初中英语教学心得体会1.docx

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1、 初中英语教学心得体会初中英语教学心得体会1 随着“新课标”课改的推动，英语的初中阶段涵盖了越来越多的学问点，词汇量也较以前大大增加，有些单词甚至连目前的高中生也无法认知，这些都为教师的备课增加了难度。而且，初中生的求知欲特别剧烈，对新奇事物的联想力也很丰富，许多课本中消失的生活性词汇在短时间内便能把握，所以教师上课前要做好充分的预备，以应付学生们提出的各种课本外的问题。另外，课本的另一特点便是内容贴近生活，所以教师在课堂中假如能够把学生在日常生活中常常接触的一些实际状况予以结合，那么更加能够产生吸引力，增加同学们的学习兴趣。现在，我们也鼓舞学生们多阅读课外比拟浅显的英语读物，推举订阅英语报，

2、一方面可以培育他们对英语的兴趣，另一方面也是扩大他们的学问面，增加词汇量，为今后的课堂教学做预备。 在课堂上课时，初中学生是喜爱好玩味的活动，长篇大论是无法吸引他们的留意力的，因此，教师除了学问点的预备之外，仔细考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比拟生动活泼，所以上课时要多鼓舞他们举手发言，进展学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。从初二开头，课本课文的形式慢慢与高中模式接轨，但假如上课时也像高中一样重点强调语法学问，那么学生很简单变得思想分散，而且依据初中生的英语根底，无法承受较为系统的语法

3、学问，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过屡次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂肯定要组织的活泼一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中把握更多的学问。 虽然初中学生在学习态度和学习要求方面，与高中生相比，更加能够承受教师和家长的意见和教育，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的”生词和句型，他们有较强的短时记忆力量，可教师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进展强化之外，在新学问的教授同时，把以往几个学期里所学过的学问点在课堂里有机的结

4、合，进展书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，月考、单元小册在肯定程度上帮忙教师能准时了解学生的学问把握程度，尤其对初中学生而言，题目难度可以不大，但是重要的学问点的重复消失能帮忙学生加强长期记忆。此外，定期进展单词测试也是有效的手段之一，以此催促学生养成常常温习所学过的词汇的好习惯。 在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。犹如前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解肯定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必定导致学习成绩的不抱负。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于嬉戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使

5、课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的心情变化。以下是我教学过程中的几点体会和心得： 一、勇创双语教学特色，营造英语气氛。 在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等帮助手段来帮忙学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言沟通来帮忙学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践时机，营造语言气氛，培育学生直接用英语思维、表达的习惯。 英语作为一种语言，其教学应当融入肯定的情境之中。可通过课堂表演来制造肯定的语言环境，给孩子营造一方自由进展、自由发挥的天地；并且可为学生供应自主学习和沟通的时机，给每位学生自我

6、表现和自我进展的时间和空间。 鼓舞学生通过参加体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量和整体素养。要求学生在学校见到教师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进展沟通；在课外，也要鼓舞孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一局部，让生活成为学习的连续。 反应信息、即时稳固。英语的听、说训练肯定要做到反应准时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不准时稳固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到准时订正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。 二、关注学生情感，制造宽松、民主、和谐的教学气氛。 敬重每个学生

7、，鼓舞他们积极尝试，准时发觉他们的进步并赐予相应的表扬，爱护他们的自尊心和积极性。 创设各种合作学习活动，促进学生相互学习、相互帮忙、体验胜利、合作进展。 关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们供应正确表现自我的时机，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。 建立融洽的师生关系，常常和学生一起沟通和探究，了解学生所想所需，做到教学相长。 三、加强学习方法指导，帮忙学生学会学习。 积极制造条件，让每个学生都参加到学习活动中来。 结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。 进展自我评价，依据各自的不同状况进展查漏补缺。 四、实行鼓励评价，使学生树立学习英语的信念。 注意教师的客观性评价，对学生

8、学习过程中的点滴进步赐予准时的确定和鼓励。 2重视学生的主观性评价，让学生通过分析，通过比拟，熟悉自己的优势和缺乏，明确努力的方向。 初中英语教学心得体会2 一、面对教材与处理策略 随着“新课标”课改的推动，初中阶段的英语涵盖了越来越多的学问点，词汇（生词）量也较以前大大增加，有些单词涉及高中阶段英语，这些都为教师的备课增加了难度。而且初中生求知欲剧烈，对新奇事物的联想力很丰富，许多课本中消失的生活性词汇在短时间内便能把握，所以教师上课前要做好充分的预备，以应付学生们提出的各种课本外的问题。 课本的另一特点便是内容贴近生活。教师在课堂中假如能够把学生在日常生活中常常接触的一些实际状况予以结合，

9、那么更加能够产生吸引力，增加同学们的学习兴趣。 现在，我们也鼓舞学生们多阅读课外比拟浅显的英语读物，推举订阅英语报，一方面可以培育他们对英语的兴趣，另一方面也是扩大他们的学问面，增加词汇量，为今后的课堂教学做预备。 二、课堂教学方面 在课堂上，初中学生喜爱好玩味的活动，长篇大论的学问讲授无法吸引他们的留意力。因此，教师除了学问点的预备之外，仔细考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比拟生动活泼，所以上课时要多鼓舞他们举手发言，进展学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。从初二开头，课本课文的形式慢慢

10、与高中模式接轨，但假如上课时也像高中一样重点强调语法学问，那么学生很简单变得思想分散，而且依据初中生的英语根底，无法承受较为系统的语法学问，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过屡次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂要组织的活泼一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中把握更多的学问。 三、测试促进教学 初中学生在学习态度和学习要求方面，与高中生相比，更加能够承受教师和家长的意见和教育。但是这一年龄段的孩子普遍存在健忘的毛病，或者说留意力不能持续有效地集中。对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆力量，可教师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百

11、。所以初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进展强化之外，在新学问的教授同时，把以往几个学期里所学过的学问点在课堂里有机的.结合，进展书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，月考、单元小测在肯定程度上能帮忙教师准时了解学生的学问把握程度。对初中学生而言，测试题目难度可以不大，但是重要的学问点的重复消失能帮忙学生加强长期记忆。此外，定期进展单词测试也是有效的手段之一，以此催促学生养成常常温习所学过的词汇的好习惯。 四、留意纪律问题 在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。犹如前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷

12、，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解肯定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必定导致学习成绩的不抱负。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于嬉戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以我们应当把握好尺度，时刻关注学生的心情变化，留意调整课堂教学，寓教于乐。 初中英语教学心得体会3 从过来的这一学期无论是课堂教学还是几次月考的成绩。整体的英语教学还是存在着许多的问题。 一、对教材的深度挖掘不够。课前预备缺乏导致课堂效率低下：初中生的求知欲特别剧烈，对新奇事物的联想力也很丰富，许多课本中消失的生活性词汇在短时间内便能把握，有时上课前做的预备缺乏，学生们提出的各种课本外的问

13、题根本没有想象到，导致课堂效率和课堂气氛受到影响。今后的主要目标还是放在如何把更多的时间放在如何指导好学生在教学的同时进一步提高学生学习英语的兴趣上多下些功夫。 二、作业批改不准时，由于自已在工作中的懒散思想，导致有时学生交的作业当天不能准时批阅，学生们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长，就把东西忘了，导致最终的作业效果不强。目前两个班学生才40几个，从作业的质量和数量上，要更加严格要求，对自己的批改也应更加严格要求。 三、根底学问打得不牢，从目前的复习过程来看，学生们对所学过的学问把握的不坚固，无论是语法还是词汇都没有到达应当具有的学问水平。因此，从补课期间，就开头对以前所学的学问让学生

14、们该背的背，不管学习成绩凹凸，一律对待。效果应当会很明显的。 四、辅优扶困做得很不到位，从期末考试的成绩来看，优秀生没有到达优秀生的标准，学困生也没有上来。说明这方面的做法是失败的。今后的主要精力课堂上要照看大局部中等生和后进生身上，课下多找些资料给优秀生去指导，去向他们提更高的要求。这样才会取得更好的成绩。 五、学生的思想工作没有做好，现在好多学生不但是中等生，连局部优秀生的思想状态还没有紧急起来。假如连续这样的话，中考的成绩很难想象。不要认为只有班主任才对学生做思想工作，任何一个学科的教师都有教育学生的责任。同时思想工作做到了位，首先对自己的学科教学的益。为此，每天坚持找一两个学生谈心，找

15、出他们的思想问题，留意帮忙他们树立中考的思想。坚持每星期都对自己的英语学习过程当中消失的主要思想问题班内强调。使他们的思想得到统一，这样自己的.教学才会削减阻力，才能向更高的目标前进。 五年来的英语教学实践，使我有了不少体会和感想。同时它使中小学外语教学在观念、教学方法和教学手段上发生了深刻的变化。可以说，新教材的推广和使用推动了外语教学朝着素养化教学方面迈进。 一、观念的变化 第一、新教材使我们能做到真正意义上教英语，而不是教有关英语的学问。我们有了这样的共识，语言是交际的工具，交际力量的进展是我们教学的最终目标的。过去在我们的外语教学中普遍地存在着重语言学问的传授，轻力量培育的倾向。外语课

16、堂教学的中心围围着语言学问的讲解，句法的分析以及解题技巧的培育。学生背了不少语法规章，可往往一进入真实的交际环境中，经常是不知所措。以阅读力量为例，过去的课文教学很少留意到培育学生的信息处理力量，教材只是为教师供应了讲解句法构造和词汇典型例子。学生学习文章往往是为了通过它们学习语法和词法，而不是为了提高阅读力量。新教材采纳话题、构造和交际功能相结合的路子，并辅以肯定的学问传授，不仅让学生把握肯定的语言学问，更注意的是让学生通过语言学问是培育英语交际力量的根底，根底不等于力量，力量的培育离不开根底。训练学会怎样使用语言进展沟通思想和情感，怎样猎取信息。例如在unit10(A hobby),per

17、iod 2。这一课的课型是阅读课，课文给出的阅读资料就是同学们熟识的A hobby ,在这根底上就能做到既训练了学生的阅读力量也使学生的实际操作力量有了很大的提高，能够把学问准时得应用到实际上来。 其次、语言和文化是密不行分的。语言的学习必定要包括对文化的学习。交际力量的最终表达则反映在能否精确、恰当和快速地沟通信息和感情。跨文化意识的教育正受到外语教师的极大关注。一概否认过去外语教学中的文化教育是不符合事实的。一个社会文化不行避开地反映到语言中来，所不同的是过去中学外语教学中，没有让文化意识的教育“显性”出来，最多是比拟一下汉英在语言构造上的异同，很少关注文化上的差异。教师在教学中缺乏传授文

18、化学问的培育文化意识的自觉意识，使我们培育的学生在交际力量方面打了折扣。当我们把培育学生的交际力量作为外语教学的最终目的时，我们发觉学习一种外语不仅学习它的词汇和语法规章，它还涉及到语言以外的文化规章。跨文化间的人际沟通离不开文化的理解和沟通。如交际中是否得体，是否符合习惯，这就要求学习者了解该民族的风俗习惯，了解该民族的生活方式以及伦理道德和价值观念。不少语言教学讨论者把文化理解力量看作是语言交际力量的一个不行分割的局部。由于文化是一个社会的一种生活方式，是一个民族传统的连续的手段，也是一个社会赖以生存和进展所必需遵守的商定俗成的社会准则。没有这种文化意识就会导致在跨文化的沟通时产生一些意想

19、不到的问题，有时会使沟通消失障碍，使沟通中断，甚至产生误会，这就是所谓的“文化休克”。有人认为，在同外国人沟通中，他们一般能容忍我们在说外语时消失的语音或句法错误，而对文化错误却经常耿耿于怀，由于它不合他们的交际规章，在其文化习俗上不行承受，甚至在价值体系上产生冲突。这将有助于提高学生的文化敏感性和文化鉴赏力量，培育学生的文化意识，对提高他们的语言交际力量是特别有益的。例如在讲到天气这一单元时，我们教师一般都把中国和澳大利亚的天气做比照，让学生能够了解更多的外国的文化学问。再例外，在讲到乘车时，我们一般都把中国和英国乘车方式作比照。在配套材料中有一组对话“Heres our present f

20、or you, Miss zhang. We hope you like it.” “Thank you very much.Can I open it?”虽然是一段简洁的对话，但是里面就包含了文化差异的问题。在中国，一般人们在收到礼物的时候都不会当面翻开，以表礼貌，但是在外国的文化当中，人们在收到礼物的时候都会当着客人的面把礼物拆开，还要表示特别喜爱礼物，这样才会使客人感到快乐。语言是文化的重要载体，语言与文化关系亲密，把握语法有助于语句构造的正确，而熟识有关文化学问有助于理解和表情达意。 第三、新教材努力地使课文内容集现实性、思想性、趣味性、学问性和文体性一体、现实的题材。有用的语言使学生

21、对新教材感兴趣，通过学习，立即能把学到的语言学问用到沟通中去。旧教材中也有不少在思想性、学问性和趣味性上较好的文章，例如，Book4 Unit5 Thomas Edison 。但总体上说，所选文章比拟陈旧，缺乏时代感和现实性，有些故事学生早已听过，难以对学生产生“信息沟”(informationgap).在新教材当中使用了大量的学生喜爱的人或事，例如，闻名乒乓球运发动王楠、张怡宁等闻名人物，美国闻名网络工程师扑尔盖茨等。这种素材既提高了学生的学习兴趣同时也学到了学问。 二、方法的变化 教学方法是伴随教学观念的转变而变化的。开放的教育思想和教育观念的转变详细的表现就是课堂教学模式和方法的转变。

22、第一、过去外语教学的一个显著的特征就是无视了教学中实践活动在学生熟悉进展中的作用。“教师的目标是把词汇和语法规章授给学生，学生学习外语的目的经常是为了通过考试而不是为了在日常的交际中使用语言”因此，外语教学的模式和方法就是教师讲解，学生背记。新教材为教师的语言活动供应了丰富的内容和形式。我们体会到学生的活动是将语言学问转化为言语技能和力量的必要过程。语言活动有两层次意义：“一是把听说读写作为手段使学生通过练习把握外语的规章，学会正确的用法;另一是把听说作为教学的最终目的，在接近真实的交际练习中训练学生使用语言进展交际。用法侧重语言形式，培育语言力量;使用侧重语言功能，训练交际力量。”学生活动的

23、一个直接结果就是打破了过去课堂教学中以教师为中心的教学模式，转变了教师的角色。教师由单一的学问传授者转变为学生学习的指导者，活动的组织者。师生的关系有过去的单一关系师生问答变成不仅有师生关系，也有学生和学生的活动，如：双人活动，小组争论，全班活动。活动形式由教师的讲解变成不仅有教师的讲解，学生有表演、争论、辩论模拟采访等活动。这不仅仅是活泼了课堂气氛，更重要的是创设情景，让学生在活动中训练使用语言的力量。 其次、传统的外语教学的任务是传授语言学问，无视对学生的技能训练。因此教师关注的语言的系统性和全面性，很少关注和讨论如何培育学生的语言技能。以阅读教学为例(这是过去外语技能教学的主要形式)，外

24、语教师仅仅是把阅读材料作为他们讲解语言学问的手段和载体。阅读技能的培育，文字信息处理力量以及思维力量没有得到应有训练和培育。教师教课文的挨次经常是：单词词组句子段落篇章。今日的很多教师已跳出了这个模式，在传授语言学问的同时，特别留意讨论如何全面培育学生的语言技能。这种讨论更趋科学性，更具有交际性。以对话教学为例，以往在进展对话教学时，教师更多地将重点放在教学内容的处理上，表现在课堂上以学问为主线，反复进展句型和对话的机械操练，结果造成了学生听说力量的薄弱，尤其在生活中遇到真实场景后，不知所措，不会将课堂中所学语言迁移到生活中。(Unit 10 )本节课以“邀请”的话题为主线，课堂上通过竞赛，绽

25、开关于“邀请”的词汇和对话学习，其次创设了“邀请俱乐部”的对策，让学生在相对真实的语境中实现对话交际，生活中则通过学生课后交换邀请函，邀请获胜小组去家中烧烤，使教学内容自然而真实地渗透到生活中去。这种教学方法的变动反映出不同的教学思想和教学观念。 初中英语教学心得体会4 1建立一个开放的课堂 只有建立一个开放的课堂，才能真正发挥学生的主动性；而一个活泼的课堂，更是能提高学生的兴趣，让他们参加到课堂学习中来，课堂教学要与培育学生的力量为主，学问学习为辅，提高学生的学习力量。俄国托尔斯泰曾经说过“胜利的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。在教学中，首先要设计一个好的课堂开场白，没有好的开头，

26、学生怎么会集中精力听你讲课，要让学生提起对英语学习的兴趣，必需要先声夺人，换的学生们对英语的支持，并用生动详细的画面帮助教学，学生在声图并茂的感召下，也就会将心思放在学习上，那回答下列问题和思索问题的过程也会更加活泼，这样才能让一堂45分钟的课堂变得更加好玩，学生有了兴趣，才会渐渐的喜爱学习英语。 2不断增加教师对学生的“爱心” 假如一个教师没有爱心，是没有方法做好课堂教学稳固中的，假如没有爱心，教师会在心理上拉开与学生的距离，只顾完成自己的教学，不会想到如何去提高学生的学习力量，更不会谈什么学习问题；假如没有爱心，整个课堂会显得很压抑，任何人都无法在压抑的环境中调动自己学习的神经，放射性的会

27、选择躲避，自然就会学而无获。 3利用课外活动，延长兴趣 丰富多彩的课外活动无疑可以激发学生的参加意识和自主力量，让学生投入更多的经受到学习中，例如：学校可以就下了个英语文娱晚会、故事会、学问竞赛、手抄报、演讲等课外活动，学生在参与活动的整个过程中都要使用英语。这些活动为学生学习和应用英语供应了真实的场所，同学们也有足够的热忱参加学习。另外，自编视听小品，依据教材内容和学生的水平，教师可以组织学生自编自导几个视听小品和对话录像。 总之，英语学习贵在兴趣，加强兴趣，是提高英语学习质量的关键，假如我们可以真正让学生喜爱英语，学生蔡恩来自始至终都能生动地、饶有兴趣的去学习，这样才能战胜厌学心情，使英语

28、学习能长久下去，发挥学生的潜在力量。 4总结 总之，在初中英语教学中，必需结合新的教学大纲，以学习力量培育为主，同时结合学生的实际，积极改良日常教学，制造符合现代学生学习的教育方法。 初中英语教学心得体会5 英语学习主要分为词汇、语法，阅读与作文四局部，听力也很重要，词汇是基石,没有肯定的词汇量,其余都学不下去，由于中国人学外语最困难的是缺乏语言环境,因此记忆课文内的单词最好的方法是把相关的课文背出来，背诵课文的好处远不止记忆单词而已，可以熟识语法,可以培育学外语不行或缺的语感.固然背诵课文很费时，你可以挑重要的句子背。 英语中有许多中词,介词,动词,名词等,要学会分类，词组也很重要。看课外读

29、物时会遇到不熟悉的单词，不要马上去查字典要学会猜意思。肯定要有一本英语字典，这是英语学习中必不行少的工具。 因材施教，尽量激发学生学英语的兴趣。对于优秀生应当为他们补充肯定的课外内容，进一步提优。而对待学困生，则应着眼于根底学问的把握，比方单词，短语和句型的听说读写，常常要和他们复习，记忆方面要多下功夫。留意他们取得的每一个微小进步，都要准时赐予表扬，树立他们的学习自信念。对消失的懒散现象，要批判但不能过份打击。 初中英语教学心得体会6 20xx年10月12日，在我校教研室及初中英语备课组的组织带着下来到海口市第一中学初中部，参与了20xx年由海口市教育培训院安排，海口市第一中学组织举办的区域

30、组长学校基地培训课程学习专题讲座，本次讲座的主讲人是海口市一中的名师林玉燕教师，在林教师的指引下，我们一起学习了李华教授的-基于核心素养的初中英语教学。 本次专题讲座培训的详细内容包含如下： （一）什么是核心素养？包含两局部工具性与人文性。详细阐述了，语言力量，思维力量，学习力量，文化品行。精辟深入论述了核心素养四要素的关系，即语言力量是学科根底；文化品行是价值取向；思维品质是心智特征；学习力量是进展条件。 （二）“双基”，三维目标，核心素养的关系，即学问-教书-育人；“双基”，三维目标，核心素养的内容，即双基-三维目标-核心素养。 （三）英语教学的目的，指出英语教学不是仅仅为了获得学科的若干

31、学问，技能和力量，而是要同时指向人的精神，思想情感，思维方式，生活方式和价值观的生成与提升。 （四）课程内容与教学方式召唤改革，包含了学习内容，学习方式和教学设计等方面的改革。详细阐述了首先是教学观，指出从学生已知动身，以提出解决问题为目的.，主题引领，语篇依托，学科育人，知行合一。其次是如何转变教学方式，指出仔细研读文本梳理主题意义，挖掘文化价值，表层学习走向深度学习。 （五）教师的三大核心任务，从以下的价值引领，思维启迪，品行塑造，为素养而教方面论述，从而提出“what to teach?”-学问与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标实现。引领学生“学什么？”-文化-思维-语言-策

32、略。 通过本次专题培训学习我受益匪浅，我对核心素养有了新的熟悉，核心素养是学生在承受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生进展和社会进展需要的必备品行与关键力量。它是关于学生学问、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生在其培育过程中的体悟，而非结果导向；同时，核心素养兼具稳定性与开放性、进展性，是一个伴随终生可持续进展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应将来社会、促进终生学习、实现全面进展的根本保障。 初中英语学科的核心素养包括语言力量，思维品质、文化意识和学习力量。英语学习是学生主动建构意义的过程，在这一过程中，学生以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在

33、理解与表达的语言实践活动中，融合学问学习和技能进展，通过感知、猜测、猎取、分析、概括、比拟、评价、创新等思维活动，建构构造化学问，在分析问题和解决问题的过程中，进展思维品质，形成文化理解，学会学习，塑造正确的人生观和价值观，促进英语学科素养的形成与进展。英语教学作为教育的一局部，也应以此为目标。因此，基于培育学生核心素养的英语教学活动设计便至关重要。只有通过恰当的教学活动设计，以语言为载体，到达思想上的沟通，从而达成教育、教学目标。 英语教学应有三个目标，即语言沟通目标、思维认知目标和社会文化目标，这三个目标在真正的教学中可以融合在一个教学活动中。 核心素养可分为三个层次:一是对文本符号进展意

34、义的解码和建构，即学生搜集、理解根底信息。这一阶段是根底，支撑学生阅读力量进展的素养是语言学问。二是通过推理来理解语言背后的真实意义。学生需要做出思维推断。这一阶段是支撑学生阅读力量进展的素养是思维技能。思维技能详细表现为归类力量、序列感培育、规律关系和因果关系分析等。三是通过思维推断文本阅读中真正有效的信息。学生需要将信息与自身认知构造相关联，进展思维理解。这一阶段支撑学生阅读力量进展的素养是社会常识。教师在不同素养培育过程中应当予以生不同的引导途径。一是为学生供应大量的语言范式，包括语言应用的生活场景。二是深入理解学生的思维过程。三是具备核心素养的认知框架，即培育教师对文本中所包含的思维技

35、能的敏锐度。 这个过程便是教授学生语言学问和社会常识。 教师只有建立对学生核心素养培育框架的认知根底，才能在教材中挖掘出文本价值，从而为学生供应语言和思维范式，才能真正帮忙学生进展语言和思维的核心力量。 我们教师在将来的英语教学实践中如何将语言沟通目标、思维认知目标和社会文化目标有机地融合在一个教学活动中将是我们落实英语核心素养培育的关键所在。总之，在初中英语教学中培育学生的核心素养是顺应时代进展要求的表达，教师应结合教学内容和教学目标，采纳有效的教学手段，培育学生的核心素养，使学生形成正确的价值观和高尚的品德，并懂得对自己的言行进展约束，成为具有综合素养的人才。 初中英语教学心得体会7 本学

36、期,我担当八（3）、八（4）两班的教学,依据本学期教学工作规划安排及学生的实际,目前教学工作已完毕,现就本学期教学工作总结如下： 一、学生的根本状况： 上学期经调查,两个班大局部学生,根底特别差,有一半的学生连26个字母都写不齐,并且拼写不标准,学习不主动,对英语的兴趣不浓.两班共约有1/3的学生学习态度较仔细,对英语较感兴趣,但是他们根底较弱,听写力量有待加强.本学期新生中,英语根底跟原来老生差不多,没有英语方面特殊优秀的（均已通过口试调查）,对英语学习兴趣不浓,学习态度被动. 二、实行的措施： 1、仔细学习表达以素养教育为目标的新课程理念及学校工作规划,仔细讨论教材,和同年级教师共同制定了

37、本学期教学工作规划,加强落实、反应、总结规划的执行状况. 2、教学过程中,留意抓常规教学,以学生为主体,面对全体学生组织教学,留意培育学生的听说读写的力量,充分利用早读时间,要求学生大声朗读课文. 3、抓词汇和句型学习,常常进展听写训练,提高学生对记忆单词和句型的力量；另外从开学初就开头初狠抓英语课文背诵,并利用李阳教师的教学理念“用零碎时间攻克英语”制定了利用课前读英语、背英语的规划并狠抓落实. 4、课堂内外多听多说英语.教师上课时尽量用英语讲课,这样能使学生更多地接触英语.每堂课要用肯定的时间让学生用所学过的日常用语和课堂用语进展不同的形式进展对话.也可以结合实物、图片等用英语进展简洁的描

38、术,培育学生的语感 . 5、抓小测验、单元测试过关,并注意复习. 三、教学方面的阅历、存在问题及今后的做法： 1、教的方面: 深入了解和分析学生状况,有针对地教学,对每单元的单词和词组进展了屡次强化训练,词汇的得分率比以前高；因加强了书面表达的英语背诵,英语作文得分率有了长足的提高.另外因狠抓落实“学习法”,使学生学习习惯得到进一步改善,我班英语成绩有了较大的突破,平均分、合格率、优秀率均稳中有升.虽然我们也进展了英语阅读训练,但学生阅读力量的提高不大.单项选择、完成句子的得分率还过得去,但综合学问将来得及操练其他工程得分率就较低.今后,应当加强完型填空、阅读理解和综合填空的训练. 2、学的方

39、面 一要培育学生对英语学习有兴趣,二要培育学生的责任心从小事从感恩开头,并且要用班规来落实,坚持常年不断地、自觉得、随时随地接触英语、运用英语学问,英语成绩就会不断提高.经过一学期努力,大局部学生都觉得英语有进步,以前不要说是背,读都读不顺,而现在还能背些英语文章了. 假如只是为了应付考试,临时抱佛脚地补习,即使可以应付一时,但把握的学问都是不坚固的.新旧学问就会顾此失彼. 总之,一学期的教学工作自己付出了许多,收到的回报也不少：领导的信任,使我精力充足；同事的帮忙,使我干劲十足；学生的渴求,使我信念倍增.我会努力填补自己在教学中的缺乏,不断改良教学方法.积极开发和有效利用课程资源,更好的为英

40、语教学效劳,力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩.我信任有耕耘总会有收获. 初中英语教学心得体会8 通过短暂的初中生英语教学实践，我认为目前农村初中英语教育突出的一个问题是学生对英语学习的积极性不高，有的甚至不愿学英语，而造成了英语学习成绩的两极分化。这种状况对初中英语教学影响极大，危害严峻。 消失这种局面的主要缘由一是内部缘由即主观缘由：在农村，家长送子女上学，普遍是盼望自己的子女能够考上大学，最终到达“跳农门”的目的。然而，由于国家教育制度的改革，大中专毕业生国家不再包安排，越来越多的大学生毕业后找不到工作。因此，有局部家长认为读书多已没有用了。在这种新的“读书无用”的思想指导下，他们

41、对送子女读书、考大学已失去信念，一些学生在其家长的这种教育价值观的影响下，觉得前途渺茫，从而学习无目标，不仔细学习，学习成绩较差，特殊是英语这一学科。二是外部缘由即客观缘由:相比城市里优越的教学条件，农村中学生缺乏必要的教学设备和学习环境。 让学生明确学习英语的目的，是解决问题的首要条件。假如要问学生为什么学习英语，很多学生说不上个道道，但在信息时代和市场高度开放的今日，谁能说英语与自己无关呢？问到学生将来会做什么工作，学生也未必能说得出来，但教师要明确地告知学生，英语和计算机一样，在将来的工作中一步也离不了，它是一种工具。再说当今社会的竞争日趋剧烈，国家对现代化建立事业接班人的要求越来越高，

42、英语是升学考试的必考科目，学习英语不仅是我国课程标准的要求，更重要的是社会的要求，时代的要求。英语和我们的生活息息相关。要适应时代的要求，就必需学好英语，我们不学不行。 初中学生这一年龄段的孩子普遍存在健忘的特点。对于课文中的”生词和句型，他们有较强的短时记忆力量，可是过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的一个显著特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进展强化之外，在教授新学问的同时，把以往几个学期里所学过的学问点在课堂里有机的结合，进展书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每月组织的月考在肯定程度上帮忙老

43、 师能准时了解学生的学问把握程度，尤其对初中学生而言，题目难度可以不大，但是重要的学问点的重复消失能帮忙学生加强长期记忆。此外，定期进展单词测试也是有效的手段之一，以此催促学生养成常常温习所学过的词汇的好习惯。 兴趣是学习的强大动力和内在力气，是青少年学生学习的主要动力，是开发智力的钥匙。信念能使个体的整个心理活动积极起来，处于最正确状态，顺当地承受各种信息；信念的衰减或丢失，将使英语教学事倍功半。因此，教师在教学的过程中，一方面要激发学生的兴趣，另一方面要增加学生的自信念。 教育心理学告知我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋仔细思索，可以说，没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语

44、时，兴趣都很深厚。但随着学习难度的增加，渐渐遇到一些困难，如单词记不住，语法混淆不清等，就会产生畏难心情，学习成绩也随之降低。于是一方面，我帮忙学生在认知领域里学会动脑，尽量避开死记硬背，如在教学生读、记单词时，就教给拼读规章。另一面，在情意领域里，我帮忙学生渐渐明确学习目的，以提高学生英语的理性熟悉。同时，鼓舞他们在达成目标的过程中克制困难，磨练意志。如此不断努力，一个个目标实现了，学生的学习兴趣就更大、更长久。 把握良机，渲染英语课堂气氛，制造一个轻松开心的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我掌握力量不强，假如教学中无视这些特点，单纯沿用传统教

45、学模式，使用传统教学方法进展机械地讲解，把他们纯粹当成学问的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。课堂上教师要尽可能地运用英语去组织课堂教学，制造一种宽松、热闹的学英语气氛，即使学生听不懂，教师要用一些身体语言，让学生听并猜测，在长期的教学过程中，起到潜移默化的作用。另外要充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件，指导学生广泛接触英语素材（如教唱英文歌曲、朗读英文诗歌、观看英文影片等）。开展记英语单词竞赛、出英语手抄报等活动，来培育学生的学习成就感和竞争意识，以到达维护学习兴趣的目的。 教师要充分钻研教

46、材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性。教师对学习材 料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的肯定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。 在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解肯定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必定导致学习成绩的不抱负。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于嬉戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的心情变化。 以上只是本人任教至今一点浅

47、薄的体会，有不当和缺乏之处，盼望与更多的教师一起探讨，以便把初中教学进展的更好！ 初中英语教学心得体会9 新课程背景下，对中学英语语音教学提出了新的目标和要求，然而，事实上，语音教学的效果与我们想要到达的还有很大的距离。主要表达在：不能独立拼读识词，对于音标认不全、记不准；死记硬背单词字母的挨次，鹦鹉学舌式的语音发音方法，为了便利记忆，在单词上解释中文汉字或拼音，当众朗读有羞怯的心理等一系列因素造成大局部的学生英语拼读不过关，只有少数能顺当完成拼读。因此，初中英语教学必需重视语音教学， 学好音标是学好英语的前提条件，学好音标对将来的英语学习是一件一劳永逸的事，音标根底的好坏打算了一个人的语音、语调。我们应仔细抓好音标教学，使初中生人人都能熟悉音标，读准音标，能够看音标读单词，拼写单词。教好音标，让学生打下良好的根底，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效 一、仔细教好音标，严格把好音标关 教师在教学中，或许是时间的限制，或许是认为音标不是教学的重点，就无视了音标教学，学生的读音只是靠