初中英语教学设计范文(十二篇).docx

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1、 初中英语教学设计范文(优选十二篇)初中英语教学设计范文(篇一) Teaching aims: 1. Teach vocabulary words. 2. Enable the students to write opinions about sth. 3. Help the students learn how to write a story according to a thing. Teaching procedures: Step 1. Warming up Show some pictures to the students. Show the first picture in w

2、hich a man doesnt like a scarf. Show the second picture in which a boy loves a watch. Give more chances to let them practice. Ask the students to show their pictures. Step 2. Key word check (1) Ask the students to read all the words in this part. Say: Now read and check the words you know in 1 on pa

3、ge 70. Then make a sentence with one of them. Ask the students to check all the words they know. Ask the students to find out the meaning of any words they doesnt know. Say, If there are any words you dont know, you can look them up in your dictionary and ask me or ask for help from your classmates.

4、 Step (2) Ask students to write five new words in their Vocabulary-Builder on page 113. Say, Open your books and turn to Page 113, please write five new words in you Vocabulary-Builder. You can ask for help from you ChineseEnglish dictionary. After they are finished, ask two students to write their

5、words down on the blackboard. And ask them to read the words and the whole class repeat. Step 4. Reading and writing (3) Ask the students to read the article. Say: There is an article. First read it and then give your opinion. Ask the students to read a second time. Ask the students to give their ow

6、n opinions to the class. Step : 1. Ask the students to summarize what they have learned in this unit. 2. Ask the students to prepare for the next unit. 初中英语教学设计范文(篇二) 本学期，我担当初一的英语教学工作。作为始终从事中学英语教学的我，虽了解到了一些教学教法，但在实际的教育教学中，我深深感觉到教中学英语之难之累，真是苦在其身，乐在其心！为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作作一总结。 一，学习课标，明确教学目标。 为了使

7、我的英语教学适应新时期英语教学要求，树立起新的育人理念，我们英语组集体抽休息时间对英语课程标准进展了研读，了解了目前英语课程改革的目的，把握了目前英语改革的重点，明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标，理解了英语教学原则，学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学供应了充分的依据，奠定了的扎实的根底，保证了教学的顺当进展。 二，扎实备课，理清教学思路。 备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点： 1，课前备课，做到有备而来。我仔细阅读各种教科参书，既备教材，教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑学问的纵向联系，又要考虑新知的横向连接；既要突出重点，又要突破难点；既

8、要表达出完整的教学过程，又要留意好各环节的过渡自然。并制作了各种好玩的教具，如：单词卡片，实物（图片），头饰等教具为课堂教学做好效劳。 2，课中备课，敏捷安排简洁易操作的嬉戏活动。我通过嬉戏引入新课教学时，为了不消除学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简洁易操作的嬉戏及活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动好玩欢乐堡，让他们在欢乐中学习，在玩中获得新知，通过反复的趣味操练（如：唱，演，玩，画，涂色，做手工等形式）来稳固所学新知。在活动中学生们都乐于参加，充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。 3，课后备课，总结教学阅历。每上完一单

9、元，我都准时对该单元作出总结和反思，写出教学后记，确定本节课胜利的地方，探讨该单元的缺乏之处，为以后的教学工作打下根底。 三，仔细上课，表达以人为本。 英语课程标准提出让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利。这便要求，英语课的教学要以学生为主，培育他们学习英语的兴趣，提高他们对词汇，句型的听说认读和语言实际运用的力量。为此，我在实际的课堂教学中做了以下几点： 1，巧设导入，培育兴趣。每节的教学我首先通过做嬉戏，唱英语歌来激发学生的学习兴趣，让学生融洽在学习英语的气氛内。 2，图文结合，把握新知。依据教材图文并茂的特点，充分运用单词卡片，实物教具，

10、简笔画及肢体语言来启发学生，使学生带着明确的任务目标，并借助图片，动作，表情等手段把握其义，让他们积极主动参加学习猎取新知过程，培育他们学习英语的兴趣。在遇到难读的单词或句子时，我不厌其烦，急躁教育学生认读，力争让他们学了就懂，懂了会用，培育他们认读的力量。在学习新知的同时，还适时对他们进展思想教育。 3，嬉戏活动，稳固新知。在完成了每节课的新授任务后，抓住学生争强好胜的心理，通过师生互动，生生互动的嬉戏活动将教学内容层层铺开；为了敬重学生的个体差异，营造宽松的学习环境，以简洁易操作的趣味性，多样化嬉戏为主来实施教学，让学生进展反复仿照，认读，玩演，视听，从而给他们供应充分的活动和沟通时机，让

11、学生在玩的过程中获得新知，提高他们语言的运用力量，培育他们的学习兴趣。 4，通过听录音，复习新知。我常在每节课完毕的前5分钟，让学生听有关本节课教学内容的录音磁带。第一遍先仔细听，其次遍边听边跟读。在学生能听读后并要求学生用相应的肢体语言或动作入情入境的来仿照，表演对话。在学生进展合作学习，表演时准时赐予示范和指导，让学生充分体验到胜利的喜悦，体会到学习英语的乐趣。这样既复习了本节课的学问要点，又提高了同学们的听说力量和读音的精确性，从而让学生真正做到眼到，口到，心到，手到。 四，加强自学，不断积存学问。 由于本人在英语教学方面阅历缺乏，自己的学问又有限，在教学的同时，时时虚心向资格深的教师请

12、教，和我们英语组的同事一起学习有关英语方面的教学教法，加强自身的业务学习，扩大视野；专心收集有助于英语课堂教学的各种嬉戏资料，时常听录音订正自己的语音语调。 总之，一学期的教学工作自己付出了许多，收到的回报也不少：领导的信任，使我精力充足；同事的帮忙，使我干劲十足；学生的渴求，使我信念倍增。我会努力填补自己在教学中的缺乏，不断改良教学方法，在教学中设计一些学生宠爱的活动，嬉戏来帮助课堂教学，激活课堂。积极开发和有效利用课程资源，更好的为英语教学效劳，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我信任有耕耘总会有收获。 初中英语教学设计范文(篇三) 初中英语教学案例分析 What”s this i

13、n English? 案例背景 这个单元主要教学一些物品的名称，如：学习用品，服装，水果， 家具等等。要求学生能用以下句型进展沟通。 A: Whats this in English? B: Its a pen. A: Spell it, please. B: P_E_N, pen. 本单元安排在26个字母之后，因此，字母的认读，单词 的拼写，以及单词的读音也是本课的重点之一。 在课堂设计的过程中，考虑到这节课的详细状况：单词较少，绝大多数学生都已在小学学过，但是，由于我所教班级学生的英语水平比拟薄弱，虽然他们在小学已经学过这局部内容，加上小学英语的要求和初中英语要求的不同，他们对学问点的把握

14、程度还达不到初中水平。鉴于以上种种缘由，我尝试着用让学生自己教会自己的方法来完成这节课的教学。整节课，我设计了 绘画竞赛，问答学习，调查统计等几个环节，一环紧扣一环，让学生在潜移默化中自然而然地学到了新学问。实践证明，我这样的安排不仅调动了已会的同学，让他们尝到了为人师的成就感和骄傲感；与此同时，还让那些不会的同学有了更多更细心的学习时机，排解了师生之间的隔膜，让他们从自己的同龄人中学习，他们感到自然，易于承受。这不失为本课的一大闪光点。 余下全文 初中英语教学设计范文(篇四) 初中英语教研活动方案 一、活动主题 如何提高学生在英语课堂中的口语表达力量。 二、活动目的 中国学生的通病是，书面阅

15、读牵强过得去，口语不行，听力很差，书写凑合。由于缺乏适当的语言环境，以及地区英语教学水平的限制，在绝大局部地区，学生只能在试卷上书写英语，而不开口讲英语，学的仍旧是“哑巴”英语。这种状况首先和我们的教学体制不无关系。长期以来我们在英语教学过程中只重视分数，认为学生考了一个高分数，就说明学生学好了。这种纯应试教育的大环境下培育的只能是口语力量、交际力量不高的学生。其次，长期以来，我们在英语教学中没有一种符合中学生英语学习的口语教材，就算有，其内容要么与英语国家语言现状脱节或者说滞后。我们学习英语口语的第一步是要选一本好的口语教材。口语教材最好是附有相应的文化背景介绍，由于许多中学生英语不知道怎么

16、说其实是句型的积存量太少了，总是想一句中文，再把这句中文翻译成英文说出来。市面上的口语教材良莠不齐，只把内容呈现出来，但如何运用却不提级，很有局限性。再次，由于目前诸多条件的限制，地区间进展不平衡，师资力气教学设备等的不同，在绝大局部地方，英语教学都是有中国教师来担当。一局部英语教师自身的口语水平有待于改良。最终，在非英语国家无论是教授英语还是学习英语，都缺乏一种英语的沟通环境。这些都导致口语教学难以开展。 随着课程改革的不断进展，新课标的出台，培育学生的口语表达力量和交际力量，已成为初中英语教学的重要目标。也成为英语课堂教学必需完成的中心任务。针对学生在课堂教学中参加意识差，不喜爱表现自己，

17、不敢在人前大胆表达自己的想法，不能积极参加课堂教学这一现实，我们开展这一研讨活动。 1月8日。 四、地点： 校长办公室。 五、参与活动的对象： 谢校长及全体英语教师.六、中心发言人： 李霞 七、活动内容 1理论学习 本组全体教师学习提高学生口语表达力量方面的见解和学术著作,提高理论熟悉。 2目标分析 组织本组全体教师争论中学学英语课程标准及改革问题，明晰中学英语口语交际方面的观点与要求，争论如何提高本校学生的口头表达欲望的策略方法，分析课例的备课资料，争论教学设计，让全体人员明确教研活动的目标要求。 3.课堂观看（讨论课） 由组内的每位教师分别上一堂各年级的展现课，观看不同年龄段学生的上课表现

18、，讨论提高学生英语表达欲望的策略和方法。 4.课后调查 调查学生对这堂课的直观感受和想法，及他们喜爱上什么样的英语课，喜爱英语课的哪个环节等，为进一步讨论激发学生口语表达欲望的策略供应珍贵的事实依据。 5研讨分析 针对本次主题教研活动的前期理论学习和中期的调查、争论和观看，共同研讨激发学生口语表达欲望的策略和方法。 初中英语教学设计范文(篇五) 一、丰富教学内容，培育学生兴趣 鉴于此，为了有效对初中英语教学质量进展提升，初中英语教师应做到以下几个方面。首先，初中英语教师应摆脱教材束缚，对教学内容进展丰富。初中英语教师在教育教学中应意识到，学生才是课堂主体，将教学内容与学生实际相联系，获得学生的

19、认可才是提高学生英语成绩的最正确方法。其次，注意学生兴趣的培育，学习兴趣的培育可以从多个角度入手： 第一，教师可以迎合学生爱好，对教育教学进展安排； 其次，教师可以与学生进展沟通，同学生做朋友，通过拉近与学生距离的方式，让学生感受到教师自身的魅力，进而融入到课堂学习之中； 第三，对学生进展鼓舞教学，让学生在英语学习的过程中找到成就感。 二、加强教师治理，促进素养提升 虽然随着现代教育教学的不断进展，教师已经从课堂的主导者渐渐变成课堂的帮助者，但是无论教师位置怎样变化，其都肩负着对学生的引导及教育作用。因此，不断提高教师的业务素养，应是各级学校关注的重点。就初中英语教学而言，初中英语教师在进展教

20、育教学的过程中，常常会表现出肯定弊端。首先，局部初中英语教师对创新教学方法熟悉缺乏。对教育教学进展创新已经成为现代课堂教学绽开的必定途径，但是一些受传统教育思想影响的初中英语教师，在面对新的教学方法时，常常会产生潜意识的排斥，使得初中英语课堂消失创新性缺乏的问题。其次，局部初中英语教师缺乏应有责任感。教师被认最荣耀的职业，教师肩负着培育祖国将来人才的重任。因此，假如教师在进展教育教学过程中无视了自身的责任，对学生进展敷衍教学，懈怠教学任务，就会造成学生学习成绩的下降，并且对学生的成长产生不良影响。由于教师在教育教学中占据特别位置，因此在进展初中英语教学的过程中，我国初中学校应从以下几个反面入手

21、，对初中英语教师的教学质量进展把握。 首先，初中学校应加强对初中英语教师素养的提升。对初中英语教师素养的提升，应注意两个方面： 第一个方面是对初中英语教师的业务水平进展提升，定期或者不定期地组织初中英语教师进展学习与沟通，以提升专业素养； 其次则是对初中英语教师的创新力量进展提升，这方面的力量应从转变教师教学思想的角度入手，让其形成现代教育观念。同时，学校可以组织教师到相关院校进展参观学习，以便利初中英语教师吸取更多创新阅历。其次，初中学校应加大对初中英语教师的治理。这种治理主要应从制定考核制度、完善监视体系等方面入手。通过内部测评、外部监视的方式，使得初中英语教师对自己的教学状况有所了解，有

22、效地削减教师不负责任现象的消失。 三、革新教学手段，拓展教学路径 现行的初中英语教学手段有肯定的单一性弊端，使得学生对课堂教学的认可度不断降低。通过对初中英语教学手段进展讨论，我们发觉其存在以下几个方面的问题。第一，英语教学脱离生活实际。英语教学是一门有用性语言教学，其主要目的是帮忙学生对英语学问进展把握，进而将英语应用于实际生活中。但是目前的初中英语教学，过分以考试为目的，进而无视了初中英语教学的本质，使得绝大局部学生对英语的把握仅存在于书本中，真正到了现实生活中，连根本的交际用语都难以应用。 其次，缺乏语言学习的气氛。初中英语教师为了让学生对英语学问进展有效把握，一般在课堂教学上会实行汉语

23、化的英语教学。除了对教材内容进展英语朗读外，师生间的沟通均以汉语进展，这使得课堂教学过程中的语言环境受到破坏，使得学生失去进展实际应用的时机。在今后的教育教学过程中，初中英语教师应摆脱功利式的教学方式，回归英语教学的本真，对学生的英语实际应用力量进展提升。为此，初中英语教师应革新教学手段，拓展教学路径。现代化的教育教学方法层出不穷，多媒体教学已经成为现代教育中的重要组成局部，初中英语教师应积极地将多媒体教学引入初中英语课堂之中，通过借助现代信息科技，带着学生进展英语短片的观看、英语学问的学习，以此帮忙营造出良好的英语学习气氛。教师还应将英语教学与实际的生活相联系，例如在学习“How do yo

24、u get to school?”这一课时，教师就可以让学生从自己的实际动身，用英语介绍自己是如何来学校的，选择了怎样的交通工具？为什么选择这样的交通工具？通过这样的方式，学生可以更加简单地融入课堂教学之中。 四、结语 综上所述，初中英语教学是学生学习英语的根底，学生在初中阶段学习英语的主要任务就是进展单词的积存、根底学问的把握，以及进展简洁的日常英语口语沟通。因此，初中英语教师应积极地对初中英语教学进展优化，以促进英语教学目的的达成。 初中英语教学设计范文(篇六) 精彩推文回忆 英语教学 | 什么是使役动词？值得保藏的用法汇总都在这里了！ 英语教学 | 小学英语课的10种导入方法，轻松改善课

25、堂缄默现象 英语教学 | “说”出你的精彩：4个方法让英语说课吸引全场目光 英语教学 | 超简洁的速记法！一口气记500单词！ 英语教学 | 如何激发学生的英语学习兴趣？这五个方法值得教师学习！ 英语教学 | 万能作文模板，快速写一篇优秀作文！ 英语教学 | 2023高考英语命题原则出炉，特级教师给出最终3个月备考策略 英语教学 | 如何攻克英语听说教学三大难题？（附案例解析） 英语教学 | 夹用英文的中文文本的标点符号用法（草案） 英语教学 | 作业设计与治理的20个小创意，打破学生对作业的抵触心情！ 英语教学丨这样布置作业，学生确定会爱上学英语！（转给教师） 英语教学丨教学课件制作的四个误

26、区，教师您中招了吗？ 英语教学丨经典易错题集锦，把握后中考才能不踩坑 英语教学丨想提升学生的英文口语水平，从布置把戏“视音”作业开头！ 英语教学丨完型填空、阅读理解高频词汇盘点！保藏起来渐渐看 英语教学丨提高英语阅读力量，要把握三大技巧，杜绝“八忌” 英语教学丨这些相见恨晚的英语学习方法你不会不知道吧 英语教学丨必看：优秀教师的8种板书设计方法 英语教学 | 英语教师批改作业时的精彩评语，超级有用 英语教学 | 为什么要学英语？这可能是世上最动人的答案！ 英语教学 | 高中英语写作八类万能句型，全背会分数提高一个档次！ 英语教学 | 高考应用文写作专题一：赔礼信 英语教学 | 英语教师必看：4

27、0张示范图例，教你如何用思维导图记单词 英语教学 | 把握这些“亮点词”，四六级写作分数会更高哦 英语教学 | 教学技巧：例谈英语阅读课活动的分层设计 英语教学 | Word Family给单词归类，轻松把握500+词汇 英语教学 | 12个好玩的初中英语课堂嬉戏，让你的学生爱上你的课堂！ 英语教学 | 教学实践证明：英语课堂是培育学生文化自信的最正确阵地 英语教学 | 近十年高考100个英语作文金句,考生必看！ 英语教学 | 肯定精华！20232023年高考英语全国卷作文题+优秀范文汇总 英语教学 | 教师们只要用对方法，“没天分”的学生也能培育出英语语感！ 英语教学 | 最全英语发音规章：

28、连读、略读、断句、语调，保藏起来渐渐练！ 初中英语教学设计范文(篇七) 初中英语教学在某些方面还存在一些瑕疵，虽说瑕不掩玉，但它会对学生在高中阶段和今后的学习产生较大的影响： 一、英语教学中过多地强调背诵而较少要点分析 许多学生上了高中之后还能背出初中课本中教师要求背诵过的课文，但是他们并没有深刻理解文章的含义，对课文中消失的语法、短语、句型也理解不透，不会运用，这可能与中考英语试卷的指导方向有关。 中考试卷中许多题目都是直观的和缺少陷阱的，学生平常只要根据教师的要求多读多背和多做题目，就能在中考英语学科上取得高分，不少题目只要一顺读就能答出，所以初中教师也只要求学生知其然，而不要求学生知其所

29、以然，其结果是许多学生即使在中考中取得了较好的成绩，但是在升入高中后一时也很难适应高中学习。 学生养成了死记硬背的习惯，懒于分析问题，懒于记住单词、短语和句型的敏捷用法。而高中题型大都忌讳“顺”或者说是看着顺眼就选它。在高中题型中陷阱许多，既要知其然还要知其所以然，既要知道它们的常用规章又要知道它们的特别用法，对一道题只用一点或二点学问还解决不了，最多只能排解某些选项，许多题目还必需用上三点或四点学问才能解决。所以初中教师假如能多为学生设计些需要多动脑筋思索才能解决的题型，或许会解决以上问题。 二、过多地强调领读而较少语音教学 语音是英语学习的根底，语音关不过的学生必定会单词记忆困难，听、说、

30、读更加困难，长期下去就会养成羞于开口的不良习惯，从而使英语由有声语言而变成“哑吧语言”。 在高一新生中有百分之八十的学生读不出或读不准音标，能撇开音标看词发音的学生更是凤毛麟角。于是高中教师不得不在教学内容多、课程任务重的状况下抽出肯定时间来为他们补习语音学问。究其缘由，还是一些教师在初中教学中存在急于求成心理，并且作为中学起使年级的初一英语在期中、期末考试以及寻常抽考中对语音考察的力度也不大。假如能在语音教学上多花些时间，使学生能精确、娴熟地拼读单词，为学生打下扎实的语音根底，使每名学生能有一把运用自如的拼读金钥匙，则肯定会使学生们在以后的学习中事半功倍，更为高中学习打下良好根底。 三、重视

31、做题而较少语法讲解 在高中教学中还常感到学生语法学问贫乏，许多学生在汉译英时都是一一对应，写作更是中国式的英语（Chinglish），即使简洁的句子也多是没有主语的“无主句”，没有谓语的“无谓句”，及物动词不带宾语，可数名词单数前不知加冠词，对动词时态更是无所适从，写作中只用动词原形。事实证明，学生一旦在头脑中形成了不正确的英语思维模式，就很难改掉。许多高中学生学了三年英语还会保持这些错误的模式。我们说英语语法在许多语言中是最简洁的一种，只要平常多赐予指导，留意指出英汉之间在表述上的差异，把那些稚嫩的错误习惯在早期就毁灭在萌芽状态还是不难做到的。 四、对根本单词书写标准强调不够 这在高中英语教

32、学中反映比拟明显。不少学生词汇量太少，不知词形变化，少数教师认为现在是信息社会了，事事要追求速度，更何况现在有了最先进的书写工具电脑和打字机，书写好坏无所谓，只要能识辨就行了。可是电脑和打字机虽然先进，但是终究不能完全代替手写，更何况电脑在我们国家要到达普及还需要一段时间，大量的信息沟通仍需要通过手写才能完成，一手美丽的英文字体在某种程度上也能表达出一个人的良好的性格特点和精神面貌。 五、只顾初中教学，不能放开眼界 初中英语教学是高中英语教学的根底，高中英语教学是初中英语教学的提高，二者表现为承接和顺延的关系，又都为学生升入高等学校和走入社会连续学习打下根底。初、高中教师假如能一道多学习初、高

33、中英语教学大纲，多做做初、高中英语试卷，从人才培育和进展的角度来要求学生，不是会取得更好的教学效果吗？ 盼望中学英语教学能更加完善，初中和高中英语教师能相互沟通，共同着眼于祖国的将来而培育更多更优的懂外语的人才，如有不妥之处，还望批判指正。 初中英语教学设计范文(篇八) Language Focus: Useful expressions: a 12 - year - old schoolboy; try to; cross; channel; fail; set off; slow down; go on swimming, a big crowd of; wait for; be prou

34、d of; speak highly to. Properties: Recorder; Overhead Projector; Pictures Teaching procedures: I. showing aims Get the students to know what they will learn in this lesson and what they will do in this class: 1. To master some useful expressions. 2. To revise all the contents of Unit 2. 3. To go thr

35、ough Checkpoint 2. 4. To train their listening ability. 5. To train their writing ability. II. Revision 1. Revise “have / has been to“ and “have / has gone to“. Ask: Where is he? Get some of the students” answers with: He has gone to. . . S1: He has gone to the office. S2: He has gone to the hospita

36、l. . S3: He has gone to Beijing. Then ask: How many times have you been to Beijing? S1: I”ve never been there. S2: I”ve been there twice. S3: I”ve been there three times. Make sure the students can ask and answer correctly. 2. Revise the sports words. Divide the class into four groups and have a com

37、petition, say out the words as quickly as possible. See which group can say the most quickly and say the most words. III. Listen Listening Casette. Play the tape twice for the students to listen and do Exercise I in the workbook. Then play the tape again, and check the answers with the class. IV. Wo

38、rd Puzzle Ask the students to find the words in groups of the four. Get one student to share his or her answer with the whole class and check with them. The answers are: skiing; swimming; skating; boat-racing; diving. V. Presentation Part 3. Speech Cassette. Play the tape twice for the students to l

39、isten and repeat. Then ask the students to read the passage by themselves. Try to find the answers to the following questions: 1. Who was the youngest swimmer to cross channel? 2. Which channel did he cross first? 3. When did he first cross the channel? 4. Where was the channel? 5. Why did he slow d

40、own? 6. How many hours did it take him to cross the channel? 7. Did he cross the channel alone? 8. How did his parents feel when he arrived the beach? Note some useful expressions on the blackboard: a-12-year-old schoolboy; cross the Qiongzhou Channel; fail; his dream came true; step into; slow down

41、; go on swimming; another; a big crowd of people; be proud of; not only but also ; Have the students retell the story. VI .Writing Get one student to act as Li Lida and the other students act as journalists. Make an interview, then write down a passage about the interview. The journalists can ask qu

42、estions like: 1. Do you like swimming? 2. When did you swim? 3. Do you often swim? 4. Were you afraid while you were crossing the channel? 5. Do your parents like you to swim? 6. How do you like when your dream comes true? VII. A poem Speech Cassette. Get the students to read the poem after the tape

43、 and help the students understand the poem. Ask them to learn the poem by heart. VIII. Checkpoint 2 Go through Checkpoint 2 in the usual way. Explain any problems that the students may have. Get the students to go over the grammar notes. IX. Workbook Do Exercise 3 in class, and check the answers in

44、pairs. The answers are: E; A; D; C; B Do Exercise 4 individually and practise the dialogue in pairs. Work on Exercise 5 as homework. X. Summary Exercise in class Fill in the blanks with “so“ and “such“ 1. He was _ tired that he can”t climb the hill. 2. She is _ a kind girl that everyone likes her. 3

45、. The classroom is _ beautiful. 4. There is _ a clever monkey in the tree. 5. My mother is - busy, she can”t go with you. 6. There are _ many books here, I like them very much. have _ an honest daughter. I like her very much. 8. The flowers are _ beautiful, don”t pick them. Answers: 1. so 2. such 3. so 4. such 5. so 6. so 7. such 8. so XI. Homework