初中物理实验教学工作总结1.docx

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1、 初中物理实验教学工作总结【6篇】 _年马上过去，对我来说是紧急劳碌而又收获多多。一年来，我担当九(2)和九(4)班物理并兼任九(4)班班主任。一年来，我以学校及各处组工作规划为指导；以加强师德师风建立，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以深化课改试验工作为动力，仔细履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务。回忆这一年，劳碌而又充实，付出了，努力了，收获了，也成熟了。现将本学年的工作做一个小结，总结过去，展望将来，寄望明天工作的更好。 一、加强学习，努力提高自身素养 教师，肩负教书育人的职责，行为上要为人师表，业务上要精益求精。因此只有不断充电才能永葆教学的青春和活力。 一方面，仔细

2、学习教师职业道德标准、“阎家河中心学校十查十看”重要思想，不断提高自己的道德修养和政治理论水平；另一方面，仔细学习新课改理论，努力提高业务力量，参与自学考试，努力提高自己的学历水平。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的学问和见识、为自己更好的教学实践作好了预备。 二、求实创新，仔细开展教学工作。 教学的最终的目标就是要提高教学质量，而其关键就是上好课。能把学问点落实到位，为了上好课，我做了下面的工作： 1、在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的根本思想、根本概念、教材构造、重点与难点；了解学生的学问根底，力求在备课的过程中即备教材又备学生，了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、

3、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。在此根底上，细心制作多媒体课件。细心备写每一个教案 2、在课堂上，组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应。激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白。激发学生的学习兴趣，向课堂45分钟要质量，努力提高课堂教学效率；课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 3、在课后，仔细准时批改作业，准时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培育；同时，进展阶段性检测，准时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。 4、在平常仔细参与

4、教研活动，积极参加听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。一年来，我共听课21节，完成了学校规定的听课任务。 三、切实抓好班主任工作。 九年级学生通过一年的物理学习，新奇感不再，个别学生纪律开头松动起来，不喜爱别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课等，面对这些违纪状况，假如不留意引导或引导不当，学生很简单在这个特别的学习和生活阶段走入岔道。 我的详细做法是： 1、加大学习、执行中学生守则、中学生日常行为标准的力度。我借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习，执行中学生守则和中学生日常行为标准，严格要求学生。 2、留意树立典范。俗话说“说一千，道一

5、万，不如亲身示范。”典范的力气是无穷的。班主任言行举止特殊重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平常留意严于律已，以身作则，时时提示自己为人师表。 3、留意寓教于乐，以多种形式标准学生行为。 心理学告知我们：人的承受心理由观看力量、感知力量、熟悉水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育治理方式不适合人的承受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的。心理特点，能提高教育治理的可承受性。为此，我先后开过屡次主题班会，例如标准一道德，从小事做起、抱负与信念、要学会学习、神圣的使命。开展优生学习阅历沟

6、通会，举办学问抢答竞赛，效果都很好。 4、“三位一体”的互促法。教育是一项艰难的任务，单靠班主任明显是不够的，而要先靠各种力气的齐抓共管。通过班主任的工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，到达相互促进的目的。我定期家访，或电话联系，准时反应学生状况，取得家长的支持，收到了良好的效果 一份耕耘，一份收获；经过自已的不懈努力，我任班主任的九(4)班学习气氛深厚，班风稳定，屡次被学校评为优秀班团集体，我也被中心学校评为“师德标兵”。 “金无足赤，人无完人，我在工作中也有许多缺乏。在今后，我将发扬优点，改正缺点，争取更上一层楼！ 初中物理试验教学总结的 篇二 期中考试上周完毕，学生成

7、绩已经揭晓，看过后感觉整体状况没到达抱负水平，局部学生应当能做上的根本试题，但考下来的状况却不尽人意，不是很抱负。为此，我对这一阶段的教学进展了仔细地反思，并对试卷做了认真地分析，以便能促进今后的教学工作。 在备课方面，在备每节课时，总是先对整个一章，以及它在整个八年级物理教学和中考中的地位作通盘考虑，然后在详细到每一节内容的重点和难点，使得在教学中做到心中有数，对重点和难点内容，分析学生已有前学问和程度，留意在教学中分散难点，循序渐进，逐步到达教学要求和目标，应当说在教学、备课中作了较具体和充分的预备。在上课方面，平常在教学中，认仔细真，留意学问的导入，上课的连接，重根底学问的传授、根本技能

8、的训练，在科学探究的教学过程中让学生能经受探究的过程和为什么这么做的缘由。作业布置不算多，但课后的“同步练习”仔细作了批改订正，在上课这方面应当说是没有大问题。在这次期中考试中，八年级(2)班：共67人，平均分59。58分，优秀率14。93%，及格率46。27%；与年级中好的班级还存在肯定的差距，究期缘由主要有以下几个方面： 1、根底学问不扎实，导致理解偏差，科学的表述力量欠缺，导致表述质量不高。 2、学生对学习和学习成绩没有较高要求，学习的态度和行为习惯较差，详细可从学生作业的态度上反响出来，字迹潦草，做题不标准，如不写物理公式，也不带单位，有时自己写的字连自己都不熟悉，所做的作业就像是草稿

9、，为了这些问题，也在班上跟学生们指出过，学生们自己也知道这样做不好，但仍旧在作业上改观不大。 3、学生对课堂学习学问的稳固状况不容乐观：尽管作业不多，但这个班有局部学生是抄袭作业，个别 学生甚至不做，造成所学内容没有稳固，课堂上听懂了，但不稳固，学问把握状况就不好，所以在下阶段的教学中任务艰难，怎样提高学生对学问把握的稳固成为迫切需要解决的问题。 下阶段预备的做法： 1、连续保持以前好的做法，课后在作业问题上下功夫，从学生字迹上和学生作业完成状况上和杜绝抄作业上入手，课堂上多做一些与根底学问相关的练习，加强课堂练习抽查，以期来催促学生对根底学问的稳固。 2、对于一些程度相对来说较好的学生和想学

10、的学生，在课堂上加以引导和力量的训练，以期提高他们的解题力量使他们的成绩有所提高，能让他们在以后的考中取得较好的成绩。 3、在强抓根底学问的同时，留意适时转变方法，加强相近学问之间的辨析，并通过一些测试准时反应学生的把握状况。 4、课后加强辅导来帮忙一些理解上不是较好的而又想学的学生，使他们的成绩有所突破。 5、标准语言表述。通过教师课堂师范，在学生口头答复，作业书面表达等各个环节，加强训练，连续加强物理科学方法的渗透。 初中物理试验教学总结的 篇三 光阴似箭，岁月如梭，转瞬九年级的第一学期大半时间已经过去了。本学期进展了几次考试，根本上考察初三学生物理根底学问的把握状况和根本技能的落实状况，

11、难度与升学考试试题相当，学问点比拟全面，表达物理与生活的联系。通过几次考试，让我较为精确地把握了本校初三物理教学的整体状况，为下一阶段的教育教学工作供应了牢靠的依据，同时也指明白方向。为此我对我的前半期教学工作总结反思如下： 一、教学中存在的问题分析： 1、学生根底学问把握的不坚固。 2、敏捷运用学问的力量差。死记硬背是学生的通病，分析、比拟、归纳总结运用不够，致使有些开放性题、信息类题，学生不敢放手做，失分严峻。 3、计算题的训练程度不够，导致本次考试失分严峻。 4、上课语速太快，局部学生跟不上，没听懂。 5、教研活动参与的不够积极，没有充分发挥集体办公的优势，由于今年政教处安排的活动多我的

12、课量相比拟大没时间和其他同科同级科任教师沟通，以自为政单打独斗，导致成绩相差很大。 二、教学中应当重视的几个问题 1、重视根底学问和根本力量的教学。 上新课时要让学生确立正确的根本概念，有许多概念要举一反三，单元复习和总复习时也要重视根本概念和根本规律的复习。 2、重视物理过程与方法的教学。 既要重视学习的结果，更要重视学习的过程，让学生在过程中了解讨论物理问题的方法，要让学生知道学问的发生过程。听了会遗忘，看了能想起，只有做了才有可能真正理解。 3、重视语言表达力量的培育。 学生在解答的过程中语言表达不流畅，不合理、不科学、不标准，解题步骤混乱。在课堂教学中要留给学生肯定的时间和空间，让学生

13、独立思索和表达物理问题，必要时让学生当堂表达和沟通。在课堂上给学生布置的口头作业要检查。 4、进一步重视物理学问与实际的联系。 挖掘与物理相关的生活生产实际和相关的物理现象，激发学生学习兴趣。渐渐转变从概念到概念，从规律到规律，从练习到练习的教学方法。创设学生感兴趣的问题情境，贴近学生生活，引导学生提出问题，分析问题、解决问题。要充分利用“生活中的物理”资源包。 5、进一步重视纠错和补缺补漏教学。 对于某个问题，学生能够发生几次甚至十几次一样的错误，其缘由在哪里？学生在第一次就没有解决好这个问题。要准时订正学生的错误概念和方法。要重视学生原来曾经出错的题的复习，常常对外表上跟原来的题差不多，但

14、实质上题目的意思已经有所转变的题进展适当练习，避开学生消失思维定势而造成错误。 三、今后工作及准备： 1、多向教学成绩突出教学阅历丰富的惠教师学习请教。 2、多挖掘教材细心备课，提高课堂教学的质量和效率。多和其他同级同科教师多沟通关注中考的最新动态等。 3、仔细上课，做到每节都要有学案或教案。仔细批改作业，关怀后进生的学习，准时做好教学总结和反思，增加教学的质量意识、创新意识和竞争意识，责任意识。 4、做好自己所任教学班级的日常教学治理，三分教七分管，切实管好学生。 5、抓好日常教学和各单元测试，课堂教学和测试有规划分期有序进展，并做好测试后的成绩统计分析，学生状况分析和并准时调整教学方案。

15、初中物理试验教学总结的 篇四 本学年我任教九年级的物理教学工作，这一学期已过去，总体看来，我仔细执行学校教育教学工作规划，转变思想，积极探究，转变教学方法。把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到较好的效果。现将本学期的教育教学工作总结如下： 一、细心备课全面了解和把握新课程标准 通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前仔细熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并把握新课程标准，力争在每节课前认真阅读然后制定详细的教学方案，在上每个一节课前，细心预备、仔细备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无预

16、备之仗。课前查阅大量的资料依据学生的根底制定教学（）规划、方案、教学设计等。 二、加快课堂教学改革，探究式教学深入课堂 本学年我深知作为物理教师应是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探究的学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的根本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同进展的过程，我们进展了集体备课，紧扣新课程标准，和我校“先学后教，当堂训练”的教学模式。最大限限度的吃透教材，仔细撰写教案。积极进展了试验探究问题的实践。 三、狠抓学风仔细落实教研常规 九年级学生两极分化比拟严峻、局部学生

17、对学习失去兴趣，特殊是难度较大的数理两学科。大局部学生由于是独生子女比拟娇惯，少数学生学习和纪律都很不好。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、求实的学风，严峻批判抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。我从各方面培育学习兴趣，对那些根底太差后进生，我找他们来，了解缘由，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些好玩的物理故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批判以后再加以鼓舞，并为他们定下学习目标，时时催促他们，帮忙他们；给他们进展课外辅导。 四、创新评价，鼓励促进学生全面进展。 怎样提高学生学习

18、成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热忱，促进学生全面进展的手段，也作为教师反思和改良教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展；既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓根底学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，多鼓舞确定学生少批判学生。本学年物理教学，虽积极仔细落实学校教学常规，努力完成教学工作任务，仍有许多缺乏和困惑：如何减小两极分化；怎样更好的提高学生学习兴趣；怎样提高课堂教学效率等都值得深思。 一学期来，本人仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评

19、作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。 初中物理试验教学工作总结 篇五 物理是一门以观看和试验为根底的科学。通过试验，使学生最有效地把握进一步学习现代科学技术所必需的根底物理学问，培育初步的实践操作技能、探究精神、合作意识和创新力量。试验教学的重点是培育学生科学试验力量与提高学生科学试验素养，使学生在猎取学问的同时提高自学力量、运用学问的综合分析力量、动手力量和设计创新力量。试验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，是素养教育的直接表达

20、。但在实际教学过程中，我们发觉试验教学并不像我们所预想的那样，而是存在着诸多的问题，与物理试验教学的目标和意义有较大的差距。为了表达课改精神，贯彻素养教育精神，我就初中物理试验教学进展了较为深入的了解和讨论，现做以总结，为今后改良物理试验教学，全面提高学生科学素养供应参考。 一、学校的试验器材配备。本校及相邻兄弟学校都存在试验器材不够完备、器材落后的问题。器材总体上能够满意70%的试验需要，试验室里器材不少，有些残缺不全，有些损坏报废，有些落后淘汰。要转变现状需要教育行政主管部门和学校领导多深入了解，进一步配备完善试验器材，以满意试验教学的需要，增加试验教学的效果。 二、教师对试验教学的态度。

21、大局部教师都很重视试验教学，能做、应做的试验都尽量去做，还将有些演示试验变为分组试验让学生亲自操作，近距离探究，很受学生欢送，效果很好。在试验中，教师大多都能让学生遵循探究规律，鼓舞学生去探究设计试验，注意试验操作的过程，准时的帮忙指导学生进展试验。 三、演示试验开出率较高。演示试验教师亲力亲为，能够提前备好试验，有时让学生共同参加，试验的胜利率高，效果好，给学生起到很好的示范和引领作用，对学生把握学问有很好的帮忙作用。但也不乏个别教师把有些简洁的或者较为麻烦的试验变为“说”试验，没有对学生的学问形成过程有一个正确的引导和深化作用。使得教学和学习效果大打折扣。 另外，有些演示试验由于器材的质量

22、或落后的缘由，要么试验效果很差，要么观看效果差，后排学，生不易观看到试验现象，试验的效果不佳。 四、学生分组试验开出率较低。缘由之一是试验器材不完备，条件所限；其二是个别教师嫌麻烦不去做。 对于分组试验，大局部学生没有养成良好的探究习惯，试验前，不能很好预习试验，教师讲解强调时，有的学生不仔细听，做试验时小组又没有明确的分工，试验时有的学生对试验的各个环节不很清晰，做试验很盲目。有的学生没有设计表格、标准记录数据的习惯，试验最终数据凌乱或不清晰，没方法正确分析，得不出合理的结论。有的学生不了解仪器的操作规程，做试验时胡做乱动，毫无意义也没有收获。总之，分组试验也许有三分之一的学生不能顺当完成试

23、验。 五、试验教学治理要求不到位、不严格。在演示试验时，有些学生留意力不集中，只看喧闹，只看结果，不注意操作过程，对器材的使用规章没有把握，缺乏根本的试验技能和探究精神。教师在上课时既要操作试验又要治理学生难免顾此失彼，这与学生的纪律性和平常的养成习惯有很大关系。 在分组试验时，对于学生的试验前预习，教师有时没有做硬性的要求，这样，很多学生不自觉，往往不预习，做试验时没有预备，不了解试验各个环节，盲目进展试验。教师有时对学生的试验小组没有详细的分工安排，学生合作意识差，又缺乏团队精神，不能很好协作，使得小组试验效果较差，甚至不能完成试验任务。另外，有的教师在平常的教学中对学生的试验操作技能训练

24、不到位，很多学生不熟识器材的使用规章，进展试验时困难重重。 六、无视课本中的小试验、小制作。对于课本里的一些“想想做做”，或者是课外学生可以完成的一些小试验，能很好的熬炼学生动手力量，培育学生探究精神，激发学生的学习的兴趣，对学生综合素养的提高有特别积极的作用。但在实际中，有些教师无视这方面，只重视重点试验，对学生也没有这方面的要求。而学生的自觉性差，没有很好地探究、钻研的精神，不喜爱动手，因此，在课外学问的拓展方面就是很大的缺失，不利于学生的长远进展。 总的来讲，在初中物理试验教学方面，各学校特殊是农村学校的硬件条件、仪器配备还有待加强，学校应通过各种制度、措施鼓舞教师加强试验教学，努力提高

25、学生的科学素养和动手操作力量，积极培育学生的科学探究精神，激发学生喜爱科学、崇尚科学的热忱，才能发挥物理试验教学的真正作用和现实意义，才能真正的实现素养教育。 初中物理试验教学总结的 篇六 经过两个多月的九年级物理教学，期中考试也已经完毕，学生成绩已经揭晓，在学生拿到物理试卷的同时，我也拿到了试卷，看过后感觉整体状况不是很难，学生应当能做，但考下来的状况却不尽人意，为此对我在物理教学过程进展仔细地反思为今后能更好进展教学。 在备课方面，在备每节课时，总是先对整个一章，以及它在整个初中物理教学和中考中的地位作通盘考虑，然后在详细到每一节内容的重点和难点，使得在教学中做到心中有数，对重点和难点内容

26、，分析学生已有的学问和程度，留意在教学中分散难点，循序渐进，逐步到达教学要求和目标，应当说在教学、备课中作了较具体和充分的预备。上课方面，平常在教学中，认仔细真，留意学问的导入，上课的连接，重根底学问的传授、根本技能的训练，在科学探究的教学过程中让学生能经受探究的过程和为什么这么做的缘由。作业布置不多，课后也仔细作了批改，要求学生把做错的作业要求订正，在教师上课这方面应当说是没有大问题。 在这次期中测试中，班级学生消失好坏两极分化很严峻，班级最高分和最低分相差有50分，原来在学生成绩应当是中间大，头尾较小分布，现在变成尾很大的不正常分布，造成班级平均分不高，究其缘由有以下几个方面： 一、由于本

27、班学生来自不同的学校，学习根底不同，学习的态度和行为习惯参差不齐。详细可从学生作业的态度上反响出来，有的学生字迹潦草，连自己的名字多写得连自己都不熟悉，所做的作业就像是草稿，为了作业的字迹问题，也单独找过学生进展了解和谈心，说了学生自己也知道这样做不好，但仍旧在作业上一如既往没有改观，上课听课时的坐姿一看就不舒适，竟然有个别学生在上课能睡觉，发觉他们睡觉时也实行了教师常用的方法提示，课后找他们了解缘由，答复是我想大家都明白。还说：反正我有不上高中吃这个苦干嘛？就这些问题我也给学生做了思想工作，学生也明白这样做不对，但收效甚微，想改，但无法掌握自己的行为，还有局部学生找借口说：我八年级物理没有学

28、好，现在我学不好了。一句话就是偷懒怕苦。为此也找他们进展了思想沟通，说九年级物理的内容与八年级内容不同，就相当于大家又站在同一起跑线上一起跑，对于一局部思想上想学的学生，通过这半个学期的教学学习习惯和学习成绩有了较大提高。 二、学生对课堂学习学问的稳固状况不容乐观：详细表现在作业完成状况看，尽 管作业不多，但三个班都有局部学生是抄袭或不做，造成所学内容没有稳固，课堂上听懂了，但不稳固，学问把握状况就不好；从试卷上看根底局部得分状况也只有70-80%，对于力量局部得分也只有50-60%，还有就是作图，学问迁移力量较弱，可从试验探究得分率只有40%多，尽管课堂上对于试验探究过程以及为什么要这样做带

29、着学生一起查找到了缘由，但从学生答题来看，在探究“自由落体运动快慢”试验时应怎样去设计试验，发觉把握状况只有50%，所以在下阶段的教学中任务艰难，怎样提高学生对学问把握成为迫切需要解决的问题。 下阶段预备的做法： 1、连续保持以前好的做法，课后在作业问题上下功夫，从学生字迹上和学生作业完成状况上和杜绝超作业上入手，课堂上多做一些与根底学问相关的练习，加强默写和抽查，以期来催促学生对根底学问的稳固。 2、对于一些程度相对来说较好的学生和想学的学生，在课堂上加以引导和力量的训练，以期提高他们的解题力量使他们的成绩有所提高，能让他们在中考中取得较好的成绩，进入自己满足的高中。 3、课后加强辅导来帮忙一些理解上不是较好的而又想学的学生，使他们的成绩有所突破。 它山之石可以攻玉，以上就是虎知道为大家整理的6篇初中物理试验教学工作总结，能够赐予您肯定的参考与启发，是虎知道的价值所在。