案，盼望可以启发您的一些写作思路。