部编人教版五年级下册语文三单元教学设计.pdf

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1、（新）部编人教版五年级下册语文三单元教学（案）设计 1 综合性学习【教学目标】1.学会制定活动计划。2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。【教学重难点】感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。【课时安排】课时【教学过程】第一课时 遨游汉字王国（一）一、遨游汉字王国 我们平常读书、看报、写文章，都离不开汉字。你对汉字有哪些了解？汉字产生于几千多年前，是世界上最古老的文字之一，经历了漫长的演变过程,

2、沿用至今。汉字是世界上使用人口最多的文字之一，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现出了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。你一定想更多地了解汉字吧！让我们开展综合性学习活动，一起遨游汉字王国，（新）部编人教版五年级下册语文三单元教学（案）设计 2 感受汉字的趣味，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。二、汉字真有趣（一）活动建议 我们每天都和汉字打交道，你是否感到汉字很有趣呢？让我们围绕汉字的有趣，有选择地开展以下活动。在开展活动前，要认真阅读提供的材料，并从中受到启发，搜集更多体现汉字神奇、有趣的资料。（二）字谜七则

3、1.什么是字谜 字谜是中国特有的一种游戏形式。它主要是根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立、结构组合多变的特点，运用离合、象形、会意等多种方式创造的。字谜注重文字形体的组合及偏旁部首的搭配，要从形态、功用和意义上对谜底汉字各个组成部分作多种角度描绘，词句简短，行文措辞和谜面修辞技巧要求也较高。画时圆，写时方；冬时短，夏时长。谜底：日 一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。谜底：坐 有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。谜底：也 右边有，左边无。后面有，前面无。哥哥有，弟弟无。周家有，李家无。谜底：口 是文字谜。这四个字谜的特点是谜面像一首小诗，形象地描述了某一汉字的特征。我们可以从谜

4、面所体现的形和义来猜谜底。（新）部编人教版五年级下册语文三单元教学（案）设计 3 画的是一个人（亻）靠在树（木）旁，谜底是“休”。画的是一个时钟，正好是十二点（十与两个点），谜底是“斗”。相传唐伯虎曾在街头卖画。一天，他挂出一幅水墨画，上画一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说：“这是一则字谜，要购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，则分文不收。”大半天过去了，无人猜中。这时，有一年轻人说：“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底。他却笑而不答，取下画来便走。唐伯虎望着这年轻人的背影，哈哈一笑，说：“猜中了！他猜中了！”你能猜出这是什么字吗？小故事中的谜语也是一个画谜。画上是一只黑狗，“狗”也可以写作“

5、犬”，“黑”和“犬”合在一起就是“默”。再根据年轻人不回答，不言语，取下画等行为，进一步可确定是“默”。2.猜字谜的方法 猜字谜常用的三种方法：组合法、象形法、会意法。（1）组合法是根据字谜的暗示，把字的笔画或部件作加减，凑成一个字。比如：“山上还有山。”我们可以根据部件“山、山”上下相连，组成“出”。（2）象形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力。比如“竹林下面一蜻蜓”。蜻蜓是细细长长的，两个翅膀一个头，像个“干”字，上面加上“竹”，就是“竿”。（3）会意法是要求猜谜的人根据谜面的意思去展开联想。比如：“傍晚的太阳”（新）部编人教版五年级下册语文三单元教学（案）设计 4

6、猜一个字。傍晚的太阳就是太阳落到西面了，谜底就是“晒”。猜字谜的时候，这三种方法往往结合起来运用。（二）门内添“活”字 传说东汉时的杨修是猜谜高手。有一次，曹操命人造一座花园，花园造好之后，曹操去看，也没说好坏，随手在花园的门上写了一个“活”字。众人不解其意，于是去请教杨修。杨修心领神会，对众人说：“门内添活字，乃阔字也，丞相是嫌你们把花园门造得太宽大，杨修明白其意，便让众人把门重修了。内容理解：这个小故事与猜字谜有关。曹操在门上写了一个“活”字，把“门”和“活”组合在一起，就是“阔”。曹操的意思是说门造得太宽大，杨修明白其意，便让众人把门重修了。（三）有趣的谐音 1.小朋友，什么是谐音？谐音

7、就是利用汉字同音或近音的条件，用同音字或近音字代替本字，产生辞趣的修辞格。2.小朋友，什么是歇后语？歇后语是劳动人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。一般由两部分组成。前半部分是形象的比喻，像谜面。后半部分表示解释、说明，像谜底。这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前部分，把后一部分隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。歇后语可以分为喻义性歇后语和谐音性两大类。外甥打灯笼-照旧(舅)梁山泊军师-无（吴）用 四月的冰河-开动（冻）了（新）部编人教版五年级下册语文三单元教学（案）设计 5 咸菜烧豆腐-有言（盐）在先 隔着门缝吹喇叭-名（鸣）声在外 教材中出现的歇后语都是谐音。它的特点是借助同音或近

8、音的联系，产生俏皮风趣的表达效果。谐音的字词有：照旧（舅）、无（吴）用、开动（冻）了、有言（盐）在先、名（鸣）声在外。3.拓展积累 小朋友，你还积累了哪些“有趣的谐音”？（1）谐音歇后语 腊月的天气动（冻）手动（冻）脚 无弦的琵琶谈（弹）不得 飞机上挂暖壶高水平（瓶）秃子打伞无法（发）无天 （2）谐音对联 上联：二三四五 下联：六七八九 横批：缺衣（一）少食（十）上联：猫儿竹下乘凉，全无暑（鼠）气 下联：蝴蝶花间向日，更有风（蜂）来（四）“枇杷”和“琵琶”1.古时候，有人送枇杷给予一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道：“枇杷不是此琵琶，只恨当年识字差！”有个客人应声道：“

9、若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。”2.小朋友，什么是同音词？同音词是“同音异义词”的别称，是读音相同而意义上毫无联系的一组词。3.内容理解：“枇杷”与“琵琶”是同音词，虽然读音相同，但字形不同，意义（新）部编人教版五年级下册语文三单元教学（案）设计 6 更是毫无关联。那个人给县官送“枇杷”，却把水果“枇杷”写成乐器“琵琶”，所以闹出笑话。4.拓展积累 小朋友，你还知道哪些同音字？我积累了：人参人身 报数抱树 珍惜珍稀（五）有趣的形声字 1.内容理解：（见教材 46 页）这则材料主要讲述了形声字的发展变化。形声字有两种。一种是原来是象形字，有着鲜明的图画文字特征。汉字简化后，象形的特征弱化，不容

10、易辨认出来。因此，人们在象形的基础上增加声符，创造了新的形声字，如：星、凤。一种是原来是象形字，但是它与其他象形字的区分度还不够大，表意还不够充分，人们就在象形字的基础上增加形符创造出新的象形字，如：蜀、祭。2.拓展积累 小朋友，你还积累了哪些造字方法？一般来说，汉字的造字方法有象形、会意、指事、形声等。（1）象形：用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征具体地勾画出来。象形 字来自图画文字，是一种最原始的造字方法，象征性比较强。（2）指事：大多数指事字是在象形字的基础上添加笔画或符号。如，刃，表示刀 加一点，指刀刃。（3）会意：是由两个或多个独体字组成，以组成的字形或字义，合并起来，表（新

11、）部编人教版五年级下册语文三单元教学（案）设计 7 达此 字的意思。如：休，表示人靠在树旁休息；鸣，表示小鸟开口叫。（4）形声：形声字由形旁和声旁两部分组成。形旁是表示字的意思或类属，声旁表示字的相同或相近发音。如：蚂，左边“虫”表示和昆虫有关，右边“马”表示字的读音。三、综合性学习（一）活动建议 1.搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。如制作灯谜、举办猜字谜语园会、设置字谜擂台赛等。2.查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。3.搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。4.创办一期手抄报或举办一次学习成果展览。（二）活动方法 1.认真读

12、读阅读材料，自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字。2.结合活动建议，制订一个活动计划，做好人员分工。活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员和分工情况。3.通过多种途径搜集体现汉字趣味的资料。搜集资料时可以查找图书、上网搜索或向别人请教。查找图书时可以按类别查找，可以根据书名、目录、简介等判断书中是否有需要的内容。上网搜索时要选准关键词，检索后要根据题目、引用的片段等判断哪些是需要的材料。还可以想想谁会有自己相关的资料，想好问题，向合适的人请教。4.整理搜集好的资料，开展猜字谜活动、趣味汉字交流会、办手抄报、学习成果展等活动。（新）部编人教版五年级下册语文三单元教学（案）设计 8（三）

13、范例“汉字真有趣”活动计划 活动时间：X年 X月 X日 活动地点：王楠家 活动内容：了解丰富而有趣的汉字 活动过程：1.搜集字谜，自己编写字谜、猜字谜。2.查找谐音笑话、谐音歇后语。3.搜集有关汉字来历的资料。4.交流活动心得，制成小报。活动分工：组长：王楠 搜集资料：李晨阳 编辑：刘博伟 抄写：刘沛达 画图：田佩瑶（四）成果展示 1.字谜：（1）千人坐在太阳上。（香）（2）一口咬掉牛尾巴。（告）（3）一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。（磨）（4）一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（明）（5）三面有墙一面空，一个小孩坐当中。（匹）（6）一个字，两张口，下面还有一条狗。（哭）

14、2.谐音古诗（新）部编人教版五年级下册语文三单元教学（案）设计 9 竹枝词 刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴（情）却有晴（情）。3.同音词故事 捐官答上司 一天上司巡访下来，问一捐官：“现在百姓如何?”捐官赶紧回答:“白杏只有两棵，红杏倒是不少。”上司说：“我问的是黎庶?”捐宫又回答：“梨树甚多，结果颇少。”捐官固然无知，但这同音字也确实混淆了捐官的视听。第二课时 遨游汉字王国（二）一、我爱你，汉字（一）汉字字体的演变 1.本则材料用表格的形式，以“日、月、车、马”四个字为例，表现了几千年来汉字的演变历程。从这个表格中我们可以感受到，汉字的发展是逐步从象形走向符

15、号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。2.汉字的演变历程：（新）部编人教版五年级下册语文三单元教学（案）设计 1 0 汉字的演变主要经历了五个阶段：甲骨文、金文、篆书（主要指小篆）、隶书和楷书。3.汉字在不同的阶段的特点 甲骨文：是刻在龟甲或兽骨上的文字，主要在商周时期使用。它具有早期汉字的特点：字形图画性较强，字体也不固定，随意性大。金文：又称铜器铭文，是铸刻在铜器上的文字，主要在商周时期使用。其特点是：线条粗壮，早期部分字形象形性还很明显，西周晚期之后，字形逐渐规整和美观。小篆：是我国最早的统一文字，是秦统一六国后的文字。其特点是：字形结构稳定，线条圆转，粗细一致，象形意味不明

16、显。隶书：形成于战国晚期，通行于两汉。隶书将篆书圆转的线条改为直笔或方笔，象形意味已基本消失，笔画简化，书写方便，汉字的点、横、撇、捺等基本笔画已经形成，成为汉字发展史上古今文字的分水岭。楷书：字形方正，笔画规整平直，比隶书更加便于书写和认读。进入南北朝之后，楷书成为占主导地位的字体，一直通行至今。4.汉字的演变趋势：汉字的发展逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速、便捷。（二）甲骨文的发现 1.内容理解：选文主要介绍了甲骨文的发现历程。十九世纪七八十年代，河南安阳小屯村的村民在田间劳作时，经常发现带有刻痕的龟甲、兽骨，并没有在意。直到 1899 年，这些龟甲和兽骨上的刻

17、痕引起了清朝国子监主管官员王懿荣的注意，他认为龙骨上（新）部编人教版五年级下册语文三单元教学（案）设计 1 1 的刻痕是一种比篆书更早的文字。后来，人们把这种文字叫甲骨文。2.甲骨文简介：甲骨文是中国已经发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字，距今已有 3600 多年。甲骨文主要指殷墟甲骨文，又称为“殷墟文字”“殷契”，是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。19 世纪末年，甲骨文被古董商、金石学家、学者王懿荣发现。甲骨文在写法上虽然大小不一，错综变化，但是已经具有对称、稳定的格局。（三）书法欣赏 1.本篇内容是书法作品欣赏。选入的作品千字文的局部，分别是智永的楷书、怀素的草书、文征明的行书。2

18、.欣赏提示 智永楷书千字文：智永是王羲之后人，书传家法，对后世书法影响甚远。董其昌评价其字“力透纸背”，苏轼评其字“精能之至，返造疏淡”，何绍基评曰“含蓄而极富韵律意趣”。智永楷书，易上手易转体，自然舒展，而其楷书千字文堪称典范，是一千多年来最佳版本。怀素草书千字文：此卷为其暮年所书。落笔饱满、使转自如、不露锋芒、虚灵高古、平淡清远，给人一种返璞归真的空灵境界。文征明行书千字文：每一字之落笔，由牵丝中可见，笔笔相连，转折自如，气势贯通，疏密适度，清秀挺拔，飘洒有致。（新）部编人教版五年级下册语文三单元教学（案）设计 1 2 3.知识拓展 欣赏作品不仅要体会作品点画、结字、章法的匠心与功力，了解

19、作品的师承，流派、风格，还要通过作品去感受书法家的气质、情感以及审美追求。第一，欣赏线条质量，从中观察作者创作时的用笔、用墨及其笔法。第二，欣赏由线条点画组合的汉字结构体现的作者的意趣和哲理。第三，欣赏布白，包括结字、行气、章法。第四，欣赏神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。神采是作者精神境界的忠实纪录，与作者的情感、性格、修养密切相关。优美的书法作品必须是形美神足，形神兼备，欣赏者就是要领会体势，捕捉神采。（四）制定国家通用语言文字法的必要性 1.内容理解：选文主要讲述了制定国家通用语言文字法的必要性。我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，各地区、各地域之间存在着语言差异，阻碍了各民族、

20、各地区之间的经济文化交流。制定国家通用语言文字法，用法律的形式确定普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地位，规定国家通用语言文字的使用范围，有利于语言文字的社会应用，有利于各民族之间的交往，有利于促进民族团结，维护国家统一。2.知识拓展 普通话是现代标准汉语的另一个称呼，是以北京语音为标准音，以北方话（官话）为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代标准汉语。（五）关于“李”姓的历史和现状的研究报告（见教材 51 页）1.本文是一个研究性报告的范例，文旁以批注的形式提示了研究性报告的写作要点。（新）部编人教版五年级下册语文三单元教学（案）设计 1 3 2.研究报告的格式 研究报告包括

21、标题和正文两大部分。正文又包括前言、主体和结尾。前言部分一般是先提出问题，也就是写清楚研究的目的。主体部分写清楚研究的具体内容和方法，把步骤写清楚。结尾写出研究结果，提出看法和建议。3.如何写好研究报告？研究报告不同于一般的作文，格式不固定，写作的自由度比较大，在行文中要注意以下几点：（1）选好研究的选题。研究报告的选题，可以选取社会热点问题，也可以选取大众普遍关注的问题，总之要做到切实可行。（2）材料真实，语言准确。写作时所选材料一定要真实、可信，尽量少用夸张、拟人等修辞方法来夸大事实或抒发感情。如果涉及到数据说明，数据一定要准确。（3）结构清楚，详略得当。文章主体部分要做到结构清楚，根据写

22、作重点做到有详有略。二、综合性学习（一）活动建议 1.搜集更多资料，了解汉字的历史。2.搜集因为写错汉字、读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。3.策划一次学校、社会用字调查活动，如调查同学的作业本、街头招牌广告、电视字幕和书籍报刊中用字不规范的情况。在调查的基础上，写成简单的研究报告，或者给有关部门写建议书，反映调查情况，推动社会用字的规范化。4.搜集一些书法作品，办一个书法展览，欣赏汉字的优美，还可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。（二）活动计划范例（新）部编人教版五年级下册语文三单元教学（案）设计 1 4 关于街头错别字的调查 活动时间：X年 X月 X日 活动地点：县城街头 活

23、动内容：关于街头错别字的调查 活动过程：1.明确分工，沿着街头查看广告招牌，搜集不规范用 字的情况。2.整理内容，展示交流调查结果。3.汇总结果，写成研究报告。活动结果：这次活动查找不规范用字现象，培养了我们书写规范、正确使用汉字的能力。（三）研究报告范例 街头错别字的研究报告 调查时间：X年 X月 X日 调查地点：学校附近的街头 调查目的：搜集街头上的错别字，向政府有关部门提出建议，促进汉字的规范使用。调查材料分析：行走街头，各类城市广告，宣传画廊招牌，店牌标语牌，可以看见各式各样的错别字，调查发现，街头路边上各种招牌，广告不规范用字普遍存在，有的故意使用错别字，有的用谐音乱改成语，用繁体字

24、 建设路上饮食店铺比较多，招牌上错字百出，如“水饺馄饨”写成了“水饺混饨”，“铁板鱿鱼”写成“铁板尤鱼”，“油酥烧饼”写成“油酥烧并”花园街服装店铺鳞次栉比，招牌上的字成了谐音的天下：“一见钟情”写成“衣见钟情”“依依不舍”写成“衣衣不舍”，一家店铺的广告牌写的是繁体字，我们辨认半天也不认（新）部编人教版五年级下册语文三单元教学（案）设计 1 5 识。繁体字和错别字不仅给我们带来了很多不便，特别是那些错别字，会传播错误的知识，产生不良的影响。通过讨论，我们认为出现街头错别字有以下原因：1.文化水平低，因而出现书写错误。2.故意写错，为了吸引顾客的好奇，而获得自己的利益。3.相关部门管理太松，没

25、有严加管理。针对上述现象，我们提出以下建议：1.成立“错别字小组”，专门修改街头上的错别字。2.号召人们书写规范字，提升文化修养。3.建议城管和文化稽查部门加强监管力度，出台整治措施。（新）部编人教版五年级下册语文三单元教学（案）设计 1 6 综合性学习【教学目标】1.学会制定活动计划。2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。【教学重难点】感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。【课时安排】课时【

26、教学过程】第一课时 遨游汉字王国（一）一、遨游汉字王国 我们平常读书、看报、写文章，都离不开汉字。你对汉字有哪些了解？汉字产生于几千多年前，是世界上最古老的文字之一，经历了漫长的演变过程,沿用至今。汉字是世界上使用人口最多的文字之一，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现出了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。你一定想更多地了解汉字吧！让我们开展综合性学习活动，一起遨游汉字王国，（新）部编人教版五年级下册语文三单元教学（案）设计 1 7 感受汉字的趣味，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。二、汉字真有趣（一）活动建议 我

27、们每天都和汉字打交道，你是否感到汉字很有趣呢？让我们围绕汉字的有趣，有选择地开展以下活动。在开展活动前，要认真阅读提供的材料，并从中受到启发，搜集更多体现汉字神奇、有趣的资料。（二）字谜七则 1.什么是字谜 字谜是中国特有的一种游戏形式。它主要是根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立、结构组合多变的特点，运用离合、象形、会意等多种方式创造的。字谜注重文字形体的组合及偏旁部首的搭配，要从形态、功用和意义上对谜底汉字各个组成部分作多种角度描绘，词句简短，行文措辞和谜面修辞技巧要求也较高。画时圆，写时方；冬时短，夏时长。谜底：日 四座山来山对山，四个川来川对川，四个日字连环套，四个口字紧相连。谜底：田

28、一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。谜底：田 有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。谜底：也 是文字谜。这四个字谜的特点是谜面像一首小诗，形象地描述了某一汉字的特征。我们可以从谜面所体现的形和义来猜谜底。（新）部编人教版五年级下册语文三单元教学（案）设计 1 8 画的是一个人（亻）靠在树（木）旁，谜底是“休”。画的是一个时钟，正好是十二点（十与两个点），谜底是“斗”。相传唐伯虎曾在汉洲西湖畔卖画。一天，他挂出一幅水墨画，上画一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说：“这是一则字谜，要购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，则分文不收。”大半天过去了，无人猜中。这时，有一年轻人说

29、：“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底。他却笑而不答，取下画来便走。唐伯虎望着这年轻人的背影，哈哈一笑，说：“猜中了！他猜中了！”你能猜出这是什么字吗？小故事中的谜语也是一个画谜。画上是一只黑狗，“狗”也可以写作“犬”，“黑”和“犬”合在一起就是“默”。再根据年轻人不回答，不言语，取下画等行为，进一步可确定是“默”。2.猜字谜的方法 猜字谜常用的三种方法：组合法、象形法、会意法。（1）组合法是根据字谜的暗示，把字的笔画或部件作加减，凑成一个字。比如：“山上还有山。”我们可以根据部件“山、山”上下相连，组成“出”。（2）象形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力。比如“竹林下面一蜻

30、蜓”。蜻蜓是细细长长的，两个翅膀一个头，像个“干”字，上面加上“竹”，就是“竿”。（3）会意法是要求猜谜的人根据谜面的意思去展开联想。比如：“傍晚的太阳”（新）部编人教版五年级下册语文三单元教学（案）设计 1 9 猜一个字。傍晚的太阳就是太阳落到西面了，谜底就是“晒”。猜字谜的时候，这三种方法往往结合起来运用。（二）门内添“活”字 传说三国时的杨修是猜谜高手。有一次，曹操命人造一座花园，花园造好之后，曹操去看，也没说好坏，随手在花园的门上写了一个“活”字。众人不解其意，于是去请教杨修。杨修心领神会，对众人说：“门内添活字，乃阔字也，丞相是嫌你们把花园门造得太宽大，杨修明白其意，便让众人把门重修

31、了。内容理解：这个小故事与猜字谜有关。曹操在门上写了一个“活”字，把“门”和“活”组合在一起，就是“阔”。曹操的意思是说门造得太宽大，杨修明白其意，便让众人把门重修了。（三）有趣的谐音 1.小朋友，什么是谐音？谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音字或近音字代替本字，产生辞趣的修辞格。2.小朋友，什么是歇后语？歇后语是劳动人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。一般由两部分组成。前半部分是形象的比喻，像谜面。后半部分表示解释、说明，像谜底。这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前部分，把后一部分隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。歇后语可以分为喻义性歇后语和谐音性两大类。外甥打灯笼-照旧(舅)

32、梁山泊军师-无（吴）用 孔夫子搬家-净是输(书)（新）部编人教版五年级下册语文三单元教学（案）设计 2 0 四月的冰河-开动（冻）了 咸菜烧豆腐-有言（盐）在先 隔着门缝吹喇叭-名（鸣）声在外 教材中出现的歇后语都是谐音。它的特点是借助同音或近音的联系，产生俏皮风趣的表达效果。谐音的字词有：照旧（舅）、无（吴）用、净是输（书）、开动（冻）了、有言（盐）在先、名（鸣）声在外。3.拓展积累 小朋友，你还积累了哪些“有趣的谐音”？（1）谐音歇后语 腊月的天气动（冻）手动（冻）脚 无弦的琵琶谈（弹）不得 飞机上挂暖壶高水平（瓶）秃子打伞无法（发）无天 （2）谐音对联 上联：二三四五 下联：六七八九 横

33、批：缺衣（一）少食（十）上联：猫儿竹下乘凉，全无暑（鼠）气 下联：蝴蝶花间向日，更有风（蜂）来（四）“枇杷”和“琵琶”1.有人送枇杷给予一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道：“枇杷不是此琵琶，只恨当年识字差！”有个客人应声道：“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。”2.小朋友，什么是同音词？同音词是“同音异义词”的别称，是读音相同而意义上毫无联系的一组词。（新）部编人教版五年级下册语文三单元教学（案）设计 2 1 3.内容理解：“枇杷”与“琵琶”是同音词，虽然读音相同，但字形不同，意义更是毫无关联。那个人给县官送“枇杷”，却把水果“枇杷”写成乐器“琵琶”，所以闹出笑话。4.拓

34、展积累 小朋友，你还知道哪些同音字？我积累了：人参人身 报数抱树 珍惜珍稀（五）有趣的形声字 1.内容理解：（见教材 46 页）这则材料主要讲述了形声字的发展变化。形声字有两种。一种是原来是象形字，有着鲜明的图画文字特征。汉字简化后，象形的特征弱化，不容易辨认出来。因此，人们在象形的基础上增加声符，创造了新的形声字，如：星、凤。一种是原来是象形字，但是它与其他象形字的区分度还不够大，表意还不够充分，人们就在象形字的基础上增加形符创造出新的象形字，如：蜀、祭。2.拓展积累 小朋友，你还积累了哪些造字方法？一般来说，汉字的造字方法有象形、会意、指事、形声等。（1）象形：用文字的线条或笔画，把要表达

35、物体的外形特征具体地勾画出来。象形 字来自图画文字，是一种最原始的造字方法，象征性比较强。（2）指事：大多数指事字是在象形字的基础上添加笔画或符号。如，刃，表示刀 加一点，指刀刃。（3）会意：是由两个或多个独体字组成，以组成的字形或字义，合并起来，表（新）部编人教版五年级下册语文三单元教学（案）设计 2 2 达此 字的意思。如：休，表示人靠在树旁休息；鸣，表示小鸟开口叫。（4）形声：形声字由形旁和声旁两部分组成。形旁是表示字的意思或类属，声旁表示字的相同或相近发音。如：蚂，左边“虫”表示和昆虫有关，右边“马”表示字的读音。三、综合性学习（一）活动建议 1.搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。如制作

36、灯谜、举办猜字谜语园会、设置字谜擂台赛等。2.查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。3.搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。4.创办一期手抄报或举办一次学习成果展览。（二）活动方法 1.认真读读阅读材料，自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字。2.结合活动建议，制订一个活动计划，做好人员分工。活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员和分工情况。3.通过多种途径搜集体现汉字趣味的资料。搜集资料时可以查找图书、上网搜索或向别人请教。查找图书时可以按类别查找，可以根据书名、目录、简介等判断书中是否有需要的内容。上网搜索时要选准关

37、键词，检索后要根据题目、引用的片段等判断哪些是需要的材料。还可以想想谁会有自己相关的资料，想好问题，向合适的人请教。4.整理搜集好的资料，开展猜字谜活动、趣味汉字交流会、办手抄报、学习成果展等活动。（新）部编人教版五年级下册语文三单元教学（案）设计 2 3 （三）范例“汉字真有趣”活动计划 活动时间：X年 X月 X日 活动地点：王楠家 活动内容：了解丰富而有趣的汉字 活动过程：1.搜集字谜，自己编写字谜、猜字谜。2.查找谐音笑话、谐音歇后语。3.搜集有关汉字来历的资料。4.交流活动心得，制成小报。活动分工：组长：王楠 搜集资料：李晨阳 编辑：刘博伟 抄写：刘沛达 画图：田佩瑶（四）成果展示 1

38、.字谜：（1）千人坐在太阳上。（香）（2）一口咬掉牛尾巴。（告）（3）一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。（磨）（4）一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（明）（5）三面有墙一面空，一个小孩坐当中。（匹）（6）一个字，两张口，下面还有一条狗。（哭）2.谐音古诗（新）部编人教版五年级下册语文三单元教学（案）设计 2 4 竹枝词 刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴（情）却有晴（情）。3.同音词故事 捐官答上司 一天上司巡访下来，问一捐官：“现在百姓如何?”捐官赶紧回答:“白杏只有两棵，红杏倒是不少。”上司说：“我问的是黎庶?”捐宫又回答：“梨树甚多，结

39、果颇少。”捐官固然无知，但这同音字也确实混淆了捐官的视听。第二课时 遨游汉字王国（二）一、我爱你，汉字（一）汉字字体的演变 1.本则材料用表格的形式，以“日、月、车、马”四个字为例，表现了几千年来汉字的演变历程。从这个表格中我们可以感受到，汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。2.汉字的演变历程：（新）部编人教版五年级下册语文三单元教学（案）设计 2 5 汉字的演变主要经历了五个阶段：甲骨文、金文、篆书（主要指小篆）、隶书和楷书。3.汉字在不同的阶段的特点 甲骨文：是刻在龟甲或兽骨上的文字，主要在商周时期使用。它具有早期汉字的特点：字形图画性较强，字体也

40、不固定，随意性大。金文：又称铜器铭文，是铸刻在铜器上的文字，主要在商周时期使用。其特点是：线条粗壮，早期部分字形象形性还很明显，西周晚期之后，字形逐渐规整和美观。小篆：是我国最早的统一文字，是秦统一六国后的文字。其特点是：字形结构稳定，线条圆转，粗细一致，象形意味不明显。隶书：形成于战国晚期，通行于两汉。隶书将篆书圆转的线条改为直笔或方笔，象形意味已基本消失，笔画简化，书写方便，汉字的点、横、撇、捺等基本笔画已经形成，成为汉字发展史上古今文字的分水岭。楷书：字形方正，笔画规整平直，比隶书更加便于书写和认读。进入南北朝之后，楷书成为占主导地位的字体，一直通行至今。4.汉字的演变趋势：汉字的发展逐

41、步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速、便捷。（二）甲骨文的发现 1.内容理解：选文主要介绍了甲骨文的发现历程。十九世纪七八十年代，河南安阳小屯村的村民在田间劳作时，经常发现带有刻痕的龟甲、兽骨，并没有在意。直到 1899 年，这些龟甲和兽骨上的刻痕引起了清朝国子监主管官员王懿荣的注意，他认为龙骨上（新）部编人教版五年级下册语文三单元教学（案）设计 2 6 的刻痕是一种比篆书更早的文字。后来，人们把这种文字叫甲骨文。2.甲骨文简介：甲骨文是中国已经发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字，距今已有 3600 多年。甲骨文主要指殷墟甲骨文，又称为“殷墟文字”“殷契”，是殷

42、商时代刻在龟甲兽骨上的文字。19 世纪末年，甲骨文被古董商、金石学家、学者王懿荣发现。甲骨文在写法上虽然大小不一，错综变化，但是已经具有对称、稳定的格局。（三）书法欣赏 1.本篇内容是书法作品欣赏。选入的作品千字文的局部，分别是智永的楷书、怀素的草书、文征明的行书。2.欣赏提示 智永楷书千字文：智永是王羲之后人，书传家法，对后世书法影响甚远。董其昌评价其字“力透纸背”，苏轼评其字“精能之至，返造疏淡”，何绍基评曰“含蓄而极富韵律意趣”。智永楷书，易上手易转体，自然舒展，而其楷书千字文堪称典范，是一千多年来最佳版本。怀素草书千字文：此卷为其暮年所书。落笔饱满、使转自如、不露锋芒、虚灵高古、平淡清

43、远，给人一种返璞归真的空灵境界。文征明行书千字文：每一字之落笔，由牵丝中可见，笔笔相连，转折自如，气势贯通，疏密适度，清秀挺拔，飘洒有致。（新）部编人教版五年级下册语文三单元教学（案）设计 2 7 3.知识拓展 欣赏作品不仅要体会作品点画、结字、章法的匠心与功力，了解作品的师承，流派、风格，还要通过作品去感受书法家的气质、情感以及审美追求。第一，欣赏线条质量，从中观察作者创作时的用笔、用墨及其笔法。第二，欣赏由线条点画组合的汉字结构体现的作者的意趣和哲理。第三，欣赏布白，包括结字、行气、章法。第四，欣赏神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。神采是作者精神境界的忠实纪录，与作者的情感、性格、修养

44、密切相关。优美的书法作品必须是形美神足，形神兼备，欣赏者就是要领会体势，捕捉神采。（四）制定国家通用语言文字法的必要性 1.内容理解：选文主要讲述了制定国家通用语言文字法的必要性。我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，各地区、各地域之间存在着语言差异，阻碍了各民族、各地区之间的经济文化交流。制定国家通用语言文字法，用法律的形式确定普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地位，规定国家通用语言文字的使用范围，有利于语言文字的社会应用，有利于各民族之间的交往，有利于促进民族团结，维护国家统一。2.知识拓展 普通话是现代标准汉语的另一个称呼，是以北京语音为标准音，以北方话（官话）为基础方言，以典范的

45、现代白话文著作为语法规范的现代标准汉语。（五）关于“李”姓的历史和现状的研究报告（见教材 51 页）1.本文是一个研究性报告的范例，文旁以批注的形式提示了研究性报告的写作要点。（新）部编人教版五年级下册语文三单元教学（案）设计 2 8 2.研究报告的格式 研究报告包括标题和正文两大部分。正文又包括前言、主体和结尾。前言部分一般是先提出问题，也就是写清楚研究的目的。主体部分写清楚研究的具体内容和方法，把步骤写清楚。结尾写出研究结果，提出看法和建议。3.如何写好研究报告？研究报告不同于一般的作文，格式不固定，写作的自由度比较大，在行文中要注意以下几点：（1）选好研究的选题。研究报告的选题，可以选取

46、社会热点问题，也可以选取大众普遍关注的问题，总之要做到切实可行。（2）材料真实，语言准确。写作时所选材料一定要真实、可信，尽量少用夸张、拟人等修辞方法来夸大事实或抒发感情。如果涉及到数据说明，数据一定要准确。（3）结构清楚，详略得当。文章主体部分要做到结构清楚，根据写作重点做到有详有略。二、综合性学习（一）活动建议 1.搜集更多资料，了解汉字的历史。2.搜集因为写错汉字、读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。3.策划一次学校、社会用字调查活动，如调查同学的作业本、街头招牌广告、电视字幕和书籍报刊中用字不规范的情况。在调查的基础上，写成简单的研究报告，或者给有关部门写建议书，反映调查情况，推

47、动社会用字的规范化。4.搜集一些书法作品，办一个书法展览，欣赏汉字的优美，还可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。（二）活动计划范例（新）部编人教版五年级下册语文三单元教学（案）设计 2 9 关于街头错别字的调查 活动时间：X年 X月 X日 活动地点：县城街头 活动内容：关于街头错别字的调查 活动过程：1.明确分工，沿着街头查看广告招牌，搜集不规范用 字的情况。2.整理内容，展示交流调查结果。3.汇总结果，写成研究报告。活动结果：这次活动查找不规范用字现象，培养了我们书写规范、正确使用汉字的能力。（三）研究报告范例 街头错别字的研究报告 调查时间：X年 X月 X日 调查地点：学校附近的街头

48、 调查目的：搜集街头上的错别字，向政府有关部门提出建议，促进汉字的规范使用。调查材料分析：行走街头，各类城市广告，宣传画廊招牌，店牌标语牌，可以看见各式各样的错别字，调查发现，街头路边上各种招牌，广告不规范用字普遍存在，有的故意使用错别字，有的用谐音乱改成语，用繁体字 建设路上饮食店铺比较多，招牌上错字百出，如“水饺馄饨”写成了“水饺混饨”，“铁板鱿鱼”写成“铁板尤鱼”，“油酥烧饼”写成“油酥烧并”花园街服装店铺鳞次栉比，招牌上的字成了谐音的天下：“一见钟情”写成“衣见钟情”“依依不舍”写成“衣衣不舍”，一家店铺的广告牌写的是繁体字，我们辨认半天也不认（新）部编人教版五年级下册语文三单元教学（

49、案）设计 3 0 识。繁体字和错别字不仅给我们带来了很多不便，特别是那些错别字，会传播错误的知识，产生不良的影响。通过讨论，我们认为出现街头错别字有以下原因：1.文化水平低，因而出现书写错误。2.故意写错，为了吸引顾客的好奇，而获得自己的利益。3.相关部门管理太松，没有严加管理。针对上述现象，我们提出以下建议：1.成立“错别字小组”，专门修改街头上的错别字。2.号召人们书写规范字，提升文化修养。3.建议城管和文化稽查部门加强监管力度，出台整治措施。（新）部编人教版五年级下册语文三单元教学（案）设计 3 1 第三单元达标检测卷 时间：90 分钟 满分：100 分 一、基础训练营(36 分)1看看

50、这些字是怎么从图变成字的，把现在的字写在后面的括号里。(4 分)2将下列汉字各减一笔或加一笔变成一个新字。(6 分)3把下列物品名称写错的字画上圈，并在括号里写上正确的字。(4 分)4猜字谜。（4 分）（1）半青半紫。谜底()（2）三面有墙一面空，一个小孩坐当中。谜底()（3）一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。谜底()（4）有心走不快，见水装不完。长草难收拾，遇食就可餐。谜底()5用“_”画出广告语中的错字，并改正过来。（6 分）（新）部编人教版五年级下册语文三单元教学（案）设计 3 2 默默无蚊()无可替带()百衣百顺()天尝地酒()衣名惊人()无屑可击()6把下面的歇后语补充完整，并