《卖油翁》说课稿4篇.docx

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1、 卖油翁说课稿4篇卖油翁说课稿篇1 各位评委们、教师们大家好： 今日我说课的内容是语文出版社中学语文教材第一册的第七单元的第一篇课文卖油翁。下面我将从以下五个方面谈谈自己对本节课的理解和设计。 一、说教材： 卖油翁是语文版七年级（上）第七单元中的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明白熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此上好这篇课文，对培育学生戒骄戒躁，保持虚心慎重的生活作风，逐步形成良好的共性和健全的人格有着积极的意义。 这篇文章文字浅显，较易理解，但面对初一的学生，他们接触文言文不多，对文言文还

2、较生疏，加上本班学生学习根底较为薄弱，学生简单产生自卑心理，上课不敢发言，思想往往分散，不能集中留意学习，因此要用一个课时讲完这篇课文，仍需匠心独运。依据语文课程标准要求和课文特点，结合本班学生实际状况，确定本课教学目标及教学重难点如下： （一） 、教学目标： 1、学问目标：积存文言词汇，理解词义、句义。 【说明】依据语文课程标准，79年级的学生必需学会“阅读浅易的文言文，能借助解释和工具书理解根本内容。 2、力量目标：复述课文。 【说明】语文学科的任务之一在于培育学生听、说、读、写的力量，此举在于培育学生“说”的力量。 3、情感目标：懂得熟能生巧、精益求精的道理。 【说明】语文教学要重视语文

3、的熏陶感染作用，使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 （二） 、教学重难点： 1、重点：理解课文，懂得熟能生巧、精益求精的道理。 2、难点：理解词义、句义，体会用词的精确与传神。 【说明】文章篇幅短小，但人物形象特别鲜亮，而人物形象则是通过一些关键词矜、睨、颔、笑等表现出来的。 二、说教法： 学生是学习和进展的主体。语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。基于这一要求，上这篇课文，本人采纳“尝试教学法”。“尝试教学法”也称作“五步教学法”，其主要的教学步骤

4、是：“出示尝试题自学课本尝试练习学生争论教师精讲”。 “尝试教学法”是融阅读法、练习法、争论法、讲授法为一体的教学方法，其关键在于“尝试题”的设计。“尝试题”不但要表达课文内容，而且要切合学生实际，由易到难，由浅入深。“尝试教学法”能够把课堂真正还给了学生，给学生充分思索和自我学习的空间，表达了学生在教学过程中的主体地位，同时，“尝试教学法”关注学生个体的差异和不同的学习要求，有利于调动学生学习的主观能动性和学习的积极性，从而提高教学效益。 三、 说学法： 向学生传授“学法”，使学生“会学”是我教学这节课的真正目的。依据教材和学生已有的认知水平，引导学生运用“读想议得写”的学习方法逐步学习课文

5、，在整个教学过程中，不仅让学生学学问，更重要的是让学生学道理。 四、说教学过程： （一）课前预习： 1、结合课文解释，填空。 矜( )解释为； 圃( )解释为； 睨( )解释为； 颔( )解释为； 忿( )解释为； 酌( )解释为； 沥( )解释为； 遣( )：解释为； 【设计意图】这一环节，目的在于让学生做好课前预习，学会使用工具书查阅字词，培育学生养成良好的学习习惯。 2、熟读课文。 （二）导入： 师问：哪位同学能说出以“百”字开头，形容人箭法特别高超的成语? 生答：百发百中，百步穿杨。 师解：“射”是古人常说的六艺之一，也是古人特别推崇的一种技能。但“卖油翁”却不以为然，我们来学习这篇短

6、文，看看这是为什么。（板书课题 【设计意图】让学生回忆成语，引发他们对旧学问的回忆，稳固已学学问；接着由教师的讲解，设下悬念，激发学生的学习兴趣和求知欲，顺其自然的把学生引入学习新课来。 （三）新课： 1、简介： 欧阳修（10071072），字永叔，谥号文忠，北宋吉州（今江西）永丰人。欧阳修是北宋的政治家，文学家，在散文、诗、词、史传方面颇有建树，留传后世的主要有欧阳文忠公全集。欧阳修也是唐宋八大家之一。（唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩） 【设计意图】依据语文课程标准，79年级的学生必需了解课文涉及的重要作家作品学问和文化常识，欧阳修是中学阶段较重要的一位作家

7、，学生在此又是第一次接触，因此教师有必要作简洁介绍。 2、检查预习，让学生朗读课文。 【设计意图】此举在于催促学生养成课前预习的学习习惯，训练学生的语感力量朗读力量 3、师范读课文，生边听边正音，并留意朗读的节奏。 【设计依据】：用标准的范读去标准学生的朗读节奏以及感情的把握。 4、生齐读课文，然后思索“尝试题”： 依据课文解释，自己疏通文意，并找出你难理解的句子。 课文讲了一个什么故事？依据你的理解，用自已的话复述课文。 从这个故事中你懂得了什么道理？ 课文讲了哪些人物，主要人物是谁？为什么？ 你比拟喜爱课文哪个人物？说说你对他的看法。 【设计意图】让生齐读课文，目的在于让生深入理解文章的节

8、奏和情感。 五个问题的设计是教学的主体局部，表达本人的教学思路。 问题的提出，目的在于让学生在自主学习，相互争论的过程中根本理解课文内容；从而完成教学目标1 在根底上，提出问题，使学生深入把握课文内容，同时培育他们组织语言和说话的力量；从而实现教学目标2 问题主要是使学生明白文章所说明的道理； 问题是让学生体会详略得当的写法对突出文章重点的作用； 问题，即是引导学生发散性思维，敬重学生在学习过程中的独特体验。 这五个问题环环相扣，由易到难，由浅入深，循序渐进，面对全体学生。即使根底很差的学生也能答复二至三个问题，教师也能做到因材施教，这样就能激发学生的学习兴趣和求知欲望。同时，学生在教师的引导

9、下，在班集体中围绕问题发表自己的意见，沟通个人的看法，彼此相互启发，简单体验获得学问的欢乐和幸福，这又促进学生学习的积极性，为以后自主学习打下根底。 这一环节主要是教师对学生的争论答复进展引导并作归纳总结，从而把课程推向高潮。 （四）随堂练习： 联系上下文，揣摩以下加点词的情味。 1、公亦以此自矜 2、有卖油翁释担而立，睨之，久而不去 3、见其发矢十中八九，但微颔之 4、康肃笑而遣之 【设计意图】在学生完全理解课文根底上，稳固文言实词，体会用词的精确和传神，击破难点。 （五）课文小结： 本文通过卖油翁与陈尧咨的对话卖油翁酌油的事例，说明白熟能生巧的道理。本文虽以陈尧咨开头和结尾，但主要人物是卖

10、油翁。所以，文章重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。我们要体会这种详略得当的写法对突出文章重点的作用。 【设计意图】师生共同小结，对课堂所讲授的学问进展归纳梳理、稳固，再深理解。 （六）课后作业： 续写课文 【设计意图】培育学生想象力量和写作力量 五、说板书： 为了帮忙学生对学问的理解和把握，激发学生学习的兴趣，启发学生的思维，本节课的板书采纳框图连环式，清楚直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 我认为教材只是多种教学资源的.一种，从教材演化为实际的教学行为，必需给予教师制造性的劳动。 教师永久是教学的制造者，这是教师职业的荣耀！ 我的说课完毕，感谢各位评委教师。 卖油翁说课

11、稿篇2 各位教师，大家好！我是xx的语文教师。很快乐今日能在这里做课题的汇报课。我说课的题目是卖油翁。 我的课题是培育学生的自主学习。我之所以确立这样的课题，是由于时代的要求，变革的需求，进展的必要。早在上世纪，联合国教科文组织就提出了二十一世纪人们生存需要的四个学会，即学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。其中把学会求知放在首要位置，而学会求知的核心就是自主学习。 许很多多我们熟知的伟人、名人、胜利人士，无一不是终生学习者，自主学习是他们的自觉行为，是他们日常生活的重要组成局部，而这些都得益于他们从学生时代就养成的自主学习的意识和力量。时代在变革，社会在进展，随着学问经济的到来，创新性人才

12、的培育直接关系到世界各国综合国力的竞争。 要培育创新性人才，就必需培育学生的自主学习习惯。而我们的教育，恰恰在实践上缺乏有效的培育机制与方式方法，导致课堂教学单调枯燥，学生学习兴趣不浓，缺乏学习的内在动力，教师的教学效率低下。为此，我开展了培育学生自主学习的讨论。下面我就说一下在卖油翁这一课我是如何实施和培育自主学习的。 一、创设情景。 为了营造良好的教学气氛，激发学生的学习兴趣和求知欲，丰富学生的学问，自然的把学生引入新课，我上课伊始就为学生设置了一个问题：有一个成语叫醉翁之意不在酒， 它的下一句是在乎山水之间也，你知道这个成语出自哪一个大文学家之手吗？这个问题既设下悬念又自然引出欧阳修的介

13、绍，继而引入课文的学习，同时让学生积存了成语，也学会了运用成语。由于我是这样设计的：其实，教师之意不在成语，而在于作家作品也。你能介绍一下欧阳修吗？这节课我们就一起走进他的卖油翁去感受文学大家的非凡魅力。这一环节中，学生要自主进展资料的收集整理工作，是对学生自主学习力量的培育。 二、明确目标。 无论什么样的学习都是在肯定目标支配下的行为。其目标越明确，学生的学习行为才能越集中，到达的效果越好。这就使学生自主学习有了明确的方向， 投影学习目标： 1、熟读课文，把握本课中消失的文言词汇。语文学科的任务之一在于培育学生听、说、读、写的力量，此举在于培育学生读的力量。 2、学习运用现代汉语翻译文言句子

14、，提高文言文的自主学习力量。依据语文课程标准，79年级的学生必需学会阅读浅易的文言文，能借助解释和工具书理解根本内容。重视对文中重点语句的翻译，在译文时能娴熟运用留、删、补、换、调、变等一些行之有效的译文方法。 3、感知内容、主题。合作探究，品尝精妙之处。培育学生对词句内容的理解、文意的把握、要点的概括、内容的探究力量。 4、体会故事带给我们的人生感悟。让学生在阅读中要擅长发觉问题、讨论争论问题和解决问题，并能对的内容从某些方面感悟理解，得出自己的熟悉、感受、发表自己的见解。语文教学要重视语文的熏陶感染作用，使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 三、课文研讨。 自主性学习就是依据教学目

15、标，在肯定的方法指导下，通过阅读教材，进展感知和思索，来猎取学问和进展力量的学习过程。其突出的特点就是让学生动脑、动手。在主动参加中猎取学问和本事。因此，这一环节我是这样设计的： （一）出示目标 多媒体出示，师生概括目标：读译知品感 （二）自主学习，整体感知 学习内容： 1、自读课文，圈诞生难字 2、自译课文，划出不会翻译的词和句子 3、小组沟通，解惑释疑 汇报成果： 朗读、翻译、质疑。形式自主选择，分工合作。 学习时间： 自主学习5分钟，小组沟通3分钟， 学生质疑后汇报学习成果，师点拨没说到的重难点词句。生齐读课文。 （三）自主感知内容、主旨 多媒体出示两幅画面。 师：这是把我们这篇的内容转

16、换成画面，现在请同学们将画面转换成文字，复述一下课文，也可以用自己的话叙述。 生叙述。 师：请你概括一下这两幅画面的内容。 生概括，师板书：酌油 卖油翁射箭 陈尧咨。 师：从观射、论射中你能得出什么道理？从中找出句子分析。 生找出句子分析，师板书：熟能生巧。 （四）合作探究 深入学习 探究内容： 1、你能体会到人物刻画上的妙处吗？请你从文中找出详细句子来说一说。并说你是如何对待这两个人物的。 2、你还能体会到其他精妙之处吗？ 学习形式： 小组合作，形成文字。 时间限制： 5分钟 汇报形式：代表发言。 其目的是让学生的自主学习可操作、有方法、有抓手。初二的学生已经过一年半的训练，有肯定的古文根底

17、，虽古文意识并不深，但卖油翁是人民教育出版社初中语文第七年级下册第六单元的第四课。篇幅不长，故事生动，易于理解。学生可以自行解决或小组合作解决问题。但学生究竟分析力量不是很强，因此在于对人物的分析上，也是对的品尝上我实行合作探究的方式，并盼望在沟通中碰撞出火花，我也将适当点拨，发挥教师的引领作用。不过也不要求学生能品透，能有品析即可。其缘由是时间和力量的问题。一堂课完成一课古文，对于初二的学生容量还是很大的。 四、练习稳固： 1、课文主要写了 和 两个场面。 2、陈尧咨对待自己射技的句子是这些句子表现了陈尧咨 的态度。 3、从神态描写写卖油翁对待陈尧咨射技的句子是表现了他对陈尧咨的射技的 的态

18、度；从语言上描写卖油翁对待陈尧咨的射技的句子是 ，这句话所包含的道理是 。 4、这个故事也告知我们要虚心地对待自己和别人的特长的道理，这让你想起哪些相关的名言警句？ 设计这一环节的目的是让学生在完全理解课文的根底上，稳固文言实词，体会用词的精确和传神，突破难点。同时自然进入下一环节的学习。 五、拓展延长： 由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此在这篇课文的学习中，我设计了这样的拓展，以此来培育学生戒骄戒躁，保持虚心慎重的生活作风，逐步形成良好的共性和健全的人格。 1、这个故事也告知我们要虚心地对待自己和别人的特长的道理，这让你想起哪些相关的名言警句？ 2、联系生活、学习，

19、说说熟能生巧的事例。 3、这个故事给你什么样的启发？ 六、课堂小结： 学生谈收获。师：今日所学的卖油翁让我们领会了大家之笔。不愧是一代文豪。一个人的一篇，成就了一座亭，生成了一种文化，留下了一段历史。其实他留下的更多。其精神财宝将在历史的天空下熠熠闪耀。 让学生谈是为了让学生能够熬炼表达力量，并有所得。我做的完毕语是盼望记住这样一位出色的人物，对那些为中华民族的文明做出过奉献的历史人物能够满怀敬意，不断传承他们的精神。 七、课后作业： 1、从文中找出句子对应填在下面而的用法上。 2、写一篇学后记，不少于300字。 布置这样的作业，目的是让学生在课后能够自主学习，自主探究，自我教育。培育自主学习

20、的习惯和力量。 八、板书设计： 为了帮忙学生更直观理解和把握学问，使学生对全文的内容、脉络、主题、写法，更精确地把握，同时也为了加深学生的记忆，激发学生学习的兴趣，启发学生的思维，更为了学生自主学习时有迹可循，我设计了以下的板书： 卖油翁说课稿篇3 教材分析： 这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明白“熟能生巧”的道理。这篇文章故事性很强，学生较易理解。但七年级学生，要在一课时内完成教学任务，仍需要细心组织。文章的第一段介绍了故事发生的地点、人物和背景，是故事的开端。用的是欲抑先扬的手法，比拟简单理解。其次段写卖油翁和陈尧咨的对话及卖油翁酌油的超群技艺，是本文的

21、中心，突出了“熟能生巧”的道理，这是本文的重点。 教学设想： 字词落实仍旧是文言文教学的重要任务，注音、释词、翻译为三要素。同时尝试在教学中训练学生的思维。假如在学习中挖掘人物的心理，理解就多样化了，思维的发散性就会得到熬炼。再接着探究“熟”为什么能生出“巧”来，这个道理学生领悟得越充分，思维就越深入。总而言之，从不同角度解读，思维的敏捷性也会得到熬炼。 教学目标： 1、理解“熟能生巧”的道理。 2、积存文言词汇，理解词义、句义。 3、体会用词的精确与传神。 教学重点： 1、熟识故事内容，理解文章句意，揣摩人物的心理和态度。 综合大事进展的不同阶段，抓住描写人物的重点词语、句式，感受人物对话的

22、语气，分析人物特点，体会小故事中蕴含的大道理、大才智。 2、揣摩关键语句，感受文言表达的简洁之美。将其与文中关键词的解释相结合，既要关注实词，如“自矜”“睨”“微”，也要重视虚词，如“亦”“但”“安”，感受文言简洁含蓄的特点。 教学难点： 体会用词的精确与传神。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、布置预习（课前） （一）结合书下解释，查工具书，给以下字词注音、解释并组词。 矜（）：解释为_。组词_。 圃（）：解释为_。组词_。 睨（）：解释为_。组词_。 颔（）：解释为_。组词_。 忿（）：解释为_。组词_。 酌（）：解释为_。组词_。 沥（）：解释为_。组词_。 遣（）：解释为_。组词_。

23、 （二）为以下句子划分节奏： 1、陈康肃公尧咨|善射 2、徐|以杓酌油|沥之 （三）读课文三遍 二、简介 欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士（意即藏书一万卷，保藏夏商周三代以来金石拓片一千件，琴一张，棋一局，酒一壶，醉翁一人），卒谥文忠。北宋吉州永丰人。以往所说“唐宋八大家”，（这八大家是：唐的韩愈、柳宗元，宋的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。）就有六大家属于这个时期的这批作家里。留传后世的有六一诗话、欧阳文忠公全集。 他是当时公认的文坛首领，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。他领导了北宋诗文的革新运动。欧阳修一生写了大量散文作品。他的文章简洁明畅，说理透辟，状物抒情

24、挥洒自如，今后我们还要学习他的名篇醉翁亭记，更可领会其妙处。 本文仅135字，选自归田录。该书是一部记载朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。 下面，我们就来结识欧阳修笔下的卖油翁。 三、整体感知 （一）读准字音 自矜忿然 家圃杓 睨之酌油 颔之沥之 尧咨矢 （二）解释词语 导入：对比课下解释，依据上下文内容，利用工具书，解释文中词语。 局部词语如下 矜：夸耀 圃：菜园子 睨：斜着眼睛看 颔：点头 但：只，只是尝：曾经 忿然：愤怒的样子 酌：倒 沥：注入 遣：打发 善：擅长 释：放下 （三）翻译课文 译文：陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也靠着这一点自夸。一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个

25、卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，不在意地斜着眼看他，久久地不离去。老翁见到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，只不过微微地点点头赞许这状况。 康肃公问道：“你也会射箭吗？我射箭的本事不也很精湛吗？”老翁说：“没有什么别的神秘，只不过是手熟罢了。”康肃公听后愤愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的武艺！”老翁说：“靠着我倒油的阅历就可懂得这个道理。”于是老翁取过一个葫芦立放在地上，用铜钱盖在它的口上，渐渐地用杓子把油倒进葫芦，油从铜钱的孔中注进去，却不沾湿铜钱。老人说：“我这点手艺也没有什么别的神秘，只是手熟罢了。”陈尧咨见此，只好笑着将老翁打发走了。 卖油翁说课稿篇4 一、教材分析。 （一）教材地位 卖

26、油翁是人教版七年级语文（下）第三单元课文。这个单元就以爱为主题，几篇课文都在诉说对一般人，尤其是对小人物的关爱。让学生从课文中感悟到爱这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。 （二）教学内容 卖油翁是北宋政治家，文学家欧阳修所写的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明白熟能生巧的道理。因此上好这篇课文，对培育学生戒骄戒躁，保持虚心慎重的生活作风，逐步形成良好的共性和健全的人格有着积极的意义。 （三）学情分析 这篇课文的教学对象为七年级学生，他们虽然已有肯定的分析力量，但对于文言文阅读还存在肯定的问题。他们平常阅读的文言文较少，对许多实词、虚词

27、的用法都不了解。因此，学生要学会借助解释和工具书理解课文根本内容。教师要在充分激发学生阅读积极性和主动性前提下，落实听说读写力量的训练，注意学生良好学习习惯的培育。卖油翁这篇文言文来说，学生对文章内容的把握和主题的理解上有待提高，需要在教师的指导下理解和感悟。 （四）教学目标 1、温故知新，回忆第一课时的内容。 2、通过朗读课文，整体感知人物形象。 3、学会利用关键词句分析人物形象，理解“熟能生巧”的道理。 教学重点：理解课文内容，领悟“熟能生巧”的道理。 教学难点：学会利用关键词句分析人物形象。 二、教法学法。 一个抱负的教学课堂应以学生为主体，让学生在积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟

28、和思索。因此在卖油翁的教学中教师采纳情景导入教学，激发学生兴趣，通过问题引导，总结归纳深入课文学习，实现学生对课文的理解、把握。（朗读感悟法 启发引导法）作为一名优秀的语文教师，教会学生的不仅仅是学问，更重要的是要教会学生学习方法，教他们怎么学。通过本课的学习，要让学生理解运用以下学法：自主学习法、诵读品位法、合作探究法。 三、教学过程： （一）温故知新（复习导入） 1、（多媒体出示：以填空的形式消失，引导学生了解文学常识）。 2、复述课文：请同学们发挥大胆的想象，用自己的话叙述这则小故事。（多媒体出示提示：A、尧咨善射；B、尧咨自矜；C、卖油翁微颔； D、尧咨与卖油翁对话；E、卖油翁酌油；F

29、、尧咨笑而遣之） （二）朗读课文，感知人物。 1、文中写了哪两个人物？ 2、这两个人物各有什么特长？你从哪些语句看出来的？（从原文中画出来）明确：陈尧咨，善射（“陈康肃公善射，当世无双。”“见其发矢十中八九”）卖油翁，善酌（“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”）师小结：陈尧咨射箭技艺超群，当世无双，而卖油翁也毫不逊色，“酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”，可以说卖油翁身怀绝技。那么短文是如何刻画这两个人物的呢？ （三）精读课文，品析人物。 1、请同学们默读课文，思索以下问题： A、陈尧咨是如何对待自己的射技的？ B、看到尧咨射箭，卖油翁有何反响？ C、卖油翁是用什么

30、方法来说服陈尧咨的？ 2、生自由发言，师补充、分析。 A、“自矜”“吾射不亦精乎”（自夸我的箭术不是很精湛吗？潜台词：我的箭术是相当精湛的！） B、“睨之”“微颔之”“无他，但手熟尔”（翁心里怎么想的？）（“睨之”，观望心理，手艺毕竟怎么样？“微颔之”点头赞许，箭术还行。悟出道理：练多了，手法就娴熟了，老头我酌油也是这道理）康肃会怎么样呢？（“忿然”“尔安敢轻吾射？”你怎么敢轻视我的箭术呢？潜台词：有眼不识泰山。） C、取、置、覆、酌、沥（一连串动作，演示沥油，可见卖油翁的技艺如何？）康肃真的被说服了么？（“笑而遣之”，这种笑意味着什么？惭愧的笑，熟能生巧，我不够虚心。歉疚的笑，心悦诚服的笑，送他走） 3、二人具有什么样的性格？自矜（傲慢）虚心。 4、这则故事，告知我们什么道理？道理：熟能生巧，即使有什么特长也不必傲慢自满。 5、有感情的朗读课文。 （四）思维拓展（由此及己） 你从这个故事中受到哪些启发？你如何对待自己和别人的特长？阅读启发：“与其艳羡别人，不如把握自己的特长”“全部人都有特长，因此总有一些我们可以学习借鉴的地方” （五）课堂小结： 学习不是一蹴而就的事情，它需要我们花大量的时间和精力去钻研。我们要肯于吃苦，戒骄戒躁，保持虚心慎重的态度。 （六）作业 请同学们大胆发挥想象：卖油翁走后，尧咨在想些什么？他又会干什么？写一篇小短文。