华德福教育理念.docx

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2、东西是来到人世间孩子所盼望的:善、美、真。在生命的最初7年里，善的原则对孩子最为重要，他们观看我们，观看四周的世界，他们内心会感到这个世界是善的。714岁的孩子接近这个世界，并寻求美，他们享受各种美的事物，他们也发自内心地想要创建美绘画、唱歌、朗诵诗14岁21岁期间，他们寻求真，他们在世界范围内找寻真实和真理。21岁左右的年轻人达到了自身的成熟，现在他们面临要为别人创建善真美的挑战。敬重孩子成长的规律，最初对孩子的教化应当慢。在孩子的最初的7年，应当让孩子感觉到和父母、兄弟姐妹以及在他四周的家庭成员有着亲密的关系，假如家里人张开双臂欢迎他的到来，他对世界的第一印象就是亲切的善意。（假如老师们伸

3、出双手欢迎他的到来，他们就会感到世界的善意。）孩子最初7年，他们具有仿照四周世界的天赋，尤其是四周的成人，他们走路、说话、思索等等都是通过仿照学会的。例如孩子的走路，假如没有看到承认的走路，他们呢是不会走路的，就像印度的狼孩，由于从没有看到过走路，他们也不会像人一样学会走路。孩子带着奇异的潜能来带世界具备走路、说话、思索，能够让这些潜能充分得到发挥和实现的唯一方式，就是四周的成人供应榜样，供应仿照榜样。仿照其实就是一种学习的方式。有不少人总是认为儿童是“教出来的。在儿童的幼儿阶段，我们其实不学要“教孩子，而只须要成为一名慈爱的，主动的，发挥榜样的妈妈。在儿童的幼儿阶段，儿童不仅仿照大人们的劳动

4、，也仿照成人们的对待工作的整个看法以及有目的的意志活动，然后他们把看到的感受到的转化到有目的嬉戏之中。一个大人正在做一个布娃娃，就会有孩子走过来：你在做什么，我也要做。当成人工作时，孩子不仅仿照你的工作，还仿照你工作时候的专注神态，以及你投入的热忱，你赶回惊慌烦躁，孩子也会变得惊慌烦躁。大人们安静、安静，孩子也会表现的安静安静。（正如惠特曼的诗：一个孩子不断地向前走,他看到了东西,他就变成了那样东西,那样东西就变成了他的一部分。）假如大人在敷衍潦草的做事，孩子也会变得敷衍潦草。这种简洁的仿照实力，是神给予孩子的一种成长的学习方法。他是简洁的，又是意味深长的，特别漂亮的。我们总是没有意识到我们要

5、成为一个主动地擅长创建的、慈爱的榜样。我们总是不停的叫孩子学习字母、电脑、数字，但事实上由很多首先要学会的事情。（这些首先学会的东西是什么？值得我们发问。）关于完整的人的概念：华德福教化的价值，在于培育一个完整的人，一个完整的人，即全面发展的人，具备最佳素养的人，一个完整的人，意味着它们是一个擅长思索的人为世界上的各种问题找到解决的新的途径。一个完整的人，意味着他们心地和善。对其他人富有爱心和怜悯心，乐于为别人和地球着想，并能够把他们的想法和关爱协助时间，实行行动。这就是完整的概念。孩子上学就像把他放进了一个盒子。儿童的教化，儿童的智力开发并不是越早越好。就像植物王国一样，人有一个内在的成长时

6、辰表，何时生长，何时开花，何时结果。假如照管一棵树，给他是大量化肥，他是会长的很快，但木头的内部会变得脆弱。华德福教化观认为，孩子中出现的健康问题有三个缘由，第一是家庭生活发生了根本的改变。离异、成天外出打工、孩子有规律的生活越来越难，比如用餐就寝、缺乏生活的节奏。其次是媒体电脑对孩子的影响。每天35小时看电视做在电脑桌子，3、5个小时的静坐，长期不动，孩子们不是变得麻木，懒得动，就是过渡活跃，不能以创建性的方式限制他们的意志。说到电视，华德福的观点：电视是一种现代毒品。其副作用：假如一个孩子每天看电视，就会显得和别的孩子不一样，他的内心几乎无法安静下来，不能很好的建立起自我的意识。孩子的想象

7、力处于微妙的阶段，电视图像进入脑海，压倒了他的想象力，孩子反抗不了电视中的形象。因为电视的形象是从外面给你的，看得越多越难唤起你内在的形象。第三个因素是强调早期的智力开发。尽可能早、尽可能多的环形孩子的神经系统，这就对孩子明显的造成了不良后果。华德福教化不倾向7岁以下孩子以智力的方式学习不同的事物。在生命的第一个七年里，孩子始终忙于建立自己的身体，比如诞生时7斤，7岁时23公斤，他的生命以7倍的速度成长，因此，有助于身体生长的活动就是最能发挥创建力的活动。所以我们不能把一起都对准神经系统，3、4岁起先学认字，学文化。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页