地震中的父与子.docx

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1、地震中的父与子地震中的父与子 本文关键词：震中，与子地震中的父与子 本文简介：其次课地震中的父与子教学总目标:1.学习本课学习提示中要求驾驭的“跪，震，控，磨，爆，塌，砸，掘”等生字，做到会读，会写，会组成词组。学习本课学习提示中要求驾驭的“混乱，漆黑，起火，失常，开拓，安排，挖掘，阻挡，叹息，清理，损害，坚决，无比”等常用动词，形容词，驾驭“便，无比”等连词，副词意义和运用地震中的父与子 本文内容：其次课地震中的父与子教学总目标:1.学习本课学习提示中要求驾驭的“跪，震，控，磨，爆，塌，砸，掘”等生字，做到会读，会写，会组成词组。学习本课学习提示中要求驾驭的“混乱，漆黑，起火，失常，开拓，安

2、排，挖掘，阻挡，叹息，清理，损害，坚决，无比”等常用动词，形容词，驾驭“便，无比”等连词，副词意义和运用特点，能够仿照“无论。总（都）”等句式造句。2.能用标准的一般话流畅地朗读课文一，课文二并驾驭基本内容，能复述课文，能回答从课文中提出的问题。3.把课文学习与我国在抗震救灾中所发生的感人故事相结合，引导学生感悟亲情，感悟人间真情。教学重点:驾驭本课重点字，词语和句型，能用重点词语，句型造句。能概括课文大意，能用课文内容回答问题。教学难点：能复述课文，能总结课文中心内容，能用课文内容进行真是交际。教学方法：引导法，问答法，讲练法，激励法学习方式：合作学习，自主学习，探究学习第一课时深学课文教学

3、目标:能用标准的一般话熟读课文，初步理解课文内容，能回答从课文中提出的问题。驾驭课文中出现的新字，新词语，能用新词语能造句。经过初步学习课文，引导学生感悟亲情。教学重点:驾驭课文中出现的新字，新词语，理解课文内容。教学难点：能用新词语能造句，能回答从课文中提出的问题。教学方法：引导法，问答法，讲练法学习方式：合作学习，自主学习教学过程：一，检查预习状况1.听写词语2.朗读课文二，导入新课导入语：本课题目是地震中的父与子，地震中父子俩究竟怎么了？请阅读课文一到十一自然段。三，学习课文一到三自然段。1.老师范读，领读课文。2.同学们默读，整体感悟并回答下列问题：1）故事发生在什么时间，什么地点？地

4、震给城市带来了哪些灾难？2）地震后的学校是怎么样的情形？3）父亲为什么要坚决地向那片废墟走去？3.重点字，词，句型说明：1）混乱没有秩序的局面。同义词:杂乱，零乱反义词:有序如:经济上的混乱.思想混乱.大雪使得交通特别混乱。这个国家的局势日益混乱他的个人生活一片混乱。政府被推翻后，这个国家处于混乱中。2）废墟城市，村庄遭遇破坏后或灾难后变成的荒芜地方如：这城镇的大部分已被这次地震造成一片废墟。这些废墟形象地提示人们不要遗忘斗争的恐怖。3）从前往日如：他们谈起从前的校内生活漆黑-乌黑反义词洁白如：当我在那个寒冷的早晨5点钟起身时，天一片漆黑。停电了，整个房子突然陷入一片漆黑之中。4）跪：宁愿站着

5、死,不愿跪着生。5）不论（无论）。总（都）：无条件句式。无论刮风下雨他总会第一个到校。6）墟xu:土+虚段意交代了灾难发生时间，背景（大地震中父亲的儿子的学校变成了废墟，他非常难过下定决心救儿子）四，学习课文四到11自然段。1.老师范读，领读课文。2.同学们默读，整体感悟并回答下列问题：1）孩子们的家长为什么不支持父亲的行为？2）四周的人分别对他说了什么?3.重点字，词，句型说明：1）挖掘挖，发掘反义词：埋没埋藏如：挖掘被掩埋的城市挖掘地下宝藏挖掘古物挖掘潜力挖掘坑道工人在矿藏.天气不好耽搁了挖掘工作。他挖掘土地找寻东西。2）失常失去正常状态。近义词：反常，异样反义词：正常如：精神失常。他的回

6、答显示了心智失常。你今日有点儿失常。一个精神失常的男子开枪打死了14人。3)埋mai,man如：安葬（mai）埋怨（man）段意叙述了父亲坚信儿子还活着，不顾他人的劝阻，坚持救孩子。五，做巩固练习（练习第四题1，2，3）六，分组探讨：“不论发生什么，你总会跟我在一起”这句是什么意思？表明白父亲对儿子的关爱，可以说，父亲是个说到做到的，立场坚决的一个人。板书设计：第一课时深学课文重点字词句，例句第一段段意，其次段段意课后反思其次课时深学课文教学目标:能用标准的一般话熟读课文，初步理解课文内容，能回答从课文中提出的问题。驾驭课文中出现的新字，新词语，能用新词语能造句。经过初步学习课文，引导学生感悟

7、亲情。教学重点:驾驭课文中出现的新字，新词语，理解课文内容。教学难点：能用新词语能造句，能回答从课文中提出的问题。教学方法：引导法，问答法，讲练法学习方式：合作学习，自主学习教学过程：一，检查预习状况朗读课文12至23自然段。二，导入新课导入语：本篇课文中的父亲是个讲信用的，说到做到的一个父亲，经过这节课的学习我们进一步关注一下父亲最终能不能就出自己的儿子？三，学习课文12到23自然段。1.老师范读，领读课文。2.同学们默读，整体感悟并回答下列问题：1)父亲是怎样就出孩子们的？2）我和其他同学为什么能活下来？3）文中为什么反复说“不论发生什么，你总会跟我在一起”这句话究竟起什么作用？3.重点字

8、，词，句型说明：1）破烂不堪plnbkn破破烂烂的不成样子。如：这孩子的衣服破烂不堪。你的鞋已破烂不堪了，你得买双新的。这件衬衫已穿得破烂不堪。选中的汽车看上去破烂不堪，但上面的发动机却特别好。2）磨难在困苦的境遇中遭遇的熬煎。同义词苦难患难熬煎如：在那场磨难中她始终保持神志正常.人生充溢着磨难.在你战胜了过去种种磨难之后，你目前的斗争看来是简单放行段意父亲坚决，儿子坚信，父子经过巨大的磨难后最终救出儿子和他的同学们。四，巩固练习（做课后练习四的4，5，6）五，总结地震中的父与子是一篇记叙文。课文讲解并描述的是11014年美国洛杉机大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过三十八小时的挖掘，最终在

9、废墟中救出了儿子和同学的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。这是一篇表现特别环境下的父子情的课文，内容浅显，但内涵深刻；语言平实，但令人震撼。板书设计：其次课时深学课文重点字词句，例句第三段段意课后反思第三课时深学课文教学目标:1.通过深化阅读课文内容，进一步让学生感受父亲对儿子深厚的爱以及儿子从父亲身上吸取的巨大精神力气。体会父与子的了不得。2.有感情地朗读课文，从课文的详细描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力气。3.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法教学重点:有感情地朗读课文，引导学生从课文的详细描述中感受父亲对儿子深厚的爱以及儿子从父亲身上

10、吸取的巨大精神力气。教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学方法：引导法，讲解法学习方式：合作学习，自主学习教学过程：一，检查复习状况（1）课文讲了一件什么事？（2）课文中哪些地方让你感动？说说你受感动的理由。二，导入1.同学们，我们都在父母的关爱中欢乐地成长，随着年龄的增长，我们对亲情有了越来越深切的体会。亲情是冬日里暖和的阳光，驱走寒冷。这节课就让我们接着学习地震中的父与子。一同感受这种浓浓的爱。2.请同学们回忆，课文讲了一件什么事？3.文中的父与子给你留下什么印象？（板书：了不得）三，体会父亲的了不得过渡：在地震中，人类犹如蚂蚁般渺小，生命

11、在弹指间灰飞烟灭。这节课就让我们深化阅读课文内容，体会父与子的了不得在哪里。1.请同学们细细默读课文，思索：你从课文哪些地方看出父亲的了不得呢？画出重点词句2.小组沟通。3.全班沟通汇报：（1）在混乱中，一位年轻的父亲安排好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。（重点抓住“冲”这个动作，体会父亲对儿子的担忧的心情，他迫切想知道孩子的状况。）（2）他忽然感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”引导学生体会父亲失去儿子的撕心裂肺的哀思心情。（3）跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会和你在一起！”他坚决地站起身，向那片废墟走去。引导学生从读中体会父亲的坚

12、决信念。（板书：坚决）（4）理解重点句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。1)说说你从这一句读懂了什么？（挖的时间长）师：同样表示挖掘的时间，作者在这里为什么不干脆写他挖了36小时？比较：读读这两句，哪一句表达的效果更好。【课件出示】A:他挖了36小时，没人再来阻挡他。B:他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。师：反复读读其次句，你能通过朗读，让我们感受父亲找寻儿子过程的漫长及艰辛？2）这里有一个字突出父亲挖的艰难，找到了吗？抓住这个“挖”字想开去，你还能读懂什么？（任务的艰难）师引读：是呀

13、，多么艰难的任务啊他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。3）这里的“挖”还可以写成什么词？（掰、抱、拣）一个“挖”字包含了这么多的动作，你体会到了什么？（挖掘的辛苦）师再引读：父亲付出了艰辛的劳动啊他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。4）“没人再来阻挡他”，联系前文，哪些人曾阻拦过他？他们阻挡他，是因为？（没希望、太危急了）师：究竟会发生什么危急呢？5）这么危急，为什么父亲还是不顾一切的挖呢？（在现在这场大地震中，阿曼达困在了废墟里，父亲想的是肯定把他救出来，并对他说“不论发生什么，我总会跟你在一起!”）过渡：正是这一语千金的承诺，支撑着父亲走向废

14、墟，不顾劝阻，不畏艰险，挖了两天一夜，38小时，这是常人难以做到的。6）齐读：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（通过老师朗读的情境渲染，让学生想象父亲的样子，体会父亲的宏大）都成这个样子了，他还在苦苦挖掘。这哪里是乏累不堪、伤痕累累的父亲呀，这分明是一架不知疲乏的机器，这分明是一尊高大的塑像他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。多么宏大的父爱，多么惊人的力气！四，体会儿子的了不得过渡：正是这身后宏大的父爱穿越了生死，创建了奇迹，到了第38小时，他突然听见从瓦砾堆底下传来儿子的声音：“爸爸，是你吗？”这样宏大的父亲，同样有个了不得的儿子。你又从哪儿看出了儿子

15、了不得？1小组分角色朗读。2学生汇报；1）“我告知同学们不要胆怯，说只要我爸爸活着就肯定会来救我，也能救出大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起!”（从中你可以体会到什么？你抓住了儿子语言读出了儿子的自信。）板书：坚信。2）“不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”（从中你可以体会到什么？你也抓住了儿子语言读出了儿子的英勇。）（三）总结全文，延长“爱”过渡：最终令人感动的时刻到了，谁来读读文章的结尾？1.课文学到这里，你想对这对了不得的父子说些什么呢？请用一两句话写出来吧。2.小结：这就是发生在美国洛杉矶大地震中的一个感人

16、的故事，这简直就是一个奇迹。同学们，你觉得创建这个奇迹的力气是什么呢?(爱)爱是一曲不老的歌，是一首感人的诗，是一个讲不完的故事，愿我们都能成为故事中了不得的人物!（四）布置作业【课件出示】2.拥抱你的父亲三分钟，写出你的感受。板书设计地震中的父与子父子坚坚定信了不得课后反思：第四课时课文二教学目标:1.能用标准的一般话流畅地朗读课文二并驾驭基本内容，能复述课文，能回答从课文中提出的问题。2.驾驭课文中出现的新词语，能用新词语能造句。第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页