初中生物课件（6篇）.docx

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1、 初中生物课件（6篇） 教学目标 1.学会科学观看的一般方法，通过观看、比拟和分析，了解生物的根本特征。 2.通过组织学生参与各种教学活动，渐渐培育学生观看、口头表达、分析问题和解决问题的力量。 3.教学活动中留意培育学生与他人合作的精神。使学生成为既能精确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。 教学重难点 1.引导学生观看生命活动的现象，并得诞生物的根本特征是本节教学的重点。 2.一些生物的特别生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 教学过程 假设你乘坐宇宙飞船从太空中眺望地球，映入你眼帘的将是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的漂亮图案。蓝色是浩瀚的海洋，绿色是广袤的森林和原野，白色

2、是飘动在海洋和陆地上空的云彩。这是一个布满生气的世界，包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。 地球表层生物和生物的生存环境构成了生物圈 它是全部生物共同的家园。 合作探究才智碰撞 探究一：什么是生物？ 探究二：如何区分生物和非生物？ 观看 (1)观看是科学探究的一种根本方法。 (2)观看可借助哪些工具和仪器？ (3)科学观看的根本要求有哪些？ 观看的要求： 1、要有明确的目的； 2、观看时要全面、细致和实事求是 3、要准时作好记录。 探究三：生物有哪些共同特征呢？ 1、生物的生活需要养分 鸟捕食鱼 牛在草地上吃草 大熊猫吃竹叶 绿色植物通过光合作用制造有机物 (利用水、无机盐、二

3、氧碳制造有机物葡萄糖、淀粉等) 2、生物能进展呼吸 鲸呼吸时产生的雾状水柱 野牛在晨光中呼吸 小鸟在呼吸- 鱼用鳃呼吸 3、生物能排解生体内产生的废物 动物可以通过出汗、呼出气体和排尿将废物排解 植物通过落叶将一局部废物带走 落叶是植物产生的废物 4、生物能对外界刺激做出反响 向日葵总是向着有阳光的一方 含羞草 警觉的兔子 5、生物能生长和生殖 菜豆的生长 红狐的生长 6.传和变异的特性 种瓜得瓜，种豆得豆。 龙生龙，凤生凤， 老鼠生的儿子会打洞。 一母生九仔，连母十个样 7、除病毒外，生物都是由细胞构成的 人胚胎初期细胞群 一些单细胞生物 1.珊瑚是生物吗？请说明理由。 答：珊瑚不是生物，由

4、于它是由死去的珊瑚虫分泌的外壳积累而成的，不具有生物的特征；珊瑚虫才是生物。 2.珊瑚虫一般生活在暖和的浅水区，这是为什么？ 答：由于浅水区可获得较多的阳光，有相宜的温度，这些有利于藻类的生长，从而为珊瑚虫供应更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生长在暖和的浅水区。 课后小结 生物的七大特征： 1、生物的生活需要养分 2、生物能进展呼吸 3、生物能排解体内产生的废物 4、生物能对外界刺激作出反响 5、生物能生长生殖 6、生物都有遗传和变异的特性 7、除病毒外，生物都是由细胞构成的 课后习题 1、以下各项属于生物的是( ) A、海葵B、恐龙蛋化石 C、电动狗D、珊瑚的骨骼 2、以下各项中属于非生物的是(

5、 ) A、引起人感冒的病毒 B、会弹钢琴的机器人 C、生长在橘子皮上的青霉 D、休眠的青蛙 3、牵牛花早晨开放，黄昏关闭，这种现象说明生物具有什么的特征( ) A需要养分B进展呼吸 C对外界刺激作出反响D生长和生殖 4、以下不属于生命现象的是( ) A、母鸡下蛋B、火山爆发时岩浆喷出 C、大汗淋漓D、馒头上长“白毛” 5、一种雄性极乐鸟在生殖季节，长出蓬松的长饰羽。打算这种性状消失是由于( ) A：应激性B：多样性 C：变异性D：遗传性 人教版初中生物课件 篇二 教师寄语： 勤观看，多调查，增学问，拓视野！ 学问目标： 学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。

6、力量目标： 学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培育调查实践以及和同学分工合作的力量。 情感目标： 学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增加爱护生物资源的意识，熟悉到爱护环境要从爱护我们身边的生物开头。 学习重点： 初步学会做调查记录，培育学生的调查力量及分工合作力量。 学习难点： 试描述身边的生物和它们的生存状态。 学习过程： 一、课前预习： 我国的森林资源每五年清查一次，这就是_，人口普查也是_。 二、导入新课： 上节课我们熟悉了生物的特征，课下每个小组都对我们学校的生物做了调查，请各小组把你们的调查方法和结果进展展现，说出你们组是怎样调查的，结果是怎样的。 三、合作探究： (一)通

7、过学生的发言，明确以下学问： 1、调查时首先要明确和，制定合理的。调查的范围很大时，就要进展，调查过程中要照实。对调查的结果要进展和，有时要用数学方法进展统计。 2、调查校园的生物种类的方法步骤是： (1)选择调查范围(校园) (2)分组：_人为一个调查小组。 (3)设计调查路线 (4)调查记录(请特殊留意_、_和_里等处简单被忽视的小生物，还有空中间或飞过的_和_。 (5)归类 (6)将归好类的生物的资料进展整理，写在笔记本上。 (二)生物的归类方法 1、请依据本小组在室外开展的“调查校园生物活动”的有关状况填写以下内容： (1)我们的调查路线是； (2)我们的调查范围是； (3)我们组一共

8、调查到了( )种生物，其中植物( )种，动物( )种，其他生物( )种；说说它们与人类的关系。 (4)从调查到的生物中选12种，说说它们的生活环境有什么不同？ (5)这次活动中，我体会最深的是： 2、对调查到的生物进展分类，可根据形态构造特点，将生物分为_、_和_三大类；也可根据生活环境将生物分为_和x等；还可以根据用途，将生物分为_、_、_、_等。 人教版初中生物课件 篇三 一、教学目标 1.能够运用构造和功能观熟悉有丝分裂的过程。 2.基于有丝分裂的事实，能够运用归纳和概括的方法进展总结。 3.在学习有丝分裂的过程中，能够动手画出分裂期各个时期的图像。 4.感受生命的神秘。 二、教学重难点

9、 重点：有丝分裂四个时期的特征。 难点：区分各个时期染色体的变化。 三、教学过程 (一)新课导入 展现大象和老鼠的图片。提问：象与鼠个体大小差距悬殊的缘由是什么？ (有的说是细胞大小，有的说是细胞数量的多少。) 教师讲解：动物个体的大小大多取决于细胞个数的多少。细胞分裂可以产生新细胞。细胞分裂有三种形式包括：有丝分裂，减数分裂，无丝分裂。有丝分裂有怎样的特征呢？导入新课。 (二)新课教学 1.细胞周期 展现有丝分裂细胞周期图和不同细胞的细胞周期持续时间表，提问：细胞周期可以分为几个阶段？细胞周期的概念？ (一个细胞周期包括两个阶段：分裂间期和分裂期，分裂期又可以分为前期、中期、后期、末期四个时

10、期。) (连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开头，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。) 2.植物细胞的有丝分裂过程 展现植物细胞有丝分裂显微照片，提问：四幅图片显著的不同之处？ (有的细胞的染色质绕成一团，有的染色体已经开头分别，有的则快要形成两个细胞。) 展现高等植物细胞有丝分裂过程的图解，提问：各时期特点？小组争论。 (前期：染色质变成染色体，核膜渐渐消逝，核仁渐渐解体，细胞两极消失纺锤丝构成纺锤体，染色体散乱分布在纺锤体中心。) (中期：染色体的着丝点排列在赤道板上，纺锤丝连接在着丝点的两侧，此时染色体形态稳定，数目清楚。) (后期：染色体着丝点一分为二，在纺锤丝的牵引下开头向两极运

11、动，使细胞中两极中各有一套染色体，两套染色体一样，且和亲代染色体也一样。) (末期：子染色体到达两极，染色体变成染色质，核膜消失，核仁重建，赤道板中心消失细胞板，将细胞一分为二。) 教师总结口诀：膜仁消逝现两体，形定数晰赤道齐，点裂数增均两极，两消两现重开头。 (三)稳固提高 有丝分裂哪个时期，染色体数目开头加倍？ (后期，着丝点分裂，姐妹染色单体移向两级。) (四)小结作业 1.小结：师生共同总结本节课所学内容。 2.作业：课后尝试自己动手画出细胞分裂不同时期的图示。 四、板书设计 人教版初中生物课件 篇四 目标 1、了解开花的一般习性、影响开花的主要因素； 2、知道绿色开花植物的两种传粉方

12、式，能够举例说明风媒花和虫媒花的构造特点和人工帮助授粉的意义。 目标 通过识别风媒花和虫媒花，留意培育的观看、试验和的力量。 情感目标 通过“风媒花和虫媒花”对传粉的适应特征，连续树立“体的构造与功能”相适应的观点。 教学建议 学问体系图解 教材分析 1、花的传粉方式和风媒花、虫媒花的特点，是本节教学内容的重点。植物生长到肯定的时间就要开花，花开才能传粉，传粉的结果是产生种子和果实。植物的这一系列的生理过程，“传粉”是特别重要的一环。 不同的植物，它们的传粉方式是不一样的。对于某一种植物来说，传粉的方式又是相对稳定的。植物具有什么样的传粉方式，这与植物本身花的构造有关，是长期对环境适应的结果。

13、只有了解了不同种植物的传粉方式，才能更好地促进和提高植物的授粉率，为多结果实和种子奠定良好的根底。 2、从教学的安排看，讲到风媒花和虫媒花的时候，北方的学校已进入了秋季，而秋季开花的植物相对春季、夏季要少得多，给教学造成肯定的困难。可依据所在地的环境特点，有规划的提早安排采集的种类、时间、地点。也可以在不同的开花季节，照些像片，也可以把像片制成幻灯片以备课上之用。 教法建议 学生在日常生活中对开花现象是有一些感性熟悉的，所以叙述时要结合学生日常的生活学问，并要强调开花时花的各局部都已发育成熟，花被绽开，花蕊显露出来。 对于风媒花和虫媒花的特征，可以先通过录像或实物，让学生进展分析，得出结论。

14、有的学生误以为玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱头上，也属于自花传粉。对此，教师要引导学生弄清自花传粉的概念，并指出但凡单性花都不行能进展自花传粉。 建议教师要求学生在异花传粉植物生长开花季节进展人工帮助授粉。进展人工帮助授粉时要设置对比植株(即除未进展人工帮助授粉以外，其他方面的状况尽可能一样的植株)，只有通过比照，才能看出人工帮助授粉的效果。 教学设计例如 重点：花的传粉方式；风媒花和虫媒花的特征。 难点：对虫媒花和风媒花的观看和比拟。 手段：教师讲解与学生分析争论相结合的教学方式。 设计思想： 对于开花和传粉的概念，学生本身具有肯定的了解，但并不肯定精确，所以本节课通过学生对录像的观看和教

15、师 人教版初中生物课件 篇五 教学目标 1.说出种子的主要构造，描述菜豆种子和玉米种子的一样点和不同点。 2.识别当地常见的-子植物和被子植物。 3.运用观看的方法识别种子的构造。 重点和难点 1.运用观看的方法识别种子的构造。 2.识别当地常见的-子植物和被子植物。 课前预备 教师：观看种子的构造所需的各种材料用具：菜豆种子构造挂图、玉米种子构造剪贴图(自制);常见的-子植物、被子植物的图片； 学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。 教学过程 一、观看种子 菜豆种子的构造； 玉米种子的构造； 菜豆、玉米种子构造的异同。 方案一、参照课本的试验方法，4人小组

16、合作试验，通过观看和争论，说出菜豆种子、王米种子的构造。 方案二：对比教师出示的菜豆种子构造挂图、玉米种子构造剪贴图(自制)看书，同学间争论沟通知道两种。种子构造。 二、产生种子的主要意义 方案一：观看课前收集的种子、果实，感受种子植物能够产生种子。然后在看书自学的根底上就争论提纲，试验小组争论、比拟得出结论。 方案二：观看藻类、苔藓、蕨类三类植物(突出放大孢子)以及种子植物(突出放大果实、种子)的CAI课件，试验小组就争论提纲争论、比拟得、出结论。 出示争论提纲如下： 1.孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？ 2.种子植物更适应陆地环境，其中一个重要缘由是什么？ 三、-子植物和被子植物 1.

17、二者异同 方案一：将苹果、桃等果实切开，观看其种子的着生位置。再观看松的种子在球果中的位置，在教师启发下思索争论得出答案。 方案二：观看“桃的果实、种子”、“松的球果和种子”挂图，在教师启发下思索争论，得出答案。 1以-子植物、被子植物的共同点是“-”“被”为启发点，启发学生思索，争论得出答案。出示补充的图片。 2.识别常见的-子植物、被子植物 一：观看书上的图以及教师补充的图片，熟悉常见的-子植物和被子植物。 方案二：观看CAI课件，识别常见的-子植物、被子植物。 3.种子的传播方式和途径 方案一：在看书自学根底上，与实际相联系，结合常见的被子植物，如梨、杏、蒲公英、苍耳、柳、榆等，小组争论

18、，得出答案。 方案二：观看“当地几种被子植物种子的传播方式和途径”的CAI课件，小组争论，得出答案。 出示争论提纲： 1.在种子发育过程中和种子成熟后，果皮各起什么作用？ 2.种子的传播与环境相适应，如借动物、风力、水力传播等，请联系实际举例说明。 人教版初中生物课件 篇六 一、教学目标： (一)学问目标： 1.通过试验，了解不同浓度酒精对水蚤心率的影响； 2.了解水蚤的分类地位、生活环境、构造特点等； 3.把握试验设计的一般原则； (二)力量目标： 1.培育学生设计简洁试验的力量； 2.通过试验，培育学生的操作技能和探究力量； 3.通过试验，培育学生分析和处理试验数据的力量 ; (三)情感、

19、态度和价值观目标： 1.通过试验，熟悉到酗酒对人体的危害； 2.懂得选择安康的生活方式； 二、教学理念： 在教学设计中，我始终强调“STS”教育思想，贯彻新课程教育理念，尽可能多地表达学生学习的主体性，教师在这个过程中只起“穿针引线”的作用。详细做法如下： 1.遵循探究性学习的一般原则，引导学生在探究中前进： 试验方案指导着试验的进展并影响试验结果，因此，教学过程中，重点突出试验方案的设计。为了发挥学生学习的主动性，培育学生分工合作的意识，将学生分组，选出小组长，分组争论本组的试验方案，小组之间再互评，在教师的点拨下，最终设计出完善可行的试验方案。这样，学生的主体地位得到了充分的表达，探究目标

20、逐步实现。 2.重点培育学生处理和分析试验数据的力量： 在试验过程中注意引导学生通过对多组试验数据取平均值来减小试验误差，实行在平面直角坐标系中描点、连线等方法来处理试验数据、分析试验结果等，培育学生的生物科学素养。 3.培育学生科学严谨的学习态度，树立正确的情感、态度与价值观： 试验过程中教师充分发挥其引导作用，培育学生养成科学严谨的学习态度。例如设计试验方案时必需遵循的原则，解决水蚤的心率高(200次至300次/每分钟)、难计数、易产生误差等。 试验完毕后，准时引导学生熟悉酗酒对人体安康的危害等，使学生对事物的熟悉由感性阶段上升到理性阶段。 三、教学过程： (一)引入：人们常说：酗酒有害安

21、康，这句话有没有科学依据呢？ 开门见山的引入，表达了关注社会，以人为本的思想。 (二)设计和完善试验方案： 学生争论试验方案环节，教师稍作引导，突动身挥学生的自办法识，让学生畅所欲言，激发学生的探究兴趣，培育学生设计简洁试验方案的力量。 完善试验方案环节，师生互动，强调设计试验必需遵循的单一变量原则和设置对比原则等，表达科学试验的严谨性，培育学生的科学素养。 (三)实施试验方案： 选取试验材料环节，创立“材料自选超市”，使学生能够根据自己设计的方案按需取材，充分表达学生开展试验的自主性。 实施试验方案阶段：注意试验细节，力求使得试验更加科学、精确： 使用凹玻片，确保酒精能够充分影响水蚤； 针对

22、学生在计数水蚤心率过程中遇到的水蚤心率过快，难以精确计数的问题，让学生开动脑筋，绽开争论。最终让学生自己提出了更为精确的“打点计数法”，大大提高了计数水蚤心率的精确度。 (四)整理、分析试验数据： 学生分组汇报试验数据，师生互动，共同分析试验误差。同时，针对数据较多难以直接得出结论的特点，引导学生通过绘制折线图，化繁为简，培育解决问题的力量。 (五)得出试验结论： 引导学生分析归纳，得出精确、科学的试验结论。 四、教学反思： 本堂课仍有许多缺乏之处。例如语言较为平淡，不够严厉；学生的争论环节中教师的主导意识较强，肯定程度上抑制了学生学习的自主性等等。 总之，我的这堂试验课只是对探究性试验教学的一点尝试，敬请各位领导、专家不吝赐教，批判指正。 读书破万卷下笔如有神，以上就是一秘为大家整理的6篇初中生物课件，盼望可以对您的写作有肯定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在一秘。