《秋天图画》教学设计1.docx

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1、 秋天图画教学设计【5篇】秋天的图画的教学设计 篇一 一、教学目标设计 1、学问目标：把握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。 2、力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培育学生的对自然风光的观赏力量。 3、情感目标：体会对秋天的风光和勤劳的人们的宠爱和赞美之情，培育学生喜爱秋天、喜爱大自然的情趣，情愿用自己喜爱的方式表现秋天。 二、教材内容及重点、难点分析 秋天的图画是一幅颜色明丽的图画，运用比较的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、火红的高粱所构成的丰收的喧闹情景，以及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂，语言生动形象且富有童趣。课文的重点是通

2、过想象课文描绘的几种景物的形象，理解有关词语，体会秋景的漂亮。可引导学生自主学习，在反复朗读中观赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的根底上反复体会。 三、教学对象分析 依据新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶”的目标，上课时，应实行各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，实现教学目标。 四、教学策略及教法设计 依据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进展朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课

3、文、观赏秋天，自己喜爱哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生协作读、男女生读、填空读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参加到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。 五、教学媒体设计 1、多媒体课件： 教学开头，创设气氛 演示课文内容及相应风光 2、录音（音乐），学生画画时，创设气氛，激发学生灵感。 六、教学过程设计与分析 教学过程 第一课时 一、课前导入，创设情境 1、导语：小朋友，你们喜爱秋天吗？说说你为什么喜爱秋天？（生答）。 是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片

4、丰收的风光。她灵活的双手把山野装扮成了一幅漂亮的图画，你们想观赏秋天漂亮的图画吗？ 2、课件演示：学生观赏秋天的风光 3、师：看谁看得最仔细，告知教师你都看到了些什么？（生答） 4、过渡：秋天的风光美不美？我们今日要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗？ 二、初读课文，认读生字 1、自由读课文，用自己喜爱的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。 2、检查读书状况（指名读、分组读课文及几个词语） 3、师：小朋友把课文读得真准，为了表扬你们，教师带你们做个嬉戏。 （出示布景：一棵树，树叶飘落） 师：这可是一棵秋天的大树，每一片飘落的叶子多像金黄的蝴蝶，你们喜爱这些树叶吗？

5、不过呀，要捉到些漂亮的“黄蝴蝶”可不简单，必需付出辛勤的劳动。每只黄蝴蝶身上都有一个本课的生字，谁把生字读准了，这个黄蝴蝶就会飞到你的手心上来。4、学生捉黄蝴蝶，认字并组词 5、过渡：小朋友通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗？学习了课文，你们会有更大的收获。 三、精读课文，观赏秋天 1、我们再来读课文，把你最喜爱的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你四周的小朋友听。你那组哪个小朋友读不好的，大家帮帮他。 2、学习练读 3、检查、观赏、指导朗读 （学生读一句，课件出示相应句子和画面） 课件演示：出示第一句话及山野画面。理解“山野”的意思。 （提示：你喜爱不喜爱秋天？用

6、喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息） 课件演示：出示其次句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面 （提示：这些果子得意吗？表演动作、指读、范读、齐读、分组读） 课件演示：出示第三句话 （提示：这是个什么句子？读会读？） 课件演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。 （提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、骄傲的语气），为什么喜爱这一句！ 4、师生协作读。小朋友读得真好听，教师也想和你们一起读了。 （看课件上的图和文，师生协作读） 5、你喜爱这幅漂亮的图画吗？为什么？ （引导从颜色美，动态美的角度说出喜爱的缘由。） 然后带着喜悦的心情读读第一句话 6、这么美的风光不光要留在小朋友的眼睛里

7、，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。（字隐去，学生背诵） 四、写字指导 让学生说说该怎么写，针对实际状况教师再行指导。 五、布置作业 1、回家把课文背给父母听 2、认真观看，看看秋天里有些什么？现在你们就把它画下来吧？可以画秋天的田野、小河、校园等。 其次课时 一、检查复习 1、开火车认读生字，口头组词 2、检查背课文 二、扩展课文，歌颂秋天 1、读背儿歌秋天到 2、昨天教师布置小朋友回去认真观看，看看秋天里有些什么？现在你们把画拿出来沟通一下，说说自己画了什么，为什么画这些，你觉得自己画得怎样。也可以评别人的。 3、这真是一幅漂亮的秋天的图画，而对这么美的图画，你想说什

8、么呢？在这漂亮的季节里，你还想做些什么？ （学生用自己宠爱的方式表达对秋天的宠爱） 三、品尝秋天的果实 1、说说你所熟识的水果 2、勤劳的人们获得了丰收的果实，我们小朋友通过这堂课的学习也有了收获，也将得到甜蜜的果实。让我们品尝一下劳动的果实吧！ （学生品尝水果），这些果实甜不甜？用劳动换来的果实是最甜的。 四、说说秋天给你的印象 1、词语来表达 2、观赏关于秋天的儿歌散文等，挑自己喜爱的自由诵读，再在四人小组内沟通。 秋天图画教学设计 篇二 课题1、秋天的图画 课型 阅读 教学目标： 1、会认8个生字。2、会写生字8个，熟悉草字头和宝盖头。3、正确、流利、有感情地朗读课文。感受秋天景象之美和

9、勤劳的人们 对秋天的宠爱、赞美之情。宠爱秋天，用自己喜爱的方式表现秋天。背诵课文。 重点和难点1正确、流利、有感情地朗读课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们 对秋天的宠爱、赞美之情。2重点把握“三点水”和“火字旁”写法3宠爱秋天，用自己喜爱的方式表现秋天。4背诵课文。感受秋天的漂亮景象。 教时数2教具预备生字词卡片，投影、苹果等教具 分课时教学目标第一课时1、会认8个生字。会写4个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们 对秋天的宠爱、赞美之情。 其次课时1复习稳固生字，会写生字4个，熟悉草字头和宝盖头。2宠爱秋天，用自己喜爱的方式表现秋天。背诵课文。3进一步感受秋天

10、的漂亮景象。 教学过程教学过程第一课时 一、复习导入：上节课我们学习了很多描写秋天风光的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果。 二、创设情境，激发兴趣： 1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发觉秋天降临了呢？ （指名学生发言） 2、师述：有一位奇妙的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅漂亮的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？ 3、出示课题，齐读。 三、初读感知： 1、说说秋天的图画是怎样的。 2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。 3、小组学习。 1）组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺

11、，还有哪些字不会认，相互帮忙。沟通记忆生字的好方法。2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸。3）小组沟通：小组擂台赛 小结：自编儿歌帮忙学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。 四、再读理解： 1、自由读读喜爱的句子。2、自己读读其次句话。然后用自己的话说说。 3、教师给大家预备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮教师完成这幅画？ 4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。 5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？ 稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？莫非高粱上燃

12、起火？ 这是怎么回事？启发学生体会比方句。 师小结：这些句子都是比方句。梨树上的梨又大又黄，似乎挂上了灯笼。8、谁使秋天这样漂亮呢？自读第四句。指名读。 思索：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？ 五、学写生字4个生字：“波、浪、灯、作” 1、今日教师要教大家4个左右构造的字，是哪四个字呢？ 2、指名读，说偏旁，组词。 3、自由“读贴”，说说你的发觉（怎么记，写的时候要留意些什么等） 4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比拟难写的字） 秋天的图画教学设计 篇三 【学习目标】 1、会认8个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人

13、们的宠爱、赞美之情。 3、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。 【教学重点难点】 1、教学重点是会写会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。 2、教学难点是能有感情地朗读课文。 【教学时间】二课时。 【教学方法】集中识字、表演朗读。 【教学预备】课文放大图片、“苹果”卡片。 【教学过程】 第一课时。 【教学目标】 1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，根底好的同学能背诵课文。 2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。 3、初步感悟秋天的美妙。 【教学重点难点】

14、1、教学重点是熟读课文，并能有感情地朗读课文，或背诵课文。 2、教学难点是初步感悟秋天的美妙。 【教学方法】合作识字，自主、合作朗读。 【教学过程】 一、提醒课题，初读课文 板书课题，让学生自己读课文。 二、小组合作认读生字 出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成） 三、感知课文内容 1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。 2、教师检查读书状况，指导学生读正确。 3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。 4、认真观看课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。 四、再读感悟 1、教师范读，学生留意体会教师在朗读中表达的宠爱与赞美的情感。 2、学生自由读，一边读一

15、边想象秋天的图画。 3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。 4、竞赛读，看谁读得美。 5、学生选读。选出自己最喜爱的句子来读，并说说为什么喜爱。 6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。 五、集中识字 1、展现“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。 2、展现自我认读状况。 其次课时 【教学目标】 1、能有感情地朗读课文，并能娴熟地背诵课文。 2、能正确端正地书写八个生字。 【教学方法】表演式学习（包括朗读、说话、演义课文）。 【教学过程】 一、朗读感悟 1、比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的漂亮。 2、相互展现读，你读我听，我读你听，相互学习。 3、说说秋天的漂亮。 二、朗读成诵

16、展现朗读、背诵 三、学习生字、生词 1、请学生自己站起来读读已经熟悉的生字。 2、“摘苹果”嬉戏，让学生把自己熟悉的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。 3、向全班小朋友汇报自己收获。 四、依据本课内容，创编一个秋天的童话。 “秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢乐着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置晚会会场。 五、写字指导 1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架构造。 2、写写（在田字格中写） 学生边写边告知旁边的小朋友自己的发觉。（轻轻地说） 秋天的图画教学设计 篇四 1 教学目标 1、学问目标：学

17、习生字。会认8个生字。会写8个生字。 2、力量目标：正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、情意目标：通过本课的学习，感悟秋天的漂亮。 教学重点 识字、写字、朗读背诵课文。 教学难点 稳固识字及有感情的朗读。 教学仪器与媒体 挂图、卡片、自制奖品、生字课件。 教学思路 说与看结合，培育学生的语言表达力量及自主学习的力量。 板书设计 秋天的图画 梨树 挂 灯笼 苹果 露 脸颊 稻海 翻 波浪 高粱 举 火把 教学过程 教学环节内容 师生活动 修改意见 说话导入 看图说话 初读感知，识字 诵读课文，读中感悟。 教师总结 板书课题，学生齐读。 看图说说谁告知我们秋天来了？他是怎么告知的？ 自读课

18、文，画诞生字。看下面的生字苹果，读准字音。 把课文读给同位听，帮忙订正错误。 小组合作，认读生字。 出示生字，认读。 齐读课文。 用自己喜爱的方式读课文。（自由读、同位读、表演读） 找出自己喜爱的句子，多读几遍。 读给大家听。师生观赏、评议，指导朗读。 重点句：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。 朗读训练。 语言文字训练。 自由的有感情的朗读课文。 用自己喜爱的方式背诵课文。 秋天的图画的教学设计 篇五 学习目标 会认个生字；会写个字。 有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。 用自己喜爱的方式来表现秋天。 学习过

19、程 一、激趣导入，引出学习任务 出示课件：秋天到了。 说一说，你看到了什么？? 多美的一幅秋天的图画呀！为它配上美丽的讲解词好不好？? （在大屏幕出示全文，提醒课题）我们先熟悉一下“图”。 想要配好音，我们得到哪几点呢？（读懂课文，把课文读得有感情。）？ 二、初读课文，自主识字、写字 自由朗读课文。 同桌拿出字卡，相互沟通识记生字的方法，扩词说句。 小组长可以用嬉戏的方式检查本组同学识字状况。 师抽读字卡，全班学生抢读。（师随机指出“笼”和“粱”分别在“灯笼”和“高粱”一词中读轻声。）？ 生字认得这么棒，信任大家的字肯定写得更美丽！（课件出示“波、浪、灯、作”）我们今日要写的这四个字全都是左右

20、构造的字，并且都是左窄右宽。请看教师写一遍。（师一边写，一边提示每个字需要留意的地方。）？ 摆好姿态，大家也来把每个字描一遍，写一遍吧！ 展现学生写的字，师生、生生相互评价。 三、精读课文，领悟感悟 用自己喜爱的方式再来读读课文，把句子读通顺。 结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的？? 各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。 这么美的秋天的图画能读出来吗？今日教师教给大家读好书的“小窍门”：一边读，一边想，把文字在脑子里变成漂亮的画面。 （）师范读、生自由练读、指名读，评价后再读。 （）能不能加上动作读一读？快想想，加上什么动作呢？? 指名学生加动作读。（指导学生通过动作体会

21、“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天风光的勃勃生气。） 大家读得真美！这漂亮的秋天的图画是谁制造出来的？? 生：勤劳的人们？对勤劳的人们你们想说些什么？ 7“秋天来啦，秋天来啦，山野就是漂亮的图画。”“谁使秋天这样漂亮？”这两句话读时要留意什么呢？ 指导学生读出秋天来了，人们喜悦的心情以及问号的语气。 8有感情地朗读全文。 四、背诵课文，积存语言 我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了？（生：能）教师却发觉一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢？（生：把课文背下来） 抓紧把课文背下来吧！建议大家：一边背，一边加动作，背得会更快。 五、感情朗读，完成配音 六、

22、拓展延长 除了课文中介绍的这几种景物，在秋天这个金色的季节，我们还能看到什么，收获什么呢？ 生答复后，出示：“语文园地一”中的“读读背背”秋天到，引导学生读一读，感受秋天的美妙。 六、布置实践活动 喜爱秋天，因此写了这篇美丽的课文。现在这个时机也摆在我们面前，你想怎么表现对秋天的宠爱之情呢？（生：我想画一幅画；我想捡一些落叶来做贴画；我想写一首诗） 下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧！ 点评 本课的教学设计着力突出了以下三个要点： 强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，通过课件的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。 强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积存，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。 积极引导学生采纳自主学习和合作学习的方式。教学内容确实定，教学方法的选择，评价方法的选择，都留意有助于这种学习方式形成的设计。另外，在引导学生进展学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。