初二期中考试总结（5篇）.docx

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1、 初二期中考试总结（5篇） 前几天，期中考试成绩公布了，望着试卷上的分数，我惊异了、虽然语文、数学、英语三门都在95分以上，但是却没有到达我自己定下的目标，我暗暗的问自己，为什么我不再认真一些呢？为什么我没有检查出来这个错别字？为什么我会算错？这些错误可是都不应当消失的呀，我应当能拿到100分的。 为了在以后的考试中取得更好的成绩，我与妈妈一起对这次考试进展总结，仔细的分析了失分的缘由，制定了今后努力的方向。 一、卷子分析 1、卷面不干净，字体不工整，书写不标准； 2、消失了一个错别字； 3、马虎大意的毛病还是依旧存在； 4、一些学问把握的不坚固。 二、问题总结 1、复习预备工作不到位； 2、

2、生字把握的不坚固； 3、字体潦草，书写不标准，平常没有养成良好的习惯； 4、学习不够扎实，有些急躁； 5、平常简单消失错误的地方没有反复的练习； 6、马虎的问题没有改正； 7、检查时心不静，没有仔细的细致检查。 三、改良方向 1、作业要仔细写，字体标准，不潦草； 2、爸爸、妈妈、教师检查出的错题要多总结、多练习，关注一些细节，做到熟能生巧； 3、当天学习的内容要进展复习，熟背课文，温故而知新；预习其次天所学的内容； 4、答题时，不要急于下笔，想清答题步骤，才开头答题； 5、做完题后，仔细检查。 “业精于勤”，今后我在学习中肯定要勤奋、刻苦、努力、用功。数学家华罗庚说过，“勤能补拙是良训，一分辛

3、苦一分才”，假如能做到以上内容，我信任在接下来的考试中我会取得更好的成绩，信任我肯定行，胜利就在不远处。 妈妈的话：这是教师给孩子留的家庭作业，写考后反思日记，感谢教师的细心与周到。 知道成绩后，他问我：“妈妈，你是不是对我这次的成绩不满足”，看着孩子有些懊丧的小脸，我没有责备他，只说了一句：“孩子，其实出错并不行怕，可怕的是不知道错在哪里，不知道如何改正，下次还犯类似的错误。妈妈信任你是最棒的”。 以上的问题与改良方向是我和孩子共同分析和制定的，这次考试虽然没有到达孩子自己订的目标，三门都是100分，但是我觉得难得珍贵的是他知道考完后去分析得与失，去总结阅历，也知道以后如何去努力了。儿子，爸

4、爸、妈妈信任你会是最棒的，加油！ 初二的期中考试总结 篇二 一、试卷特点 1.留意考察学生的综合力量的运用，具有肯定的敏捷性。 2.注意数学学问与实际相联系，即理论联系实际，具有创新意识。 二、学生答题分析 1、填空题： 填空题根本表达根底学问和根本技能。除第8题外，其它7道题得分率还是比拟高的。 丢分多的是第8题 失分缘由： （1）此题需要学生估算到小数点后第三位，假如用计算器孩子还是能算出来的，但中招不让用计算器，所以平常考试也不让用计算器，孩子计算力量还没到达试题要求。 （2）算术平方根的估算新课标要求估算到非常位，此题需估算到千分位。 2、选择题： 难易程度适中。 丢分多的是第14题、

5、16题 失分缘由： （1）14题是一道数形结合问题，初二学学生学习函数就是一个难点，对于数形结合还有待突破。 （2）16题，新教材删去了这局部内容，没了这种说法，虽集体备课时我们都拓展到了，但学生把握还是不坚固。 三、解答题 17题60%以上的学生三角形全等还是比拟娴熟的，根本方法把握很好，其他学生对两次全等还是被两次全等搞晕了。还需要加强根本方法，根本力量的训练。 18、19题是很好的一个题目，综合性较强，但不偏不怪，既能考察学生根本技能，又能考察学生根底学问把握和学问的敏捷性。但有局部学生在18题第2问中，由于审题不清，只说明白位置关系或者是数量关系，导致此题也有相当一局部同学没得到总分值

6、。 20、21题对初二学生来说的确是个挑战，有30位同学20题得到满足分，有40%学和21题得到总分值。 22、23题注意数学学问与实际相联系，具有创新意识，符合新课标的要求。同学们也很喜爱这类问题，得分率也经较高。 四、试题意见 1.注意数学学问与实际相联系，即理论联系实际，具有创新意识。 2.填空第8题、选择16题、20题、21题超出了课标对四年制初二学生的要求。 3.初二下学期才能学到严格意义上的证明，17、19题不应有求证这个词。 4.试卷层次不明显，导致学生安排答题时间时有肯定困难。最好把22、23两题放在20、21题之前，把20题做为压轴题，这样更符合初二学生考试特点。 5.初二下

7、学期教材内容，才学到了平行线的有关证明、三角形的有关证明，20题明显有点拔高新课标对初二上学期学生的要求。 初二期中考试总结 篇三 11月15日星期五天气：冷 这个星期的星期四、星期五，我们学校进行了为期两天的期中测试，今日是最终一天。考得怎么样呢？有哪道题出错了呢？错在哪里呢？ 这两天期中考试下来，假如不出过失的话，应当不错！但最让人头疼的就是那堆七年级的同学，由于我们是拆班考的，所以未免遇到有像“机关枪嘴，这样的学生，而教师也是爱理不理的样子，视而不见，这还不算可恶，可恶的是教师提前催同学们交卷，我也看到也许多的同学没有写好，而时间还剩半个钟，这半个钟头要是还给我们的话，或许我们还能再多几

8、分，教师你可倒好啊！固然这只是个别的教师，还是有一些些是好的。但我还是很生气，虽然我已经写好了，但还没检查呢！教师就说交交了，我对这教师表示无奈，”教师你晚走半个小时会怎样吗？还有一大半同学没写好呢！“或许这种话只有能从校长的嘴说出来，但那时我是多么想用这句话，堵住教师的嘴，但我意识到究竟他是教师，我的敬重他，不能让他尴尬，所以这句话就埋藏在了我的心里，直达我回到家才意识到应当把那句话给说出来，不该埋在心里，我们品德有教过，“假如我们的父母做出了错误的行为，我们作为孩子的应当准时制止和批判”，而教师也一样也是我们的长辈，我们就不能批判他们吗？我当时没有准时说出来，所以我现在很懊悔，但不代表我以

9、后会做这样懊悔的事，所以有下次我肯定说出来，所以我不再做懊悔事！ 假如这是一道数学题，但是做错了懊悔做错了，这样的懊悔不叫懊悔，至少你还有做，真正懊悔的是“没做”，由于你是知道这道题的答案的，但你由于可怕，所以不敢做！同样的道理“说与不说，批与不批判教师，纠不纠教师的错”这一切都把握在自己的手里，可是我“由于可怕和对教师的敬重而不敢就教师的错”，这让我想到了我们的品德教师，就是由于我们的品德教师，所以我才可怕的，这件事说来话长，听我渐渐讲。 我们的品德教师是特别爱迟到的，每个星期他多要迟到的，据说是晚上去打麻将打到深更半夜，所以早上睡得很晚，固然教师赌博是不好的，但每次多要迟到我就不能拒之不理

10、了，我就和招宝、锡峰三个人跑到了办公室，投诉品德教师，但碰巧的是这时候品德教师来了，他先走到了教师，而我们就跟班主任谈了几句，也跟谁进了教室坐下，但教师在我们三个旁边走来走去，最终酝酿了一下，“问我们去办公室干嘛？”，我们就说：“拿一下东西”，这时候他答复说：“那你们怎么空手来的”，我们紧急了一下，就保持了缄默，由于我们知道，他是知道我们去干嘛的，所以才保持的缄默！课后我们三个争论该怎么办？“我们就争论他会不会针对我们啊？” 就是这样我那次考试，“没有说出来的缘由，就是由于怕这个教师，像我们疑心品德教师一样针对我，所以我才可怕，才没说的。”固然，品德教师，还是没有针对我们，这是不幸中的万幸了，

11、由于品德教师经常针对人！ 但对于我现在来说，他针对我也不怕，由于投诉他的理由是“事实”的，所以我不怕，不是捏造的，他应当不敢怎么样！ 最终，还是期盼下个星期一的成绩结果。 初二期中考试总结 篇四 时间过得很快，转瞬期中考试又过去了，我觉得数学这门学科在这次考试中很不抱负，八年级两个班及格的同学中，虽然有一个成绩是优秀的，但还有许多同学没到达我所期盼的成绩，班上的优生没有考出让人满足的答卷，对于两个班上的一些学生，我分别找了他们谈话，弄清晰他们没考好的缘由，帮他们想了方法，出了点子。 这次的初二数学考试，试卷中的根底题，中等题还是较多的，拔尖题也有几题，总体来说，试卷难度适中，紧贴课本和教学大纲

12、。选择和填空没有太多难题，紧贴数学课本的概念和性质，计算题难度适中，就试卷的内容，我寻常在课堂教学中反复讲过和练习过，而这次的成绩比预想中的差许多，自我分析存在以下问题： 1、不能跟新课程教学理念接轨，在课堂总是不放心学生是否承受了学问点，课堂教学中，教师照旧讲的多，学生思的少。 2、课堂中学生争论、思索的时间安排的还不够多，我就怕我们学生不会想问题，就怕争论时间长了会影响教学进度，什么问题教师都去讲，特殊是一些难点问题，不能让我们的学生加以充分的思索、争论、表达。以至于你教师认为已讲透、讲实了，学生听了还在云里雾里。 3、我们课后布置的数学作业，学生不仔细完成，抄袭现象比拟严峻。这样学生不能

13、够通过自己独立完成作业去理解和加深课堂的理论学问。 4、学生在课堂上还不能适应教师尝试的自主式教学，在课堂上更情愿去听课，而不是自主地去学习，上课就是坐在教室里听教师讲。学生课堂上课的主动性不够，形成一种惰性思维。 在以后的教学中，我准备实行以下措施： 1、就我们班的数学根底较差，放慢课堂教学进度，争取大局部学生能听懂，不去为了完成教学进度，把每节的学问全部灌输给学生。课堂中多练习些根底题，加深学生对数学理论学问的理解。 2、在课堂教学中加强对学问点的归纳、总结和整理，并尝试让学生对所学学问点加以整理归纳。以增加学生对学问点的综合把握力量。 3、积极发挥课堂主阵地作用，尽力让每一个学生都能在课

14、堂学习中动起来。留更多的时间让学生去思索、争论、表达。 4、我尽力对教学内容、学生所学内容、教学方法、学生的学法进展沟通、探讨，写好教后感，不断提高我们的教育教学水平。 5、争取屡次实行多媒体教学，增大课堂容量。6、课后布置适量的数学自主作业。 初二的期中考试总结 篇五 七年级数学人教版上册期末考试，为了更好地总结工作中的阅历教训，现把考试中好的方面和存在的问题进展排列，并给出以后七年级数学教学应留意的改良方向。 本次试卷共分选择题(共40分)、填空题(共24分)和解答题(共86分)三局部，总分值150分。 一、根本概况 其中最高分148分，最低分8分。 二、试题的范围、难易程度等方面分析 本

15、套试题考察了七年级上册全部内容，包括有理数、整式的加减、一元一次方程、图形熟悉初步四章节的内容，考察学问的掩盖面大，试题难度适中，以中档题为主，梯度明显，注意全面考察学生的根底学问和根本技能，试题突出教材重点，考点掩盖了新课程标准所列的重要学问点，重视根底、应用和创新相结合，引导学生用所学学问进展分析问题和解决实际问题，有肯定的敏捷性，试卷设计表达了新课程标准的要求，从整体上看，是一套较好的期末考试试卷。 其中简单题有： 1，2，3，4，5，11，21， 中档题有： 6，7，8，9，12，13，14，15，17，18，19，20，22，23，25， 难度题有： 10，16，24，26 三、 试

16、题分析 1、对根底学问的考察，直接对课本学问再现的考察，如简单题1，2，3，4，5，11，21。 2、学生的运算力量，根本技能的考察。试卷突出对学生的数与式的计算、重点考察对运算法则、根本技能及其敏捷应用。这部份主要是以中档题为主，如第17，19，20题直接考察学生整式的根本运算，方程的根本运算力量，这也是教材所重点要求的运算考察方面的学问，这部份根底较好的同学完成得较好，但根底较差部份的同学完成得不好，其次另外的一部份中档题，如有理数章节第13，15，25题，一元一次方程章节第8，22，图形熟悉初步第6，7，9，14，18题(2)、(3)，23题，这部份题目，除了考察根本运算力量外，还考察了

17、肯定的规律推理和思维力量，第16题查找规律，考察了很强的归纳和分析，规律推理和思维力量。 3、对数学思想方法的考察。 数学力量是学好数学的根本，主要表现为数学的思想方法。试卷强化了对数学思想方法的考核，如整式的加减章节第12题，考察了整体思索的一种数学思想方法，第22题考察了建立方程思想解决实际问题，第10题，26题也渗透了方程思想，突出了数学建模思想的考察，问题力量的考察。 四、学生答题状况及丢分缘由分析 1.选择题，第1，2，3，4，5题属简单题，学生完成得很好，但也有一部份同学丢分，根底学问不牢，不扎实，第6，7题完成得较好，这两题要求学生会有识图和依据题意作图的力量，思维力量和动手力量

18、较差的学生丢分现象严峻，第9题也是，丢分现象很严峻，主要是大多数学生对图形的思维力量和推理力量还很欠缺，第8题完成得不好，学生缺乏利用方程思想和平常对日常生活中的日历的专心观看所致，第10题是有难度的题目，是关于方程问题的争论型问题，是考察学生综合方面的力量，要有较强的思维力量，建立方程，推理争论，运算等，得分的学生不多。 2、填空题，第11，13题学生完成得较好，第12，14，15，16题丢分的学生比例很大，主要缘由是第12题不会用到整体变换求值思想，第14题学生不仔细审题，只会找相对的两个面，没有仔细思索，第15题缺乏常规的推断方法及运算力量，第16题规律探究性问题缺乏归纳和分析的力量，思

19、维和推理力量方面还很欠缺。 3、解答题，第17，19，20题是整式和解方程的根本运算，要求学生会把握，但完成的状况并不是很抱负，丢分也很严峻，学生的计算力量和分析力量不够坚固，第18题(1)题完成得较好，(2)(3)题变式，学生就不够敏捷运用和把握了，第21题，得分各占约一半，丢分缘由主要是学生对三视图的理解还不够，思维力量和动手作图力量欠缺，第22，25题，是实际应用方面的问题，22题学生依据已知信息建立正确的方程还感觉是比拟困难，25题(1)完成较好 ，(2)完成较差，主要是学生不仔细审题，题中已注明“含返回” ，但许多学生列式计算时，就没有计算返回的路程，导致错误，第23，24题是，特殊

20、是第24题，学生对几何图形，依据已知信息进展推理论证的分析和推理的书写格式，学生把握得不够好，第26题，含有表格的分类纳税问题和方案类应用题，和第10题对学生的要求一样，是有难度的题目，是关于方程问题的争论型问题，要有较强的思维力量，建立方程，推理争论，运算等，是考察学生综合方面的很强的力量，学生得分较少。 4、七年级新生的考试通病： (1)不仔细审题，做题后不认真检查，没有急躁去解答一道题目，特殊思维敏捷，有肯定变式或有难度的题目，许多学生只图快，尽量很快的完成解答，后面的时间就在等交卷子，不会也不想检查，这里面很大程度带着小学生的习气； (2)多数表现为缺乏良好的学习习惯，平常学习过程中，

21、不会总结学习方法，不够敏捷分析和解决数学问题。 5、本套试题难度还是相比照较大。 五、改良措施 通过这次检测和试卷分析，让我们教师收获许多，从学生的解答及得分状况，我们对比平常自己的课堂教学，对学生的各方面的引导和要求，在今后七年级数学科目的教学工作中，要做好改良措施： 1、在教学中要重视培育学生细心审题，急躁做题和良好的学习习惯。现在的考卷许多题目并不难，细心和急躁就显得尤其重要。 2、在教学中要重视数学概念的理解，注意课本学问的把握及敏捷变式，注意双基的训练。在课堂或课外，对全部的学生双基的训练不要只在形式上，外表上，而是监视每个学生对双基学问的过手，只有根底学问训练扎实了，学生的力量才能

22、得到提高。 3、充分发挥新课程改革的课堂优势，让学生精讲精练，学生相互补充，质疑，教师要准时点评和赐予补充，订正。教师引导让学生形成竞争的学，好帮差，让学生做好传、帮、带的作用。 4、学生定势思维问题还存在，计算力量有待加强；有意识的培育学生的计算力量。 5、数学思想方法有待进一步渗透。 6、注意培育学生对几何图形的推理论证的分析及书写推理分析的过程。 7、注意查找规律题的训练，联系生活实际应用，加强学生观看、分析、动手、理解力量的培育。 8、教师要充分备好每一节课，找出每节课的学问重点，难点，每一节课要让学生学到什么，把握哪个学问点，哪个数学思想方法，要有预设，做到心中有数。 9、引导七年级的学生学会考试，认真审题，急躁答题，先易后难，考试是教学中的一个重要组成局部。