初中生物教案之果实和种子的形成.docx

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1、 初中生物教案之果实和种子的形成 教学目标 1、依据有关示意图精确描述花粉粒萌发和受精过程，说明在果实和种子形成过程中子房各局部构造发育的结果; 2、通过分析植物体的构造，以及维管束在各器官里的分布，使了解植物体在构造上的整体性。通过分析植物体内养分生长和生殖生长的关系及各器官的主要功能使从功能上了解植物体是一个整体。 3、结合花粉粒萌发和受精，以及果实和种子形成等学问，培育学生科学探究力量及分析问题和解决问题的力量，以及规律力量; 4、通过受精和双受精过程，以及果实和种子的形成，使学生连续树立事物是进展变化的观点。 情感目标 1、通过对果实与种子形成的过程的学习，进一步认同体构造与功能相适应

2、的学观点; 2、结合果实和种子的形成，向学生介绍我国农业科学者，在培育新品种方面的”奉献，进展生物科学价值观的; 3、通过学习植物体是一个整体的根底学问，树立整体性的辩证观点;通过了解养分生长和生殖生长的相互关系，树立冲突对立统一的观点。 教学建议 教材分析 1、双受精的概念和过程及受精后子房的发育是本节教学的重点和难点。“双受精”是果实和种子形成的前提。只有彻底弄清晰“双受精”的概念及过程，才能更好解果实和种子的形成。不管是双受精过程，还是子房发育的过程，都是动态的、变化的，而且内容又都较为抽象，学生不能观看到。学生承受起来确有难度 初中物理，在讲这局部内容时，要尽量协作一些教具(如：投影片

3、、动画片，或自制移动教具、自画板书等)帮助讲解，使学生把这局部学问理解透彻。 2、学生对“受精”“极核”“胚囊”“胚孔”等这些名词很生疏，要立刻记住，而且还要知道它们的发育变化状况，对学生来说是有肯定的难度的。所以这一局部内容的教学要留意反复稳固才能到达把握的要求。 3、通过前面七章的教学，学生已经学习了植物六种器官的根底学问，但是，这六种器官之间有什么内在的联系?它们是如何组成一个植物整体的?这就是本节中要解决的问题之一。 本章教材从构造和功能两个方面分析和归纳出植物体是一个整体。以细胞、组织、器官和植物体为线索，用胞间连丝和维管束来说明植物体构造上的整体性;以植物体六种器官的主要生理功能的

4、联系，以及养分生长和生殖生长的相互依存关系来说明植物体功能上的整体性。 教法建议 花粉粒萌发和双受精是一个动态过程，而且内容抽象，不能直接进展观看，因此，教学时应尽量选用有关活动模型或现代教学手段。花粉发育的标志是伸出花粉管和产生精子，其发育结果是花粉管将精子送入胚囊。受精过程是细胞融合， 在叙述果实的形成时，为了增加学生的感性熟悉和，可以展现给学生幼小的顶花带刺的黄瓜，从而形象地说明子房在受精之后连续发育，最终成为果实。这里要说明的是，黄瓜的果实属于瓠果，它不是单纯由子房发育而成的，而是由子房与花托共同发育而成的。 在叙述种子形成的时候，应当留意照应前面讲过的关于种子构造的学问，前面曾经讲过

5、的种皮、胚、胚乳都要在这节课里找到来源。到这里为止，关于绿色开花植物由种子萌发到种子形成这一整个生活周期的学问就完备了，植物体各个器官的来源也就都交代清晰了。 在了解了果实和种子的形成过程后，可让学生尝试用连接线将子房与果实、胚珠与种子的构造联系表示出来。然后，通过思索和争论胚珠与种子的数量关系，答复出果实里种子有多有少的缘由。 关于植物体是一个整体的学问，可以参照课本中的图，绘制一张幻灯片，将根尖、叶片、木本茎的构造图分别绘在图中根尖、叶片和茎的四周。利用幻灯片进展讲解，使学生认清植物体中的各个器官的确是由维管束联系到一起的(根尖中开头消失导管，尚未形成维管束，成熟区以上的局部才渐渐消失维管束，这一点应当向学生讲清晰)。通过维管束的运输功能，还能够把植物体各个器官的生理功能联系起来。