初中英语学困生转化策略_例谈初中英语学困生转化.doc

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1、 初中英语学困生转化策略_例谈初中英语学困生转化 上课从不举手回答下列问题；教师提问也只是默不作声；大考小考都是垫底说到这些情景，我们脑海中不难出现这样一些词汇：“差生、老油条、害群之马”等等。其实，身为教师的我们有必要真正关怀一下孩子的心路历程；真正俯下身来与他们倾心交谈。通过沟通沟通，我们不难发觉，每个孩子都是得意的天使，每个孩子都有渴望胜利盼望被理解的心。只是在一些因素的作用下，他们一步步成为了教师眼中的“学困生”。 在我的班上也有着这样一些所谓的“学困生”，其中最典型的是薛伟（化名）。他的入学成绩是班上倒数第一，学期初我就把他定为我的重点帮扶对象。在一个多学期的接触中，我了解了很多，同

2、时也在不断的探究中总结出了一些学困生的改进阅历。俗话说解铃还须系铃人，我首先分析了他们学习成绩差的主要缘由：一、 内部因素内部因素实际上就是学困生学习中的认知障碍。认知障碍包括学问障碍、智能障碍、方法障碍和心理障碍。学问障碍：虽然现在小学从三年级就开头学习英语，但是薛伟在一所农村小学上学，学校没有专业的英语教师，学生不能得到很好的专业教育。这样他的学习根底就比拟薄弱。从小学升入初中之后，对英语这门学科的要求一下子提高了，学生难以承受这种学习强度和难度，慢慢对英语失去了兴趣，不愿学，不想学。智能障碍：在对薛伟的观看讨论当中，我发觉他的思维力量进展较缓慢，智力开发较弱，由于在智力开发上的滞后，他的

3、仿照力量就比拟差，语言表述力量欠缺。方法障碍：新课程提倡的是自主学习、合作学习、探究学习，然而薛伟在学习中始终缺乏主动性。在小组合作学习中，他在组内活动时总是可怕做得不好，可怕别人称赞，到最终就变得缄默寡言，不参加任何的课堂活动，进一步导致了学习成绩的恶化。心理障碍：英语相对于中文学习而言，它缺乏语言环境，在非母语状态下的学习语言肯定要具备良好的心理素养，要有积极表现的欲望。而像薛伟这样的孩子由于一次两次的出丑就丢失了开口说的士气，形成严峻的自卑心理，导致学习成绩一差究竟。二、 外部因素学困生形成的外部因素主要来自三个方面，分别是家庭、社会和学校。家庭方面：常言道，父母是孩子的第一任教师，父母

4、的言行直接影响着孩子。在我们农村地区，有些学困生的父母素养较低，对孩子缺乏严格的要求和治理，很少与自己的孩子进展正面的沟通与沟通。学生一旦考试成绩不好便会拳脚相加，损害孩子的自尊心和人格，使学生产生严峻的逆反心理。还有的家庭属于留守家庭，双亲长期在外打工赚钱，孩子与爷爷奶奶在一起生活，缺少父母的关心和家庭的暖和，学生缺少来自父母的鼓舞和催促，长期下来学习成绩自然受到影响。而薛伟就是典型的留守儿童。社会方面：社会上的不良现象和不良风气使学生的价值观和人生观受到了严峻的冲击，如网络、电游、书报、影视等当中不安康的内容使孩子们的思想观念、道德行为向着不良的方向进展。三、 改进措施改进措施一：发觉闪光

5、点，夸夸我的学生们。我始终信任“好学生都是夸出来的”。还记得有这样一个故事，一个科学家到一所小学去，随便找了五个学生，告知他们，他们将来会成为了不起的人物。多年之后，再见到这些孩子的时候，他们真地都作出了不错的成就。这就是鼓励和赞美在一个人身上的显著表现。在一次镇级公开课上，当我问到“What do you like doing？”这个问题时，我欣喜地发觉薛伟竟然静静地举起了他的小手。虽然他的手举得那么没有信念，那么害怕，但我仍旧不假思考地喊了他的名字。 “I like running！”“Wonderful！”我由衷得为他感到快乐和欣喜，要知道这是经过多长时间的鼓舞才有的成果啊！那件事情之后

6、，薛伟在课上回答下列问题的次数明显多了很多，虽然他不是每次都能答对，但他每一次的答复我都赐予了热忱的确定和赞扬。改进措施二：敬重我的孩子们，你们是我的天使。敬重能够感化每一个人，尤其是懵懂单纯的孩子们，不要对他们绝望，尝试着敬重和赏识他们，经常能够有意想不到的收获。常言道：亲其师，信其道，良好的师生关系能产生感情的共鸣。我会常常、主动地与学困生沟通，了解他们的内心世界，这样就拉近了教师与学生之间在空间和心理上的距离，增加了亲和力。我常用简洁的语言给学困生以鼓舞性评价（如： good， excellent， wonderful， good idea， try it again）。除此以外，我还常常给学困生一个启发式手势，一个亲切的微笑，一个信任的眼神，一个期盼的目光，一个观赏的姿势改进措施三：赏识和鼓励，原来可以这么美。在组内合作过程中，组员的赏识和鼓励能帮忙一个孩子安康的成长。我常常利用课余的时间找到学习小组内的组长或者尖子生进展谈话，指导他们如何帮忙和鼓舞学习成绩偏差的孩子。要坚持做到三个原则： 公平。不能由于自己学习成绩好就瞧不起或者欺侮学习成绩差的学生，学生是公平的。 互助。每个人都有优点，要看到他人身上的优点，学会用观赏的眼光来对待他们，相互帮忙。 鼓励。当学困生在学业上遇到挫折的时候，要坚持用鼓励的方式对待他们。