基因突变教学设计.docx

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1、基因突变教学设计基因突变教学设计 本文关键词：教学设计，基因突变基因突变教学设计 本文简介：本节教学可用1课时，教学重点是基因突变。基因重组的实质，即基因的自由组合定律，已经在孟德尔的豌豆杂交试验中作过具体的介绍，因此在本节教学中不再列为重点内容。本节在教学上可以实行以下策略。1.从科学发觉的过程切入，设置问题情境，引导学生探究。为了让学生更好地理解基因突变的概念，教材不是从概念到概念，而基因突变教学设计 本文内容：本节教学可用1课时，教学重点是基因突变。基因重组的实质，即基因的自由组合定律，已经在孟德尔的豌豆杂交试验中作过具体的介绍，因此在本节教学中不再列为重点内容。本节在教学上可以实行以下

2、策略。1.从科学发觉的过程切入，设置问题情境，引导学生探究。为了让学生更好地理解基因突变的概念，教材不是从概念到概念，而是从实例分析入手，再归纳总结概念。在教学过程中，老师也应遵循这种符合学生认知规律的呈现方式，从现象到概念，从宏观到微观来开展教学活动。关于基因突变，教材选用了镰刀型细胞贫血症的实例，从现象起先，追根溯源，让学生理解基因突变的根本缘由是DNA分子的碱基对发生了改变。这种改变可能会导致生物体的性状发生变更。限于篇幅，教材没有过多地介绍镰刀型细胞贫血症的发觉过程（详细过程参见教学案例）。教学中，老师可以给学生适当补充一些相关材料，并结合“思索与探讨”中的问题，让学生探讨和探究。通过

3、探讨，学生能够相识到基因突变的本质是DNA分子的碱基对发生了变更，并且能够进一步理解“基因对性状的限制是通过限制蛋白质合成来实现的”这一基本的生物学原理。2.用类比推理的方法引导学生理解基因突变的类型。怎样全面理解DNA分子碱基对的变更可能导致的结果呢？是不是DNA分子的碱基对发生变更就肯定会导致生物性状的改变？为了说明这个问题，老师可以先引导学生阅读“问题探讨”，探讨英文句子中个别字母发生变更后，对于全句所表达的意思的影响状况。通过分析可以看出，英语句子中一个字母的变更，可能导致句子的意思不变、改变不大和完全变更这三种状况。然后，老师再通过联想和类比的方法，结合不同的密码子可以对应相同的氨基

4、酸的学问，引导学生推想基因突变与生物性状变更之间的关系，从而理解不是全部的基因突变都会导致生物体性状的变更。所以，基因突变对于生物体来说，有的有害，有的有利，有的既无害也无利。3.通过生活中的详细事例引导学生理解抽象的概念。在学习基因突变的缘由时，老师可以引用癌症的病例，介绍癌症的形成是体细胞发生基因突变的结果，然后让学生列举生活中的事例，归纳哪些因素会导致基因突变。例如，射线（X射线、紫外线、射线等)简单引发癌症，在剧烈的日光下暴晒，简单导致皮肤癌；据报道，在医院放射室工作的医生简单患癌症；前苏联的切尔诺贝利核电站发生核泄漏时，核电站四周的居民得癌症的几率大大增加。4.以设问和探讨的形式引导

5、学生思索基因突变和基因重组的意义。基因突变和基因重组的意义是教学中的难点。为了理解基因突变是生物变异的根原来源，是生物进化的原始材料，老师可以引导学生思索下列问题。基因突变能产生新的基因吗？这些新的基因产生的新性状对生物的生存有什么意义（有利还是有害）？自然环境会选择哪些个体生存下来？通过这些设问，使学生理解基因突变最重要的特点是产生了新的基因，原来的基因和新的基因所表达的性状为自然环境供应了选择的材料。基因重组尽管不能产生新的基因，但可以产生不同的生物性状组合，产生新的基因型。所以说，基因重组为生物的进化供应了可供选择的材料。5.以填表的形式引导学生对比和总结。老师在教学结束时，可将基因突变

6、和基因重组进行列表总结，其中的总结内容可由学生探讨回答。基因突变基因重组本质基因的分子结构发生变更，产生了新基因，出现了新的性状。不同基因的重新组合，不产生新基因，而是产生新的基因型，使不同性状重新组合。发生时间及缘由细胞分裂间期DNA分子复制时，由于外界理化因素或自身生理因素引起的碱基对的替换、增加或缺失。减数第一次分裂后期中，随着同源染色体的分开，位于非同源染色体上的非等位基因进行了自由组合。条件外界环境条件的改变和内部因素的相互作用。有性生殖过程中进行减数分裂形成生殖细胞。意义生物变异的根原来源，是生物进化的原材料。生物变异的来源之一，是形成生物多样性的重要缘由。发生可能突变频率低，但普

7、遍存在。有性生殖中特别普遍。4.镰刀型细胞贫血症镰刀型细胞贫血症是20世纪初被人们发觉的一种遗传病。1910年，一个黑人青年到医院看病，他的症状是发烧和肌肉酸痛。经过检查发觉，他患的是当时人们尚未相识的一种特别的贫血症，他的红细胞不是正常的圆饼状，而是弯曲的镰刀状。后来，人们就把这种病称为镰刀型细胞贫血症。镰刀型细胞贫血症主要发生在黑色人种中，在非洲黑人中的发病率最高，在意大利、希腊等地中海沿岸国家和印度等地，发病人数也不少，在我国的南方地区也发觉有这类病例。1928年，人们就已经了解到镰刀型细胞贫血症是一种遗传病。后来证明，它是一种常染色体隐性遗传病第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页