高中语文2024高考复习背诵篇目理解性默写汇总练习（共50大题附参考答案和解析）.docx

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1、高考语文理解性默写汇总练习 班级 考号 姓名 总分 1（1）魏征谏太宗十思疏善用典故，“_”借“谦谦君子”的典故劝谏太宗要加强道德修养；“_”引“网开一面”的典故劝谏太宗要田猎有度。（2）红楼梦林黛玉的形象创作与李贺李凭箜篌引有关联。潇湘馆、湘妃竹与李诗中的“_”所用典故相同，林黛玉“一双似泣非泣含露目”及其芙蓉花签与李诗中的“_”存在文化关联。（3）鸥鸟忘机比喻淡泊隐居，不存世俗机心，不以世事为怀。由此，诗人喜将鸥鸟意象写入诗中，如“_，_”。2（1）礼记礼运中，“_，_”两句旨在说明理想社会要能够推举贤能，讲求诚信，崇尚和睦。（2）王安石桂枝香（登临送目）中“_，_”两句，融情入境，把思古

2、之幽情寄寓流水、枯草等意象之中。（3）古人在诗歌中常用“鸥”这一意象表达闲居之意和漂泊之感，唐宋诗词中不乏这样的诗句，“_，_”。3.（1）陆游书愤中“ _，_ ”两句以典明志,追慕先贤的业绩,表明自己的爱国热情至老不减。（2）姚鼐登泰山记中“ _，_”两句抓住了日出时色彩的瞬间变化,静动有序，堪称“有物有序、清新简洁”的典范。（3）长江是古代诗文中常见的意象，古人常常借其表达时间意识、生命感悟，如“_，_ ”两句。4.（1）登泰山记中“ _， _”两句，描绘出太阳在将要升出海面时色彩的动态呈现过程。（2）追崇先贤，是古代诗歌中常有的内容，如蜀相中“ _， _”一联，就体现了对诸葛亮忠贞不渝、

3、鞠躬尽瘁品格的仰慕之情。（3）“扁舟”是我国古典诗词中常见的意象之一，它或寄托漂泊羁旅的愁思，或承载悠然自得的情怀，或暗含淡泊隐逸的愿望，形成了独特的扁舟情结，如“ _”或“ _”。5.（1）礼运中明确了选拔人才的标准，并体现出构建和谐社会的句子是“_，_”。（2）周邦彦的苏幕遮中，“_，_”两句以“梦”字入词，表达作者浓烈的思乡之情。（3）在古诗词中，诗人既以“日月”实指太阳和月亮，如“_”；也以之借指时光岁月，如“_”。6.（1）苏轼在赤壁赋中认为，对于天地间不属于自己的事物，应有“_”的洒脱；而对于造物者提供的无穷无尽的宝藏，又应有“_”的快意。（2）著名画家倪瓒的容膝斋图，就画名来看，

4、明显取意于陶渊明归去来兮辞中的“_，_”。（3）“桂”因其芬芳馥郁秋芳冬荣等特点备受古代文人青睐，有时用以象征道德情操之高洁，有时用以描绘自然景物之美好，有时用以寄托浪漫唯美之情思如“_，_”7.（1）氓中写女主人公早起晚睡、每日辛劳的两句是：“_,_。”（2）归去来兮辞（并序）中，陶渊明写自己爱惜美好时光，独自外出，有时亲历农事、躬耕陇亩的两句是：“_, _。”（3）自然界的草木荣枯容易引发人们的感慨，诗人常常借生长茂盛的草木表达昔盛今衰之感，如“_, _”。8.(1)陶渊明在归园田居(其一)中连用两个相似的比喻强化自已厌倦官场生活,向往回归田园的情绪的诗句是“_，_”。(2过秦论和六国论都

5、是总结前朝灭亡教训,给后来者以警告的文章。过秦论中强调秦朝灭亡的原因是“_”，六国论里论述六国灭亡原因的句子是“_”。(3)“澄江”,清澈的江水,古人经常把它写入诗词，比如“_，_”就含有“澄江”这一意象,并且辅之以山的背景,描摹出一幅优美山川图。9.（1）李贺李凭箜篌引中的“_”一句和苏轼赤壁赋中的“_”一句，都用蛟龙起舞来衬托音乐的美妙动听。（2）陶渊明安贫乐道，在归去来兮辞并序中，他用“_，_”两句表明自己虽然居住在狭小简陋的房子里，却感到精神的富足。（3）在古代诗词中，“酒”这一意象常常承载着文人的忧与愁，如“_，_”。10（1）劝学中，荀子通过乘坐车马到达千里、凭借舟船横渡江河等比喻

6、，得出了“_，_”的结论。（2）李煜虞美人（春花秋月何时了）中“_，_”两句勾联现实与过去，抒发了深沉的故国之思、亡国之痛。（3）以动衬静是古诗词中的常见写法，如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”以蝉噪、鸟鸣反衬周围环境的幽静，又如“_，_”。11.（1）荀子劝学中“_，_”两句，以雕刻为喻，从正面论述学习要持之以恒。（2）梦游天姥吟留别中，描写南朝诗人谢灵运住过的地方溪水清澈、猿啼凄清的句子是“_，_”。（3）角声是一种十分悲凉的声响，姜夔在扬州慢中描写角声回荡在凄凉残破的城池上空的句子是“_，_”。12（1）谏太宗十思疏中魏征认为当文武大臣争相效力时，君王就能在玩乐养生的同时达到“_，_”的理想政

7、治境界。（2）“雨水”是二十四节气之一，当我们在校园里听雨赏花时，会联想到陆游临安春雨初霁中的“_，_”的诗句。（3）生活在自然之中，“清风”二字常会撩动古人心弦，化作佳句融入诗文之中，其中令你印象深刻的两句是“_，_”。13（1）阿房宫赋中“_，_”两句描写了宫殿、阁楼随地形而建，彼此环抱呼应：宫室结构参差错落，精巧工致。（2）江城子密州出猎中，苏轼行猎后“_”，可见其豪迈狂放；他壮志未酬，坚信“_”，到西北边疆杀敌报国。（3）家书，蕴含着亲情的温暖，铭刻着战火的记忆，承载着华夏的文明。“家书”也时常出现在古典诗词中，传递着文人墨客浓重的乡思。如“_，_”。14（1）杜甫登高中“_，_”两句

8、表现了诗人白发频添，酒杯难举，无法疏解郁积于心的自身之苦和国运之恨。（2）李白在梦游天姥吟留别中用“_，_”直抒胸臆，表现自己蔑视权贵、不卑不亢的人生态度。（3）陶渊明饮酒（其五）中，“_，_”两句展示出作者热爱生活的情感和悠闲自得的情趣。15.（1）古语云“孝子之至，莫大乎尊亲”，陈情表中李密在祖母刘氏 “_，_”的情况下，自己在旁侍奉汤药，未曾离开。（2）燕歌行中，高适饱含热情地赞美战士们不畏牺牲、不图名利的诗句是 “_，_”。（3）荷花因其清雅高洁深受人们喜爱，又被称为“芙蓉”，这一美称，在古代诗文里经常出现，如“_，_”。16（1）古代文人喜欢以“酒”寄托情感，表达人生感慨，杜甫和苏轼

9、分别在登高和念奴娇赤壁怀古中用“_”和“_”来以酒寄情。（2）逍遥游中庄子在阐述“小大之辩”时，以“_，_”两句来表现两种生物寿命极短的情况。（3）白雪歌送武判官归京中“_，_”两句，描绘了边塞大雪飞扬、旌旗僵冻的苦寒景象。17（1）白居易琵琶行中，在琵琶声低沉徘徊，近似停顿之后，猛然爆发出一阵雄壮铿锵、激越昂扬的强音，将全曲推向高潮的句子是“_，_”。（2）自我反省能力是君子必备的品格，正如劝学中提到的“_，_”，说明君子正是通过不断地自我反省、自我批评让自己明智而行为没有过错。（3）“浊酒”这一诗词意象常常具有沧桑的意味，并能传达出诗人忧国忧民之思，如杜甫的“_”和范仲淹的“_”，就是典型

10、的例子。18（1）借用和化用是诗词创作中的常用手法，曹操的短歌行中“_，_”就借用诗经郑风的句子表达渴望贤才的愿望。（2）荀子劝学中，以“木”“金”为喻，目的是引出“_，_”这一结论，突出学习的重要意义。（3）古代诗歌中的云，既具有自然的物质属性，又被诗人们赋予了丰富的内涵，体现了丰富的人文精神和深厚的文化意蕴。唐诗宋词中含有“云”的诗句很多，如“_，_”。19.（1）在屈原列传中，司马迁认为屈原的离骚虽然描写的是寻常事物但含意却极宏大，所举的事例虽然浅近但意义却很深远的两句是“_，_”。（2）将进酒中，诗人以否定权贵来表达自己郁愤情绪的诗句是“_，_”。（3）洞庭湖烟波浩渺，壮阔无边，历来是

11、文人墨客吟咏的对象，描写洞庭湖景色的诗词名句有“_，_”。20.（1）王安石在答司马谏议书中谈及自己改革的决心：“如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。”屈原离骚中也有同样的思考，他用“_，_”两句劝说国君要废除旧习。（2）蜀道难中李白为渲染蜀道奇险的气氛，用“_”夸饰山峰之高，又用“_”衬托绝壁之险。（3）北京2022年冬残奥会奖牌设计融入了中国玉璧元素，“玉”质细而坚硬、温润而有光泽，深受人们的喜爱，也是古诗词中常见意象，如“_，_”。21.（1）燕歌行（并序）中通过“_，_”这样严酷的事实对比，有力地揭露了汉军中将军和兵士的矛盾，暗示了必败的原因。（2）师说中从职责上将教师

12、界定为“_”，而把那些“童子之师”界定为“_”。（3）云是古典诗文中常见的意象，古人常借此传情达意，如“_，_”。22.（1）王安石在答司马谏议书中，在逐一反驳“侵官、生事、征利、拒谏”的罪名后，直接表明自己态度的一句是“_，_”。（2）苏轼赤壁赋中“_”，与李贺李凭箜篌引中的“_”都以水中蛟龙舞蹈来侧面烘托音乐的美妙动听。（3）从屈原九歌“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象，后代诗人还由此创造出“落木”这一意象，例如“_，_”。23.（1）琵琶行中，诗人感叹自身命运与琵琶女相似的句子是：“_，_。”（2）荀子在劝学中用“木受绳则直”“金就砺则利”设喻，引出“_

13、，_”的观点，表明君子的智慧、道德可以通过广泛学习、不断反省而提升。（3）杜甫登高中的“_，_”写出郁积在诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣。24.（1）阿房宫赋中，杜牧指出六国与秦都是自取灭亡，他认为：“_”，则六国能抵御强秦；“_”，则秦可传递万世。（2）司马迁屈原列传中，“_”一句解释了“离骚”的意思，“_”一句阐明了“人困窘没有出路，就会追念根本”的道理。（3）古人常常感慨花草木叶的荣或枯（兴或衰），借此来寄托感情，这在古诗词中也经常出现，如“_，_”。25.（1）阿房宫赋中提出如果秦朝吸取教训，“_”那就不至于迅速灭亡，委婉讽劝唐敬宗，希望他不要“_”。（2）古为今用在写

14、作中随处可见，五代史伶官传序中，和“谦虚使人进步，骄傲使人落后”相近的表述是“_，_”。（3）位于湖南省洞庭湖畔的岳阳楼，属中国古代四大名楼之一，它在唐宋诗文中屡见不鲜，如“_，_”。26.（1）时代青年要勇担重任，志向高远，努力实现祖国复兴的远大目标，这可用论语中曾子的“_，_”这两句话来表达。（2）在离骚中，屈原诉说自己崇尚美德而注重自我约束，却因佩戴蕙草而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷为饰物的罪名，但他坚定地表示：“_，_”。（3）杜鹃的啼叫有时会引发诗人哀怨的愁绪，这在古诗词中屡见不鲜，如“_，_”。27.（1）司马迁屈原列传中，“_，_”认为离骚描写的事物虽然是寻常的，但是它的意旨却极

15、为博大；所举的事例虽然浅近，但意义却很深远。（2）贾谊过秦论中，“_，_”两句描写了秦始皇派遣得力的将领、士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景。（3）“扁舟”作为古诗文中常见的意象之一，既是游子漂泊的凭靠，也是其羁旅之愁的寄托，更是追求自由、隐居的媒介，它承载着中国古代文人淡泊世事、悠然自得的情感，形成了独特的扁舟情结，如“_，_”。28.（1）习近平总书记希望全国广大青年立志民族复兴，不负韶华，不负时代，不负人民，在青春的赛道上奋力奔跑，争取跑出当代青年的最好成绩！正如论语泰伯章中的曾子所言：“_，_。”把实现仁作为自己的责任，奋斗终身，死而后已。（2）杜牧阿房宫赋中的“_，_”两句，与黑格尔的

16、名言“人类从历史中获得的唯一教训就是从不吸取任何教训”如出一辙。（3）“雪”是诗歌中常见的意象，但有时真假难分，如岑参白雪歌送武判官归京中“_”句以梨花写雪，苏轼念奴娇赤壁怀古中“_”一句则以雪写浪花。29.（1）礼记礼运中“ _，_ ”两句,论及推举人才和优化社会风气,它是老有所终、壮有所用、幼有所长、鳏寡孤独皆有所养的前提。（2）张若虚春江花月夜中“ _，_”两句寄月传情,与李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有异曲同工之妙。（3）松“贯四时而不改柯易叶”，凌霜傲雪，卓尔不凡，别具神韵，古诗文中经常出现，如“ _，_ ”。30.（1）短歌行中，曹操感叹贤者如月，

17、不知“ _ ”，内心惆怅，接着想象老朋友远道来访,众人“ _”,重温往日恩情。（2）六国论中,苏洵认为六国如果一味赂秦求保,就会陷入“ _，_ _”的恶性循环之中，国家难免灭亡。（3）归有光项脊轩志中，旧南阁子修葺后环境变美，人在阁中既可以畅读藏书，“_ ”;也可以静默端坐,感受“ _”的清静意境。31.（1）李白将进酒中，“_”一句写大河之来，势不可当；“_ ”一句写大河之去，势不可回。一涨一落，形成舒卷往复的咏叹韵律。（2）杜甫客至中，“_，_”两句，使我们仿佛看到诗人迎客就餐、频频劝饮的情景，听到诗人为酒菜欠丰盛而感到抱歉的话语。（3）贾谊过秦论中，“_，_”两句写秦始皇强大的军事威慑力

18、使北方的“胡人”不敢南下，勇士不敢动武来报仇。32. (1)苏洵在六国论中指出,六国君主如果能“ _, _”,齐心协力对付秦国，秦国恐怕早就应付不暇了。(2)陶渊明归去来兮辞(并序)中“_ ,_ ”两句叙写诗人越山涉谷，尽享游春之乐。(3)古诗词常以“马”寄托远大怀抱,给人雄壮奋发之感,比如“_,_”。33.（1）司马迁在报任安书中写道,“ _”之人,多得无法记载,而“ _ ”,即只有卓异不群的人才能不朽。概述历史现象的同时,也暗含了自己的人生追求。（2）张孝祥念奴娇过洞庭“_，_”两句写出洞庭湖的明净广阔，以及词人泛舟湖上的悠然自得。（3）古诗词中常以照镜抒写年华易老之悲,如“ _，_ ”3

19、4.（1）常言道：“前事不忘，后事之师。”人们应当牢记以前的经验教训，作为今后行事的借鉴。否则，就会像阿房宫赋中“_，_”那样。（2）古人擅长巧用叠字来摹声，使人如闻其声，有余韵不绝之妙。这在古诗词中屡见不鲜，如“_，_”。（3）“流水”具有柔软、悠长的特征，古代文人常借助“流水”来表达自己的情感，这在唐宋诗词中屡见不鲜，如“_，_。”35.（1）司马迁评价屈原“其志洁，故其称物芳”，离骚中“_，_”两句以早晚采集芳草来表现诗人对“志洁”的坚守。（2）“天下”既可指四海之内，又可指所有的人。“天下”在古代诗词中屡见不鲜，如“_，_”。（3）庖丁解牛中的解牛之“道”是“依乎天理”“因其固然”，而

20、种树郭橐驼传中的种树之“道”是“_，_”，两者异曲同工。36.（1）现实生活中，人们常常慨叹“开始总是很容易，坚持下去却很难”。魏征在谏太宗十思疏中的“_，_”两句，也表达了类似的观点。（2）传统文化中，鱼、雁是信使的代称，春江花月夜中“_，_”两句，暗含鱼雁无法传递音讯的意蕴，从而含蓄表达了游子思妇的相思之苦。（3）“铁马”让人想到披甲奔跑、快疾如风的战马，力量感十足，充满战意豪情。该意象在古典诗词中经常出现，比如“_，_”。37.（1）韩愈师说中“_，_”两句，是他认为学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能的原因。（2）将进酒在敦煌文献中有一版本为惜罇空，其中有“古来贤圣皆死尽，惟有饮者

21、留其名”的论断，将进酒中能佐证它的两句诗是“_，_”。（3）流水具有多变、柔弱、连绵的特点，在古典诗词里经常被用来表达连绵不绝的愁思，如“_，_”。38.（1）王维山居秋暝中“_，_ ”两句，通过描写人与环境和谐融合的生活图景，表达诗人对山居生活的喜爱之情。（2）答司马谏议书中，王安石认为，国君决心改变士大夫们养成的种种陋习，“_，_ ”，才招致众人的强烈反对。（3）“人间”常作为展示生存环境或表达生命体验的载体在古诗词中出现，比如“ _，_ ”。39.（1）在阿房宫赋中，杜牧指出六国和秦王朝的覆亡都是因为统治者的骄奢淫逸，并提出如果秦王朝爱护六国的人民，“_，_?”这一观点体现了“人民至上”

22、的思想。（2）作为一个诗歌意象，“沧海”既可以表达开阔的胸襟与奋发的情感，又可以承 载别离的伤感与忧伤的思绪，前者如李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”,后者如李商隐的“ _，_。”（3）“九州”是古代中国的代称，当它出现在古代诗词中，往往承载着中国古代文人的家国情怀和政治理想，如“_，_ 。”40.（1）钱塘自古繁华,不同的地域文化交汇于此,正如柳永望海潮“ _，_ ”两句写出了杭州既有西北的羌管乐，也有江南的采菱歌。（2）石钟山记通过记叙作者对石钟山得名由来的探究,认为“ _，_ ”的做法是不可取的，强调要正确认识事物，必须深入实际，认真调查。（3）山川风物，四时好景激发了文人墨客无限

23、才情。古代许多诗词文赋都描绘了“水天相接”的美景，这些句子意境或开阔,或唯美,或空明,如“ _，_ ”。41.（1）“鹿”喜居山林，生性温顺，文人常借以寄托山林之思，如梦游天姥吟留别中“_，_”。（2）“巷”常出现在古诗词中，陶渊明归园田居中写“_”，以表现田园生活；辛弃疾永遇乐中的“_”，描绘了刘裕曾经生活的地方。（3）“盈盈”一词往往包含美好的含义，今人喜欢用来取名，古人也常在诗文中用到这个词语，如“_，_”。42.（1）论语十二章中，孔子认为君子除了不应追求物质享受外，还需要“_，_”，才称得上好学。（2）杜牧在阿房宫赋用“_”一句写秦将珍宝到处丢弃，尽显其“奢”，而用“_”一句感叹其掠

24、夺的“贪”，为后文写“族秦者，秦也”蓄势。（3）古人常在诗词中以草木繁盛反衬荒凉；用来抒发物是人非、盛衰兴亡的感慨，如唐宋诗词中“_，_”。43.（1）魏征在谏太宗十思疏中指出君主不能靠严刑来监督百姓，威怒来震慑百姓，否则 “_，_ ”。（2）高适燕歌行中的“_ ，_ ”两句，用对举的方式，对敌我双方进行描写，突出战事紧张。（3）“水”具有一去不复返的特点，古代诗人常借“水”的这一特点表达生命感悟，如“_ ，_”。44.（1）“ _，_ ”是礼记礼运中“天下为公”的儒家理想社会对人才选举、人际关系的要求。（2）赤壁赋中，面对江水流逝与月亮盈虚，苏子认为，从“变”的角度看“_”，从“不变”的角度

25、看“_ ”。（3）古代诗词中常常出现“马”：如“宝马雕车香满路”，以“宝马”代表优渥的生活；如“挥手自兹去，萧萧班马鸣”，以“班马”表现别离的不舍；如“_，_”，以“铁马”借指雄师劲旅。45.（1）张孝祥念奴娇过洞庭中“_ ,_”两句写泛舟广阔而邈远的湖面，流露出词人此时成为自然万物主人的意趣。（2）苏洵六国论中以 “_ ”表达对朝廷重蹈六国覆辙的忧虑，其实早在唐代杜牧阿房宫赋中就用“_ ”就揭示了重蹈覆辙的原因。 （3）汉代名将李广的故事广泛流传，在古代诗文中常有咏及，如“_ , _ ”。46.（1）白居易的琵琶行中，“_，_”两句用比喻的修辞，形象生动地描摹出乐音达到高潮并戛然而止时的效果

26、。（2）谏太宗十思疏中以“木”设喻来阐明君主为政的道理，使论证形象生动。劝学“_，_”两句，也用“木”进行比喻论证，阐明通过学习可以改善自身。（3）自古以来，秋天一直是文人墨客常常吟味不已的季节。借助秋景表达内心悲伤的诗句不胜枚举，如“_，_”就写出了秋天的凄清。47.（1）司马迁屈原列传中，“_”一句解释了“离骚”的意思，“_”一句阐明了“人困窘没有出路，就会追念根本”的道理。（2）陈情表中，李密表明自己无论是活着还是死去都要报答晋武帝恩情的两句是“_，_。（3）“鸟”是古诗词中常用的意象，古人常借“鸟”的形象来表情达意，加“_，_”。48.（1）在阿房宫赋一文中，作者泼墨写意，粗笔勾勒，极

27、言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是：_，_。（2）陈情表中作者从年龄的角度说明可以暂时不应命的原因的两句是：_，_。（3）“桑”是原产于中国的一种古老农作物，也可借指农事。它在古诗词中经常出现、如“_，_”。49.（1）论语雍也中“_，_”两句指出，只有处理好“文”与“质”的关系，才能成为品德高尚的人。（2）苏轼赤壁赋中，“_，_”两句写月，以“徘徊”二字写出月的情态：陶醉于良辰美景之中，有意把脚步放慢。（3）春景代表希望，是古典诗词中常见的景象，但古人常反其意而用之，在古典诗词中以乐景写哀情，如“_，_”。50.（1）离骚中“_，_ ”两句,感慨岁月易逝、时不我待,表达对有才德的人无法施

28、展的思虑。（2）春江花月夜中“ _，_ ”两句不着“月”字,借助其他景物来描写月色，使难状之景如在眼前。（3）阿房宫赋描写秦王的奢侈无度和残暴统治，让百姓心中充满恐惧且极度憎恨的句子是“_，_ ”。附：参考答案和解析1.（1）念高危则思谦冲而自牧 乐盘游则思三驱以为度(2) 江娥啼竹素女愁 芙蓉泣露香兰笑(3)示例一：舍南舍北皆春水 但见群鸥日日来 示例二：万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟【详解】本题考查学生准确默写名句名篇的能力。易错字词有：“谦”“娥”“鸥”“盟”。2.（1）选贤与能 讲信修睦(2)六朝旧事随流水 但寒烟衰草凝绿(3)示例一：舍南舍北皆春水 但见群鸥日日来 示例二：万里归船弄

29、长笛，此心吾与白鸥盟【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：“与”“睦”“衰”等。3.（1）出师一表真名世，千载谁堪伯仲间（2）极天云一线异色，须臾成五采（3）示例一：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。示例二：不知江月待何人，但见长江送流水。示例三：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。【详解】本题考查学生准确默写名句名篇的能力。易错字词有：“名”“采”“木”“萧”。4.(1)极天云一线异色 须臾成五采 (2)三顾频烦天下计 两朝开济老臣心(3)示例：谁家今夜扁舟子（张若虚春江花月夜） 着我扁舟一叶（张孝祥念奴娇过洞庭） 驾一叶之扁舟（苏轼赤壁赋） 明朝散发弄扁舟（李白宣州谢脁楼饯别校书叔

30、云）【详解】本题考查学生准确默写名句名篇的能力。易错字词有：“采”“烦”“驾”。5.(1)选贤与能 讲信修睦（2)小楫轻舟 梦入芙蓉浦（3)第一处示例一：日月照耀金银台（李白梦游天姥吟留别）示例二：屈平辞赋悬日月（李白江上吟）示例三：解把飞花蒙日月（曾巩咏柳）第二处示例一：日月忽其不淹兮（屈原离骚）示例二：壶中日月长（陈克南歌子）示例三：日月苦长身苦闲（陆游游汉州西湖）【详解】本题考查学生准确默写名句名篇的能力。易错字词有：“与”“楫”“忽”“淹”。6.（1）虽一毫而莫取 而吾与子之所共适 （2）倚南窗以寄傲 审容膝之易安 （3）示例一：明月半墙，桂影斑驳（项脊轩志）；示例二：桂影斑驳，风移影

31、动（项脊轩志）；示例三：吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔（李凭箜篌引）；示例四：有三秋桂子，十里荷花（望海潮）；示例五：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头（忆江南）；示例六：人闲桂花落，夜静春山空（鸟鸣涧）。【详解】本题考查学生准确默写名句名篇的能力。易错字词有：“毫”“适”“审”“脚”。7.(1)夙兴夜寐 靡有朝矣(2)怀良辰以孤往 或植杖而耘耔(3)示例一：过春风十里 尽荠麦青青 示例二：六朝旧事随流水 但寒烟衰草凝绿 示例三：国破山河在 城春草木深示例四：朱雀桥边野草花 乌衣巷口夕阳斜【详解】本题考查学生准确默写名句名篇的能力。易错字词有：“夙”“靡”“耔”“荠”。8.（1）羁鸟恋旧林，池鱼思

32、故渊 （2）仁义不施而攻守之势异也 弊在赂秦 （3）落木千山天远大，澄江一道月分明/千里澄江似练，翠峰如簇【详解】本题考查学生准确默写名句名篇的能力。易错字词有：“恋”“弊”“木”“簇”。9.（1）老鱼跳波瘦蛟舞 舞幽壑之潜蛟（2）倚南窗以寄傲 审容膝之易安（3）示例一：酌酒以自宽 举杯断绝歌路难（鲍照拟行路难）示例二：春江花朝秋月夜 往往取酒还独倾（白居易琵琶行）示例三：朱弦已为佳人绝 青眼聊因美酒横（黄庭坚登快阁）【详解】本题考查学生准确默写名句名篇的能力。易错字词有：“壑”“潜”“审”“倾”。10.（1）君子生非异也 善假于物也（2）小楼昨夜又东风 故国不堪回首月明中（3）示例一：狗吠深

33、巷中 鸡鸣桑树颠 示例二：月出惊山鸟 时鸣春涧中【详解】本题考查学生准确默写名句名篇的能力。易错字词有：“生”“堪”“吠”“颠”。11.（1）锲而不舍 金石可镂 （2）谢公宿处今尚在 渌水荡漾清猿啼 （3）清角吹寒 都在空城【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。易错的字有：“锲”“镂”“渌”“荡”“漾”“猿”“啼”。12.（1）鸣琴垂拱 不言而化（2）小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花（3）示例一： 清风徐来 水波不兴 示例二：惟江上之清风 与山间之明月 （苏轼赤壁赋） 示例三：明月别枝惊鹊 清风半夜鸣蝉 （辛弃疾西江月夜行黄沙道中） 示例四：薄帷鉴明月 清风吹我襟 （阮籍咏怀八十二首其一【

34、详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字词的写法，如“拱”“徐”“惟”“帷”“鉴”等。13.（1）各抱地势 钩心斗角（2）酒酣胸胆尚开张 会挽雕弓如满月（3）示例一：烽火连三月 家书抵万金 （杜甫春望）示例二：“洛阳城里见秋风 欲作家书意万重”（张籍秋思）示例三：“远梦归侵晓 家书到隔年”（杜牧旅宿）【详解】本题考查学生识记名句名篇的能力。易错字：“钩”“酣”“雕”“烽”“抵”。14.（1）艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯（2） 安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜（3） 采菊东篱下 悠然见南山【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。本题要注意的字词有：“霜”“摧”“篱”。15

35、.（1）(而刘）夙婴疾病，常在床蓐(2）相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋(3）示例一：涉江采芙蓉，兰泽多芳草 示例二：昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑 示例三：芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。本题要注意的字词有：“霜”“摧”“篱”。16.（1）潦倒新停浊酒杯 一尊还酹江月（2） 朝菌不知晦朔 蟪蛄不知春秋 （3）纷纷暮雪下辕门 风掣红旗冻不翻【详解】本题考查学生识记名句名篇的能力。书写时需要注意的字形有：“潦”“尊”“酹”“晦朔”“暮”“掣”。17.（1）银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣（2） 君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣 （3）潦倒新停浊酒杯 浊酒一杯家万里【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字有：“迸”“骑”“省”“知”“潦”。18.（1）青青子衿 悠悠我心 （2）君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣（3） 示例一：云树绕堤沙 怒涛卷霜雪 示例二：云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前 示例三：云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟 示例四：纤云弄巧，飞星传恨 示例五：吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流【详解】本题考查学生默写常见名篇名