初中美术说课稿范文模板（11篇）.docx

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1、 初中美术说课稿范文模板集锦（11篇） 一、说课标 （一）目标 美术课程总目标按“学问与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。 学生以个人或集体合作的方式参加美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法、运用各种工具、媒材进展创作，表达情感与思想，改善环境与生活、学习美术观赏评述的方法，提高审美力量，了解美术对文化生活和社会进展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美阅历，获得对美术学习的长久兴趣，形成根本的美术素养。 美术课程分目标从“造型表现”“设计应用”“观赏评述”和“综合探究”四个学习领域设定。 （二）内容标准 依据课程的总目标和分目标对79年级学

2、段提出了相应的详细内容标准。各学习领域分别由目标、学习活动建议和评价要点三局部组成。 1、目标是课程总目标和分目标的详细化。 2、学习活动建议针对目标提出一些更为详细的、可 操作的学习内容和学习方式。 3、评价要点则提出柱测目标达成度的要点。 二、说教材 （一）教材特点： 本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的根底学问和根本技能内容为副线，主、副线亲密关联，穿插并行。 （二）编排体例： 是由课题教学提示图片与范画的观赏教学内容的设置学习建议思索与争论学生作业等组成。 （三）内容构造： 本教材在内容构造编排上转变了传统的学科学问门类划分课业的形式，各课内容彼此没有特别严密的联系，因此

3、，而采纳了并列式、散点式排列而非单元式。在本册教材中，四大学习领域所包含的课程内容所示，造型表现学习领域共包含了5课，设计应用学习领域共包含了6课，观赏评述学习领域共包含了1课，综合探究学习领域共包含了2课，由此我们不难看出造型与表现学习领域和设计与应用学习领域占全册教材的80%左右，可见这两个学习领域在这学年段美术学习中的重要性。 （四）学问整合： 本册教材主要围围着颜色冷暖学问、线条、节奏、工艺制作、玩具、有用设计、电脑美术、观赏等学问进展的学习。 1、教材重点 在循序渐进的传授根底学问、根本技能的根底上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生共性的进展和学问技能的学习的两方面的需要。

4、2、教材难点： 强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活阅历，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的根底上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术进展方向。 3、教育教学目标： （1）学问和力量方面： 通过欣赏和各类美术作品的形与色，能用简洁的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美妙事物，从中体验生活的乐趣；帮忙学生熟悉和使用常用色和点、线、面；了解根本美术语言的表达方式和方法；培育学生表达自己感受或意愿的力量，进展学生的空间知觉力量、形象记忆力量和制造力量。 （2）教学过程与方法： 引导学生以个人或集体合作的方式参加观赏、绘画、绘画创作等各种美术

5、活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美阅历；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培育学生的创新精神与实践力量，形成根本的美术素养。 （3）情感态度价值观： 在美术活动的过程中，通过参加美术实践活动获得身心愉悦和长久兴SHANCAOXIANG.COM趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发制造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 三、说建议 1、教学建议 （1）要联系学生的学习生活内容，通过引导学生看看、想想、画画、做做的嬉戏方式

6、，让学生充分体验学习过程中的愉悦，激发学生的丰富想象，培育学生对美术的兴趣。 （2）在指导学生制作方法时采纳让学生观赏范作、动手体验等一系列活动，让学生自己分析思索，获得制作方法、了解所需的材料。 （3）多在随堂教学时供应给学生，重在营造适合学生观赏、争论、猎取学问。 （4）合理利用现代教学媒体补充教材。 （5）依据教材内容设置情景增加教材的趣味性。 （6）重视教师的示范。（教师的示范能清楚展现美术技法更能发挥教师的作用。） 2、评价建议 评价点： （1） 能否用简洁的话语大胆的表达美术作品的形与色； （2） 能否熟悉和使用常用色和点线面，是否了解根本美术语言的 表达方式和方法； （3） 学生

7、是否参加各种美术活动，在过程中是否尝试各种技法； （4） 学生的视觉、触觉和审美阅历是否得到提高； （5） 是否有合作精神、能否表达自己的情感和思想； 评价方法： （1）自评方法 （2）互评方法 （3）师评方法 （4）自评互评师评相结合方法 （5）作品展览 3、课程资源的开发与利用 （1）教学设备与器材；多媒体教学设备； （2）校外资源；剪纸、编制、废弃物再利用等； （3）利用网络信息化；资源共享； （4）自然环境资源；自然风光写生等等。 初中美术说课稿范文一：人物速写 篇二 一、教学案例 教学背景： (1)工艺性。在初中美术教学中绘画作业不像小学美术教学那样突出，而工艺性作业的效果较有特点。

8、这主要是由于初中生的动手力量(力气性、协调性、准确性等)快速进展，有可能在各种工艺课业中做出较好的作业；同时也由于初中生的兴趣转向现实，对某些创意、设计类的课程比拟感兴趣。 (2)学问性。初中生的求知欲特别强，所以，学问性较强的美术常识、美术观赏课越来越受到初中生的欢送；同时由于初中生的理性分析力量和规律思维力量日益进展，也盼望能够运用所学的学问指导自己的美术作业。 (3)制造性。美术课都应成为有意义的制造性活动，教师要启发、引导学生的想象和形象思维，为学生有意识地进展制造供应时机。 (4)共性化。初中生的共性差异日益明显，使美术作品呈现出风格各异的景象。 (5)动机作用。小学生“无意性”的心

9、理特点打算了他们的学习动机主要来自于兴趣。初中生的学习也需要激发兴趣，但动机的作用越来越占主导地位。 二、教学过程： 1、提醒课题。 今日我们画一画人。板书课题。 2、讲解“速写”。什么是速写呢？ 速写，是以简洁而快速的笔调表现一种动态形象的图画，即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。 它的目的是记录生活，为创作积存素材，培育敏锐的观看力及快速表现对象(描绘)的力量。要画好速写，必需坚持勤奋练习。 3、观赏： 观赏课本4、5页的画，以加深对速写的理解。 讲明简洁的线条表现动态、神态。 4、写生前的预备： 教师选择四位特征明显的四位同学，摆出看书的姿态，讲明模特的要求。 5、

10、教师示范： (1)抓大形，大构架，大比例。(2)用简洁的长线表现特征，省略繁琐的。(3)细描。 6、指导练习： 记住：“站七坐五盘三半”,也就是说，坐着看书时，人高是五个头高。站的时候，人高是七个头高；坐在地上时，人高是三个半头高。 我们在画人物速写的时候，抓住人物头、手与书本的微妙关系，才能画出动态。留意线条越简洁能表达动态越好。 7、学生练习，教师巡察。 8、讲评： 对作业中线条简练、概括的表扬，鼓舞学生在课外、课间休息的时候多画画人物速写，提高自己的绘画水平 三、案例的几点启发 表达教学者的教学理念教学理念打算着教学实践和教学效果的优劣。探究性教学在初中一年级美术教学活动中的实践，突破了

11、以往一般意义上的美术教学课，使学生的学习方式，引领到发觉问题、探究问题、创新思维、解决问题的过程。这一案例的展现，正表达出一种先进而科学的教学理念：“教学不是模式，教学者不但教会学生怎样看，怎样画，怎样设计，更重要是怎样想，让学生标新立异，打破常规。由学知型转变为制造型，由被动型转变为主动型，由表象型转变为感受型，由技巧型转变为素养型。”在美术教学中，除了理论学问和传统技法的学习之外，最重要是通过美术为手段，培育学生的创新兴趣、创新意识、制造性思维力量、制造力。因此在学校实施这样的“制造性思维训练美术课程”更具有意义和作用。 初中美术说课稿 篇三 一、教材分析 本课属于“设计应用”领域为主的课

12、目。 面对我们马上到来的一个汽车时代，现代的中学生往往具有比我们想像大得多的兴趣，他们积极关注各种新式汽车的造型、性能，他们常常在自己文化作业本上反复勾画着自己心目中将来城市的终极时尚赛车、海底来去自如的深水潜艇、太空世界超越光速的巨型飞船。如何引导学生将兴趣转化为学习的资源，这是美术教学应当思索的一个问题。 教材列举了交通事业中科学技术进展前沿的最新观念和设想，启发学生通过相互沟通，畅想将来交通工具的进展。从陆地、海洋到太空，结合功能、造型和制造，以及交通工具的进展历史等方面，引发学生对科学技术进展的关注，向往人类将来的生活图景。同时教材通过设置的学习活动围绕对交通工具的调查了解、设计想像和

13、模型设计的制作，培育学生面对现实、展望将来的设计意识。 教学目标： 1、学问目标：了解科技水平与社会进展的关系。 2、力量目标：通过对将来科学的畅想，提高学生的空间想象力。 3、情感目标： 培育学生对科学的喜爱和探究新学问的兴趣。 培育学生以审美之心来观看事物，感受生活，对待社会。 教学重点、难点： 1、重点：通过观赏，激发学生对科学学问的兴趣。 2、难点：鼓舞学生对将来科学的畅想。 二、教学构思与规划 本课进展的是对将来科学的畅想，规划分两个课时完成 .第一课时为观赏、畅想及设计图稿阶段，其次课时为模型制作阶段。 本课尽可能为学生营造一个轻松愉悦的学习气氛，激起学生对科学的喜爱，教师以引导、

14、鼓舞为主，为学生供应大胆畅想的平台，使每个学生的创意都得以呈现，成为全班的共享资源。 三、教学用具 （一）教师：多媒体课件、手绘图片 （二）学生：彩色铅笔、橡皮、绘图纸 四、教学设计（第一课时） 导课：问好。观赏伏尔加河上的纤夫，请同学们观看画里描绘的是什么样的场面 ?（纤夫拉纤），想一想当时的船只是以什么为动力的？（风力、人力），速度如何？（慢）师：同学们，今日让我们来聊一聊关于交通工具的话题。请同学们说一说，你们所知道的交通工具有哪些？ 学生发言 新课教学： （一）分水、陆、空三条主线介绍各种交通工具的演化过程。 1.水：独木舟、筏（竹、木、皮）木板船帆船轮船 （远古时代，人类的祖先发觉，

15、人骑在一根圆木上，就可以顺水漂流，利用手或树枝划水，就可以前进。假如把圆木掏空，人就可以舒适地坐在里面，也可以盛放一些物品，这就是最早的船 -独木舟） 2.陆：人力车畜力车汽车悬浮列车、海上列车 （告知学生，世界上的第一辆车是我们中华民族的祖先在夏朝时创造的，激发学生的民族自信念和骄傲感。） 3.空：木鸟（春秋战国）带人风筝（西汉）热气球（18世纪）飞机（航天飞机、宇宙飞船） 争论：现有交通工具所存在的缺乏之处。 师：中国有着绚烂的古文化，各时代的交通工具在世界都处于领先水平，只是到了近代才进展缓慢，盼望我们这一代人能重新制造辉煌。现在。让我们一起做将来交通工具的设计师。 （二）分组活动：对将

16、来交通工具进展畅想。 1、观赏卡通短片及图片 播放卡通短篇之前，提示学生观看的重点是什么，避开学生一味地去寻找故事情节。呈现交通工具奇妙功能的时候，还可以暂停播放，给学生进展争论。 在学生观赏图片的时候，教师可以提出设计要求，但不宜对范图中展现的交通工具的使用功能进展过多讲解，否则简单把学生的思维引进一个固定的模式里，不利于对学生创新思维的培育。） 2、学生设计草图 设计要求：适用、美观、节省能源、促进环保 （简洁介绍地球能源渐渐枯竭的趋势，培育学生的环保意识。） 3、学生自评、互评 鼓舞学生大胆的走上讲台，通过投影仪向全班同学展现自己的作品，并对自己的创意进展讲解，由全体同学进展评价。 4、

17、教师小结 对学生的积极表现给与鼓舞和确定； 对学生的设计图给与综合性评价； 对本课学问要点进展归纳性小结。 完毕语：我们向往将来，我们也要制造将来，盼望大家今后要喜爱科学，努力学习，让我们今日的幻想在不久的将来逐一实现。 五、板书设计： 驶向将来 1.交通工具的分类： 水：独木舟、筏 木板船帆船轮船 人力车 畜力车汽车悬浮列车、海上列车 木鸟 带人风筝热气球飞机 2、对将来交通工具进展畅想，设计草图。 活动形式：每四人为一小组，小组合作完成 设计要求：适用、美观、节省能源、促进环保 六、教学反思： 在课堂当中，我注意学生的参加，让他们能够充分翻开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的

18、乐趣，在学到学问的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美力量。同时我还注意学生之间的相互争论，通过争论 -观赏-争论，培育了学生的一种探求精神。注意学生自己的情感体验和师生之间的沟通互动，这是试验教材的根本要求，也是它的优势。我还注意教材内容与实际生活的联系，并把德育融入课堂，表达出了试验教材的一种人文主义精神。以这样的方式上课以后，充分调动了学生的积极性，学生能够积极主动的思索问题回答下列问题，通过我的“启发”“引导”，学生能够对生活有更深入的思索，渐渐形成爱科学、爱学习的好习惯。 初中美术说课稿 篇四 王国维在人间词话中说：一切景语皆情语。我想说：一切颜色皆情感。向日葵这一课就是最好的印证。这

19、一课需要2课时来完成，这里只介绍第一课时的安排状况。在教学中为了突显并运用这一主题，我将从以下四方面进展阐述：眼中有课本，突出教材核心地位；脑中有目标，彰显颜色情感魅力；心中有方法，实现自主合作探究；胸中有流程，到达授之以渔效果。 一、眼中有课本，突出教材核心地位 向日葵是湘教版的第三课。本课是以颜色与情感为主要取向的课程，选择颜色表现为教学内容，通过引导学生观赏观看熟识的景物进展发散思维，激发学生的想象力、表达力量和创作力量，让学生在自主合作探究活动中了解颜色的象征意义和颜色使人产生的不怜悯感，并运用颜色进展共性化的创作。 二、脑中有目标，彰显颜色情感魅力 本节课注意颜色、情感和意境的渲染，

20、以丰富的颜色和生动的意境感染学生，激发学生的创作热忱。所以我把该课的教学目标确定为： 1、学问与力量目标：通过学习，让学生体验不同颜色给人的感受。 2、过程与方法目标：能够尝试运用颜色的情感特性、笔触的表现力进展大胆表现； 3、情感态度与价值观目标：让学生获得艺术创作的欢乐，培育积极乐观的生活态度。 依据课程要求和学生需要，教学重点确定为： 能够尝试运用颜色的情感特性、笔触的表现力进展大胆表现。 依据学生的实际状况和以往的教学阅历，教学难点确定为： 让学生理解艺术家作品中要表达的情感和学生的共性化的创作。 三、心中有方法，实现自主合作探究 依据七年级学生的学情特点：他们已初步接触并尝试过运用一

21、些颜色进展搭配，以满意自己的视觉需要和个人兴趣，但对于运用颜色来表达情感方面还比拟生疏。在教法和学法上要选择能使每个学生自主去学习的方法，力争在学生心中种下一个火种，点燃学生头脑中的才智和创作、生活的热忱。 因此，本节课以活动为载体，主要采纳情境渲染法、观看法、争论法、示范法、自主合作探究的方法。在整个教学过程中强调师生互动，让学生保持高度的探究欲、尝试欲，更多地体验学习的欢乐和成就感，从而进一步激发他们剧烈的创作欲望。 四、胸中有流程，到达授之以渔效果 本节课整个教学过程以情境导入-探究新课-创作体验-展现评比-深化主题为线索逐步绽开。 （一） 情境导课入美境，绚烂葵花向阳开 1、伴着太阳出

22、来喜洋洋的欢快的节奏，让同学们观赏多幅不同形态和颜色的向日葵的图片，并让学生随着音乐与向日葵一起舞蹈，感受向日葵亮丽的颜色和坚韧的生命力。 2、出示课题向日葵和本节课教学目标。 设计说明：运用多媒体创设情境，给学习生动直观丰富的视听感受，使学生对向日葵的形象有一个初步的感性的熟悉，激发学生的学习热忱，吸引学生快速进入新课，充分调动了学生的积极性，导入新课水到渠成。 （二）探究新课寻美源，大家一起去闯关 向日葵以它独特的魅力制服了我们，也制服了一位世界闻名画家。下面让我们一起来了解这位艺术家，学习他运用颜色表现向日葵、表达情感的方法。 运用多媒体展现凡高自画像，进入闯关1: 你知道这位爱画向日葵

23、画家是谁吗？请作以简洁介绍。 学生答复，教师简要小结。 凡高是荷兰人，世界闻名画家。他一生沧桑坎坷，在生活上经受了许多苦难，但他在艺术上的追求却特别执著，在他短暂的37年的生命里，创作了许多幅向日葵用来装饰房间，还把整个房子都涂成了跟向日葵一样的金黄色。 运用多媒体展现凡高的向日葵作品进入闯关2: 1、凡高的向日葵在颜色和用笔上有什么特点？ 2、作品表达了画家怎样的情感？ （引导学生观赏作品，分小组争论，然后由小组代表答复。） 依据学生答复状况教师作重点强调： 通过对作品的分析，我们能感受到凡高对向日葵的宠爱，对生活的喜爱。我们发觉颜色和笔触是表达情感的重要的手段。 出示图片，进入闯关3:小嬉

24、戏（你来选，我来猜） 出示一组不同颜色的图片，观赏比拟，请同学们各自选择一个喜爱的图片，其他组同学猜猜为什么会选择这个颜色的图片，看谁猜得对！ （由于颜色的不同，我们对图片的心理感受完全不同，这也说明：颜色可以表达情感。颜色于我们的生活无处不在，人们给予不同颜色以不同的象征意义。） 然后与引导学生明确各种颜色的象征意义及给人的不同感受。 设计说明：美术新课程标准明确提出：要以活泼多样的课程内容呈现形式激发学生学习兴趣。因此，这一环节运用多媒体课件将画面呈现出来，又通过闯关观赏、争论、分析、嬉戏等多种形式激发学生的积极性，开启学生才智的闸门，了解艺术家经受和作画的背景，以此来引导学生体验、思索、

25、鉴别、推断，有助于学生理解作品，让学生学会从作品的颜色中感受画家的情感，明确颜色和笔触是表达情感的重要的手段，进而形成安康的审美情操，提高他们的审美力量。 （三）教师示范我创作，颜色助我显身手 1、教师示范创作能表达自己心情的向日葵。在创作过程中边讲故事边画画，画出特定情境中的向日葵。（留意：此环节不能以展现教师自己的绘画力量为目的，要尽量简洁而又能表达自己的情感，让学生感到画画其实挺简单的。） 2、学生练习： 1改画凡高的向日葵，画面造型构图不变，只转变画面颜色关系。 2任意确定画面造型构图，画自己心中的向日葵。 3明确要求：a、个人独立完成或与其他组员合作完成均可； b、先拟定一个主题（如

26、：热忱的向日葵、愁闷的向日葵、向日葵在深思），再尝试用颜色来大胆地创作，力争表达出自己独特的情感。c、能够给作品起一个适宜的名字并向同学们介绍自己的作品。 3、播放音乐，请学生跟着旋律轻松自由地进展大胆想象和创作。 设计说明：考虑到学生的实际状况，运用个人独创和组员间合作两种方式让学生把理论应用于实际，受之以渔，让学生有所得，得之有法。这是打造高效课堂的良好途径。要留意的是：现今的美术教学的目的是为了提高学生的美术素养，并不是培育画家，因此，本环节只要学生能通过自主合作的方式大胆地用手中的笔在纸上涂抹，就应当鼓舞。 （四）互赏互评展风采， 多彩花儿放光线 1、各小组选出优秀作品参加全班展现。

27、2、全班互赏互评，选出你心中的优胜作品。 留意：从颜色、笔触、构图、想象力、共性特点等多方面观赏和评价作品。 设计说明：美术新课标指出：义务教育阶段的美术教育中，评价主要是通过相互观赏、争论、沟通的方式促进学生的进展。因此这一环节应对学生抱以热切积极的期望，并引导学生发觉颜色的奇妙力气，从多角度观赏作品，查找闪光点，体验胜利的乐趣，树立自信念，鼓舞他们依据自己的特点提高学习美术的兴趣和力量。 （五）、熟悉向日葵女孩，学习向日葵精神 展现向日葵女孩何平照看弟弟的图片，简介何平的事迹，引导学生学习向日葵女孩的生活态度：要像向日葵一样迎着太阳生活！ 设计说明：此环节主要是为了进一步启发学生感悟生命的

28、意义，培育学生积极乐观顽强的生活态度。这也符合美术新课标中提出的力求在美术课中表达素养教育，进展制造美妙生活的愿望与力量的要求。 初中美术说课稿 篇五 敬重的各位领导、教师、亲爱的同学们： 大家好！ 我是XXX号参赛选手，今日我说课的题目是黑白装饰画的美感，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学评价、板书设计五个方面，进展我的说课。 一、（首先）教材分析： 1、本节课在整体学问构造中所处的地位和作用 本节课是九年义务教育人美版初中教材第十八册第四课黑白装饰画的美感，（出示板书）本课是“造型61表现”领域的教学内容，结合作品观赏的综合课型。确定本节课在整体学问构造中起到承前启后的作用。 2

29、、教学内容： 本课通过学生对相关学问的学习，使学生可以了解用一种颜色与纸的比照，所表现出的对形体的概括与表现力，学习它以一种与众不同的艺术语言所表现出的构思，感受黑白装饰画艺术的魅力。并且提高学生的形象思维和感知力量，激发学生的想象力。 3、教学目标： 依据美术新课程标准的三个纬度和学生的心理及认知特点，我确定本节课要到达以下目标： 学问与技能目标： 认知黑白装饰画的艺术特点和多种表现效果，了解黑白装饰画的创作过程。使学生把握对黑白装饰画分析、理解、评价的力量。 过程与方法目标： 本节课通过大量图片的观赏，教师引导学生，对不同风格的黑白装饰画分析比拟，共同争论的方法，让学生尝试依据生活中的形象

30、或图片中的形象，运用不同的工具材料和绘画方法，创作一幅黑白装饰画。 情感态度价值观目标： 通过对各种风格的黑白装饰画分析评价，培育学生对美术学习的兴趣，并把握正确的评价方式。进展潜在的艺术共性，大胆传递主观思想和感情。提高对黑白装饰画的审美力量，激发学生对生活的喜爱。 4、依据我对教材分析的理解，我确定本节课的教学重点和难点 重点： 观赏图片，让学生对黑白装饰画的表现特征、艺术效果和思想内容进展了解和把握，从而进展对彩色照片和黑白装饰画的分析比拟。 难点： 详细分析、理解本节课所学的内容，使学生能够独立、正确地理解黑白装饰画的美感，完成有创意的黑白装饰画设计。 二、教学方法： 教学方法： 依据

31、本节课的特点，我运用的教学方法有：直观教学法、体验教学法、合作教学法、鼓舞教学法等； 在整个教学过程中我遵循“教师为主导，学生为主体”的教育思想和初中学生心理特点，我先采纳引导教学，用幻灯片放映一些不同特征的黑白装饰画图片，激发学生的兴趣，勾起学生主动学习的求知欲望，然后提出问题，进入课文。接着放映不同艺术特色的装饰画并作出比拟，让学生在头脑中对本课所学的内容有一个完整的感性熟悉；突出本课的教学重点。 学情分析： 让学生学会看作品，在看的过程学会思索，形成自己的审美价值观，感悟出黑白装饰画的美感，并运用到生活中。充分调动学生的积极性，培育学生的合作探究精神，并养成仔细细致的学习态度。 三、教学

32、过程设计： 我将从课前预备激趣导课观赏争论实践操作教师总结几个方面进展我的教学。 1、课前预备：教师预备各种不同的黑白装饰画图片，带进课堂让学生观赏。 2、激趣导课 首先，我先让学生观赏一个黑白效果的视频短片，让学生在神奇中接触到本节课所学的内容，感受黑白美感。接着我会出示熊猫图片，提问：“熊猫一生当中的两大愿望是什么？”学生在教师的帮忙下总结出答案：第一是熊猫想照一张彩色照片；其次个是想去掉黑眼圈。这样激发学生学习兴趣，引出黑白画的独特魅力。 接着，我让学生观看一下教室今日有什么不同，学生发觉教室的墙上贴满了不同风格的黑白装饰画，并分成小组进展争论。这样创设情景让学生在这种气氛中更好地体会黑

33、白装饰画的美感。从而引出本节课的教学内容。让学生感受到黑白装饰画的颜色要素是有黑白灰三种要素构成的。 最终，回到课本上的图片，详细地分析每幅作品由于表现形式的不同，使得效果截然不同，以学生的自行探讨为主，教师适当地加以补充。提出问题：同样是表现人物的黑白装饰画，它们有什么不同？引导学生分析这几幅图片，会发觉有的比拟厚重，有的比拟简练，让学生在思索中对本节课产生奇怪，在观赏的过程中了解由于点线面的构成不同，以及黑白灰所占的面积不同所以效果也不同。这样我用问题激发学生的兴趣，勾起学生对本节课的学习欲望。 在这个环节主要让学生在教师的引导下自主学习本节课的教学内容。 3、观赏争论 我们看到的水墨画它

34、表达出了黑白灰的层次美；那么在平淡的年月里人们追求丰富多彩的世界，在多彩的年月人们又返朴归真想回归自然，由于随着时代的变化，人们追求的是一种心态美。例如怀旧照片和黑白的摄影等对于情感的表达是颜色很难到达的。而黑白装饰画不仅仅是简洁的用黑白来纪实，而是用一种颜色与纸的比照关系，对客观物象进展重新塑造，进展主观归纳，画面是由根本元素点、线、面根本要素组成的层次，形成一种单纯的美。 首先，我用幻灯片给学生展现多种风格、多种材料的黑白装饰画作品。并提出问题：你对教材中“黑白装饰是一种颜色通过与纸形成的比照关系制造的富有装饰性的绘画”这句话是怎样理解的？学生观看作品，并分组争论。分析黑白装饰画的内容与风

35、格、沟通对黑白装饰画的个人看法，选择自己宠爱的作品。通过大量的观赏，引起学生对黑白装饰画的兴趣。展现学生的共性风格。 接着，我连续拿出几组黑白画和彩色画进展比照。查找黑白画中存在的吸引力。同样的画面（房子、鞋、餐具、风景、人物），但彩色的照片和黑白装饰画却给人不同的感受。 我找学生用幻灯片演示从颜色照片到黑白装饰画的过程，让学生从中感受黑白装饰画给人带来的美感。并总结：彩色照片给人视觉上有很大的冲击力，表达出丰富的情感；而黑白装饰画就会给人一种概况，想像的空间，人为创作的东西也会越多，表现出的就是另外一种感受；从黑白装饰画到彩色照片转变的过程也表达了社会的进展与进步；它们各有各的美，各得其美，

36、各美其美。 接着我用一年四季做比方，秋天给人带来富强、丰富的感觉；而我却喜爱冬天，它把丰富、富强变得简约、概括，给人一种纯净，安静的感觉。这样以学生为主体，师生互动交换观点，培育学生主动思索的学习态度。 最终，请同学说说作品的独特之处。归纳总结： 黑白画装饰画的表现形式除了点、线、面以外，（出示板书）还有：明度、线条、错觉、转换、仿影、比照、象征和变形等给我们一种单纯的美、简洁的美、淡雅的美。 在这一环节，主要让学生通过对图片的大量观赏比拟，自己体验黑白装饰画给人带来美感的同时，感受彩色照片和黑白装饰画的不同感受，让学生在争论中学习本节课的教学重点，从而把整个教学过程推向高潮。 4、实践操作

37、帮忙学生确定自己宠爱的一种风格。尝试依据生活中的形象或照片，创作一幅黑白装饰画。安排好画面的整体黑白关系，使黑与白相互交替、相互穿插，富有节奏，是构成一幅好的黑白装饰画作品的先决因素。 首先我以花卉的照片为例，介绍黑白装饰画的三种处理方法： 第1种，用记号笔勾轮廓。可以在背景上用点点衬托花朵。 第2种，背景涂黑。可以把背景沿轮廓涂满黑色。 第3种，把花瓣涂黑，背景处理成灰色。 鼓舞创新意识，学生自由组合，按小组创作。培育学生大胆表现自己感受的力量，提倡分组沟通的方式。 教师巡回指导。练习中，依据学生需要，帮忙学生解决一些设计上和技术上的困难，准时展现一些创意好的草图。有共性问题统一讲解，并进展

38、个别辅导，发觉好的作品准时展现表扬。鼓舞学生有创新意识。这样给学生技术上的支持，帮学生树立信念，使学生能在练习过程中体会到创作乐趣，提高创作力量。 通过展现学生的作品，请同学相互谈对作品的想法和感受。提高学生的审美力量及情感表达力量。 在整个教学过程中我让学生把握本节课所学内容的同时，通过实践操作的过程让学生对本节课有一个整体的了解和提高。 5、教师总结 本节课通过观赏作品、对作品的分析、争论，了解黑白装饰画的根底学问，让学生感知黑白灰以及他们的关系，引导学生观赏、认知黑白灰给人带来的美感，尝试用黑白装饰画的美感来表达自己的感受。 学习如何对物体进展概括，如何运用黑与白表现出绘画的装饰效果，如

39、何用语言沟通自己对黑白装饰画的感受和熟悉。 让我们熟悉到黑白装饰画的独特魅力，只要我们不断地学习，选择不同风格不断地创新，就能够设计出很好的画面来表达我们的美妙生活。 四、教学评价： 通过本节课的学习，我遵循“教师为主导”的作用，让学生在观赏、比拟、归纳、总结几个方面深入学习。让大局部学生到达能够自主、正确的把握黑白装饰画的根本要素，了解黑白装饰画和彩色照片给人的不同感受；让个别领悟性较好的学生到达除了把握本节课的根本教学内容以外，还能够独立、创新、发挥自己的共性，通过自主学习和师生共同争论，到达一个更高的认知水平。 最终，让每一位学生都能通过本节课的学习对美有一个更深的熟悉和追求。 五、板书

40、设计： 下面请大家看我的板书设计，一个好的板书有微缩教案之称，我以大纲契领的板书到达条理清楚，一目了然。表达了整个教学的过程，突出了重点和难点，这样看起来简洁明白，从而培育学生的审美力量和对美的追求。 板书设计： 黑白装饰画的美感 一、根本要素：点线面 二、根本方法：节奏韵律比照调和 初中美术说课稿 篇六 今日我说课的题目是缤纷家用电器，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程、等几个方面对这堂课的教学设计进展叙述。 一、说教材： 1、教材分析（教材所处的地位及前后联系） 本课是湘版八年级美术上册的第3单元内容，属于“设计应用”类型课，以日常家用电器的造型设计作为教材

41、的主体内容，旨在培育学生关注日常生活中的设计产品，形成面对生活实际需要的设计意识，通过探究性的学习过程，提高学生自主探究的学习力量。 2、教学目标 教学的目的是通过家用电器设计活动，让学生从中体会到家用电器设计的规律性学问。提高学生对家用电器设计的学习兴趣，加深对家用电器审美价值的本质熟悉、，进而培育学生观赏美、发觉美、制造美的力量。依据初中学生心理、智力进展水平以及当前美术教学的实际状况，我确定本节课的教学目标为： （1）学问目标： 能够参加有意识的市场调查、信息收集和处理活动，培育独立思索和解决问题的习惯。 （2）力量目标 能够依据整理的调查信息，提出改进产品设计的方案，并画出大胆创新的创

42、意稿。 能够把握家用电器设计效果表现的根本技巧，绘制具有肯定美感的创意效果图。 （3）进展目标： 能够培育学生面对生活需要的设计意识，体验设计对人们生活品质提高及社会进步所产生的积极作用。 （4）情感目标： A.培育学生仔细学习的态度和探究新学问的兴趣。 B.培育学生以审美之心来观看事物，感受生活，对待社会。 3、教学重点和难点： （1）教学重点 本课侧重于培育学生面对生活需要的设计意识 （2）难点 如何构思立意，依据功能、外形、颜色、材料、质感等方面设计出更人性化的家用电器。 攻破这一难点在教学中我运用多种方式讲解：一、运用手工绘画表现；二、运用多媒体手段对家用电器多层次的展现，来加深学生的

43、理解和熟悉，同时让学生亲自动手实践。 通过以上教材分析，才能使学生到达教学目标，我预备用以下教法和学法： 二、说教法： 日常家用电器，是学生接触最多的电器产品，教师通过对日常家用电器作用的提示，引发学生对日常家用电器设计的思索，并安排学生参加课前市场调查，到市场观摩各具特色的日常家用电器，建议学生针对家用电器产品使用者的状况，市场销售的状况，国内外同行业的产品状况等绽开调查。例如学生针对产品使用群体分类调查时，可分别记载长辈与同学对此产品的意见反应。在调查过程中用表格形式记录产品特点，例如可以视其功能、外形、颜色、材料、质感等予以记录，再赐予等级印象评定。特殊是把宠爱的日常家用电器录下来以便沟通。 教师组织学生以小组为单位沟通日常家用电器的调查结果，争论宠爱的家用电器的特性和不同设计形式，分析怎样的家用电器更具有市场吸引力。通过沟通进入学习情境。教师在学生争论的根底上对家用电器设计的相关学问进展归纳与总结，如家用电器的设计要从功能、外形、颜色、材料、质感等方面去考虑，结合图例讲解，培育学生设计时的创新意识和人性化观念。