五年级上册教科版语文教案一等奖.docx

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1、 五年级上册教科版语文教案一等奖 1、五年级上册教科版语文教案一等奖 教学目标： 1、学会本课6个生字。 2、初读课文，理清课的挨次，知道鲁本的隐秘是什么。 3、正确、流利地朗读课文。 一、谈话导入 1、许多同学都知道每年五月的其次个星期天是母亲节，这一天，很多国家的人们都会以各种方式向自己的母亲表示祝愿和感谢。信任你们也不例外。今日，我们要学习的课文鲁本的隐秘，就叙述了一个与你们同龄的小男孩与母亲之间的动人故事。 2、板课题，齐读课题 3、读了课题，你有什么问题吗？（学生质疑） 二、整体感知，理清挨次 1、学生带着问题初读课文，要求 （1）读准生字，借助工具书解决字词 （2）在各自然段写上序

2、号 （3）思索：鲁本的隐秘是什么？ 2、汇报：鲁本的隐秘是什么？（隐秘赚钱为妈妈买胸针） 3、理清课文挨次：按事情进展的挨次（板书）心愿的萌生隐秘赚钱心愿实现 4、学生划分意义段 三、自主合作，感悟情感 （一）赏读“心愿实现”局部 1、你觉得课文中最温馨的是哪局部？ 2、学生看插图，听教师朗读，想象这温馨的一幕，共享鲁本的欢乐 3、齐读体验鲁本实现心愿的欢乐与幸福 过渡：为了这一天，为了向日夜操劳的母亲表达自己的爱，鲁本付出了辛勤的劳动。 2、五年级上册教科版语文教案一等奖 教学目标： 学问目标 熟悉10个认读字。 力量目标 通过理解课文内容及进展评价人物练习，使学生受到关爱他人、关爱父母的教

3、育。 思品目标 体会鲁本对母亲无比关爱的孝子之情。教育学生知道感恩。 教学重点： 了解课文内容，体会鲁本对母亲无比关爱的孝子之情。 教学难点： 了解课文内容，体会鲁本对母亲无比关爱的孝子之情。 教具预备： 课件。 教学过程： 一、质疑导入 今日，我们学习23课鲁本的隐秘。读了课题，你有什么问题？是啊，鲁本的隐秘是什么呢？既然是隐秘，他为了保守隐秘又是怎样做的呢？ 二、自读课文，了解大意，理清表达的挨次。 学生默读课文，通过查字典、词典和联系上下文，熟悉新字、理解词语的意思。学生可以一边读课文一边思索一边争论，在了解课文主要意思的根底上，理清表达的挨次，划分段落，概括段意，从而概括全文的主要内容

4、。（隐秘萌生隐秘攒钱隐秘实现） 三、检查自学状况 指名分段朗读课文，订正字音，读通句子；说说课文的主要意思，课文的表达挨次，划分段落，概括段意，概括全文的主要内容。 四、重点争论隐秘攒钱的过程 课文是从哪几方面讲鲁本隐秘攒钱的，他为什么要隐秘攒钱，你从中体会到了什么？ 五、指导有感情地朗读课文 通读全文，突出重点。（有关描写母亲为全家操劳、鲁本卖掉最终的两个麻袋、母亲节送胸针等局部）要读出对母亲的理解敬重、爱护关爱；读出急迫；读出母亲的感动、欣慰；鲁本实现愿望的兴奋的语气和感情。通过有感情的朗读，加深对课文的理解。 六、阅读延长，升华情感 争论：你认为鲁本是怎样的一个孩子？学了这篇课文，你有什

5、么想法？ 3、五年级上册教科版语文教案一等奖 教学目标： 1、学习“隐秘赚钱”局部，体会鲁本为实现心愿所付出的艰辛。 2、从故事中受到关爱他人，疼爱父母的教育。 3、有感情地朗读课文。 教学预备： 课前收集一些赞美母爱的格言。 教时： 一课时 教学过程： （一）复习导入 上节课，我们初读了课文，谁来说说鲁本的隐秘是什么？ （过渡）：鲁本为了实现自己的心愿，为了向妈妈表达自己的爱，付出了艰辛的劳动。今日，我们就来学习“隐秘赚钱”这局部，看看他是怎样实现这美妙的心愿的。 （二）细读“隐秘赚钱”局部 以小组合作学习 （1）在文中勾画出能表达鲁本捡麻袋艰辛的句子。 （2）有感情地读一读。 （3）教师相

6、机出示重点句，指导朗读。 （4）分角色朗读“鲁本卖最终四个麻袋”情节（感悟鲁本捡麻袋的艰辛和对妈妈的深切的爱，为实现心愿的迫切心情） （三）展延长，体验情感 1、你们读得那么有感情，肯定是被鲁本对母亲的爱所感动，此时此刻，假设鲁本就在你面前，你想对他说些什么呢？ 2、知道爸爸、妈妈的生日都在哪一天吗？你为爸爸、妈妈做过什么？今后准备怎么做？ 3、展现收集到的赞美母爱的格言 （四）完毕语 高尔基说过，世界上的一切荣耀和傲慢，都来自母亲。当我们慢慢懂事，我们应学会感恩，学会关爱。让我们齐背孟郊的游子吟，再来回味母亲赐予我们的无私而宏大的爱。 板书： 27鲁本的隐秘 心愿的萌生隐秘赚钱心愿实现 鲁本

7、妈妈 100条麻袋 4、五年级上册教科版语文教案一等奖 教学目标： 学问目标 熟悉本课6个生字，读懂课文，理清记叙的挨次。 力量目标 有感情地朗读课文，培育学生理解课文的力量。 德育目标 从故事内容中受到关爱他人、疼爱父母的教育。 创新目标 对课文的内容发表自己的见解，学习写法，应用于习作当中。 教学重点： 通过朗读课文，了解文章的表达挨次。 教学难点： 体会鲁本对母亲的关爱。 教学方法： 留空白、激发制造性思索与想象、启发引导技术。 教具预备： 电脑幻灯片，公益广告CCTV妈妈洗脚。 教学课时： 1课时。 教学过程： 一、情景导入，提醒课题。 1、多媒体播放一段关爱父母的公益广告CCTV妈妈

8、洗脚，学生谈感受，从这个广告中你懂得了些什么？ 师：关爱父母、孝敬父母是天经地义的事，可对父母的爱的回报也是多种多样，随着我们一天一天的长大，也慢慢的懂事了，我们要做一个理解父母，关爱父母的孝顺的孩子，今日我们就来了解下一个外国小朋友她是怎样理解、感谢她的妈妈的。（板书：课题） 2、齐读课题2次，什么叫隐秘？同学们，你们心中有隐秘吗？我们每个人心中都有许多隐秘，有的可能会永久埋藏在我们内心深处，有的可能不久就会告知别人。今日我们一起来看下鲁本的隐秘是什么？看这个隐秘会带给我们什么启发。 二、初读感知、自主合作探究学习 1、出示原著开头：1945年在加拿大罗伯茨海湾，一个12岁的小男孩路过商店的

9、橱窗时，发觉了一件让他心动的东西。但是5块钱的价格几乎是全家人一个星期的生活费。鲁本不能向爸爸要这笔钱，他的收入全靠打鱼。妈妈多拉尽全力让全家人吃饱穿暖。 2、用自己喜爱的方式读课文，想想 （1）课文主要记叙了一件什么事？鲁本的隐秘是什么？ （12岁的小鲁本用了大半年的时间，每天不辞劳累到建筑工地上搜寻麻袋，最终攒足了5美元，是在母亲节，买一个美丽、小巧的写有mather的胸针送给妈妈。母亲收到这饱含爱的礼物时，感到莫大的欣慰。表现了鲁本对母亲的关爱。） 师：鲁本筹钱给妈妈买礼物的隐秘其实就是一个爱的隐秘。（板书：鲁本、妈妈、送胸针） （2）课文是按什么挨次把鲁本的隐秘揭开的？ （按事情的进展

10、挨次来写的。心愿萌生隐秘攒钱心愿实现） （一）学习心愿的萌生局部 1、你怎么知道鲁本想买胸针送给妈妈？ （出示胸针图，朗读相应句子） 2、鲁本为什么要给妈妈买胸针？ （从课文第9、10自然段描述鲁本的心理活动中可以看出，妈妈为这个家付出了一切。鲁本送礼物给妈妈，就是为了回报妈妈的爱。（板书：爱） 3、指导朗读第10自然段（要读出对母亲的理解敬重、爱护关爱。） （二）学习隐秘攒钱局部 1、小组争论：你认为鲁本能用那些方法买到这颗胸针？鲁本采纳的是什么方法？为什么要采纳这种方法？（板书：捡麻袋） 2、看课文，体会鲁本隐秘攒钱的艰辛。小组合作学习，想一想，议一议，说一说。 （1）课文哪些段落详细写鲁

11、本捡麻袋的过程？那些句子最让你受感动？读一读说一说：为什么这样读？ （2）为了实现这个隐秘，鲁本用了多长时间？ （花了将近一年的时间，从文中“夏季马上降临”“整整一个夏季”、“明媚的春天最终来了”“那是1946年的母亲节！”） （3）为什么一个胸针，鲁本要花这么长的时间预备，捡了多少个麻袋？付出了怎样艰辛的劳动？ （由于母亲节要等一年才到；由于这个胸针很贵，相当于全家人一星期买日用杂货的开支；由于一个麻袋只能卖5美分，要筹足5美元，必需捡到100条麻袋，鲁本去捡麻袋不简单，要花这么长的时间。） 首先付出了辛苦和劳累，从“始终跑了两公里”来看，鲁本卖麻袋的地方是相当远的，一个小孩子带着两个麻袋跑

12、这么远的路，而且不止一次、两次，可以想见是多么辛苦和劳累。此外，平常鲁本还要上学，他捡麻袋、卖麻袋只能在放学之后，还得在“做完家务事后”，暑假呢，他也只能在“锄草、砍柴、挑水、浇水之外”去做这件事。再说，捡麻袋既没有固定的地方，也没有固定的时间，因此，他每天要“在街头游荡”，“努力地查找”，常常是“又累又饿”。而且从捡一百个麻袋用了近一年的时间来看，在不少状况下，他虽然挨饿受累，但往往是空手而回。 其次还受到妈妈的误会：从鲁本的所作所为来看，使妈妈快乐是他的愿望，但鲁本的假贪玩是会伤妈妈心的，他得承受这种委屈和苦痛。 3、分角色朗读2026段卖最终四个麻袋的情景，进一步体会鲁本攒钱的艰辛。教师

13、指导有感情地朗读。鲁本到工厂卖最终四个麻袋的情景，可采纳同桌或师生对话的形式读，读出着急、恳求的语气。母亲节快要到了，给母亲买胸针的钱还差20美分，好不简单找到四个麻袋，去卖时工厂将要关门，心里肯定特别焦急。在此根底上，学生就肯定能读出鲁本当时着急、恳求的语气来。读“先生！先生！请不要关门”时，两个“先生”要读得快些，用喊叫的语气，“不要关门”要读重音，读出鲁本请求的语气。“求您了！先生。我现在就想卖给您”中的“求”和“现在”要读重音，要读出鲁本恳求的语气来。 4、 小结：鲁本为了实现他的心愿，付出了艰辛的努力，最终攒够了5美元，买到了梦寐以求的礼物，他多想马上把这宝贵的礼物送到母亲自中。 （

14、三）学习心愿实现局部 出示课文插图，学生看图，思索 1、看到什么？母亲收到这个小巧的扁桃状胸针时感觉怎样？ （观察了儿子依偎在母亲的怀抱里，幸福地望着手中的胸针，这礼物代表了鲁本对妈妈的心，对妈妈的爱。母亲把儿子揽入怀中，特别感动露出了幸福甜美的笑容。） 2、此情此景，他们会是什么样的心情？又会说些什么？并给插图取个题目。（题目：母子情深、温馨的时间、幸福的体会、爱的沟通） 3、课文哪些段写了鲁本给妈妈送胸针的情景？ （1）自由朗读3035段 （2）重点指导朗读“看！妈！看！”第一个“看”，要读得急促有力，喊“妈妈”的时候，要亲切自然，其次个“看”要读得重一些，声音稍长，表达出鲁本急于让母亲见

15、到胸针的心情。朗读描写母亲的语句时，要把母亲感动、感谢的心情表达出来。 （3）配乐齐读3035段 4、师小结：孩子们，你的心中肯定涌动着千言万语，你想对鲁本的妈妈说些什么？你想怎样夸夸鲁本或对他说些什么？从鲁本的做法中你有什么感受或受到了什么启发？ （应当做个孝敬父母、关爱他人、和善懂事的孩子。） 5、我们一起来看看故事的结尾 出示原著结尾：当我们不再为5块钱发愁的时候，我们心里是否还有如鲁本一样的隐秘？它不只藏在我们心里，还要让我们至亲的人感受到爱的惊喜。 师：这令人深思的问题值得我们每个人去回味，去思考。让我们带着对父母崇敬的爱来朗读这段话吧！ 三、课文内容拓展，升华主题 1、这儿有两则虐

16、待父母的.新闻，我给你们读读，你们听了后谈谈你的看法？他们的做法对吗？ 学生反思。 师：真是可怜天下父心啊，他们的这些行为真是天法难容，但是我们中国政府也制定了老年权益保障法，为中国老年人带来了福音。刚刚的这些人和我们文中的鲁本相比，他们显得太渺小了。 2、孩子们，谈谈你们自己吧，爸爸、妈妈为了家庭，特殊是为了你们，都付出了哪些辛苦？那你们平常都为爸爸、妈妈做过什么？你预备以后怎样做？知道什么时候是妈妈的生日吗？什么时候是母亲节吗？今年的母亲节就要到了，你预备在那一天到来的时候，怎样向你的妈妈感恩呢？（学生自由谈话） 师小结：孩子们，对母亲的回报只表达在母亲的节日里吗？（不）应当表现在生活中的

17、每一天。让我们专心灵最纯净的爱去感恩吧，这感恩这两个字眼成为我们人类永恒的话题！让我们用爱心去感动身边的每一个人，让这颗象征爱、包含情的红心永久在我们的心中闪耀。愿我们每个人在尽情享受父爱母爱的暖和时，都能像鲁本一样，用实际行动回报父母的爱，让父母的笑容更漂亮！ （板书画红心） 四、学问延长，笔下生情。 在我们每个人的生活中，随处都可以体会到妈妈对我们的关怀和无私的爱，请你认真回忆一下，以妈妈，我想对你说为题，给自己的妈妈写一封信。 板书设计： 鲁本的隐秘 鲁本爱妈妈 捡麻袋买胸针 5、五年级上册教科版语文教案一等奖 作为一名辛苦耕耘的教育工，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

18、那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的教科版语文五年级上册鸽血染红的求救信教案，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。 教学内容： 鸽血染红的求救信教科版语文四年级上册第九单元第18课的一篇主体课文。它描写的是6位军人被困在北冰洋的海面上，面临生命危急。两只军鸽奥斯卡和维娜不畏困难，牺牲了性命将信送到了总部，挽救了6位军人生命的故事，赞颂了两只军鸽舍生忘死、英勇坚韧的名贵品质。 教学目标： 1。熟悉课文中的14个生字，特殊是要读准外国作品中音译过来的一些词语。理解课文中“神勇、危难、白浪滔天、乌云漫卷”等词语的意思。 2。理解课文主要内容，能通过详细的语句体会两只军鸽

19、为救6位军人舍生忘死、英勇坚韧的名贵品质。并渗透动物是人类朋友，动物同样值得敬重的人文思想。并在此根底上能够正确、流利、有感情地朗读课升华情感。 3体会衬托的写作手法。 教学重点： 通过朗读课文，了解课文内容，并通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、英勇坚韧的名贵品质。 教学难点： 通过理解重点词句和感悟画面，体会两只军鸽的内心世界。 教学预备： 课件 教学手段： 阅读法、争论法 教学流程： 一、情境导入、明确目标 1、在悲怆奏鸣曲中，出示墓碑的画面，师饱含深情地表达：“在加拿大空军司令部的一个山坡上，悄悄地掩埋着两位特别的英雄，墓前庄重地立了一块石碑，上面刻着”（读）此时，接着出示碑

20、文：“神勇军鸽奥斯卡和维娜之墓，它们曾于危难中救过六名军人的性命。” 2、假如你是第一次来到这块墓碑前读了这段碑文想深入了解些什么呢？我听出来了，你们都是在围绕“神勇和危难这两个词语发问的，（抓住关键词提问）师梳理学生提出的重要问题板书并相机理解词语 “神勇危难”。这节课，我们将带着这些问题连续学习课文，齐读课题。 3、问题是你们提的，说明你们动脑筋了。到哪里找到这些问题的答案呢？ 这么多问题，根据故事的前因后果，我们首先要弄清晰哪个问题？ 二、初读课文、整体感知 1、默读课文第一段。六位军人遇到了怎样的危难？ 2、让我们来看看北极是一个什么样的地方？（出示图片） 3、师：“在气候恶劣的白熊岛

21、海疆，飞机无法起飞，与外界能取得联系的无线电也中断了，这就意味着，意味着，还意味着。”生命随时会受到威逼，处于危难中的六位军人把惟一的盼望寄予在哪里？ 4、师：两只军鸽将带着重任飞向目的地，现在你就是罗伯特中将，马上和你朝夕相处的爱鸽分别，你会带着怎样的感情祝愿它们呢？把你对两只爱鸽的情通过朗读表达出来，像刚刚一样，读出自己的理解，读出自己的感受。自读、指明读。师相机听了的谈感受。我听出来了（配上音乐：大屏幕出示第2段中的局部文字）师配上音乐全班读。 5、谁说动物不懂人的语言，谁说只有人才懂感情，两只军鸽看看仆人的脸，又看看机窗外的风雪，好像明白了任重而道远，但是它们却毅然振翅冲向风雪漫卷的长

22、空。一路上，他们是怎样冲破暴风雪的？ 板书：冲出暴风雪 三、小组合作、细读精读 1、从课文中找出描写他们冲出暴风雪的句子，画下来，留意把意思和句子要画完整。 2、点出关键词，你从这些关键词中体会出什么？ 学习方法：独立解决第一个问题，小组合作解决其次个问题。 四、展现评价 1、指名读。（板书：读）出示句子打分评价 2、比拟读：教师也想读一读，给我打打分，和你们竞赛。师有意识漏读关键词。 3、你们可不能像我那么马虎哦，从这些关键词中你体会出什么？（品） 抓住关键词“不停、足足、三个多小时、才”指导全班再有感情朗读。品读课文、加深理解 五、学习要求 1、画出能表现军鸽神勇战胜北极枭和鹞鹰的句子。

23、2、有感情的读一读这些句子。 3、圈出句中关键词专心品尝，谈一谈自己的体会或者感受。 学习方法：独立解决第1个问题，小组合作解决第3个问题。 师巡察做相关引导。 展现评价：在学生进展汇报学习成果时，师相机出示几个关键的句子引导读好、体会好。 师带着全班学习的句子和段落主要有以下三处 A、奥斯卡突然转变了方向，箭一样斜着冲去。它舍命飞啊，飞啊，像流星，似闪电，最终摆脱了鹞鹰的攻击。 B、它飞过大海，飞过群山，又足足飞了两天，最终观察了一个桅杆林立的军港。奥斯卡眼里淌出两滴眼泪，带着极度的饥饿和疲乏，一头栽了下去。 C、比照读两只军鸽勇斗北极枭的段落。学生分角色读，从他们的朗读中你体会出什么？（北

24、极枭越是凶狠，就越能表达军鸽的什么？） 师生分角色读。（教师来当那只凶狠的北极枭，你们都是神勇的军鸽，让我们的搏斗通过读表现出来吧，） 六、练习稳固，拓展提高 在这样的音乐中，置身于这样的环境中，此时的我们应当带着怎样的心情或怎样的感情来读？ 七、达标检测、课堂小结 说你的收获。 板书设计： 鸽血染红的求救信 冲出北极圈奋勇 勇斗北极鸮勇敢神勇 6、教科版语文年级上册太阳,你是粉刷匠吗的教学反思 语文课程标准对第一学段阅读的第一个要求是“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”。兴趣是最好的教师，只有学生喜爱的东西，才是学生最情愿接近的。我在执教太阳，你是粉刷匠吗一课时，为了激发学生的阅读兴趣，创设学习情境

25、，分层次朗读，使学生在朗读中体会感悟，收到了良好的效果。 无论是哪篇课文教学，读都是不行缺少的环节，只有充分的去读，去感悟，才能够更好理解课文。在本课的学习中，我设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感知，了解内容。其次个层次是抓住关键词朗读，理解全文。第三个层次是有感情地朗读，感悟精妙。这三个层次由浅入深，层层深入，使学生读得轻松、自然，顺理成章地完成了任务。 由于学生刚升入二年级，对于阅读理解还是有肯定困难的。所以在第一个层次初读感知时，我让学生先把课文读正确，要求学生对读得不流利的地方反复地多读几遍。在其次个环节理解课文时，通过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读，这些词句既是理解课文的主

26、要词句，又是本课生字中的关键词，所以这局部读得流利了，课文的朗读问题就解决了。同时，学生们也理解课文了。 在最终一个层次有感情地朗读课文时，学生们带着自己对课文的.理解来读。在引导背诵时，我出示了提示语“你把（ ）粉刷得（ ），就像（ ）。”引导、帮忙学生背诵，学生看着提示，边回忆边背诵，很快就背诵下来了。然后让学生试着说一说，太阳还能粉刷什么，奇妙的设问，既活泼 了课堂气氛，又激发了学生的想象，通过仿照使学生将所学内化为自己的语言，这样既丰富了学生的积存，又培育了学生的语感。在朗读、理解、感悟的根底上应用语文，再次看到了学生思维的活泼，答案不拘一格，丰富多彩，可见，本课的分层朗读已收到了良好

27、的效果。 7、人教版小学语文五年级上册落花生教后感8 落花生一篇叙事散文，全文围绕“种花生收花生吃花生议花生”来写，通过谈论花生的好处，借物喻人，提醒了我们要学习花生不图虚名、悄悄奉献的品行。说明人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人，课文围绕“落花生“讲了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这几局部内容后，提出一个问题：这几个局部内容中你最喜爱读哪个局部，为什么？让学生自选内容，学习体会，让学生在无拘无束的自学中共性得到了进展，这样，我就从学生的兴趣需要中找到了教学的突破口，从而增加了学生学习的主动性和积极性，提高了学习效果。我在课上设计了实话实说栏目，让学生阐述自己的真实想法，我

28、的目的是不干预学生的想法，让学生有独立表达自己看法的权利，无论他想做何种人，只要他的理由是充分的。关注每一个学生的情感体验、道德生活和人格的养成。并让学生联系四周的生活实际谈谈，在我们身边有没有像花生一样悄悄奉献的人，这一环节学生的情感再次得到了升华。 为学生营造一个和谐、民主、宽松自由的学习气氛和学习环境，让学生的共性得以充分张扬，让人文精神在语文教学中得以渗透。 8、人教版五年级语文上册鲸教学反思 今日听了王香玉教师的一节鲸，鲸是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文学问性较强。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问。这篇课文层次清楚，条理清楚，学生很简单理解

29、，而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣，但如何避开将常识性课文上成常识课，是设计教学中的难点，在教学这节课时，王教师留意到了各个环节的连贯性，和每个环节的设计目的。因此，本课的教学比拟顺畅，比拟圆满的完成了教学任务。 1、本课教学设计贯彻了新大纲精神，表达了创新教学思想，打破了“串讲串问”、繁琐分析、学生被动承受的传统教学格局，顺应了语言文字表达思想的根本规律，展现了学生主动参加探究、发觉、创新的过程，突出了语文学科的特色，始终以学生为主体，注意了学生在读中感悟，在读中探究，在读中创新。 2、在教学的开头，教师设计了一个小故事，让学生从故事中去找鲸是哺乳动物的理由。然后我让学生理清

30、课文思路，放手让学生自己去学习，自己解决问题“课文是从哪几方面来介绍鲸的特点的？”然后我板书了课题鲸，学生找出答案后，我相机板书“形体、进化、种类、食物、呼吸、睡觉、生长”。 3、语文课的主要任务是学习语言，即理解、积存、运用语言。随着年级的上升，理解和运用语言更是教学的重点。而理解语言的一个很重要的标志，就是看能不能用自己的语言把对课文内容的领悟表达出来，即从表达和运用来看理解，仅满意于学生对个别字词的理解是不够的。因此，教师设计了这样的环节：在全班沟通完后，教师提问，你们愿不情愿当讲解员，为前来参观的客人介绍鲸的生活习性？这个环节，就是一次开放性的口头作文训练，同时，它又是照看不同层次学生

31、，进展学生的共性的一项分层训练。这项训练在落后生看来，就是对课文内容的复述；而对于中上等学生就是将课文语言转化为自己语言的一项制造性的复述；更高层次的学生，则能制造性地融入课外学问进展说明，创新力量得到了极大发挥。 当学生对鲸的各个方面有了充分了解后，教师让他们选择自己感兴趣的一方面在小组内进展沟通。这个环节的设计，主要是充分敬重学生自主性，让学生以自己喜爱的方式汇报他的学习成果。如，演一演、读一读、画一画、讲一讲等，充分展现学生共性、特长，也使学生理解的更透彻，体验也更深。 然后，让学生看相关的影视资料，跳出课文，依据图片理解所使用的说明方法。 9、人教版五年级语文上册鲸教学反思 鲸这篇课文

32、是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点，种类和生活习性等方面学问，本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的学问，体会所运用的多种说明方法。鲸的进化过程是学生理解的难点。经过细心的预备，我信念十足地上了鲸这篇课文。可是上完课之后，还是漏洞百出。下面是上完课之后的一些反思。 由于说明文比拟枯燥无味，为了激发学生的学习积极性，我以鲸的图片引入课堂，让学生回忆上节课学到的学问，学生的积极性还蛮不错，个个都很踊跃，在上课过程中我也留意到了让学生用各种方法来读课文，如：自由读，指名读，齐读等。首先我通过看图片指导学生学习课文的第一自然段，理解鲸的形体特点，体会文章的说明方法。在学习鲸的进化过程时让学生以鲸的身份叙

33、述自己的进化过程。这个方法很好，但在教学鲸的生活习性时，我敬重了学生的选择，以小组学习的形式让学生选择自己喜爱的局部读。通过小组学习来理解课文，只是在这个环节花了太多的时间，学生汇报时，没有留意到学生的倾听状况，这个环节应当要在指名汇报的根底上，让其他同学来评价，这样才能到达全班同学共同进步的目的。 在评价方面，我还缺少对学生的评价。如：我让学生汇报自己的学习收获时我班的李祖宇同学在汇报鲸的吃食方面的特点时说到他是抓住鲸吃食时的动作来学习的，并且把一个个动词都找出来了。而我却未加评价，只是单纯的根据自己的思路来教学。 由于时间把握的不好，课上到后面发觉时间不够就模糊带过。所以课堂上时间的把握也

34、是特别重要的。另外板书应当把说明方法写出来，由于学习说明方法是本单元的一个重点。 通过这次教学评优活动，我既有收获也有启发，在今后的教学工作中，我要多向阅历丰富的老教师学习，不仅能带动课堂气氛，而且教学方法敏捷，教态亲和感人，在这次熬炼中，我找到了很多有待改良的地方。 1、锻造自己的语言。在课堂用语上还不够简洁、明白，尤其是缺乏抑扬顿挫。特殊是语言上的错误，要学会避开犯错。 2、连续加强学习，不断提高自己各方面的力量，磨炼自己的意志。我想，教师应当像谷穗那样，要想让自己的果实到达真正的成熟，你就必需将根伸向土壤的更深处，好不断的汲取更多的水分和养分以补充自己的能量为结出粒粒饱满的果实而聚拢精华

35、。 10、人教版五年级语文上册鲸教学反思 上完鲸这一课，回忆起同学们那生动好玩的“鲸的自述”，我特别感动。感动之余，我也产生了一些感受。 首先，我觉得，让学生把握肯定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。在教学中，我先重点指导学生学习课文的第四自然段，让他们把握肯定的学习方法，以便下面几个自然段的学习。实践证明，这种方法是可行的，学生乐在其中，充分发挥了潜力，真正做到了低耗高效。同样是这一课，几年前我也上过，用的是逐段讲解的方法，不仅耗时，而且低效。 还有一点，恰当地使用直观形象的教学手段，可以激发学生的学习兴趣。这堂课上完之后，还有不少学生围着我转，要我再播放课件给他们看，说是还看不过瘾。我想

36、，直观形象的.教学，不仅是低年级，高年级学生也是很喜爱的。 另外，本文消失了一些常见的说明方法，但对小学生来说，显得较为生疏。由于这些说明方法在本文中的重要作用，我便在适当的时机让学生初步熟悉。盼望这对他们日后的学习有所帮忙。 值得一提的是，学生在学完这一课后设计的有关鲸的小报，真是让人叹为观止。他们在小报中介绍了抹香鲸、啮齿鲸、蓝鲸可见他们对鲸兴趣深厚，课后查找了大量的资料，对鲸的了解还真不少！这样的学习，从课内延长到课外，效果确实不错。 不过，我也在反思，鲸是一篇科普性较强的文章，如何让学生更好地学习它，既让学生学到好玩的动物学问，又不失去语文学科的特性，能否有更好的教法或学法，让学生获益

37、更多呢？ 11、人教版五年级语文上册桂花雨教学反思 师：请同学们选择自己喜爱的局部练习有感情地朗读，读完后，想想、说说你为什么喜爱读这一局部？为什么这么读？ 生1：教师，我喜爱读的是摇花对我来说是件大事，所以总是问母亲：”妈，怎么还不摇桂花呀？” 师：请你说说为什么喜爱读这一句子。 生1：由于我从这个句子体会到希望摇桂花的迫切心情。 师：那你觉得该怎么读？ 生1：我觉得这个妈字应当读长一些。学生试读。 师：谁有不同的看法？ 生2：我觉得这个妈应当读得短、快一些。 师：为什么？ 生2：由于读得短、快一些才能读出希望摇桂花的迫切心情。学生试读。 师：谁还有不同的看法？ 生3：我觉得这个妈可以读得长

38、一些，不仅可以读出希望摇桂花的迫切心情，也可以读出的撒娇。学生试读。 师：请同学们用你自己喜爱的语气读读这句话。 全体学生试读，读出自己喜爱的语气。 听着学生这样极富创意的朗读，我不禁想到语文课程标准所提出的：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。是啊，朗读是一门艺术，指导共性化的朗读更是一门艺术。在本段教学中，学生把文中的人物读活了，重在教师能敬重学生的不同意见，让学生进展有制造的思维，指导共性化的朗读。这样共性化的朗读，既能意会生情，又能表意传情。离开了朗读的中介，学生是很难理解课文、理解课文中的人物，固然更谈不上让人物活起来。其实，一篇课文读懂了，读出味来了，教学方法也就随之有了。好的教学方法，也是读出来的。 五年级上册教科版语文教案一等奖这篇文章共34873字。