初中化学教案范文（3篇）.docx

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1、 初中化学教案范文（3篇） 【学习目标】 1、让学生把握难溶电解质的溶解平衡及溶解平衡的应用，并运用平衡移动原理分析、解决沉淀的溶解和沉淀的转化问题。 2、培育学生的学问迁移力量、动手试验的力量和规律推理力量。 【课前预习】 1、 分析沉淀溶解平衡形成的过程及影响因素。 2、 写出氯化银、氢氧化铁溶解平衡常数的表达式。 【新课学习】板块一、沉淀溶解平衡及其影响因素 【试验探究】 1、在学习初中化学时，我们曾依据物质的溶解度将物质分为易溶、可溶、微溶、难溶等。如氯化银、硫酸钡就属于难溶物。那么，它们在水中是否完全不能溶解？ 2、请按如下步骤进展试验 （1）将少量AgCl(难溶于水）固体参加盛有肯

2、定量水的mL烧杯中，用玻璃棒充分搅拌，静置一段时间。 （2）取上层清液 mL，参加试管中，逐滴参加Na2S溶液，振荡，观看试验现象。 3、请分析产生以上试验现象的缘由。 3、 从中得出什么结论？ 【归纳整理一、沉淀溶解平衡 1、概念： 2、特点： 【稳固练习】：分别书写以下物质的电离方程式和沉淀溶解平衡方程式 BaSO4 CaCO3 【沟通与争论】依据化学平衡的相关学问，争论影响沉淀溶解平衡的因素有哪些？ 1、内因（打算因素）： 争论：对于平衡AgCl（S） Ag+(aq) + Cl-(aq) 若转变条件，对其有何影响 2、外因： 板块二、溶度积常数 【沟通与争论】写出氯化银、氢氧化铁溶解平衡

3、常数的表达式。 【归纳整理】二、溶度积常数（简称溶度积） 1、定义 、表达式: 、意义： 、特点： 【当堂稳固】： 1、写出难溶物BaCO3、Ag2CrO4、Mg(OH)2在水中的沉淀溶解平衡的方程式和溶度积的表达式。 2、将足量AgCl分别溶于以下试剂中形成AgCl饱和溶液 水中10mL 0.1mol/L NaCl溶液5mL 0.1mol/L 的MgCl2溶液中，Ag+浓度大小挨次是_ 【沟通与争论】5、溶度积的应用： a、已知溶度积求离子浓度： 例1：已知室温下PbI2的溶度积为7.1x10-9,求饱和溶液中Pb2+和I-的浓度；在c(I-)=0.1mol/l的溶液中，Pb2+的浓度最大可

4、到达多少？ b、已知溶度积求溶解度： 例：已知298K时Mg(OH)2的Ksp = 5.611012，求其溶解度S（设溶液密度为1g/L）。 c、已知离子浓度求溶度积： 例3：已知298K时AgCl在水中溶解了1.9210-3gL-1达饱和，计算其Ksp。 d、利用溶度积推断离子共存： 例4：已知298K时，MgCO3的Ksp=6.82x10-6，溶液中c（Mg2+）=0.0001mol/L， c(CO32-)=0.0001mol/L，此时Mg2+和CO32-能否共存？ 6、离子积与溶度积规章 7、溶度积规章的应用 a.推断是否产生沉淀 例1. 将5ml 1x10-5mol/L的AgNO3溶液

5、和15ml 4x10-5mol/L的K2CrO4溶液混合时，有无砖红色Ag2CrO4沉淀生成？（已知该温度下Ag2CrO4的Ksp=9x10-12） 例2：取5ml0.002molL-1 BaCl2与等体积的0.02molL-1Na2SO4的混合，是否有沉淀产生？若有，计算Ba2+是否沉淀完全即c（Ba2+ ）1*10-5molL-1 (该温度下BaSO4的Ksp=1.110-10.）？ b.推断沉淀是否完全溶解 例3.室温下，将1.0g氯化银中参加1000L水中，氯化银是否完全溶解（25氯化银Ksp=1.8x10-10 ）？ c.推断沉淀是否能够转化 例4. 室温下，向10ml饱和氯化银溶液

6、中，参加10ml0.01mol/l的KI溶液，试通过计算答复能否生成碘化银沉淀 (25氯化银Ksp=1.8x10-10 ，碘化银Ksp=8.5x10-17)？ 【课后反思】我的问题和收获 初三化学教案 篇二 教学目标 学问目标： 了解元素概念的涵义及元素符号的表示意义；学会元素符号的正确写法；了解并记忆常见的24种元素符号。 理解单质和化合物的概念。 理解氧化物的概念。 力量目标： 培育学生归纳概括力量及查阅资料的力量。 情感目标： 树立量变引起质变的辩证唯物主义观点。 教学建议 教学重难点 重点：元素概念的形成及理解。 难点：概念之间的区分与联系。 教材分析： 本节要求学生学习的概念有元素、

7、单质、化合物、氧化物等，而且概念比拟抽象，需要学生记忆常见的元素符号及元素名称也比拟多，学生对这些学问的把握程度将是初中化学的学习一个分化点。这节课是学生学好化学的根底课，所以在教学中要多结合实例，多做练习，使学生在反复实践中去加深理解和稳固，是所学的化学用语、概念得到比拟清楚的比照、区分和归类。 化学用语的教学： 元素符号是化学学科重要的根本的化学用语，必需将大纲中规定要求记住的常见元素符号记牢，为以后的学习打下坚实的根底。元素符号的读法、写法和用法，它需要学生直接记忆并在以后的运用中直接再现的学问和技能。教学中应最好采纳分散记忆法，在此过程中，进展元素符号进展简史的探究活动，课上小组汇报。

8、这样既增加了学生的兴趣、丰富了学问面，又培育了学生的查阅资料及表达力量。 关于元素概念的教学 元素的概念比拟抽象，在教学时应从详细的物质着手，使他们知道不同物质里可以含有一样种类的原子，然后再指出这些原子之所以一样：是由于它们具有一样的核电荷数，并由此引出元素的概念。 例如：说明以下物质是怎样构成的？ 氧气氧分子氧原子 水水分子氧原子和氢原子 二氧化碳二氧化碳分子氧原子和碳原子 五氧化二磷五氧化二磷氧原子和磷原子 这些物质分子的微粒中都含有氧原子，这些氧原子的核电荷数都是8，但凡核电荷数是8的原子都归为同一类，称氧元素。此外，把核电荷数为6的同一类原子称为碳元素；将核电荷数为15的同一类原子称

9、为磷元素等等。这时再让学生自己归纳出元素的概念。从而也培育了学生的归纳总结力量。 为了使学生更好地理解元素的概念，此时应准时地进展元素和原子的比拟，使学生清晰元素与原子的区分与联系。留意元素作为一个宏观概念的意义及说法。 关于单质和化合物的分类过程中，学生也简单出错，关键在于理解单质和化合物是纯洁物这个前提下进展分类的，即它们首先必需是纯洁物。 教学设计例如 课时安排：2课时 重点：元素概念的形成及理解 难点：概念之间的区分与联系 第一课时 复习提问：说明以下物质是怎样构成的？ 氧气氧分子氧原子 水水分子氧原子和氢原子 二氧化碳二氧化碳分子氧原子和碳原子 五氧化二磷五氧化二磷氧原子和磷原子 以

10、上这些物质分子的微粒中都含有氧原子，这些氧原子的核电荷数都是8，但凡核电荷数是8的原子都归为同一类，称氧元素。此外，把核电荷数为6的同一类原子称为碳元素；将核电荷数为15的同一类原子称为磷元素等等。 请同学们给元素下定义：学生争论归纳 （1）元素： 定义：元素是具有一样核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。 学生争论思索 a、推断是否为同种元素的依据是什么？ b、学习元素这个概念的目的何在？ c、元素与原子有什么区分和联系？ 教师引导得出结论： a、具有一样核电荷数（即质子数）是推断是否为同种元素的依据。但中子数不肯定一样。 b、元素是一个描述某一类原子的种类概念，在争论物质的组成成分时，

11、只涉及到种类的一个宏观概念，只讲种类不讲个数。 c、元素与原子的区分于联系：投影片展现 元素 初三化学教案 篇三 教学目标 学问目标 使学生了解自然界中水的分布状况； 水与工农业生产和人民日常生活的亲密关系； 水污染的后果及防止水体污染； 了解水的组成及物理性质。 力量目标 培育学生发散思维及查阅媒体资料，猎取信息的力量。 情感目标 培育学生树立节水观念，增加环境爱护意识，为可持续进展做出自己的奉献。 培育学生团结协作的团队意识。 教学建议 本节内容大致可以分为：水对人类的影响，水的物理性质及水的组成，在处理这一节教材时，要充分以日常生活中的常见事例作为讨论的线索。有条件的学校可以在课前布置讨

12、论课题，给学生一周的时间查找相关资料，特殊是突出媒体信息量大的优势，通过互联网输入关键字词搜寻相关信息，并要求学生对猎取的信息进展加工，每23个学生为一个小组，通过课前预备发表自己的见解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展现自己的讨论成果。 通过这种组织形式可以提高学生学习化学的兴趣，特殊是展现成果，无论对哪类学生来说，只要付出劳动，都会有收获，真正表达初中义务教育的全员性和教育的全过程性。特殊对初中学生来说 ，剧烈的表现欲望成为其学习过程的根本动力。水资源的有限，人类对水的需求的日益增加，工业化进程对水体的污染，对学生来说，有的可能了解许多，有的学生会一无所知，教师课堂上简洁的介

13、绍对增加学生的环境爱护意识来说是远远不够的。让学生亲身去体验现实生活中，在我们生活中，水资源的铺张、水质的日益恶化等，使学生有一种危机感，自觉地从我做起是环保事业群众化的详细表达。 水的组成是本节课的另一个重点内容，它应包含两方面内容： 1 水的宏观组成，即：定性水的元素组成。 2水的微观构成，即：定量。每个水分子所含原子的数目，从而得到水的分子式。这两个过程应有意识地加以区分，这样有助于学生了解化学学科讨论物质组成的一般方法，为今后学生进展学习打好根底。电解水的试验是完成上述两个任务的经典试验，可以结合有关物理学问介绍试验装置，特殊是电极的极性，两极产生气体的体积，两极产生气体的性质，然后结

14、合有关数据帮忙同学进展推导，从而得出结论。在这些过程中，应留意严谨性。 教学设计方案 课题：水 重点：水对人类的影响及水的组成 教学设计过程 本节课按一课时安排。但应在上课前一周给学生布置任务，由学生通过查阅文献，扫瞄相关网站，在充分预备的根底上进展展现活动，可以由学生采纳自由组合的形式分成若干小组，展现自己的学习成果。 1课前任务布置： （1）阅读课文，思索以下问题，提出自己的见解： 从外层空间看地球，看到地球外表大局部地区被水掩盖着，是一个名符其实的水球，水资源如此丰富，为什么还要加以规划和爱护？ 在日常生活中，我们身边有铺张水的现象吗？结合自己的实际，我们生活中克制哪些不良行为，可以到达

15、节省用水的目的？ 在我们四周，水资源爱护的状况好吗？你认为哪些行为会使水质受到不良影响？ 从目前来看，淡水缺乏是一个全球性的问题，特殊是有些地区，干旱严峻威逼着人类的生存，而地球上海水是丰富的，你有什么好设想，使海水得以充分利用？（必需是自己的设想，不肯定正确，不必追求科学性，但需从可行性和经济角度动身）。 你认为日常生活中转变人的哪些生活习惯可以做到节约淡水？举详细措施或归纳一些节水的小窍门。 （2）查阅相关网站，从网上猎取相关信息，结合自己的观点，对这些信息进展加工，证明自己的观点是正确的或措施是可实施的。 （3）23人一组（自由组合），将自己的学习成果制作成powerpoint演示文稿或

16、制作成小展板，供课堂沟通用。 2课前预备工作： 教师课前可以将学生收集到的各种素材扫瞄，对观点（或措施）相近的小组的方案加以整理，有助于争论进展得全面。对有创意、有价值的的设想，不考虑其可行性或严谨性，充分发挥学生的想象力，使教学过程变得活泼。 3课堂教学： 分为两个阶段。 （1）教师将课题引入后，由学生将学习成果进展展现，师生之间相互质疑、相互释疑，此过程大约用时25分钟。教师可将已收集的资料片当堂播放，加深学生对水资源爱护、水资源合理开发利用的熟悉。 （2）由教师以试验为突破口，演示电解水的试验，依据电解过程中两极产生气体的性质检验，得出水的元素组成，再依据气体的体积、，两种气体的密度，推

17、导水的组成。 （完成电解水的试验最好使用霍夫曼水电解器，若没有，可依据教学参考书p89的装置自行制作，所用试管选用带刻度的，以便于查找电解产物量的关系。为增加水的导电力量，试验前应在水中加少量稀硫酸，但这一点肯定事先向学生做交待。避开与初中物理可的有关学问冲突。） 4课后小结： 对本节学问内容进展小结，简要介绍建国以来兴建的水利工程，将搜集到的图片、视频资料做展现，加强对学生进展节省用水的教育。最终将制作精致的展板放于墙报展览。 探究活动 1洗衣间内自制节水装置。 2用简洁的易得的材料改造卫生间抽水马桶，使之节省用水。 3厨房内自制净水装置。 4绽开你丰富的想象，撰写一篇题为假设地球上没有水，世界将 要求文体不限，语言流畅，想象丰富，字数为800-1200字。 课后争论： 中国的“西部大开发”已经启动，为了避开“先污染后治理”的弯路，环保观念和措施应贯彻于西部开发的始终。请你依据课本学问谈谈：在西部开发过程中，为避开水被污染应留意哪些方面的问题？ 读书破万卷下笔如有神，以上就是虎知道为大家带来的3篇初中化学教案范文，盼望可以启发您的一些写作思路。