语文二年级上册第三单元备课资料.pdf

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1、1 单元主题备课卡第 三 单元单元主题课文教研组长主备人教研组成员单元教材分析教材简析：1.内容方面：曹冲称象 是流传已久的历史故事，文章能引起学生的思考，兴趣浓厚。后面三篇文章（玲玲的画、一封信、妈妈睡了）的选取，贴近学生的生活，学生易于接受。2.语言表达特点：本组教材特点是运用了儿童化的语言，文章内容贴近生活。教学时应引导学生多朗读，在读中整体感知和感悟，积累语言，运用语言。教学重点：1.本组课文都要引导学生熟读课文，注重朗读训练。采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。2.通过组词、朗读课文等形式巩固要认的字要写的字。标点符号的初步学习与运用，也是这一单元的训练重点。教

2、学难点：1.正确流利有感情的朗读课文。2.引导学生在学习和生活中注意动脑思考问题，找到解决问题的办法。3.识字写字4.正确流利有感情的朗读课文。讨 论 意 见学情分析第三单元由四篇课文组成：曹冲称象、玲玲的画、一封信、妈妈睡了。要善于思考，勤于动脑；要大胆想象，勇于创新；要懂得爱爸爸、妈妈。这组课文的主人公与二年级的学生同龄，所以，学生在阅读时，很有亲切感。贴近儿童生活，有较强的生活气息，学生容易产生浓厚的学习兴趣。2 单元教学目标1.本单元要求会认61 个生字。会写 35 个生字。2.正确流利有感情的朗读课文。3.引导学生在学习和生活中注意动脑思考问题，找到解决问题的办法。单元教学重点难点的

3、教学设想教学重难点；识字；写字；朗读感悟。巩固识字；规范书写。单元重点难点习题设计曹冲称象中曹冲怎样称象的？玲玲的画怎样修好的？教学资源包1、语文教学 ppt 2、关于课文的图片、音频。教学时间安排第 4 课 曹冲称象 2课时第 5 课玲玲的画 2课时第 6 课一封信 2课时第 7 课妈妈睡了 2课时语文园地三 2课时单元教学反思于接受语言表达特点本组教材特点是运用了儿童化的语言文章内容贴近生活教学时应引导学生多朗读在读中整体感知课文积累语言运用语言通过组词朗读课文等形式巩固要认的字要写的字标点号的初步学习与运用也是这一单元的训练分析法识字写字正确流利有感情的朗读课文第三单元由四篇课文组成曹冲

4、称象玲玲的画一封信妈妈睡了要善于思考勤3 课时备课卡课题曹冲称象课型新授课课时本单元第 1 课时使用时间月日教材解读这篇课文讲的是曹冲小时候想办法称象的故事。这个故事告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。曹冲称象的故事，因此广为流传；曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，让学生能很快的理解故事内容。小学低年级语文教学应以读为准，可抓住第四自然段重点朗读，以读代讲，在反复诵读中理解称象的方法。教学目标目标一

5、：认识“曹、称”等15 个生字。目标二：正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“先然后再最后”说称象的过程。目标三：能从曹冲称象的故事受到启发，愿意主动给家人讲 称象的故事。目标四：会写“底、柱”等9 个字。教学重点能从曹冲称象的故事受到启发，愿意主动给家人讲称象的故事。教学难点正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“先然后再最后”说称象的过程。教学媒体多媒体课件、生字卡片教法学法教学流程个性修改（手写）课前谈话：1、放三国演义主题歌，你们看过（听说过）三国演义于接受语言表达特点本组教材特点是运用了儿童化的语言文章内容贴近生活教学时应引导学生多朗读在读中整体感知

6、课文积累语言运用语言通过组词朗读课文等形式巩固要认的字要写的字标点号的初步学习与运用也是这一单元的训练分析法识字写字正确流利有感情的朗读课文第三单元由四篇课文组成曹冲称象玲玲的画一封信妈妈睡了要善于思考勤4 吗？2、请学生自由回答。3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样）一、导入1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称、象”2、板题质疑：板书课题，读课题

7、，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）（设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，激起学生阅读的兴趣。）二、初读（自由读文，画出生字，了解内容。）1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。2、指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。(课件出示反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3 遍。)3、学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。（生自主识字，师巡视指导）4、多种方式认读注音生字：齐读、指名读、开火车读5、去掉拼音读生字：（1）同桌比赛读（2）男女比赛读（3）全班齐读。6、开火车认读生

8、字。7、指名读文于接受语言表达特点本组教材特点是运用了儿童化的语言文章内容贴近生活教学时应引导学生多朗读在读中整体感知课文积累语言运用语言通过组词朗读课文等形式巩固要认的字要写的字标点号的初步学习与运用也是这一单元的训练分析法识字写字正确流利有感情的朗读课文第三单元由四篇课文组成曹冲称象玲玲的画一封信妈妈睡了要善于思考勤5 把生字放到课文中，读一读。（提示读书姿势）读书时身体要站直或坐直，双手捧书，眼睛与书本保持一段距离，吸气定神再开口这是会读书的表现。其他同学仔细听，评价。三、讨论（交流读书体会，整体感知课文。）1、这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。)思考：通过自读课文，你读懂了

9、什么？还有哪些问题？2、小组合作，讨论交流。四、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。）1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。2、抓住“一边一边”的句子，认真体会，练习说话。3、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。五、写字（针对学生实际，激发写字兴趣。）1、出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。2、针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“候”等。3、学生自由练写，组织展示评价。（六、拓展练习想一想，有没有更好的称象办法？个性板书设计研讨练习一、我会读：在会读的词语后面的打“。称象官

10、员象腿柱子议论称杆一艘下沉停止微笑二、在括号里填上适当的词。一()象一()秤一()船四()柱子两()树一()线于接受语言表达特点本组教材特点是运用了儿童化的语言文章内容贴近生活教学时应引导学生多朗读在读中整体感知课文积累语言运用语言通过组词朗读课文等形式巩固要认的字要写的字标点号的初步学习与运用也是这一单元的训练分析法识字写字正确流利有感情的朗读课文第三单元由四篇课文组成曹冲称象玲玲的画一封信妈妈睡了要善于思考勤6 个性练习设计：1、比一比，组词。官()称（）柱（）象（）宫()秤()住()像（）教学后记课时备课卡课题曹冲称象课型新授课课时本单元第2 课时使用时间月日教材解读这篇课文讲的是曹冲小

11、时候想办法称象的故事。这个故事告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。曹冲称象的故事，因此广为流传；曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，让学生能很快的理解故事内容。小学低年级语文教学应以读为准，可抓住第四自然段重点朗读，以读代讲，在反复诵读中理解称象的方法。教学目标1.了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。2.学会 15 个生字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的

12、方法理解“议论、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，会用“一边一边”写句子。3.正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。于接受语言表达特点本组教材特点是运用了儿童化的语言文章内容贴近生活教学时应引导学生多朗读在读中整体感知课文积累语言运用语言通过组词朗读课文等形式巩固要认的字要写的字标点号的初步学习与运用也是这一单元的训练分析法识字写字正确流利有感情的朗读课文第三单元由四篇课文组成曹冲称象玲玲的画一封信妈妈睡了要善于思考勤7 教学重点曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。教学难点曹冲想出称象办法的原因。教学媒体多媒体课件、生字卡片教法学法教学流程个性修改一、导入（复述故

13、事，引入新课。）1、通过上节课的学习，你学会了什么？2、谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。（设计意图：实现新旧过渡，促进学生表达。）二、讨论（读书讨论，比较称象方法，加深对故事内容的理解。）1、引导学生读 1-3 自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？官员们是怎样说的呢？学生汇报，师适时板书：官员：造秤宰象割块2、师引导：那么当他这样说的时候其他人有什么意见呢？曹操呢？曹操听了为什么直摇头？谁能边说边做动作给大家看。(学着摇了一下头)这叫直摇头吗?谁再做做看?“直摇头”说是不住地摇头，表示很不同意。曹操为什么不同意呢?3、现在请大家试着学官员的口气读一读他们的话。这里面有三个

14、官员说话了，读谁愿意来当官员学着官员的口气读一读。指名 3 个来读。师：其他同学想不想也来读一读，那么老师提议一、二、三小组分别读三个官员的话，第四小组的同学读旁白，同意吗？（分小组读）过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个好办法。曹冲又想出什么办法呢？（设计意图：围绕核心问题，读书讨论，避免了繁琐的分析理解，引导学生从整体上把握课文内容，训练学生的语文思维，促进学生合作及表达能力的发展。）三、演示（演示称象过程，体会曹冲的聪慧。）1、引导学生读 4、5 自然段，请大家用“-”画出表示曹冲做法的语句。2、课文用几句话来讲曹冲的办法呢？（四句）也就是四个步骤

15、，现在我们把这四步总结出来：板演：赶象（上船）沿水（画线）象下（装石）称出（重量）师：谁能解释一下这四步的做法？于接受语言表达特点本组教材特点是运用了儿童化的语言文章内容贴近生活教学时应引导学生多朗读在读中整体感知课文积累语言运用语言通过组词朗读课文等形式巩固要认的字要写的字标点号的初步学习与运用也是这一单元的训练分析法识字写字正确流利有感情的朗读课文第三单元由四篇课文组成曹冲称象玲玲的画一封信妈妈睡了要善于思考勤8 3、师：曹冲的办法可真好，想不想当一回小曹冲？老师这儿有一些东西，大家请看（师出示教具）请大家前后桌的同学一起来读他的办法，合作讨论怎样来演示这个办法，等一下派代表来演示。4、师

16、生或生生合作，边叙述边利用投影片进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。（可以多组进行，进行比赛。从语言表达，操作等方面进行评价。）5、师：现在你们还有不懂的问题吗？对学生提出的不懂问题展开讨论.（可能有下列问题，请学生回答，师点拨）(1)大象上船后,船为什么下沉?(2)象上船后,为什么沿着水面在船舷上面一条线.(3)象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.(4)再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?6、师：我们知道曹冲的办法是按四个步骤来的。那么有谁能用：（师板书：先然后再把再）来说一说师：谁再来用其它的自己喜欢的词语来说一说曹冲的办法？7、提问：曹操认为曹冲

17、的办法好不好？从课文中哪句话看出来？“果然”一词什么意思？曹冲是怎样想出这个办法来的呢？适时板书：以船代秤以石代象8、指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。四、扩展（引发思考，拓展思维，培养创新精神。）1、引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。）2、组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。3、小结：现在看来，依靠科技无穷的力量，称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲才 7 岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。同学们平时在生活中遇到问题就应该像曹冲一样，要多观察，多向别人学习，爱动脑

18、筋，祝你们都成为聪明的孩子。五、写字（加强写字指导，培养写字习惯。）1、出示“我会写”中的“点、照”，引导学生观察这两个字的特点。2、指导书写，强调“四点底”书写时的注意事项。3、自由练写，展示评价。六、课外延伸把这个故事讲给爸爸妈妈听。于接受语言表达特点本组教材特点是运用了儿童化的语言文章内容贴近生活教学时应引导学生多朗读在读中整体感知课文积累语言运用语言通过组词朗读课文等形式巩固要认的字要写的字标点号的初步学习与运用也是这一单元的训练分析法识字写字正确流利有感情的朗读课文第三单元由四篇课文组成曹冲称象玲玲的画一封信妈妈睡了要善于思考勤9 个性板书设计称象官员们曹冲造秤以船代秤宰象割块以石代

19、象赶象（上船），沿水（画线）象下（装石），称出（重量）；先然后再把再研讨练习1连线组词语，再读一读。称员栏下官子倒杆柱象微秤议艘大笑鸡腿沉没一论不止2选字填空。在再象相像这件事过几天()说吧!河边来了一头大()。你不要()他一样贪(t n)玩。你现()是一年级的小学生了吧?朋友之间应该互()帮忙(b ng m ng)。个性练习设计：（手写）教学后记于接受语言表达特点本组教材特点是运用了儿童化的语言文章内容贴近生活教学时应引导学生多朗读在读中整体感知课文积累语言运用语言通过组词朗读课文等形式巩固要认的字要写的字标点号的初步学习与运用也是这一单元的训练分析法识字写字正确流利有感情的朗读课文第三单元

20、由四篇课文组成曹冲称象玲玲的画一封信妈妈睡了要善于思考勤10 课时备课卡课题玲玲的画课型新授课课时本单元第3 课时使用时间月日教材解读很多事情，有时并不像想象的那么糟糕，看，玲玲准备参加评奖的画不小心弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了些温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为有优势。学习这篇课文，品味爸爸简短的话语中蕴涵的深刻道理。教学目标1.会认 8 个生字，会写要求写的生字。2.正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。教学重点1.会认 8 个生字，会写要求写的生字。2.正确

21、、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。教学难点理解课文，正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。教学媒体多媒体课件、生字卡片教法学法教学流程个性修改一、谈话引课题1.看，老师给小朋友带来了一位可爱的小伙伴（出示头像），她的名字叫玲玲，她笑眯眯的真可爱，来，跟玲玲打个招呼吧。我们一起喊喊她的名字吧。2.玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画，今天我们就来学玲玲的画。（板书课题）来读读课题（齐读）初读学字词1.玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！咱们去看看吧。让我们打开课本，大声地读课文，遇上不认识的生字就停下于接受语言表达特点本组教材特点是运用了儿童化的语言文章内容贴近生活教学时应引导学生多朗读在读中

22、整体感知课文积累语言运用语言通过组词朗读课文等形式巩固要认的字要写的字标点号的初步学习与运用也是这一单元的训练分析法识字写字正确流利有感情的朗读课文第三单元由四篇课文组成曹冲称象玲玲的画一封信妈妈睡了要善于思考勤11 来，请教课文下面的拼音宝宝，读完了就标上小节号。（巡视，表扬学生的读书姿势）2.瞧你们一个个读的多认真啊！现在我来考考大家。（）第一组（端详评奖脑筋催收拾）自由读指名读齐读（）第二组三、通读理课文1.小朋友知道的可真多啊，老师就奖励大家欣赏玲玲的画。（课件出示）玲玲画了什么？2.是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲化了好长时间才完成呢！所以，玲玲自己看着觉得怎么样？（出示第一段

23、）(1)自由读。(2)你知道玲玲的心情了吗？(3)从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友快在这一段中找到它。(4)请你来演一演？（你们看，他把画认认真真、仔仔细细地看了个遍，这就是“端详”。）(5)现在我们小朋友也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。(6)谁能读好这句话？3.就在这时候，意外的事情发生了。（出示图画）让学生观察(1)这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。(2)自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢？指名回答。(3)指名读。问：玲玲你为什么那么伤心啊？孩子你呢？你呢？师：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？请你们接着读课文。于接受语言表达

24、特点本组教材特点是运用了儿童化的语言文章内容贴近生活教学时应引导学生多朗读在读中整体感知课文积累语言运用语言通过组词朗读课文等形式巩固要认的字要写的字标点号的初步学习与运用也是这一单元的训练分析法识字写字正确流利有感情的朗读课文第三单元由四篇课文组成曹冲称象玲玲的画一封信妈妈睡了要善于思考勤12 4.自由读。谁来说说玲玲是怎么做的？生回答。(1)出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。(2)指名读，是呀，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲对这幅画更满意了。板书：更满意(3)现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗？(4)出示两段话我们来读读这两段，相信你们能

25、读得更好。左边两组第一段，读出满意、开心。右边两组读第二段，读的更满意、更开心。5.玲玲真高兴啊！看起来已经没用的一幅画，动动脑筋就比原来的更加美了。四、总结个性板书设计5 玲玲的画弄脏满意（坏事）动脑筋（好事）研讨练习1.反光镜。笑-（）下-（）坏-（）难过-（）恶-（）轻-（）慢-（）贫穷-（）个性练习设计：1 形近字组词。够（）详（）坏（）楼（）狗（）洋（）怀（）搂（）教学后记于接受语言表达特点本组教材特点是运用了儿童化的语言文章内容贴近生活教学时应引导学生多朗读在读中整体感知课文积累语言运用语言通过组词朗读课文等形式巩固要认的字要写的字标点号的初步学习与运用也是这一单元的训练分析法识字

26、写字正确流利有感情的朗读课文第三单元由四篇课文组成曹冲称象玲玲的画一封信妈妈睡了要善于思考勤13 课时备课卡课题玲玲的画课型新授课课时本单元第4 课时使用时间月日教材解读很多事情，有时并不像想象的那么糟糕，看，玲玲准备参加评奖的画不小心弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了些温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为有优势。学习这篇课文，品味爸爸简短的话语中蕴涵的深刻道理。教学目标1、巩固生字词。2、理解“端详、“动脑筋”等词语的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累

27、对自己有启发的句子。4、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。2、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。2、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学媒体教学课件、生字卡片教法学法教学流程个性修改一、复习旧知，导入新课1、复习生字词：游戏“摘苹果”2、通过上节课的学习，你知道这篇课文讲了一件什么事吗？二、走进文本，探寻主线于接受语言表达特点本组教材特点是运用了儿童化的语言文章内容贴近生活教学时应引导学生多朗读在

28、读中整体感知课文积累语言运用语言通过组词朗读课文等形式巩固要认的字要写的字标点号的初步学习与运用也是这一单元的训练分析法识字写字正确流利有感情的朗读课文第三单元由四篇课文组成曹冲称象玲玲的画一封信妈妈睡了要善于思考勤14 1、听课文录音，画出能表现玲玲心情的有关词语。2、玲玲的心情从“满意”到“哭了起来”再到“满意”，是什么原因使玲玲的心情发生这样的变化呢？让我们再次走进课文，探究其中的缘故吧！三、创设情境，诵读感悟1、画好作品，体会“满意”出示第一幅图，这就是玲玲画的我家的一角，漂亮吗？你认为这张画去参加评奖能得几等奖呢？玲玲认为自己能得几等奖呢？你怎么知道的？理解“端详”。（指名表演“满意

29、地端详”）指导用“端详”说话。指导朗读，体会“满意”。、就在这时，爸爸说（生接读），一个“又”字，你能读出什么？指导读出催促的语气。2、弄脏作品，感受着急、在爸爸的又一次催促下，玲玲说：“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”可这时意外发生了，（动作演示并引读）玲玲的水彩笔叭的一下掉到了（纸上），把画（弄脏了），玲玲哇地（哭了起来）。哦，这么美的画弄脏了，玲玲的心情该是多么（生回答），哪个词最能体现玲玲此时的心情呢？哭声惊动了爸爸，爸爸放下报纸问：“怎么了，孩子？”来，全班同学一起问问玲玲怎么了，孩子？、玲玲哭什么呢？（指名回答）、指导朗读 46自然段。3、画更漂亮，再悟“满意”、请大家用自己喜欢的

30、方式读读710自然段，边读边想：玲玲的心情有什么变化？你从哪儿读出来的？、玲玲的心情有什么变化？你从哪儿读出来了？怎么会有这种变化呢？她是怎么做的？玲玲“想了想”，说明什么？能不能把“想了想”这个词去掉？为什么？玲玲在想些什么？在这个句子中，还有哪个词用得好？指导用“懒洋洋”说话。、指导朗读。、出示第二幅画，并和第一幅进行比较，说说哪幅更漂亮？为什么？、正哭着的玲玲能想出这么好的办法可离不开爸爸的帮助呀！谁来说说，爸爸是怎么帮玲玲的？为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么呢？于接受语言表达特点本组教材特点是运用了儿童化的语言文章内容贴近生活教学时应引导学生多朗读在读中整体感知课文积累语言运用语言通过组

31、词朗读课文等形式巩固要认的字要写的字标点号的初步学习与运用也是这一单元的训练分析法识字写字正确流利有感情的朗读课文第三单元由四篇课文组成曹冲称象玲玲的画一封信妈妈睡了要善于思考勤15 指导朗读第 7自然段。、小结：（出示句子）看来，好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。四、课堂总结，拓展延伸。五、生字巩固出示本节课要会写的生字。糟脑筋肯请学生仔细看后三个字，发现有什么共同点。师范写，学生书空。生描一个写一个，教师巡视指导。六、作业布置1把你画出的好词写下来。2继续完成课后“读读抄抄”。个性板书设计5 玲玲的画满意难过肯动脑筋坏事变好事更满意研讨练习1.造句。（1）渐

32、渐地：（2）静静地：（3）满意的：个性练习设计：教学后记于接受语言表达特点本组教材特点是运用了儿童化的语言文章内容贴近生活教学时应引导学生多朗读在读中整体感知课文积累语言运用语言通过组词朗读课文等形式巩固要认的字要写的字标点号的初步学习与运用也是这一单元的训练分析法识字写字正确流利有感情的朗读课文第三单元由四篇课文组成曹冲称象玲玲的画一封信妈妈睡了要善于思考勤16 课时备课卡课题一封信课型新授课课时本单元第5 课时使用时间月日教材解读一封信，运用口语化和生活化的语言描写了露西给爸爸写的两封信的内容及处理。第一封信内容是不愉快的，露西是消极的，当妈妈拍露西的肩膀的时候，不知道妈妈是不是看到了女儿

33、写信的内容，但是可以肯定的是，妈妈一定通过女儿的神情看出了些什么，所以当露西重新写下亲爱的爸爸时，妈妈别接着说，我们过的挺好，露西的情绪瞬间有低落变得积极起来，再到后来露西的心情变得格外好，最后还给爸爸画上了一大束鲜花。妈妈成功的将露西的情绪调整过来也不会让外地的丈夫担心啦，这篇课文也告诉了学生要积极乐观的看待问题要看到事物阳光，美好的一面。教学目标1.认识本课生字，会写田字格内的生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习，使学生知道“信”是人真情实感的表露。教学重点引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文；教学难点初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法；懂得

34、在亲人面前要报喜不报忧的道理。教学媒体教学课件、识字卡教法学法教学流程个性修改创设情境，揭题导入。出示：一封信。大家看，这是一封什么？对。当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信，送给他。今天，我们就要学习一篇关于写信的课文。谁来读一读课题？（评价，后鼻音读得很准确）齐读课题。看着课题，你能提几个有质量的问题吗？生交流。二、整体感知，自读质疑。1.指名分小节读课文。并穿插学习文中部分生字及词语。随机提问：露茜写了几次信？2.自己轻声再读课文，边读边想，课文中露茜每次分别写的于接受语言表达特点本组教材特点是运用了儿童化的语言文章内容贴近生活教学时应引导学生多朗读在读中整体感知课文积累语

35、言运用语言通过组词朗读课文等形式巩固要认的字要写的字标点号的初步学习与运用也是这一单元的训练分析法识字写字正确流利有感情的朗读课文第三单元由四篇课文组成曹冲称象玲玲的画一封信妈妈睡了要善于思考勤17 是什么？第一次写的内容用直线划下，第二次写的内容用波浪线划下。想一想，这两份信给你什么不同的感受？精读品赏，导学悟情。1.学习第 3节（1）请一生读第 3节，其他同学边听边想，这封信里写了什么？“亲爱的爸爸！”评价：对，写信的时候，要先写称呼，说清楚这封信是写给谁的。注意到了吗?一般的书信格式里，称呼后面是冒号。这里用了什么？感叹号表达了什么呀？对，找找第一小节，爸爸什么时候才回家？现在“只有”露

36、茜和妈妈在一起了。露茜要一个人回家，一个人烧饭，家里静悄悄的，要开收音机才能有点声音陪伴露茜。假如爸爸在家，多好啊！可是，要那么长的时间才能看到爸爸。所以她心里对爸爸是多么地？想念。谁能把对爸爸的想念读出来？生范读。指导朗读。（2）我们一句一句找好吗？信里写了什么？A信的内容里，第一句就告诉爸爸，我们的心情怎么样？B还写了什么？以前能每天看到爸爸，现在呢？C,妈妈为什么哭？你猜猜。同桌交流。对啊，我们猜想了那么多可能发生的事，爸爸也可能会胡思乱想。D还写了什么?是呀，负责修理东西的爸爸不在家，我们真拿坏的台灯没办法。真令人伤心啊。而且，我们发明的新的游戏，就是“扮鬼脸”。请生做动作。是呀。你觉

37、得他扮得怎么样？可是这样的乐趣，却没办法和爸爸分享，你觉得露茜心里怎么样？生交流。E以前还经常可以和爸爸玩游戏。现在呢？谁来读读后面的句子？老师听出来你语气里的失落了，你觉得哪个词语写出她的伤心？指导朗读。男女生读。这封信越写越让人伤心。谁来做伤心的露茜？一生读整封信。齐读。总结：露茜写的好像都是一些不开心的事情。这样写也可以。我们平时写作，就是自己怎么想，就怎么说。但是，爸爸看到这么多让露茜伤心的事情。可能会怎么样？是啊，露茜看到妈妈过来，也觉得自己的这封信写得不好。2.所以妈妈让她重新写。理解“重新”。这次写信，注意到了吗？是露茜一个人的话吗？（不是，是妈妈和露茜的对话。）露茜说：“亲爱的

38、爸爸！”妈妈说：“我们过得挺好。”妈妈的话就是想让露茜告诉爸爸，接下来的信，可以写生活里让人高兴的事情。出示：12“太阳闪闪发光。有一条小狗,名字叫希比。阳光下,于接受语言表达特点本组教材特点是运用了儿童化的语言文章内容贴近生活教学时应引导学生多朗读在读中整体感知课文积累语言运用语言通过组词朗读课文等形式巩固要认的字要写的字标点号的初步学习与运用也是这一单元的训练分析法识字写字正确流利有感情的朗读课文第三单元由四篇课文组成曹冲称象玲玲的画一封信妈妈睡了要善于思考勤18 小狗又蹦又跳。”这里没写出来是谁说的，你能猜猜吗？为什么？生交流。对，当我们根据上下文完全清楚是哪个人说的话，就可以省略引导语

39、。这样更能表达露茜急切的心情。露茜为什么急切？她想告诉爸爸什么？整个句子让你感觉怎么样？指导朗读。刚才说，台灯坏了，修不好，很让人伤心。现在妈妈找爸爸要什么？（出示：螺丝起子）爸爸不在家，我们可以自己修。对。自己动手，丰衣足食。出示：“现在我们吃炒鸡蛋。”这句话是谁说的？这句话看起来普普通通，可是爸爸看到了肯定会笑起来。你觉得为什么？同桌交流。（爸爸好像可以闻到香味。爸爸想起了炒鸡蛋的味道。）是啊，普通的一句话，可以让爸爸知道妻子和女儿过得很好。还是和自己在身边一样。可以免去爸爸对家人的担忧。露茜是怎么样地说这句话？（开心地，得意地，深吸了一口气）指导朗读妈妈还宣布了一个好消息。谁来读？露茜的

40、反应是？学习“噢”，指导字形。谁来演露茜？生表演。总结：现在你对比出来了吗？两封信内容不同，收信人的感受也有什么变化？小组交流。是啊，露茜的第二封信虽然内容很平常，但是这些令人高兴的小事，告诉了爸爸，她和妈妈过得很好，让爸爸不用担忧。多么善解人意的孩子啊，让我们再来读读露茜和妈妈写的信，把快乐传递给爸爸。男女生分读。信的最后，露茜不仅表达了自己的思念，还画了一大束鲜花。表达了对爸爸深深的祝福。总结全文，延伸拓展。今天，我们学习了写信这篇课文，从两封完全不同的信里，感受到了露茜对爸爸深深的爱。回家后，请和同伴们一起讨论，说说怎么样写信。个性板书设计6 一封信第一封信内容喜欢/不喜欢第二封信内容喜

41、欢/不喜欢研讨1、“写”字共（）笔，第四笔是（）。2、“今”字共（）笔，最后一笔是（）。于接受语言表达特点本组教材特点是运用了儿童化的语言文章内容贴近生活教学时应引导学生多朗读在读中整体感知课文积累语言运用语言通过组词朗读课文等形式巩固要认的字要写的字标点号的初步学习与运用也是这一单元的训练分析法识字写字正确流利有感情的朗读课文第三单元由四篇课文组成曹冲称象玲玲的画一封信妈妈睡了要善于思考勤19 练习个性练习设计：（手写）教学后记课时备课卡课题一封信课型新授课课时本单元第6 课时使用时间月日教材解读一封信，运用口语化和生活化的语言描写了露西给爸爸写的两封信的内容及处理。第一封信内容是不愉快的，

42、露西是消极的，当妈妈拍露西的肩膀的时候，不知道妈妈是不是看到了女儿写信的内容，但是可以肯定的是，妈妈一定通过女儿的神情看出了些什么，所以当露西重新写下亲爱的爸爸时，妈妈别接着说，我们过的挺好，露西的情绪瞬间有低落变得积极起来，再到后来露西的心情变得格外好，最后还给爸爸画上了一大束鲜花。妈妈成功的将露西的情绪调整过来也不会让外地的丈夫担心啦，这篇课文也告诉了学生要积极乐观的看待问题要看到事物阳光，美好的一面。教学目标1.认识本课生字，会写田字格内的生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习，使学生知道“信”是人真情实感的表露。教学重点引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课

43、文；于接受语言表达特点本组教材特点是运用了儿童化的语言文章内容贴近生活教学时应引导学生多朗读在读中整体感知课文积累语言运用语言通过组词朗读课文等形式巩固要认的字要写的字标点号的初步学习与运用也是这一单元的训练分析法识字写字正确流利有感情的朗读课文第三单元由四篇课文组成曹冲称象玲玲的画一封信妈妈睡了要善于思考勤20 教学难点初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法；懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。教学媒体教学课件、识字卡教法学法教学流程个性修改一、听写词语，复习导入1、听写词语。2、对照批阅。3、写字指导。二、理解过程，品味语言1、学习第一封信。请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露

44、西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！2、汇报交流。（1）重点句 1“你不在，我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。（2）重点句 2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。（3）学习用“总是”说一句话。3、指导朗读。（1）师引读。（2）生领悟读。4、学习第二封信。请自由读课文 7 到 14 自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这封信和第一封信的内容一样吗？他表达的是露西怎样的心情？找出相关句子画

45、出来。5、汇报交流。（1）找出露西第二封信的内容，读一读。（2）重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳 这句话写出了什么？也写出了什么？（我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活）（3）重点句子于接受语言表达特点本组教材特点是运用了儿童化的语言文章内容贴近生活教学时应引导学生多朗读在读中整体感知课文积累语言运用语言通过组词朗读课文等形式巩固要认的字要写的字标点号的初步学习与运用也是这一单元的训练分析法识字写字正确流利有感情的朗读课文第三单元由四篇课文组成曹冲称象玲玲的画一封信妈妈睡了要善于思考勤21 2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？

46、6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？7、“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点？说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？像这样的句子还有哪些？在文中找找。8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。三、对比分析，明白道理。1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想？第二封信表达的又是什么思想？2、小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？3、明白其中的道理。4、朗读全文。四、课堂延伸，拓展练习你有亲人不在身边吗？你有什么话想对他们说呢？请

47、拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方的亲人写一封信吧！注意信的书写格式，试着写一写。个性板书设计6 一封信对爸爸的想念积极乐观的生活研讨练习1.比一比。今（）园（）与（）令（）圆（）写（）个性练习设计：（手写）教学后记于接受语言表达特点本组教材特点是运用了儿童化的语言文章内容贴近生活教学时应引导学生多朗读在读中整体感知课文积累语言运用语言通过组词朗读课文等形式巩固要认的字要写的字标点号的初步学习与运用也是这一单元的训练分析法识字写字正确流利有感情的朗读课文第三单元由四篇课文组成曹冲称象玲玲的画一封信妈妈睡了要善于思考勤22 课时备课卡课题妈妈睡了课型新授课课时本单元第7 课时使用时间月日教材解

48、读本文是一篇浅显的抒情性课文，作者以一个孩子的口吻叙述了午休时的所见所闻所感，妈妈哄孩子的时候自己先睡着了，睡觉中的妈妈那么美丽，那么安详，孩子静静地看着熟睡的妈妈看的那么投入，那么动情。生动的语言中，我们不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体会到孩子对妈妈的爱。教学目标1、会写本课 14个生字，会写 8个汉字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。教学重点帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。教学难点帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。教学媒体教学课件教法学法教学流程个性修改一、导入：师：同学们，请先听一首歌。播放歌曲世上只有

49、妈妈好,师生共唱。1.看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。2.同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也观察了他的妈妈，（出示挂图），你们看，妈妈在干什么？3.揭示课题并板书：妈妈睡了师：这节课我们就来学习这篇课文，那应该怎样读这个题目呢？4.睡梦中的妈妈是什么样的呢？请同学们打开书69 页，听老师读一遍课文。（师配乐范读。）于接受语言表达特点本组教材特点是运用了儿童化的语言文章内容贴近生活教学时应引导学生多朗读在读中整体感知课文积累语言运用语言通过组词朗读课文等形式巩固要认的字要写的

50、字标点号的初步学习与运用也是这一单元的训练分析法识字写字正确流利有感情的朗读课文第三单元由四篇课文组成曹冲称象玲玲的画一封信妈妈睡了要善于思考勤23 二、自读课文，扫清文字障碍。1.老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读呢？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。2.那现在找两名学生读一读。（师找学生读，其他学生听后评议。）3.现在我们就来过一过生字关。谁顺利过关，谁就将成为本节课的“识字大王”。（师检查带有生字的词语和单字,并进行奖励。）4.还有这么多同学也想成为“识字大王”，现在小组内检查并奖励。（小组内检查并进行奖励。）三、读中感悟，体会深情。1.有这么