初中数学教案范文（6篇）.docx

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1、 初中数学教案范文（6篇） 一。课题 填写课题名称（抽到什么题目就写什么）。 二。教学目标 1、学问与技能 通过本节课的学习，把握。.。.。.学问，提高学生解决实际问题的力量。 2、过程与方法 通过。.。.。.（争论、发觉、探究）的过程，提高。.。.。.（分析、归纳、比拟和概括）的力量。 3、情感态度与价值观 通过本节课的学习，增加学生的学习兴趣，将数学应用到实际生活中，增加学生学习数学的乐趣。 三。教学重难点 重点：本节课的学问重点； 难点：易错点、难以理解的学问点。 四。教学方法（一般从中选择3个就可以了） 1、争论法 2、情景教学法 3、问答法 4、发觉法 5、讲授法 五。教学过程 1、

2、导入新课 简洁表达导入课题的方式和方法（例：复习、类比、情境导入等）。 2、新课讲授 启发引导，简洁介绍本节学问点； 重点讲解本节主要内容。 3、稳固练习 进一步加强学生对学问点的了解与把握。 4、小结作业 教师提问，学生答复本节课的收获； 布置作业（尽量与实际生活相联系，有所创新）。 六。板书设计 上课时预备写在黑板上的内容。 七。教学反思 表达这四个字就可以了，正常的反思是在课后才写的。 初中教案 篇二 一、教材分析 教材内容为篮球（复习直线运球，学习变向运球）和迎面接力嬉戏，均选自省编中学体育与安康水平四的教材内容。 球类运动是学生宠爱的运动工程，它具有良好的综合健身作用，能够培育学生团

3、结互助、积极进取和拼搏精神。中学篮球教材由根本技术、简洁战术和教学竞赛三局部组成，根本技术在整个教学内容中比重较大。选择变向运球技术作教材，是依据初一学生的生理、心理特点和认知、技能水平的实际状况。 本次课是篮球运球的第1课（共3次课），学生对第1次课后，大多数学生已经初步把握了篮球直线运球的根本技术动作，为本次课奠定了良好根底。 二、学情分析 教学对象为初一(3)班和初一(4)班的男生，共40人。该两班男生喜爱体育活动，特殊是篮球运动，篮球运动根底和身体素养普遍较好。他们有较强的集体荣誉感，只是有些过于好动，组织纪律性相对较差，因此要设计好课的组织工作。 三、教学理念 贯彻突出学生主体性的教

4、学理念，在教学中，采纳小组探究的学习方式，充分调动学生学习的主动性和积极性，努力提高学生的学习效果。 四、重点和难点 重点为：两手触球部位与力度；难点是：左右手交换时的连接。 五、教学目标 1、认知目标：明确直线运球与变向运球的区分，以及变向运球的动作要领。 2、技能目标：80%以上的学生正确把握变向运球动作；通过接力赛跑，进展腿部力气。 3、情感目标：培育篮球运动兴趣和遵纪守法的品质。 六、教学方法 1、讲解法与示范法：用富有启发性的讲解和直观美丽的示范，让学生能较清晰地熟悉到“球的反弹角度与手按(拍)球的部位有直接关系”等技术原理，建立清楚的变向运球的动作表象。 2、探究法：比照较难的快速

5、变向运球动作，分小组争论探究，最终教师进展点评、归纳。 3、竞赛法：迎面接力赛跑嬉戏的教学采纳竞赛法，营造团结协作、奋勉进取的气氛。 七、教学流程 （一)预备局部 (9分钟） 1、内容安排与活动挨次： 持球全身关节操原地熟识球性绕球场直线运球原地体前左右变向运球练习（练习图示：略） 2、设计意图： 活动关节，熟识球性，为根本局部的教学奠定根底。 （二)根本局部 (32分钟） 1、篮球运球（20分钟） （1）教学步骤： 原地体前左右变向运球练习 前进2-3步变向运球练习 集中讲解示范动作要领 讲解：右手斜下压，左手斜上接；换手同样做，穿插向前进。 找一学生试做，其他学生点评，教师总结。 前进2-

6、3步变向运球练习 前进5-6步变向运球练习 分组争论：怎样变向运球快速前进？各组代表发言，教师总结：左右手连接快，推压球的后上部位。 前进运球到篮下投篮（如下列图示） 要求：中场开头，半场运球投篮，每人3次以上。 （2）设计意图：利用诱导性练习，渐渐让学生把握动作；选择分组争论，让学生探究动作要领，可以突出学生的主体性，有利于提高教学效果。 2、接力跑（12分钟） （1）练习挨次 试跑体验 讲解规章要求 赛前试跑 迎面接力竞赛（如下列图示） 要求：5局3胜，教师裁判，犯规无效。 （2）设计意图： 首先，试跑体验是为正式竞赛所做的身体上、心理上和路线上的预备。其次，赛前试跑，让学生进一步熟识规章

7、。竞赛中犯规无效，让学生在遵守规章的前提下竞赛，有利于培育学生遵纪守法的优良品质。 （三)完毕局部(4分钟） 1、内容安排与活动挨次： 放松走嬉戏（笑与不笑）小结与鼓舞（练习图示：略） 2、设计意图： 安排放松走和“笑与不笑”的嬉戏，都是为了身心放松，同时有利于让学生养成熬炼后整理放松的习惯；最终的小结，在对本课的效果进展讲评的根底上，对学生的表现进展鼓舞性评价，有利于学生的进步和进展。 八、效果估计 本课能够较好地达成事先设定的教学目标； 此外，本课的平均心率估计为130135次/分，练习密度估计为30%-40%。 九、课后延长 布置课外作业（课外练习变向快速运球20分钟以上），并说明检查方

8、法（下节课抽测作业状况）。 初中教案 篇三 教学目标： 1、反复诵读，积存语句，整体感知，体会文章的精妙之处。 2、揣摩体会，比照描写，了解作用，学会恰当运用比照描写的方法。 3、抓住关键，品尝语言，体会对马的人格化的描写，培育学生共性化的阅读力量和感悟力量。 4、了解布封，体会的思想感情。 教学重点难点： 1、反复诵读，语句赏析，培育学生多角度思维、发表个人见解的习惯。 2、揣摩体会，比照描写，了解作用，学会恰当运用比照描写的方法。 教学时间： 二课时。 教学过程： 一、导入新课： 马是人类忠诚而名贵的朋友，是富有情感和人性的生灵，法国博物学家布封的马，用亲切的感情、形象的语言、人格化的描写

9、，给这些“朋友”画像，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，非常感人。下面就让我们一起大声朗读这篇美丽的散文化的科学小品，去了解、关注人类忠实而名贵的朋友，去感受被给予了人性光荣的马儿吧。 二、有情朗读，整体感知： 1、有情朗读： 教室播放媒体资源中的课文泛读。 全体学生有感情地大声朗读课文。 2、整体感知： 你认为课文写了哪两种生存状态下的马？ （家马、野马或人工驯养的马、自然的马） 你能用简洁的一句话来概括这两种马各自的最突出的特点吗？ （家马：“驯良”、野马：“自由奔放”） 对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？ （怜悯家马，观赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。） 三、合

10、作探究，品读赏析： 1、合作探究： 被制服之后的马具有怎样的品行？ 勇毅。无论是在疆场上，还是在平常的射猎、演武、赛跑时，它们都精神抖擞、大方以赴，与仆人同生死、共荣辱。 驯良。它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心愿。它们“无保存地奉献着自己”，为人类做各种效劳。自由豪迈的动物，成了低眉顺目的工具。 （马是人类的朋友，人类却不是马的朋友。人类对“它的教育以丢失自由而开头，以承受束缚而告终”；人类还用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它。更凄惨的是，很多人为了满意自己的“虚荣”，把马变成了自己的玩物。） 马原本是什么样的动物呢？ 美质：它们自由拘束地生活，感觉骄傲而不屑于受人照看。在大自然中

11、“呼吸着清爽的空气”，被给予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性，具有“充足的精力和名贵的精神”。 美德：天性绝不凶狠，喜爱和平；它们群居行动，团结和谐；相互间没有“嫉妒”，从不为己争斗。 美貌：在全部的动物中，马“身材高大又最均匀、最美丽”，有名贵姿势。 如何理解“它的教育以丢失自由而开头，以承受束缚而告终”？ 争论明确：首先，“教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。其次，“以丢失自由而开头”指马一诞生就受到人的照看，被人喂养，而不是自由拘束地自己去查找食物；“以承受束缚而告终”，包含两层含义： （1）指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁； （2）指马从思想上承受听从的观念， 听从成为马的

12、天性。 这句话概括了人类对马所做的一切，表达了对马的深切怜悯，寄予了的政治抱负。） “给马戴黄金链条”等是不是对马的“污辱”？ 争论明确：是“污辱”，由于这些做法使马失去了人的伙伴的公平地位，沦为人类的奴隶和玩物，马的特性丢失殆尽。精神的消灭是最大的悲伤。 2、赏读品尝： 请同学用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句并加以赏读品尝，特殊要体会对马的人格化描写的语句。 表现驯良的词句：迎合别人、舍己从人、屈从，不拒绝任何使命，尽一切力气为人效劳 表现自由奔放的词句：奔驰、腾跃、不受拘束、没有克制，自由地游荡、蹦跳 （可从内容、语言、写法等方面与同学一起共享你的赏读感受。） 四、揣摩体会，

13、比照描写： 1、找出文中比照描写的相关内容，并思索其作用。 （就全文来看，是将家马与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放，就最终一段来看，是以其他动物来衬托马的美貌。） 2、文章在写马的美貌时，与其他动物作了比照，你认为其他动物真的很丑吗？说说你的看法。 （运用比照描写，更能突出马的美貌。但把马与其他动物作比拟时，态度是不很客观的，由于动物的形状是它们在漫进步化过程中为适应环境自行演化的结果，无所谓优劣美丑。） 3、请用比照描写的方法写一段话，描绘自己喜爱的动物，并在班级沟通。 五、体验拓展，互动释疑： 1、体验拓展： 你认为人工与自然毕竟哪种更美？（可不局限于有关马的探讨。） 在你看来

14、，家马的驯良是天性的吗？请联系自己的学习生活，谈谈你是如何对待“驯良”的。 在你看来，我们该不该驯化动物呢？ 我们身边消失的野生动物园，其“野生”是否是真正意义上的“野生”呢？ 假设你是一匹马，你情愿做哪一种马呢？你会怎样想呢？ 是的，假如在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将请求造物主赐我为一匹野马。 假如我的渴望得不到更大的满意，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。（梁晓声假如我为马中的片段） （可各抒己见，可从不同的角度评说，只要言之成理即可。） 2、互动释疑：在预习、美读课文的过程中，你还有什么疑问？四人小组提问释疑，全班沟通解决。 六、总结存储，拓展延长：

15、 1、总结存储：课文是一篇介绍马的科学小品文，也是一篇礼赞自由的美丽散文。用文学的笔调，不仅给我们展现了两种马的特质，而且，字里行间流露着对“在无垠的草原上”“自由拘束地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人哺育”“经过训练”“供人驱使”的被奴役之马的深切怜悯。 2、拓展延长： 找出自己最喜爱的语句（段），并写好自己的感受。 课外阅读布封的松鼠或其他作家写动物的文章并作读书摘记。 用比照描写的方法，描述一个自己养过或见过的小动物，不少于300字。 初中语文教案 篇四 一，教学目的 1、了解文言文的常识和方法 2、学习古人端正学习态度，改良学习方法。 3、理解课文词语和句子的含义。 二，教学重点：

16、理解课文词语和句子的含义 三，教学难点： 理解课文词语和句子的含义 四，预习指导: 1、读准以下加点字的读音： 愠罔殆谓哉焉诲 2、看课文解释或查字典，试翻译课文。 3、熟读。 五，教学过程: A、三分钟演讲 B、创设情境，导入新课 请同学自由发言，说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来，以此调动学生的心情。由此导入孔子关于学习的论述。 C、文言文入门： 教师讲解： 文言文的翻译方法：直译和意译 文言文的古今义和一词多义 通假字 朗读与背诵 四种特别句式： D、朗读指导 教师范读课文。 学生自由朗读课文一次，教师订正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误，学生齐读课文。 抽二个学生朗读，众评。

17、留意：引导学生留意文言文朗读的停顿和重音。 E、指导文言句子翻译。 由于是第一次接触文言文，要与学生讲清以下几点： （l）弄懂每个字的含义。 （2）把古代的单音字换成现代双音词。 （3）弄清虚词的用法。 （4）补充适当的词语。 （5）调整句子的语序。 （6）揣摩句子的语气。 （7）留意古今义的不同。(8)留意一词多义的现象。(9)四种文言文特别句式。 F、指导翻译第则： 处理方法： 第一则由教师示范性翻译： 由个别的词义，到句意的直译和意译。 每一则由教师讲解几个普遍性难字词，然后学生自己试译，不明白的举手发问，由会的同学或教师答疑。 分别请四位同学展现翻译的结果。 师生共同评价，订正。 G、

18、指导背诵 H、小结 由学生谈谈学习了这五则明白了什么是学习方面的道理。 初中教案 篇五 一、教学课题 跑是每个学生都具有的自然活动力量。跑的快，是每个学生呈现自我的愿望，又使其体验到胜利的喜悦与欢乐。本课的教学重点是放在学生的学习过程中，发挥学生自主学习、合作学习的力量，重视过程性的评价。本课不仅是为了让学生在奔驰中获得身心体验，培育快速奔驰中正确的身体姿态，进展和提高奔驰的速度和力量，还是为了增加学生的自信念，享受体育活动的乐趣，获得身体心理和社会适应力量的进展与提高，并通过合作学习、沟通学习，优化学习气氛，挖掘学生的潜能，提高学习效果。同时，师生间、学生间的相互鼓舞、帮忙，使学生勇于挑战自

19、我、展现自我。 二、教学目标： 1、认知目标：使90的学生初步理解快速跑的动作方法并获得快速奔驰的身心体验。 2、技能目标：使8090的学生初步学会正确的快速跑的正确姿态，并通过“往还接力”提高学生奔驰的速度和力量、反响、协调等身体素养。 3、情感目标：培育学生合作学习、沟通学习的力量以及克制困难、挑战自我、积极上进的优良品质。 三、教材分析 本课选自人教版（三四年级）体育教材第三章：走跑与嬉戏。快速跑是小学四年级跑的重要教材。跑的快，是每个学生呈现自我的愿望，又使其体验到胜利的喜悦与欢乐。在教材内容的选择上，由于单纯的快速跑对于活泼好动、富有求知欲望的学生来说，会显得枯燥无味。对此，在新课标

20、理念指导下，依据学生的特点，在教学中通过情景导入：“竞选冬季运动会短跑运发动”来激发学生的学习兴趣，从而到达本节课的教学目标。 四、教学重点： 把握快速跑的技能及学练方法教学难点： 对跑产生兴趣，形成坚持熬炼的习惯 五、教学方法 （1）情景导入法：本课设计“为学校马上进行的冬季运动会选拔短跑运发动”这样一个情景，使学生在竞争、欢快中完本钱节课的目标。 （2）讲解法：教师语言清楚、表达力量要强。 （3）示范法：本课采纳示范法，使讲解更加形象生动。 （4）启发式教学法：本课启发学生自己思索、合作探究，培育学生爱动脑，互帮互助的好习惯。 初中语文教案 篇六 教学目标 1、了解元散曲中小令的特点。 2

21、、理解天净沙所描写的意象和表达的思想感情。 3、初步具有制造力量。 教学目标 1、理解天净沙所描写的意象和表达的思想感情。 2、训练想象、联想，培育制造思维。 教学难点 理解天净沙所描写的意象和表达的思想感情。 教学方法 诵读与探究相结合。教学课时一课时。 一、导入新课上一节课学习了马致远的天净沙秋思，这节课我们再学习三首小令，进一步把握小令得特点。 二、复习马致远的天净沙秋思 1、背诵。 2、表达的思想感情以及感情基调。 二、讲授新课 一、分析越调天净沙（白朴） 白朴这首曲子是以秋景作为写作的题材，我们从其中的修辞可以看出，他的文学修养是极高的。通篇作品，全都由一些漂亮的自然图景构成，而白朴

22、本人，就似乎是拿著这些自然拼图的艺术家，拼出一幅漂亮中带著和谐的人生图画。 写秋景，自然难免要衬托出萧瑟的气氛，但是假如全以萧瑟气氛为全篇的”写作大旨，又会令读者感受到沈闷而有压力。为了避开消失这种状况，白朴在选用语辞时，便颇费心神。前二句的孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，共用了六个图景：孤村、落日、残霞、轻烟、老树、寒鸦，而其中任何一个图景，都代表著秋日秋景的萧瑟气氛。为了要使这种萧瑟气氛活泼起来，於是接下来选用了一点飞鸿影下作为上半段的结语。如此一来，原本萧瑟的画面转成了活泼，孤独的秋景彷佛也呈现了另一种鲜活的生气。最终为了加强心目中秋景是漂亮而有韵味的形象，因此再以青山绿水，白草红叶黄花。作

23、为曲文的完毕语。这两句用了青、绿、白、红、黄五种颜色，而且白草红叶黄花这三种颜色，是交杂在青山绿水二种颜色之中；青山绿水广阔的图景，白草红叶黄花是微小的图景，如此交杂相错，於是原本是孤独萧瑟的秋景，突然变得五颜六色而多彩多姿。由此可见，白朴的散曲写作技巧有多么高超。 二、分析越调天净沙江上（张可久） 这是一首写景之作。以凝炼的笔墨，勾画出一幅暮秋江边落日图。前三句写落雁、孤鹜、残霞、人家等，纯是自然景物；末句“小舟如画，渔唱歌入芦花”，锦上添花，一小舟、一渔歌，使画面更觉生动，平添了一片沉着闲适的情趣。 比拟探究 “枯藤老树昏鸦”与“依依孤鹜残霞”描绘的景象，其基调是否全都？为什么？ 点拨：不全都。前者凄凉，后者舒适。 三、分析越调天净沙（无名氏） 这首曲子以白描的手法，颜色鲜亮地描绘了绿草、黄沙、红叶、青山，构成了一幅大漠清秋特有的风光。 写“新雁”，不用“一行”而用“一声”，有何用意？（以动衬静） 四、作业布置 讨论四首天净沙的不同。 上面内容就是一秘为您整理出来的6篇精选初中数学教案优秀范文，盼望可以启发您的一些写作思路。