基因的表达(一轮复习)教学设计.docx

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1、基因的表达(一轮复习)教学设计基因的表达(一轮复习)教学设计 本文关键词：教学设计，基因，复习，表达基因的表达(一轮复习)教学设计 本文简介：课题名称基因的表达（2022-2022届高三一轮复习）科目生物学生年级高三课时1老师一、教材内容分析本节课的教学内容是20222022届高三一轮复习之模块2“遗传、变异和进化”的第2单元第3讲“基因的表达”的学问内容。本课主要是通过“思维辨析回顾”、“学问网络重构”和“例题精练精讲”三个环节，让基因的表达(一轮复习)教学设计 本文内容：课题名称基因的表达（2022-2022届高三一轮复习）科目生物学生年级高三课时1老师一、教材内容分析本节课的教学内容是2

2、0222022届高三一轮复习之模块2“遗传、变异和进化”的第2单元第3讲“基因的表达”的学问内容。本课主要是通过“思维辨析回顾”、“学问网络重构”和“例题精练精讲”三个环节，让学生着眼整体，变换视角，融汇贯穿学问，锁定考点，巩固双基，注意提高学生审题、答题、解决问题的实力，从而提高生物复习的有效性。二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观）1、学问与技能目标（1）遗传信息的转录和翻译(B)（2）基因与性状的关系(B)2、过程与方法目标（1）利用PPT软件完成的本堂课的“基因的表达”一轮复习任务。（2）利用自编学案完成本堂课的“思维辨析”、“学问网络重构”和“精练精讲”。（3）夯实

3、双基，提高学生综合运用所学学问发觉问题、提出问题和分析、解决实际问题的实力，以及提高学生理论联系实际的实力。（4）提高学生精确计算的实力。3、情感看法与价值观目标（1）通过自主学习，提高学生敢于面对综合题的信念。（2）通过分组学习，增加学生的组织实力和团队协作精神。（3）节时高效，开心学习，欢乐学习。4、重点（1）比较分析DNA和RNA（2）RNA的种类和功能（3）遗传信息、密码子、反密码子（4）转录、翻译与DNA复制的比较（5）基因表达过程中相关数据计算（6）驾驭中心法则的内容与各种生物的遗传信息传递过程（7）理解基因限制生物性状的途径（8）理解基因与性状之间的关系5、难点（1）转录、翻译与

4、DNA复制的比较基（2）因表达过程中相关数据计算四、教学策略选择与设计1、教学组织形式通过“思维辨析”回顾学问，进而重构“学问大网络”，再通过“精练精讲”强化加深，最终归纳总结。2、教学方法本课采纳“任务驱动”、“问题探究”等教学方法，以学生为主体，充分调动学生的学习主动性，调整课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动开心的学习，使课堂能在生动、好玩、高效中进行。3、学法指导本堂课传授给学生的学法是“问题驱动下的自主学习分组协作学习归纳总结提升”。既激励自主学习，又提倡某些问题的分组协作，提高课堂学习的有效性。4、教学媒体（1）自编PPT课件（2）板书设计五、教学环境及资源打算本堂课在一般学生教室

5、中完成，教室中具备PPT的相应投影设备。六、教学过程教学过程老师活动学生活动设计意图及资源打算1、学问回顾，激情导入提出“什么是基因的表达”？回顾、思索，激发学习爱好通过提出问题，引导学生回顾相关内容，引出本堂课的相关考纲要求2、高考考纲回顾PPT投影考纲能级要求，及考纲定位解读观看，思索强调本课题复习的详细考点3、考点1、2、3“DNA与RNA比较”、“RNA种类和功能”、“遗传信息密码子和反密码子”（1）PPT投影相关“思维辨析”题思索，独立完成引起学生的旧知回顾（2）重构学问要点互助，团队完成构建学问网络，侧重相关学问点之间的比较。（3）例题精选独立完成，归纳解题模板学生精做精练，强化学

6、问网络，提高各项解题实力4、考点4、5“转录和翻译”（1）PPT投影“转录和翻译”的动画观看、思索，独立完成引起学生的旧知回顾（2）总结“转录和翻译”过程及相关的数据计算独立完成构建学问网络，侧重碱基互补配对及相关的数据计算。（3）例题精选+变式训练互助，团队完成学生精做精练，强化学问网络，提高各项解题实力5、考点6“中心法则”（1）PPT投影问题思索，独立完成让2位学生黑板板书相关题目的遗传信息流引起学生的旧知回顾（2）重构学问大网络独立完成构建学问大网络，侧重相关学问点之间的联系，着眼整体，提纲挚领，培育学生语言规范表达实力6、考点7“基因限制性状的途径”（1）PPT投影精选例题互助，团队

7、完成通过精选的例题，归纳总结出基因限制性状的2条途径（2）重构学问大网络无构建学问大网络，侧重相关学问点之间的联系，着眼整体，提纲挚领，7、考点“基因与性状的关系”PPT投影精选例题互助，团队完成学生精做精练，强化学问网络，构建学问大网络8、归纳总结查漏补缺，再次学问网络总结本堂课的学问考点，强化考点要求和备考策略9、提能强化练PPT展示相关题目独立完成检测本堂课的学习效果教学流程图开始导入新课课件参加观看思索高考考纲回顾课件思索记录独立完成考点1、2、3思维辨析课件考点1、2、3重构学问大网络课件考点4、5动画、图示课件考点4、5重构学问大网络课件考点4、5例题精选课件老师补充学生归纳总结考

8、点6、7、8例题精选课件独立完成考点6、7、8重构学问大网络课件老师查漏补缺师生纳总结本节课题提能强化练课件结束七、教学评价设计学生课堂学习自我评价量表（略）八、帮助和总结本节课为高三生物一复习课。通过“思维辨析回顾”、“学问大网络重构”和“例题精练精讲”等节，让学生着眼整体，夯实双基，融汇贯穿学问，锁定题点，注意提高学生审题、答题、解决问题的实力，节时高效，从而提高生物复习的有效性。在教学实施的过程中，发觉学生驾驭基础学问的程度参差不齐，不擅长找出不同学问点之间的联系，思维不够发散，审题和解题的实力也有待提高。教学实施的过程中，还要留意对学生课堂的调控，限制教学速度的顺当进行。老师要提倡、维护生生、师生同等沟通互动的人际关系，促进师生和生生的思维碰撞和情感的沟通，从而达到三维目标的要求。第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页