初中生物教案《细菌》（9篇）.docx

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1、 初中生物教案细菌（9篇）初中生物教案 篇一 一、教案背景： 本节课是在学生对生物有了初步的了解及简洁操作的根底上进展的。是在学完细胞的分裂和分化之后，进一步让学生描述器官、系统的概念，以及植物体和人体构造层次的主要内容。本节与各章节内容联系亲密，在教学中有非常重要的作用。 二、教材分析： 教学目标：（一）学问目标： 1、描述多细胞植物体的组成：细胞、组织、器官、个体。2、描述人体的构造层次：细胞、组织、器官、系统、个体。（二）力量目标： 通过分组试验形成根本的试验操作力量、观看力量与他人合作的力量、语言表达力量。 （三）情感态度与价值观目标： 通过探究试验与沟通、表达，体验科学探究、与人合作

2、的乐趣。通过了解多细胞植物体的组成、人体的组成等相关学问，激发起喜爱生命的情感。 教学重点与难点： 重点：描述植物体和人体的构造层次难点：描述人体的构造层次。 教学资源： 1、自制课件。（1）植物体；（2）植物体的构造层次；（3）人体的构造层次。 2、每小组预备番茄、桔子果实若干个。 教学方法：试验探究、争论、设疑、引导等。 三、教学反思： 本节课通过一系列观看活动，引导学生布满情趣而积极主动地猎取有关生物学学问，也培育了学生科学观看的力量。在探究过程中，学生通过角色表演，充分展现自我，提高竞争意识。 初中生物教案 篇二 呼吸道对空气的处理 （一）学问目标： 1、描述人体呼吸系统的组成。2、能

3、通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。 3、能熟悉到呼吸道对空气的处理力量是有限的。 （二）力量目标： 培育学生分析问题、归纳总结的力量。 三）情感目标： 1、让学生熟悉到呼吸道对空气的处理力量是有限的，自觉维护环境中的新奇清洁。 2、让学生关注自身呼吸系统安康，养成良好的生活习惯。 教学重点： 1、通过资料分析总结呼吸道作用。2、培育学生分析问题、归纳概括的力量。3、何防止呼吸道疾病。教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。 发生在肺内的气体交换 1学问与力量 （1）概述肺与外界气体的交换过程（2）概述肺泡与血液的交换过程 2过程与方法 （1）通过试验，培育学生的动手力量和沟通合作力

4、量 （2）通过演示试验，培育学生的观看力量 （3）通过资料分析，培育学生提取信息和处理信息的力量 3情感态度与价值观 通过测量、比拟肺活量的差异，认同体育熬炼的重要性 1教学重点 （1）概述肺与外界气体的交换过程（2）概述肺与血液的气体交换 2教学难点 肺与外界气体的交换过程 板书设计 其次节发生在肺内的气体交换 一、肺与外界的气体交换 1、测量胸围差 2、外界气体是怎样进出肺的 呼吸运动时胸廓容积的变化 吸气时：肋间外肌收缩，胸腔扩大，腔内气压降低，膈肌收缩，顶部下降 呼气时：肋间外肌舒张，胸腔缩小，腔内气压上升，膈肌舒张，顶部上升 二、肺泡与血液的气体交换 4、气体交换的原理：通过气体集中

5、作用来完成。 5呼吸的全过程 尿液的形成和排出 学问目标： 概述尿液的形成和排出过程。 描述人体泌尿系统的组成（肾脏，输尿管，膀胱，尿道）。 力量目标：在引导学生发觉问题并作出推想的过程中培育抽象思维力量。 通过资料分析培育学生的分析问题的力量。 情感目标：形成人体构造与生理功能相适应的根本观点。 体验肾脏构造的精致，感悟生命的珍贵和人间的真情。 教学重点肾单位尿液形成的构造和功能的单位（肾小球肾小囊肾小管） 尿液形成的两个过程和排出的过程 难点分析 尿液形成过程中物质的变化，血液，原尿，尿液（无葡萄糖蛋白质和血细胞）。成分都发生了怎样的变化？ 导入：血浆可运载血细胞，运输养料和代谢废物。引出

6、代谢废物的排出，从而引出尿液的排出。尿液血液化验单比拟。 总结：1肾小囊中有水、无机盐、尿素、葡萄糖、小分子蛋白质等。肾小球的血液中有水、无机盐、尿素、葡萄糖、蛋白质和血细胞等。2肾小囊中的液体只能来自肾小球中的血浆。3由此推想肾小球和紧贴肾小球的肾小囊壁起过滤作用。4。原尿在下行的过程中会经过肾小管，由于它的四周定分布着毛细血管，所以在这儿可能发生物质的重新汲取。 细菌 学问目标： 1、让学生把握细菌的主要特征；2、通过与动、植物细胞的比拟推想出细菌的养分方式； 3、通过了解细菌的发觉和巴斯德试验认同科学的发觉需要以技术的进步和精细的试验 做根底； 力量目标： 通过观看培育学生发觉问题的力量

7、，通过比拟培育学生分析、解决问题的力量学会思索，学会理论联系实际。 情感态度与价值观目标： 1、通过点出日本侵略者惨无人寰的行径激起学生的民族自信念和爱国主义情感 2、通过对细菌生殖速度的熟悉，削减细菌的感染，养成良好的卫生习惯。 教学重点难点是： 1、细菌的形态构造特点；2、细菌的养分方式和生殖。 初中生物教案 篇三 种子的萌发 其次章第一节种子的萌发 教学目标： 1、通过小组的合作探究，说明种子萌发的环境条件和自身条件。 2、结合生活阅历及试验观看尝试着描述种子萌发的大致过程。 3、运用对比试验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会掌握试验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响

8、，进展科学方法的训练。 4、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 重点难点： 1、种子萌发环境条件的探究试验中设置对比试验的训练及试验现象的分析。 2、抽样检测时正确的取样方法。 教学设计 一、种子萌发的环境条件 1、问题的提出 方案一：描述课前培育的菜豆种子萌发成幼苗的过程，4人小组合作，结合生活阅历，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？ 方案二：观看种子萌发过程的录像（或CAI课件），4人小组合作，自主性学习，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？ 引导学生进展描述，相互沟通，在此根底上提出问题并确定问题。 播放录像（或CAI课件），创设问题的情景，启发学生提出问题。

9、2、作出假设 方案一：4人小组合作，阅读并参照课本上供应的资料，结合生活阅历，作出假设：种子的萌发可能需要相宜的温度、肯定的水分和充分的空气（有的组还提出阳光、土壤、肥料等），并思索如何检验假设。 方案二：观看教师的试验演示，联系生活实际，通过合作学习，大胆作出假设。 指导看书，鼓舞学生作出假设，设疑：哪些是种子萌发的必要条件呢？引导学生对多种假设进展分析、排解某些因素（如肥料等。） 演示、启发学生调动阅历储藏，进展大胆假设。 3、制定规划 方案一：参照课本的试验方案，4人小组合作制定探究规划，在小组内争论并修订规划。明确操作步骤，做好试验分工，确定组长，争论内容记录员，试验主操作人，观看记录

10、员。然后小组之间进展沟通，进一步修订、完善试验探究规划。推想试验结果。 方案二：参照课本的试验方案，围绕教师的指导提纲，4人小组合作制定探究规划。明确操作步骤和留意事项，做好试验分工，确定组长，争论内容记录员，试验主操作人，观看记录员。推想试验结果。 方案三：全班分成4个大组，分别针对不同因素（水、空气、温度、土壤等）设计试验方案，探讨它对种子萌发的影响，每个大组又以4人为1小组在自己设计的根底上进展小组争论，推出方案，并用简图和文字书面表达出试验设计思路。 4、试验探究 以试验小组为单位，课下试验探究，定时观看，仔细记录种子萌发的状况。 提出留意事项，催促、检查，随时抽查，适时赐予评价， 5

11、、得出结论： 环境条件：逅宜的温度、肯定的水分、充分的空气。 方案一：各小组代表描述种子萌发试验的现象和结果。 方案二：观看录像，相互沟通说出试验探究的结果。 指导学生学会科学的观看，并进展描述。 6、表达和沟通： 方案一：各小组沟通探究的过程，并进展分析、争论、反思，撰写探究的报告。 方案二：组间沟通探究的过程和结果，并进展评比。评出：方案、创意、假设、选材、观看、报告奖等 7、本探究试验胜利的关键 进一步领悟“掌握变量”和设置“对比试验”的意义，树立严谨求实的科学态度引导学生思索争论：设置对比组试验条件的重要性。 二、种子萌发的自身条件： 1、探究：测定种子的发芽率 方案一：依据课本的要求

12、，自主性学习抽样检测的方法，课上试验操作，课下观看记录。 方案二：看书自学抽样检测的方法，合作沟通，课下进展试验操作及观看记录。 方案三：事先做了这个试验的生物课外小组同学在课堂上描述试验的过程，展现试验的现象和结果，并提出试验（重点是抽样）的要求。 2、探究的结果： 沟通测定种子发芽率的试验步骤、现象及计算出种子的发芽率。 强调发芽率的计算方法。 3、种子萌发自身 条件的分析：完整的、活的胚贮存丰富的养分，渡过休眠期 方案一：结合测定种子发芽率的试验结果及种子的构造，联系生活实际，组间沟通，分析出种子萌发的内在条件。 方案二：观看CAI课件（完整的种子、无胚的种子、子叶或胚乳被局部切除的种子

13、萌发状况），结合测定发芽率的试验结果，大胆猜想、表达和沟通，得出结论。 方案三：演示并观看煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界条件相宜时的萌发状况，并分析缘由。 提示、指导学生进展针对性的观看、分析比照不怜悯况下种子萌发的状况，相互沟通，得出结论。 三、种子的萌发过程： 胚根根 胚轴一连接根和茎的那段 胚芽茎和叶 方案一：结合试验观看，自学看书，小组之间沟通，描述萌发的过程，相互补充。 方案二：观看动态展现菜豆种子萌发长出根、茎叶的过程的CAI课件，并描述归纳。 初中生物教学设计 篇四 熟悉生物 教学目标 【学问目标】 1、 通过观看一些生物与非生物，会比拟它们的区分。 2、 举例说明生物具有的共

14、同特征。 【力量目标】 培育观看力量、发散思维的力量、分析问题的力量和表达力量。 【情感态度价值观目标】 增加喜爱大自然，爱护大自然的情感；更加喜爱生活，珍爱生命。 教学重难点 1、学生能够举例说明生物具有的共同特征。 2、增加喜爱大自然，爱护大自然的情感。 3、培育学生的发散思维力量、观看力量和分析问题的力量。 教学过程 一、创设情境引入新课: 教师利用多媒体展现草原的漂亮风光，学生展现课前收集的资料。师生一起观赏图片中碧蓝的天空、流淌的白云、遍地开放的鲜花、绿草如茵的草原、闲适取食的牛羊和精致别致的毡房。 教师提出问题:图片中哪些是生物？哪些是非生物？ 学生观看后，小组内沟通展现观看的结果

15、，最终达成共识:花草、树、牛羊是生物，白云、毡房不是生物。由全部生物的特征是否完全一样引入课题。 二、推动新课 板书课题:第一节 生物的特征 学习目标一:观看是科学探究的一种根本方法 在日常生活中你肯定熟悉不少的生物，假如你要了解这些生物的主要特征就必定对不同的生物进展仔细、细致的观看。那么在观看的过程中需要留意哪些问题呢？请同学们阅读教材中的相关内容，尝试进展归纳和总结。 学生阅读后，归纳、总结，并在小组内进展沟通展现，最终达成共识: 1、科学观看可以直接用肉眼，也可能借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。 2、科学观看要有明确的目的；观看时要全面、细

16、致和实事求是，并准时记录下来。 3、假如进展较长时间的观看，要有规划、有急躁。 4、 观看时要积极思索，在观看的根底上，还需要同别人沟通看法，进展争论，热闹的争论能让你迸发思想的火花。 学习目标二:生物的特征 多媒体展现图片: （在尼日尔南部城镇马拉迪的一个治疗性给食中心，一位母亲背着她那由于养分不良而极度瘦弱的孩子。） 问:这2张图片说明白生物的生存需要不断从外界猎取什么？ 答:说明生物的生活需要养分。 1、生物的生活需要养分 讲:绿色植物通过光合作用制造“食物”，肉食动物通过捕获草食动物猎取食物，草食动物通过取食植物获得食物，民以食为天，人要每天从食物中猎取身体所需的养分物质，一旦食物匮乏

17、，就可能消失图片中的状况。总之，生物的一生需要不断地从外界获得养分物质，维持生存。 多媒体出展现图片: （鲸呼气时产生雾状水柱） 引导学生观看图片是什么动物？生活在哪里？你们看到的是一种什么样的景象？它为什么要浮出水面呼气？ （留足时间让学生争论、沟通） 讲:生活中的人每时每刻也都要进展呼吸，吸入氧，呼出二氧化碳。 2、生物能进展呼吸 多媒体出示图片: 引导学生观看、争论，该图片提醒了什么生命特征？ （教师提示:留意季节气候、身体状态） 讲:人在运动过程中会排出大量的汗液，是由于在运动中人体内产生了比平常更多的废物，这些废物要准时排出体外，排泄的途径除了排汗外，还可以通过排尿和呼气的形式排出。

18、 3、生物能排出身体内产生的废物 多媒体展现图片: 引导学生观看图片中的花朵，一朵花受到昆虫的刺激作出什么反响？ （花瓣收拢起来了） 我们把生物对外界刺激作出的反响，叫应激性。 4、应激性 问:同学们还能举出哪些实例说明生物具有应激性？ （狮子发觉猎物后快速追击；兔子发觉天上的老鹰后向坡上猛窜；向日葵的花盘会随着太阳转动；含羞草的叶片受到触动时会自然下垂；一滴糖水会招来很多蚂蚁；我们吃饭时，会分泌很多唾液） 多媒体展现图片: 引导学生观看上面图片，争论沟通生物具有什么特征？ 讲:一粒种子可以萌发生长形成幼苗，一株幼苗可以长成一棵大树；一头小象可以长成一头大象这些都是生长。当生物体长到肯定时候，

19、就开头生殖下一代。 5、生物能生长和生殖 讲:生物的生殖方式多种多样，如蜻蜓点水等。 启发学生思索生物还有哪些生殖方式？想一想动物、植物、细菌怎样生殖？ 学生思索后答复: 除了鸡、鸭可以产卵之外，猫、狗可以产仔。 有的植物用种子生殖，有的用根生殖，有的用茎生殖，还有用叶生殖的。 还有用细胞生殖的。 讲:生物的生殖方式有两种:有性生殖和无性生殖。高等的生物一般进展有性生殖，而低等的生物一般进展无性生殖。 补充说明细菌可以进展_生殖，酵母菌进展出芽生殖等。 讲:以上都是生物具有的特征，你还能举诞生物所具有的其他特征吗？ （让学生积极思索，并大胆发言。） 教师引导学生分析身边的生物现象，归纳诞生物具

20、有的其他特征。 问:蚯蚓只能生活在阴暗、潮湿、疏松、富含有机物的土壤中，它能不能生活在沙漠中？蚯蚓在土壤中钻来钻去，会使土壤变得怎样？这说明白什么？ 答:生物只能生活在肯定环境中，生物都能适应环境并影响环境。 问:认真观看四周的人，你会发觉，孩子一般和他们的长辈相像，但又不完全一样，有着明显的差异，这说明白什么？ 答:这说明白生物具有遗传和变异。 问:生物都能生长、生殖，具有应激性，这些生理活动的完成，需要肯定的构造根底，生物有没有共同的构造根底呢？ 答:虽然各种生物形形色色，但它们都是由细胞构成的（除病毒外）。 三、稳固练习 师:我们留意了这么多生命现象，信任你们肯定会利用这些生物的特征去推

21、断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。 多媒体展现图片: 师:请同学们认真观看图中的蘑菇、枯叶、钟乳石、机器狗，指出哪些属于生物？并说出理由。 学生争论后答复:蘑菇属于生物，枯叶、钟乳石和机器狗不具有生长、生殖、呼吸、排泄等生命活动，属于非生物。 课后小结 学完这节课后，同学们知道了什么是生物？但凡具有生命的物体都是生物。它们都具有共同的构造根底，都要进展一系列的生理活动:需要呼吸，需要养分，需要排泄废物，能够生长生殖，具有应激性，可以适应环境，还可以影响环境 今日我们接触到这么多的生命，观看它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微缺乏道吗？那么我们应当怎样去对待那些

22、具有生命的物体呢？（留给学生课后去思索） 板书 第一节 生物的特征 一、观看是科学探究的一种根本方法 二、生物的共同特征 1、生物的生活需要养分:生物的一生需要不断从外界获得养分物质，维持生存。 2、生物能进展呼吸:绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。 3、生物能排出体内产生的废物:生物在生活过程中，体内会不断产生多种废物，并且能够将废物排出体外。 4、生物能外界刺激作出反响:生物能够对来自环境的各种刺激作出反响。 5、生物能生长和生殖:生物能够由小长大。当生物长到肯定大小的时候就开头生殖下一代。 初中生物教案 篇五 一、 教学目标： 1、 说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 2、

23、描述身边的生物和它们的生活环境。 3、 关注四周生物的生存状况。 二、 教学重点： 使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培育学生的分工合作力量。 教学难点： 描述局部所调查生物的特征 三、 课前预备： 帮忙学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。 四、 教学过程： 1、 把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围（不行在教学区）然后汇报到教师处，每小组长把组员的名单交到教师处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。 2、 留意事项： 如安全、不损害动植物、不破坏生物的生活环境等。

24、应特殊关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。 3、据报告册P23内容进展调查，并准时记录，布置作业是 星期四交齐。 4、纪律要求： 出入教室不行吵，不行影响其他班同学。 各小组提前非常钟回到教室，各小组要跟教师对好时间，要求本小组长组织好纪律。 5、利用下课前非常钟帮忙学生归纳总结出调查的生物，（可按P9的分类方法）并对个别小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。（问题： 1.你们组调查了多少种生物？2.你们是按什么特征对它们进展分类的？分多少类？各多少种？每类选1-2种生物，说说它们的生活环境？调查中，你又想到哪些新的问题？） 教学后记： 初一(2)班没有说明细节，学生

25、不明确调查的意义和方法，把抓昆虫等作为调查的主要目的，抓昆虫成为本班男生的主要任务。还应强调生物包括，动物，植物，真菌等其他生物。 初一(9)班事前说好了各种留意事项，强调了纪律，所以每个人都能完成好这次调查活动。 初一(10)班没有调动学生的积极性，该班学生较文雅，气氛太沉闷 初一(3)班课堂纪律太乱，几位同学特意捣蛋，但小组间团队精神不错，调查到的种类较多，有些学生的学问面很广，熟悉植物种类多。 初一(5)班守纪律，调查生物最少19种，最多29种，证明每组都有仔细调查的学生，学生积极性高，对教师的布置完成得很好。 初一(4)班户外活动时纪律管不好，许多男同学在玩蟾蜍等生物，男同学一堆，女同学一堆，纪律不好，但调查到最多的生物种类有40种，最少的也有25种，证明该班学生对生物有深厚的兴趣，但事后发觉许多生物不是真正看到的，是联想到和想到的，缺乏科学精神。 教学反思： 在户外活动前要多强调各种规章制度，考虑问题要面面俱到，不然学生不了解活动的规章会发生许多意想不到的事。 初中生物教学教案