初中语文新教材课堂教学初探.docx

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1、 初中语文新教材课堂教学初探 关键词 初中语文 教学实践 素养教育 如何在新课程背景下优化语文课堂教学，提高教学质量，全面推动素养教育，使课改能安康稳步进展，是值得我们探讨和深思的实际问题。现依据自己十多年来的语文教学实践，结合自身的学习体会，本人认为更好地开展初中语文课堂教学，教师应做好以下两个方面。 一、教师要转变观念，提高自身素养 新大纲对语文教学的性质、地位和作用作了重新定位，强调语文“对提高学生思想道德素养、科学文化素养，对于学生学好其他学科，利于今后工作和连续学习，提高国民素养具有重要意义”。要树立语文教学为社会主义现代化效劳的目标观。新大纲在“教学目的”局部新增了“进展学生的语感

2、和思维”，“开拓学生的视野，注意培育创新精神，提高文化品位和审美情趣，进展安康共性，逐步形成健全人格”等内容，这就要求我们树立学生综合素养提高，共性、特长充分进展的新的教育质量观；树立面对全体学生，因材施教，学问学习与智能进展相统一的新的教学观，尤其在课堂教学中摒弃传统的语文教学方法。 我们知道，学生是教学的主体，学习的仆人，教学的成败非常敏感地反映在学生身上。教师在教学过程中的作用，是“课堂教学的设计者、组织者、合”。 “学高为师，身正为范”，我们语文教师只有不断提高自身的思想素养、业务素养、心理素养，才能为人师表，用自己的行动去影响教育学生，提高学生素养。教师的自身素养，除职业道德、无私的

3、爱心、为人师表的意识之外，特殊重要的就是语言的表达力量和把握教材、组织教学的力量。要提高语言表达力量，就得刻苦钻研，读准字音，留意停顿，分析讲解要声情并茂，富有感染力，力求使语文课上得生动形象。 面对新的教学体制，我们教师不能再以“教书匠”自居，把课文那点“要求”传授给学生，而不求上进，悠闲得意。没有素养高的教师，怎么可能有高质量、高品尝的课堂艺术呢？所以我们语文教师当务之急就是加强学习，不断提高自身素养，更快适应素养教育的要求，用我们渊博的学识、开阔的视野、生动精彩的教学去感染学生，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，培育和提高学生的综合素养。 二、教师要不断转变教法，建立新的教学体系

4、（一）在语文课堂教学中肯定要重视方法的传授和点拨 首先，教师要培育学生养成阅读的习惯。语文学问非常广博，学生仅仅在课堂上学习课文，远远适应不了社会的要求，因此在语文教学中肯定要加大阅读量，在阅读中学会分析理解，逐步把握学问。而在这个问题上，教师的责任就是引导和推举。比方可以引导学生阅读古今中外的文学名篇名著，推举报刊杂志上的一些优秀文章，逐步提高学生的阅读兴趣和阅读水平。 每年我所教班级的学生，我都要求他们到图书室办借阅证，每星期至少读一本课外书，渐渐养成阅读习惯后，他们阅读量加大了，有的甚至还到县图书馆办借书证，到那里借阅书籍。 多读课外书，不仅能使人开阔视野，丰富学问，还能够陶冶情操，让学

5、生一步步走向胜利，成为社会栋梁之材。原来我教过的本校124班的学生谢雪峰同学，他不仅学习刻苦努力，课余时间还特殊喜爱看课外书，初三毕业时，他以全县第一名的优异成绩考上下关一中。这就是培育学生养成阅读习惯的最正确典范。 其次，在语文课堂教学中，针对各种文体的课文，教师除了必要的介绍和分析外，重点是传授各种文体的鉴赏方法，以及写作方法和要领，逐步培育学生自己分析综合归纳的力量。促使学生在后面的学习中遇到类似的问题会布满信念，得心应手地进展自主分析，从而增加了学生学习语文的兴趣，轻松开心的到达学习的目的。 再次，把课堂还给学生，把时间还给学生。这是我一贯使用的教学方法。作为一名语文教师，肯定要正视学

6、生作为读者的权利，正视他们的个体差异，给学生充分的时间，把被教师过多占用的时间还给学生，让他们自主阅读，亲自体验阅读的过程，在自主阅读中找到读书的乐趣，养成读书的习惯，学会读书的方法。为此，我在课堂教学中尝试了“读读议议，再读读再议议”“整体感知局部探究回归整体”等教学方法。讲授时间一般掌握在15分钟左右，其他时间让学生阅读、争论、评议，教师适当进展点拨指导。初一年级时，学生开头显得不适应，但坚持一段时间之后，学生学习语文的兴趣深厚了，课堂气氛也开头活泼起来。学生读课文的速度明显加快，提出的问题有肯定的质量。 最终，教师要鼓舞学生发表自己不同的见解，要有公平意识，要敬重学生的人格和共性，使课堂

7、教学在愉悦中进展。教师既是读者也是教者，作为读者，就是与学生一起感悟，一起争论，发表看法；作为教者，时时点拨，指导学生，让学生学有所得，不断深化，不断提高。 （二）作文教学与学生实际生活严密联系 初中阶段每学期至少进展七次作文训练，但一上作文课，学生怕写，教师难教。而作文又是学生学问和力量的综合表现，作文水平的凹凸直接打算着学生语文成绩的优劣。所以，作文教学首先要解决学生怕写，觉得无话可写，无材料可写的问题。为了切实解决这个问题，我在作文课教学时，给学生出的作文题，一般都与家庭生活、学校生活、社会生活有关。给学生出题时既要联系时代，又要切合学生实际，让学生写熟识的人和事，让他们觉得有话可说，有

8、事可写，写得真挚感人，亲切自然。自然学生就会对写作文感兴趣。 其次，要教会学生观看生活，从丰富多彩的社会生活中查找素材，激发写作灵感。平常，我要求学生要常练笔，坚持写日记，把生活中触动心灵的人和事用笔登记来，作为写作的素材，学会用自己的语言表达自己的心声，教会学生写出真正属于自己的好文章。 再次，作文训练，题目要尽量放宽，要尽量发挥学生的想象力和制造性。甚至可以不限文体，不限范围，由学生自拟题目，自由发挥。而教师只需作出积极的指导，指出学生的得失即可。 最终，在作文教学中，要加强应用文的训练，以便增加适应社会的力量，指导学生把握各种应用文的格式和写法，为他们今后的生活实践奠定坚实的根底。 总之，作为中学语文教师，在课堂教学中应着眼于学生素养的提高，拓展学生的观看视野，丰富学生的生活，活泼学生的思维和提高其思维力量，使语文课堂真正成为集学问才智、思维品质、心理行为和人格道德为一体的综合性的素养教学活动。