儿童发展心理学的研究方法ppt精选课件.ppt

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1、第三章第三章 儿童发展心理学的研究方法儿童发展心理学的研究方法1编辑版pppt主要内容主要内容n n儿童发展心理学的研究原则儿童发展心理学的研究原则n n儿童发展心理学的基本研究方法儿童发展心理学的基本研究方法n n一般的研究设计一般的研究设计n n心理发展的研究设计心理发展的研究设计2编辑版pppt第一节第一节 儿童发展心理学的研究原则儿童发展心理学的研究原则 客观性原则客观性原则客观性原则客观性原则 实践性原则实践性原则实践性原则实践性原则 矛盾性原则矛盾性原则矛盾性原则矛盾性原则 教育性原则教育性原则教育性原则教育性原则 伦理性原则伦理性原则伦理性原则伦理性原则 理论与实际结合原则理论与

2、实际结合原则理论与实际结合原则理论与实际结合原则 一般与个别结合原则一般与个别结合原则一般与个别结合原则一般与个别结合原则3编辑版pppt第二节第二节 儿童发展心理学的基本研究方法儿童发展心理学的基本研究方法n n系统观察法：自然观察法、控制观察法系统观察法：自然观察法、控制观察法n n自我报告法：临床法、结构式访谈自我报告法：临床法、结构式访谈n n实验法实验法n n个案法个案法n n其他研究方法：作品分析法其他研究方法：作品分析法4编辑版pppt系统观察法系统观察法 根据对观察的对象是否加以控制，将系统观察法根据对观察的对象是否加以控制，将系统观察法根据对观察的对象是否加以控制，将系统观察

3、法根据对观察的对象是否加以控制，将系统观察法分为：分为：分为：分为：自然观察法：对儿童不加任何控制，研究者直接自然观察法：对儿童不加任何控制，研究者直接自然观察法：对儿童不加任何控制，研究者直接自然观察法：对儿童不加任何控制，研究者直接到自然的情境或现场中去观察感兴趣的儿童行为。到自然的情境或现场中去观察感兴趣的儿童行为。到自然的情境或现场中去观察感兴趣的儿童行为。到自然的情境或现场中去观察感兴趣的儿童行为。*观察目的，观察计划，观察方法，观察信度观察目的，观察计划，观察方法，观察信度观察目的，观察计划，观察方法，观察信度观察目的，观察计划，观察方法，观察信度 最早最早最早最早应用于儿童发展心

4、理学研究中的方法。应用于儿童发展心理学研究中的方法。应用于儿童发展心理学研究中的方法。应用于儿童发展心理学研究中的方法。控制观察法：在实验条件下对被试行为的有控制控制观察法：在实验条件下对被试行为的有控制控制观察法：在实验条件下对被试行为的有控制控制观察法：在实验条件下对被试行为的有控制的观察。的观察。的观察。的观察。实验室，观察室实验室，观察室实验室，观察室实验室，观察室5编辑版pppt自我报告法自我报告法 自我报告法是儿童用言语表达他们内心心理活动的工具，自我报告法是儿童用言语表达他们内心心理活动的工具，自我报告法是儿童用言语表达他们内心心理活动的工具，自我报告法是儿童用言语表达他们内心心

5、理活动的工具，即被试按照主试的要求将自己对某一问题的认识或对某些事即被试按照主试的要求将自己对某一问题的认识或对某些事即被试按照主试的要求将自己对某一问题的认识或对某些事即被试按照主试的要求将自己对某一问题的认识或对某些事物的观点、态度、信念或情绪体验报告出来（口头或书面）。物的观点、态度、信念或情绪体验报告出来（口头或书面）。物的观点、态度、信念或情绪体验报告出来（口头或书面）。物的观点、态度、信念或情绪体验报告出来（口头或书面）。临床访谈法（临床法）临床访谈法（临床法）临床访谈法（临床法）临床访谈法（临床法）皮亚杰皮亚杰皮亚杰皮亚杰 通过灵活的访谈程序步骤，使研究者了解儿童对某一问题通过灵

6、活的访谈程序步骤，使研究者了解儿童对某一问题通过灵活的访谈程序步骤，使研究者了解儿童对某一问题通过灵活的访谈程序步骤，使研究者了解儿童对某一问题的复杂思维活动。的复杂思维活动。的复杂思维活动。的复杂思维活动。*研究主题的确定，问题的收集和设计，提问的技术（提问研究主题的确定，问题的收集和设计，提问的技术（提问研究主题的确定，问题的收集和设计，提问的技术（提问研究主题的确定，问题的收集和设计，提问的技术（提问的方式、用语的选择、善于提出假设、通过提问验证假设的方式、用语的选择、善于提出假设、通过提问验证假设的方式、用语的选择、善于提出假设、通过提问验证假设的方式、用语的选择、善于提出假设、通过提

7、问验证假设等），对收集到的资料的诊断、分析和评价。等），对收集到的资料的诊断、分析和评价。等），对收集到的资料的诊断、分析和评价。等），对收集到的资料的诊断、分析和评价。现已发展为将观察、谈话、实验操作等结合起来的一套研现已发展为将观察、谈话、实验操作等结合起来的一套研现已发展为将观察、谈话、实验操作等结合起来的一套研现已发展为将观察、谈话、实验操作等结合起来的一套研究技术。究技术。究技术。究技术。6编辑版pppt 结构式的访谈结构式的访谈结构式的访谈结构式的访谈 要求被试在问卷、测验等自陈工具中用书面的方要求被试在问卷、测验等自陈工具中用书面的方要求被试在问卷、测验等自陈工具中用书面的方要求

8、被试在问卷、测验等自陈工具中用书面的方式对相同的问题作出回答。式对相同的问题作出回答。式对相同的问题作出回答。式对相同的问题作出回答。问卷法问卷法问卷法问卷法 测验法测验法测验法测验法7编辑版pppt个案法个案法 个案法是通过调查、访谈、观察、测查、测验等个案法是通过调查、访谈、观察、测查、测验等个案法是通过调查、访谈、观察、测查、测验等个案法是通过调查、访谈、观察、测查、测验等方法获得单个儿童心理功能的完整资料的方法。方法获得单个儿童心理功能的完整资料的方法。方法获得单个儿童心理功能的完整资料的方法。方法获得单个儿童心理功能的完整资料的方法。*最初是精神分析学派倡导的一种研究方法最初是精神分

9、析学派倡导的一种研究方法最初是精神分析学派倡导的一种研究方法最初是精神分析学派倡导的一种研究方法 该方法常用于有严重情绪问题的儿童和成人，以该方法常用于有严重情绪问题的儿童和成人，以该方法常用于有严重情绪问题的儿童和成人，以该方法常用于有严重情绪问题的儿童和成人，以 便找出他们情绪紊乱的原因，对他们进行心理治疗便找出他们情绪紊乱的原因，对他们进行心理治疗便找出他们情绪紊乱的原因，对他们进行心理治疗便找出他们情绪紊乱的原因，对他们进行心理治疗或其他针对性的帮助，但现在也应用于适应性正常或其他针对性的帮助，但现在也应用于适应性正常或其他针对性的帮助，但现在也应用于适应性正常或其他针对性的帮助，但现

10、在也应用于适应性正常的成人和儿童。的成人和儿童。的成人和儿童。的成人和儿童。局限性局限性局限性局限性8编辑版pppt作品分析法作品分析法 作品分析法，是指研究者通过对儿童活动作品如作品分析法，是指研究者通过对儿童活动作品如作品分析法，是指研究者通过对儿童活动作品如作品分析法，是指研究者通过对儿童活动作品如绘画、日记、作文或其他作品进行分析研究，以了绘画、日记、作文或其他作品进行分析研究，以了绘画、日记、作文或其他作品进行分析研究，以了绘画、日记、作文或其他作品进行分析研究，以了解儿童的社会行为和智力行为表现的一种方法。解儿童的社会行为和智力行为表现的一种方法。解儿童的社会行为和智力行为表现的一

11、种方法。解儿童的社会行为和智力行为表现的一种方法。绘画是孩子非常喜欢的活动，通过分析孩子的绘绘画是孩子非常喜欢的活动，通过分析孩子的绘绘画是孩子非常喜欢的活动，通过分析孩子的绘绘画是孩子非常喜欢的活动，通过分析孩子的绘画作品，我们可以得到许多关于孩子智能发展的资画作品，我们可以得到许多关于孩子智能发展的资画作品，我们可以得到许多关于孩子智能发展的资画作品，我们可以得到许多关于孩子智能发展的资料，推断其观察能力及认识事物的能力。料，推断其观察能力及认识事物的能力。料，推断其观察能力及认识事物的能力。料，推断其观察能力及认识事物的能力。9编辑版pppt第三节第三节 一般的研究设计一般的研究设计n

12、n相关研究：指两种因素在相互关系上的测量。相关研究：指两种因素在相互关系上的测量。相关研究：指两种因素在相互关系上的测量。相关研究：指两种因素在相互关系上的测量。正相关、负相关、零相关正相关、负相关、零相关正相关、负相关、零相关正相关、负相关、零相关n n实验研究：研究者系统地改变一种条件或变量，实验研究：研究者系统地改变一种条件或变量，实验研究：研究者系统地改变一种条件或变量，实验研究：研究者系统地改变一种条件或变量，以观察所引起的被试的行为或心理活动的变化，同以观察所引起的被试的行为或心理活动的变化，同以观察所引起的被试的行为或心理活动的变化，同以观察所引起的被试的行为或心理活动的变化，同

13、时要使所有其他可能引起因变量变化的条件或因素时要使所有其他可能引起因变量变化的条件或因素时要使所有其他可能引起因变量变化的条件或因素时要使所有其他可能引起因变量变化的条件或因素都保持不变。都保持不变。都保持不变。都保持不变。改变自变量，控制无关变量，记录因变量改变自变量，控制无关变量，记录因变量改变自变量，控制无关变量，记录因变量改变自变量，控制无关变量，记录因变量10编辑版pppt第四节第四节 心理发展的研究设计心理发展的研究设计n n横向研究设计横向研究设计横向研究设计横向研究设计n n纵向研究设计（追踪研究）纵向研究设计（追踪研究）纵向研究设计（追踪研究）纵向研究设计（追踪研究）n n混

14、合设计混合设计混合设计混合设计11编辑版pppt横向研究设计横向研究设计 横向研究是在同一时间内对某个年龄或某几个年横向研究是在同一时间内对某个年龄或某几个年横向研究是在同一时间内对某个年龄或某几个年横向研究是在同一时间内对某个年龄或某几个年龄儿童的心理发展水平进行测查并加以比较，来探龄儿童的心理发展水平进行测查并加以比较，来探龄儿童的心理发展水平进行测查并加以比较，来探龄儿童的心理发展水平进行测查并加以比较，来探索其发展状况。索其发展状况。索其发展状况。索其发展状况。举例：关于儿童创造力的发展举例：关于儿童创造力的发展举例：关于儿童创造力的发展举例：关于儿童创造力的发展 被试：被试：被试：被

15、试：5 5、8 8、1111、1414、1717岁儿童岁儿童岁儿童岁儿童 测量材料：各种类型的创造力测验测量材料：各种类型的创造力测验测量材料：各种类型的创造力测验测量材料：各种类型的创造力测验 结果：随着年龄的增长，结果：随着年龄的增长，结果：随着年龄的增长，结果：随着年龄的增长，优点：优点：优点：优点：研究时间短、花费少、收获大研究时间短、花费少、收获大研究时间短、花费少、收获大研究时间短、花费少、收获大 缺点：由于时间较短，不易看到发展的连续过程缺点：由于时间较短，不易看到发展的连续过程缺点：由于时间较短，不易看到发展的连续过程缺点：由于时间较短，不易看到发展的连续过程和关键的转变点。和

16、关键的转变点。和关键的转变点。和关键的转变点。12编辑版pppt纵向研究设计纵向研究设计 纵向研究是在比较长的时间内，对一个儿童或一纵向研究是在比较长的时间内，对一个儿童或一纵向研究是在比较长的时间内，对一个儿童或一纵向研究是在比较长的时间内，对一个儿童或一些儿童的心理发展进行有系统的定期研究。些儿童的心理发展进行有系统的定期研究。些儿童的心理发展进行有系统的定期研究。些儿童的心理发展进行有系统的定期研究。举例：关于儿童口头言语的发展举例：关于儿童口头言语的发展举例：关于儿童口头言语的发展举例：关于儿童口头言语的发展 被试：被试：被试：被试：2020名新生儿名新生儿名新生儿名新生儿 测量阶段：

17、新生儿期，婴儿期，学龄前期，测量阶段：新生儿期，婴儿期，学龄前期，测量阶段：新生儿期，婴儿期，学龄前期，测量阶段：新生儿期，婴儿期，学龄前期，结果：随着年龄的增长，结果：随着年龄的增长，结果：随着年龄的增长，结果：随着年龄的增长，优点：优点：优点：优点：能较系统、详尽地了解儿童心理发展的连能较系统、详尽地了解儿童心理发展的连能较系统、详尽地了解儿童心理发展的连能较系统、详尽地了解儿童心理发展的连续过程和量变质变规律。续过程和量变质变规律。续过程和量变质变规律。续过程和量变质变规律。缺点：研究时间较长，不易同时进行大量研究，缺点：研究时间较长，不易同时进行大量研究，缺点：研究时间较长，不易同时进

18、行大量研究，缺点：研究时间较长，不易同时进行大量研究，由于被试生活条件变化，不易有效地进行前后比较。由于被试生活条件变化，不易有效地进行前后比较。由于被试生活条件变化，不易有效地进行前后比较。由于被试生活条件变化，不易有效地进行前后比较。13编辑版pppt混合设计混合设计 把横向研究和纵向研究结合起来，充分考虑到教把横向研究和纵向研究结合起来，充分考虑到教把横向研究和纵向研究结合起来，充分考虑到教把横向研究和纵向研究结合起来，充分考虑到教育和发展的关系，从而解决时间方面的两难问题。育和发展的关系，从而解决时间方面的两难问题。育和发展的关系，从而解决时间方面的两难问题。育和发展的关系，从而解决时

19、间方面的两难问题。举例：举例：举例：举例：研究儿童的运算能力研究儿童的运算能力研究儿童的运算能力研究儿童的运算能力 同时测查不同年龄的儿童，并进行比较（横向）；同时测查不同年龄的儿童，并进行比较（横向）；同时测查不同年龄的儿童，并进行比较（横向）；同时测查不同年龄的儿童，并进行比较（横向）；集体追踪几年（纵向）集体追踪几年（纵向）集体追踪几年（纵向）集体追踪几年（纵向）对这几个年龄组同时测验、比较（横向）对这几个年龄组同时测验、比较（横向）对这几个年龄组同时测验、比较（横向）对这几个年龄组同时测验、比较（横向）吸收了横向设计和纵向设计的长处，避免了其缺吸收了横向设计和纵向设计的长处，避免了其缺吸收了横向设计和纵向设计的长处，避免了其缺吸收了横向设计和纵向设计的长处，避免了其缺点，起到扬长避短的作用。点，起到扬长避短的作用。点，起到扬长避短的作用。点，起到扬长避短的作用。14编辑版pppt