2017年北京版小学英语二年级上册全册教案.doc

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1、2016至2017学年度第一学期备课笔记本学科：英语年级：二年级姓名：宗 宁日期：2016.9科目英语年级：二授课教师宗宁2016年9 月本册教学目的要求1养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。2掌握一定的英语基础知识。3. 突出对学生初步的综合语言运用能力的培养。4为学生可持续英语学习打好基础。5能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。6能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。7能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。8能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。9帮助学生学会用英语介绍民

2、族优秀的传统文化。教学设想 1、 以交际为核心，通过各种形式的课堂教学活动，培养学生学习英语的兴趣。2、 创设真实的生活情境，使学生在生活中学习语言，学习有用的英语。3、 鼓励学生说英语，让他们体会到学习英语的乐趣，提高学生的口语表达能力及学习语言的能力。4、 遵循语言学习的规律，习得与学习有机结合。5、 建立和谐的师生关系，注意课堂中的师生互动，生生互动。6.课上运用小组合作，培养学生互相帮助，团结合作意识。7运用多种手段教学，如：游戏、简笔画、歌曲等，培养学生学英语的兴趣。教学内容Unit one What day is today？课时1教学目标1、 能用“What day is tod

3、ay ?”询问当天是星期几并能回答，能用“I can play ”介绍自己当天的日常活动。2、能朗读和认读词汇Sunday、Monday、Tuesday等3、能跟读录音说唱韵文。4、在谈论每日活动安排时，养成合理安排日常活动的意思。教学重点难点1、 能用“What day is today ?”询问当天是星期几并能回答，能用“I can play ”介绍自己当天的日常活动。2、 能亮度和认读词汇Sunday、Monday、Tuesday等3、 day、today、Sunday等词中的共同发音/ei/的口型变化教学准备卡片、图片、录音机、教学课件教师活动学生活动设计意图（一） Listen an

4、d say 1. 导入（1） 教师进入教室，并与学生问好（2） 教室简单介绍新学期的变化2. 学习对话1（1） 认识图中的人物（2） 初听理解对话（3） 听录音模仿对话3. 学习对话2（1） 认识图中人物（2） 初听理解对话（3） 听录音模仿对话（4） 学习词汇（二） Lets act1. 角色扮演2. 词汇学习（1）呈现词汇（2）学生跟读词汇部分（3）巩固单词个别单词的意思一定要让孩子知道3.模拟交际（1）呈现情景（2）教师呈现Lets act 中的问答句和Maomao的图片以及Tuesday和Ping-pong。初步理解对话（3）教师在黑板中贴上“Today is Sunday”创设“今天

5、是星期日”的情景， 与学生交流。（4）开展pair work，创编对话。请3-4组学生反馈。学生反馈时评选最佳演员。 （三） Lets say1. 看图听韵文，理解韵文（1） 教师将四张单词卡分给四个学生，并引导学生按照星期顺利排成一排。（2） 教师呈现韵文的图片，请学生观察图中的小动物和表情。（3） 播放韵文录音，请学生认真听。2. 朗读韵文（1） 出示文字，播放韵文，（2） 多次播放录音3. 表演韵文（1） 开展四人小组活动（2） 开展朗读韵文的比赛。和教师打招呼Good morning.学生在教师引导下说出What day is today?.观察图片整体听录音模仿语音语调进行跟读练习拍

6、手打节奏、跟唱小韵文会说What day is today?.并理解其含义。了解对话情景，猜测人物语言，调动旧知，为新知做铺垫。学习朗读对话注意语音语调准确优美初步感知语音词汇发音在真实情景中反复操练朗读语音词汇板书设计Unit 1 What day is today?What day is today?Its Tuesday. I play ping-pong today. Monday basketballTuesday football课后小结学生对所学单词和韵文掌握很好，还有个别孩子对初次见面和再次见面问候掌握的不是很好，下课的时候多和孩子打招呼练习。英语就在生活中。教学内容Unit

7、one What day is today？课堂类型2教学目标1.能听懂、会用“What day is today/tomorrow ?”询问当天/明天是星期几并能回答，能用“I on”介绍自己在某一天的日常活动。2、能朗读和认读词汇Saturday、Sunday、week等3、能跟读录音说唱韵文。4、在建议周末可以做的事情时，体现关爱亲人的教育。教学重点、难点1.掌握词汇are、in、a、week2.能认读词汇Sunday、Saturday教学准备卡片、图片、录音机、教学课件教师活动学生活动设计意图（一）Listen and say 1.导入 （1）教师连续播放前两个的韵文，并引导一部分学生

8、有节奏地朗读第一课韵文，另一部分学生有节奏地朗读第二课韵文。（2）开展pair work，说说一周七天的单词。2.学习对话1（4） 认识图中的人物（5） 初听理解对话（6） 听录音模仿对话4. 学习对话2（5） 认识图中人物（6） 初听理解对话（7） 听录音模仿对话（8） 学习词汇学习的过程中注意拼读单词，并注意发音。（四） Lets act1.角色扮演2.词汇学习（1）呈现词汇（2）学生跟读词汇部分（3）巩固单词3.模拟交际（1）教师拿出打乱顺序的周一到周五的星期词卡片，请学生逐一齐读。关于星期由来的传说，教师可以打印好了或者讲给孩子们听。（2）创设情境（三）Lets say1.看图听韵文，

9、理解韵文（1）教师呈现韵文的图片，请学生观察图中的小动物和表情。（2）教师请三位学生本别扮演图中的小动物，斌企鹅烛照图中的小动物的顺序手举牌子站在讲台前。 （3）播放韵文录音。2.朗读韵文（1）出示文字，播放韵文，（2）多次播放录音（3）重复播放韵文。4. 表演韵文（1）开展pair work活动（2）鼓励学生在pair work 时将第一课和第二课的韵文连起来说。 （3）学生练习表演韵文。表演唱上节课韵文学生在教师引导下说出星期.带着问题听对话模仿语音语调进行跟读练习正确读出单词拍手打节奏、跟唱小韵文热身，创设英语氛围感知新短语含义。 培养听得策略 强化语音发音，整体认读单词，强化记忆熟练说

10、唱小韵文，语音语调优美板书设计Unit 1 What day is today?What day is tomorrow?Its Thursday. I go swimming on Thusday. Thursday go swimmingWednesday go dancinggo boating 课后小结通过对韵文的学习，学生对语音单词掌握良好。既复习了所学内容，又激发了学生学习的兴趣。同时对于星期的理解教师还需要多方面的扩展。本课教学效果良好，使学生既感觉到自信又有一种自豪的感觉，对于自信心的建立有很大帮助，朴旭今天进步很大。教学内容Unit one What day is today

11、？课时3教学目标1.能听懂、会用“What are the seven days in a week?”询问一周都有哪几天，并用“Theyre 做出应答；能用“Lets .”2、能朗读和认读词汇Sunday、Monday、Tuesday等3、能跟读录音说唱韵文。4、在谈论每日活动安排时，养成合理安排日常活动的意思。教学重点难点4、 能用“What day is today ?”询问当天是星期几并能回答，能用“I can play ”介绍自己当天的日常活动。5、 能亮度和认读词汇Sunday、Monday、Tuesday等6、 day、today、Sunday等词中的共同发音/ei/的口型变化教

12、学准备卡片、图片、录音机、教学课件教师活动学生活动设计意图（五） Listen and say 5. 导入（3） 教师进入教室，并与学生问好（4） 教室简单介绍新学期的变化6. 学习对话1（7） 认识图中的人物（8） 初听理解对话（9） 听录音模仿对话7. 学习对话2（9） 认识图中人物（10） 初听理解对话（11） 听录音模仿对话（12） 学习词汇（六） Lets act3. 角色扮演4. 词汇学习（1）呈现词汇（2）学生跟读词汇部分（3）巩固单词3.模拟交际（1）呈现情景（2）教师呈现Lets act 中的问答句和Maomao的图片以及Tuesday和Ping-pong。分角色表演对话，注

13、意手势的加入，利于学生的理解。（3）教师在黑板中贴上“Today is Sunday”创设“今天是星期日”的情景， 与学生交流。（4）开展pair work，创编对话。（七） 请3-4组学生反馈。学生反馈时评选最佳演员。 Lets say5. 看图听韵文，理解韵文（4） 教师将四张单词卡分给四个学生，并引导学生按照星期顺利排成一排。（5） 教师呈现韵文的图片，请学生观察图中的小动物和表情。（6） 播放韵文录音，请学生认真听。6. 朗读韵文（3） 出示文字，播放韵文，（4） 多次播放录音7. 表演韵文（3） 开展四人小组活动（4） 开展朗读韵文的比赛。和教师打招呼Good morning.模仿语

14、音语调进行跟读练习模仿语音语调进行跟读练习说出听到的词语，猜猜韵文的意思拍手打节奏、跟唱小韵文热身，创设英语氛围培养听得策略理解文章内容学会朗读课文巩固操练掌握对话内容板书设计Unit 1 What day is today?What day is today?Its Tuesday. I play ping-pong today. Monday basketballTuesday football课后小结大多数学生对新接触的星期掌握起来不存在难度，周三周四周六需要多加强练习。但对于个别发音存在问题，应该时时处处加以纠正，帮助学生形成正确的发音。教学内容Unit one What day is

15、 today？课堂类型4教学目标1.能在一定的情景中恰当地运用本单元关于星期的表达用语。2、能听懂、会说、指认并能认读本单元的词汇，能结合所学句型使用。3、能读准字母a及字母组合ai、ay在单词中的发音。4、能谈论每日活动安排时，养成合理安排日常生活的意思。教学重点、难点1. .能在一定的情景中恰当地运用本单元关于星期的表达用语。2. 能听懂、会说、指认并能认读本单元的词汇，能结合所学句型使用。教学准备卡片、图片、录音机、教学课件教师活动学生活动设计意图（一）Listen and number1.游戏导入 （1）教师拿出单词卡片，请学生注意朗读（2）教师取出一张单词卡片，请学生猜测单词内容。2

16、.Listen and number （1）教师呈现图片，询问学生”What do you see ” 学生回答boat、river等 （2）教师播放录音，学生根据录音填写序号。 （3）学生跟读录音朗读，同时用手指指向相应的内容。 （4）教师请学生说一说图中没有呈现的动词短语。 （5）教师请一名学生说动词短语，其他学生跟读。（二）Match and say（1）教师组织学生开展pair work （2）请学生按照顺序读出星期单词。 （3）学生打开教材，观察教材内容 （4）学生两个一组检查（三）Talk and act（1）请学生看图中的单词并朗读 （2）请学生回忆句型“Lets play。”

17、（3）学生开展pair work （四）Look and read（1）教师复习一年级上册的韵文 （2）教师引导学生说出韵文中的单词的发音 （3）教师带学生读黑板上的单词 （4）教师再次引导学生朗读单词（五）Lets play （1）教师拿出一组打乱顺序的星期词的卡片，请学生读单词。 （2）教师拿出一组表示动词短语的图片 （3）教师请隐名学生参与示范（六）Trace and match （1）教师出示前一个环节示范的单词卡片，示范抄写一个单词。 （2）教师请学生在四线三格上抄写星期词 （3）教师组织学生将图片与对应的单词连线 （七）Lets do （1）教师拿出折好的纸，用剪刀剪出7个葫芦纸片

18、 （2）教师在第一个葫芦上写出Sunday，然后在其他的葫芦上写上其他的几天 （3）教师用线将葫芦穿起来回答I see根据录音在图片上填写序号，注意听的学习习惯的培养。两人一组，通过问答的形式检查答案跟老师一起做巩固所学知识，完成书中练习 了解对话情景，猜测人物语言，调动旧知，为新知做铺垫。为比赛做准备通过游戏复习单词，增加趣味性，激发学生学习兴趣复习巩固功能句板书设计Unit 1 What day is today?What day is today?Its Thursday. 课后小结通过学生自己的归纳总结, 将本课的重点句型、单词都反映在黑板上, 培养学生的认读能力.说一说,认一认,读一

19、读,使学生在竞赛中提高学习英语的自信心和主动性。教学内容Unit two What do you do on Sunday？课时1教学目标1.能用“Do you on ?”询问他人周几是否做什么并能回答，能用“I can play ”介绍自己当天的日常活动。2、能朗读和认读词汇park、class、we等3、能跟读录音说唱韵文。教学重点难点能用“Do you on ?”询问他人周几是否做什么并能回答，能用“I can play ”介绍自己当天的日常活动。2、能朗读和认读词汇park、class、we等教学准备卡片、图片、录音机、教学课件、光盘教师活动学生活动设计意图（一）Listen and

20、say 1.导入（1）教师与学生公唱Days of week（2）教师呈现自制的Kate一周日程表并戴上Kate的头饰，介绍一周的日常安排。1.学习对话（1）观察主题图，猜测对话内容（2）初听理解对话（3）听录音模仿对话会说do you?.并理解其含义（4）认识图中人物（5）初听理解对话（6）听录音模仿对话（7）学习词汇（八） Lets act1.角色扮演2、 词汇学习（1）呈现词汇（2）学生跟读词汇部分（3）巩固单词3.模拟交际（1）呈现情景（2）教师呈现Lets act 中的问答句（3）教师在黑板中贴上的情景， 与学生交流。（4）开展pair work，创编对话。（5）请3-4组学生反馈。

21、学生反馈时评选最佳演员。（三）Lets say1.看图听韵文，理解韵文（1）教师请学生观察韵文插图（2）教师呈现韵文的图片，请学生观察图中的小动物和表情。（3）播放韵文录音，请学生认真听。2.朗读韵文（5） 出示文字，播放韵文，（6） 多次播放录音3.表演韵文（5） 开展四人小组活动（6） 开展朗读韵文的比赛。加入动作，或者打鼓点节拍来关注学生的语音语调。和教师一起唱学生在教师引导下说出功能句整体听录音模仿语音语调进行跟读练习拍手打节奏、跟唱小韵文学习朗读对话注意语音语调准确优美熟练说唱小韵文，语音语调优美板书设计Unit 2 What do you do on Sunday?Do you g

22、o to the park on the Saturday?Yes, I do No, I dont park cinema bookstore musemu 课后小结在学习韵文的过程中,充分挖掘韵文中的知识点,利用韵文中的句型扩充知识,使学生不仅只学到了韵文,更能在学习中举一反三。在轻松的韵文学习中一举数得.教学内容Unit two What do you do on Sunday？课堂类型2教学目标1.能用“What do you do on ?”询问周几做什么并能回答，能用“My parents and I .”介绍自己在某一天的日常活动。2、能朗读和认读词汇zoo、go to the

23、zoo、read books等3、能跟读录音说唱韵文。教学重点、难点1.能用“What do you do on ?”询问周几做什么并能回答，能用“My parents and I .”介绍自己在某一天的日常活动。2、能朗读和认读词汇zoo、go to the zoo、read books等教学准备卡片、图片、录音机、教学课件教师活动学生活动设计意图（一）Listen and say 1.导入 （1）教师与学生共同演唱歌曲Old MacDonald Had a Fram（2）教师呈现各种动物的图片并与学生进行交流。2.学习对话（1）观察主题图，猜测对话（2）初听理解对话（3）听录音模仿对话（二

24、）Lets act1.角色扮演2.词汇学习（1）呈现词汇（2）学生跟读词汇部分（3）巩固单词找藏单词认读游戏。3.模拟交际（1）活动：My weekend（2）创设情境（三）Lets say1.看图听韵文，理解韵文（1）教师呈现韵文的图片，请学生观察图中的小动物和表情。（2）教师请三位学生本别扮演图中的小动物，斌企鹅烛照图中的小动物的顺序手举牌子站在讲台前。 （3）播放韵文录音。2.朗读韵文（1）出示文字，播放韵文，（2）多次播放录音（3）重复播放韵文。8. 表演韵文（1）开展pair work活动（2）鼓励学生在pair work 时将第一课和第二课的韵文连起来说。 （3）学生练习表演韵文。

25、表演唱上节歌曲模仿语音语调进行跟读练习模仿跟读,并找出问题答案热身，创设英语氛围培养听得策略 理解课文大意学习韵文，感知节奏，理解意思板书设计Unit 2 What do you do on Sunday?What do you do on Sunday?I go to the zoo. Go to the zooDraw picturesRead books 课后小结个别学生认读句型，单词有困难如朴旭，王添。很多学生会说但是不会认，这与学习习惯有关系如雨菲，镇北，同时教师在教学中应改进方法注意提高学生认读的能力。教学内容Unit two What do you do on Sunday？课时

26、3教学目标1.能用“What do you do on?”询问他人“周几做什么”，并用“I often 做出应答。2、能指读和认读词汇film、grandpa、grandma、or等3、能跟读录音说唱韵文。教学重点难点1.能用“What do you do on?”询问他人“周几做什么”，并用“I often 做出应答。2、能指读和认读词汇film、grandpa、grandma、or等。教学准备卡片、图片、录音机、教学课件教师活动学生活动设计意图（一）Listen and say 1.导入（1）教师与学生共同演唱歌曲 Days of week（2）教师呈现Kate的图片。2.学习对话1（1）

27、观察图片 猜测对话内容（2）初听理解对话（3）听录音模仿对话3.学习对话2（1）认识图中人物(2)初听理解对话(3)听录音模仿对话(4)学习词汇(二)Lets act1、 角色扮演2、 词汇学习（1）呈现词汇（2）学生跟读词汇部分（3）巩固单词3.模拟交际（1）呈现情景（2）教师呈现Lets act 中的问答句（3）教师创色与学生交流。（4）开展pair work，创编对话。（5）请3-4组学生反馈。学生反馈时评选最佳演员。（三）Lets say1.看图听韵文，理解韵文（1）教师将四张单词卡分给四个学生，并引导学生按照星期顺利排成一排。（2）教师呈现韵文的图片，请学生观察图中的小动物和表情。（

28、3）播放韵文录音，请学生认真听。2.朗读韵文（1）出示文字，播放韵文，（2）多次播放录音3.表演韵文（1）开展四人小组活动（2）开展朗读韵文的比赛。表演唱听录音找出问题答案让学生用学过的知识尝试描述场景图，表演拍手打节奏、跟唱小韵文热身，创设英语氛围培养听得策略理解文章内容深入理解课文正确朗读对话内容熟练说唱小韵文，语音语调优美板书设计Unit 2 What do you do on Sunday?What do you do on Saturday ?I often go to see a filmGo to see a filmGo to buy booksGo to see my gra

29、ndparents课后小结学生对新个别单词发音记忆不太好：see my parents, see a film应该时时处处加以纠正，扩展grandparents帮助学生形成正确的语音语调。句型掌握良好。教学内容Unit two What do you do on Sunday？课堂类型4教学目标1.复习本单元关于询问他人“星期几是否做什么”及回答的日常用语。2、能听懂、会说、指认并能认读本单元的词汇，能结合所学句型使用。3、能读准字母e及字母组合ee、ea、ey在单词中的发音。4、能谈论每日活动安排时，养成合理安排日常生活的意思。教学重点、难点1. .能在一定的情景中恰当地运用本单元关于星期的

30、表达用语。2. 能听懂、会说、指认并能认读本单元的词汇，能结合所学句型使用。教学准备卡片、图片、录音机、教学课件教师活动学生活动设计意图（一）Listen and number1.导入 （1）师生一起唱Old MacDonald Had a Fram（2）猜谜语活动。2.Listen and number （1）教师呈现图片，询问学生”What do you see ” 学生回答 （2）教师播放录音，学生根据录音填写序号。 （3）学生跟读录音朗读，同时用手指指向相应的内容。 （4）教师请学生说一说图中没有呈现的动词短语。 （5）教师请一名学生说动词短语，其他学生跟读。（二）Match and

31、say 1.拼组短语（1）教师注意呈现动词play 、go等 （2）学生帮忙组成那个活动的图片 （3）学生打开教材，观察教材内容 （4）学生两个一组检查（三）Match and say（1）请学生看图中的单词并朗读 （2）请学生回忆句型“Lets play。” （3）学生开展pair work（四）Talk and say 1.表演对话（1）引导学生观察所给的三幅图片，了解对话情景。 （2）引导学生观察第二幅图中的细节 （3）引导学生观察第三幅图的细节 （4）教师与学生示范表演这三幅图、表演2.介绍自己的周末生活3.游戏：猜猜我是谁 （五）Look and read1.导入（1）教师复习一年级

32、上册的韵文 （2）教师引导学生说出韵文中的单词的发音 （3）教师带学生读黑板上的单词 （4）教师再次引导学生朗读单词2.找到神秘的字母3.朗读单词4.朗读句子5.拓展学习（五）Lets play1.复习一周7天的英语表达。 （1）教师拿出一组打乱顺序的星期词的卡片，请学生读单词。 （2）教师拿出一组表示动词短语的图片 （3）教师请隐名学生参与示范2.复习各种活动的英语表达复习巩固功能句型。3.做游戏（六）Trace and match 1.观察图片2.描摹单词3.词图连线 （七）Lets do （1）教师拿出“星期书”并朗读 （2）教师观察教材中此版块的图片，请学生观察这节课要继续的事 （3）

33、教师战士别的班的学生制作的作品 （4）学生独立完成作品 （5）学生展示作品。边做动作边背诵本单元所学小韵文根据录音在图片上填写序号将人物对话补充完整说出自己听到的内容流利说唱已学韵文巩固所学知识，完成书中练习通过游戏复习单词，增加趣味性，激发学生学习兴趣板书设计Unit 2 What do you do on Sunday?What do you do on Saturday ?I often go to see a film Go to see a filmGo to buy booksGo to see my grandparentsGo to the zooDraw picturesRe

34、ad books课后小结通过复习了解到学生对本单元的各知识点掌握良好，学生能够对自己有一个正确而客观的评价。应加强学生对知识点归纳能力的培养。不过还应该加入一些写的练习。教学内容UNIT 3WHATS YOUR NUMBER?课时 1 教学目标1、 能询问他人的号码，物品数量和上课数量，并能应答。2、 能认读数字11-20，能在情境中表达。3、 能在情景中听出、读出本课重点词汇。4、 通过学习建立主动与熟人问候的意识。教学重点难点1学习询问他人的号码的用语及应答。2认读单词number ,eleven ,twelve, thirteen, his ,her .3词汇thirteen ,four

35、teen, fifteen的认读及重音.教学准备教学课件， 单词卡片 教师活动学生活动设计意图Listen and say 1、 导入（1） greeting（2） 听歌曲1-102、 学习对话一（1） 了解语境 Show the picture 1带领学生观察图片，学习看图，说出句子或者单词。（2） 理解对话 教师出示主题图一 让学生听录音边观察 播放对话录音两遍（3） 听录音模仿跟读 再播放对话录音，学生模仿 教师播放录音，学生跟读3、 学习对话二（1） 了解语境 Show the picture 2 Ask：what does MAOMAO say? (2) 理解对话 听录音前，注意听.

36、Whats maomaos number ? Whats baobao s number ? （3）听录音模仿跟读。 播放对话录音，学生边听边看图。 再次播放录音，学生模仿语音语调，跟读。 4表演对话：让学生模仿真实的语境来说英语发给学生数字卡片11.12，师生表演对话。 (1)出示卡片，认读单词。(2) 分成两个情景表演对话。（3）师生评价。5、巩固练习(1) 请几组同学上前表演。 T:Whats your number?(2) 评价。Say something about the pictureMy number is twelve.Answer the questions His /he

37、r numberSay and act.培养英语学习兴趣，引导学生开口说话。创设情景，在比较真实的情境中灵活运用语言。板书设计UNIT 3 Whats your number?Lesson 9 My number is Whats kates number课后小结课前的习惯必不可少，1100每次课前数数。帮助学生借助图片学习理解单词，指导并训练了读准单词，个别孩子读不准，需要单独指导。教学内容UNIT 3WHATS YOUR NUMBER?课时 2 教学目标1，继续练习询问他人的号码，物品数量和上课数量，并能应答。2，能认读数字11-20，能在情境中表达。3，初步了解物主代词的用法。4，能模仿

38、录音说唱韵谣。教学重点难点1，能认读数字11-20，能在情境中表达。2，初步了解物主代词的用法。3，能模仿录音说唱韵谣。教学准备教学挂图 单词卡片 教师活动学生活动设计意图Lets act 1，词汇操练（1）出示动物在开运动会场景图，给动物配上号码。（2）游戏Whats missing?学生们很喜欢这种形式的练习，效果明显（3）猜一猜 请2-3组同学示范表演对话。 请学生到讲台前面向黑板：whats your number?2，角色扮演(1) 请2-3名学生示范表演对话。（2）开展pair work 2 模拟交际（1）创设情景：将教师布置成黑板（2）pair work（3）请学生表演。whats your number? (4) 四人一组交际练习。（三）Lets say 1，看图听韵文 What are these ? What are they doing ? (1)看图学习新单词图文并茂的形式适合低年级的学生，更生动 What is it ? One hour (2) 听韵文录音 播放两遍(3)呈现韵文情境2，朗读韵文（1）